《三打白骨精》教學反思范文

1、三打白骨精教學反思范文課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過，我上這節(jié)課重在引導(dǎo)學生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色，并出示原文片段，讓學生領(lǐng)略古典名著的精彩，從而激發(fā)學生閱讀原著的興趣。把更多的時間讓學生潛心入文本，去品讀語言文字、去感悟人物特點。 該課表現(xiàn)突出的幾方面1、重視學生自主學習，教師因勢利導(dǎo)語文課程標準強調(diào)：“學生是語文學習的主人”，教師是學生“學習活動的引導(dǎo)者和組織者”。教師要為學生的自主學習創(chuàng)設(shè)情境、提供機會。我讓學生自學，選擇自己最喜歡的“一打”，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時點撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學習，能讓學生通過自己的動手、

2、動腦、動口，在親身體驗中加以領(lǐng)悟，讓學生在交流中達到共識，體會文章語言文字的美。2、重視學生語言文字的感悟和積累在學生交流自學心得時，我先讓學生談?wù)勛约旱捏w會，說說文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點詞共同完成表格，既進行了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時復(fù)述課文做好了鋪墊。3、重視學生寫作技巧的指導(dǎo)引導(dǎo)學生比較“三打”，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學生進一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，不失時機地指導(dǎo)學生在平時的寫作當中，敘述同樣內(nèi)容時要

3、注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力。的確，我們的語文教學，很多知識點都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們時時指導(dǎo)學生各方面的能力，相信學生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。4、重視課外知識的積累在學習完三打后，合作探究為什么要寫“三打”， 為什么一打不行，二打不行，三打就行了呢？在學生討論的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)：有“三”字的故事還有很多，在古典小說中這些故事都有一個共同特點，那就是“一波三折”。把人物的情感，心里的距離拉大再拉大，故事的情節(jié)就產(chǎn)生了，人物的性格就站立起來了，故事的主題就深刻了，這就是古典小說的魅力。如果抓住這個特點，打開人物情感的密碼，這就是走進經(jīng)典的一把鑰匙。你還知道哪些與

4、“三”有關(guān)的故事嗎？生：三氣周瑜，三顧茅廬，三借芭蕉扇。5、重視激發(fā)學生閱讀原著的興趣只見山上山勢險峻，峰巒重疊。（原著：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎撸渎棺魅盒?。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天。影落滄溟北，云開斗柄南。萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒。）那是怎樣的村姑呢（原著：搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林。）把原著中的經(jīng)典描寫非常自然地引進了課堂，增加了教學的情趣，提升了漢語的魅力。調(diào)節(jié)教學的節(jié)奏，演

5、繹教學的精彩。激發(fā)了學生閱讀的興趣。三打白骨精，主要情節(jié)來自古典文學名著西游記，但又做了大量修改和刪節(jié)。對于這樣的壓縮文本，我們姑且也起一個名字，叫“用具”希望讓學生以三打白骨精為“引子”，獲得相關(guān)的文體知識和讀寫知識，學習閱讀與寫作的“方法”，但同時，又借助課堂教學中解讀到的知識，更好地閱讀西游記。因此，本課的課型是一節(jié)名著導(dǎo)讀課。這種教學探索，既注重教材自身的深度解讀，又要體現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)整合”的特點，我嘗試從文章體裁本身的特點出發(fā)，盡力以文學理論對于小說體裁的賞析方法作為理論依托，打開以往語文教學只見文字不見文學的屏障，讓高年級學生不僅僅停留在文字的表面，而要帶著理性的閱讀興趣，不是僅僅知道故事情節(jié)，而是用“語文”的視角對西游記這部古典文學名著，產(chǎn)生帶有文學鑒賞意味的閱讀理解。從而，為即將走向中學的學生們種下一顆