蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天》教案

1、蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案 秋天是一首語(yǔ)言活潑、富有趣味、意境優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)，為了抒發(fā)作者對(duì)秋天的喜愛與贊美，詩(shī)中充分運(yùn)用了擬人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，著力描繪出了一幅秋天的美景圖、豐收?qǐng)D，一起看看蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案!歡迎查閱!蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案1教材分析秋天是一首語(yǔ)言活潑、富有趣味、意境優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)，為了抒發(fā)作者對(duì)秋天的喜愛與贊美，詩(shī)中充分運(yùn)用了擬人手法，抓住秋天里具有代表性的景物，著力描繪出了一幅秋天的美景圖、豐收?qǐng)D，讀來令人舒暢愉悅，仿佛跟著作者一起走進(jìn)了色彩斑斕、明麗鐫永的秋天。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確，流利，有感情地朗讀課文

2、。了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來描繪自己觀察到的秋天。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。學(xué)情分析盡管學(xué)生都有秋天的經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生的觀察往往是零碎的、無意的，對(duì)秋天的景物未必有很深的感受，課前教師可以收集幾組色彩繽紛、碩果累累的秋景數(shù)碼照片，課前讓學(xué)生欣賞，為激發(fā)學(xué)生情感，更好理解詩(shī)句作鋪墊。同時(shí)讓學(xué)生搜集一些描寫秋景的詩(shī)歌進(jìn)行比較欣賞、朗誦積累。教學(xué)構(gòu)想大部分城市學(xué)生沒有感受到詩(shī)歌描寫的秋天。因此，這一課教學(xué)可以抓住“美”這個(gè)詞語(yǔ)展開：兩層意思，一是秋天美在哪里，讀懂詩(shī)歌。二是體會(huì)

3、詩(shī)歌語(yǔ)言美。讓學(xué)生說寫的好，自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行背誦。教學(xué)準(zhǔn)備秋景的多媒體課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、揭示課題，激情導(dǎo)入1、同學(xué)們秋天到了你有什么感受?2、你想用哪些詞語(yǔ)來說說秋天?秋高氣爽 秋風(fēng)蕭瑟 果實(shí)累累 秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋 春華秋實(shí) 秋菊傲霜3、教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。二、整體感知理清脈絡(luò)1、學(xué)生自讀課文(具體要求：讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。畫出不理解的地方。

4、選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說說它的意思。)2、檢查預(yù)習(xí)指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來說說它的意思嗎?出示詞語(yǔ)：明麗 釀造 煩惱 羊腸小道照耀 珍藏 柔韌 井井有條2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問題)3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。4、思考：哪些詩(shī)句描寫了秋天迷人的景色?哪些詩(shī)句介紹了秋天豐收的景象?5、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你覺得這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)5、那么，這首詩(shī)主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里

5、)6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)第一次板書：稻穗、向日葵、野菊花、蘋果、葡萄、玉米、高粱第二次板書：(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱三、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)我也想當(dāng)詩(shī)人，寫一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：(老師根據(jù)板書，說秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗)你們覺得怎樣?2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋?也可抓住其中一種景物做對(duì)比)3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，很有情

6、趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：指名朗讀第一小節(jié)我剛剛說過，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力?引導(dǎo)學(xué)生交流教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明

7、天我們課上交流。作業(yè)設(shè)計(jì)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。3、抄寫詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)秋天(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有感情地朗讀課文，從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。背誦課文。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積淀情感1、昨天我們學(xué)習(xí)了秋天，知道了這首詩(shī)描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的。今天我們就來細(xì)

8、細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩(shī)歌，看看他的語(yǔ)言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩(shī)歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。2、指名一位學(xué)生朗讀課文。3、教師：這位同學(xué)的朗讀來我感受到了語(yǔ)言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解集體朗讀全文。二、品詞析句感受秋景之美1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢?他們?cè)谀莾焊墒裁?你能用一句詩(shī)一樣的語(yǔ)言來說一說嗎?出示：秋風(fēng)來到_，在那兒_2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎?出示：秋風(fēng)飄到_，_。教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以

9、點(diǎn)評(píng)。3、教師小結(jié)：看來同學(xué)也可以當(dāng)詩(shī)人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z(yǔ)言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們?cè)賮砜纯凑n文，用你詩(shī)人一樣的眼光，來欣賞這首詩(shī)的某一句話，或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專家”。4、學(xué)生默讀詩(shī)歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。5、引導(dǎo)學(xué)生交流“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛，對(duì)秋天的喜愛?！白ヒ话严銡廨p輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛。“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我

10、們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感秋天，我愛死你了。6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。四、深入理解課文意蘊(yùn)1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩(shī)歌的第六小節(jié)。2、指名朗讀。3、你是怎么理解這兩句話的?“柔韌的梳子”、“井井有條”許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條?！鞍l(fā)亮的汗珠”、“閃耀”秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能

11、收獲累累碩果。4、教師小結(jié)：你們看，詩(shī)人就是使人，他們的詩(shī)句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意，弦外之音”。5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢?(“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧矏矍锾斓呢S收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對(duì)秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。)6、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。(配樂秋日的私語(yǔ))作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、選擇詩(shī)中所描繪的一種景象，以“

12、走進(jìn)秋天”為題寫一段話。板書設(shè)計(jì)4 秋天美景秋陽(yáng)秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香課后反思蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案2教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確，流利，有感情地朗讀課文。了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來描繪自己觀察到的秋天。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。學(xué)情分析盡管學(xué)生都有秋天的經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生的觀察往往是零碎的、無意的，對(duì)秋天的景物未必有很深的感受，課前教師可以收集幾組色彩繽紛、碩果累累的秋景數(shù)碼照片，課前讓學(xué)生欣賞，為激發(fā)學(xué)生情感，更好理解詩(shī)句作鋪墊。同時(shí)讓學(xué)生搜集

13、一些描寫秋景的詩(shī)歌進(jìn)行比較欣賞、朗誦積累。教學(xué)構(gòu)想大部分城市學(xué)生沒有感受到詩(shī)歌描寫的秋天。因此，這一課教學(xué)可以抓住“美”這個(gè)詞語(yǔ)展開：兩層意思，一是秋天美在哪里，讀懂詩(shī)歌。二是體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言美。讓學(xué)生說寫的好，自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行背誦。教學(xué)準(zhǔn)備秋景的多媒體課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、揭示課題，激情導(dǎo)入1、同學(xué)們秋天到了你有什么感受?2、你想用哪些詞語(yǔ)來說說秋天?秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟果實(shí)累累秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜3、教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。4、你

14、眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。二、整體感知理清脈絡(luò)1、學(xué)生自讀課文(具體要求：讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。畫出不理解的地方。選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說說它的意思。)2、檢查預(yù)習(xí)指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來說說它的意思嗎?出示詞語(yǔ)：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難(可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問題)3、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。4、思考：哪些詩(shī)句描寫了秋天迷人的景色?哪些詩(shī)句介紹了秋天豐收的景象?5、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：

15、你覺得這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容?(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)5、那么，這首詩(shī)主要寫了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里)6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)第一次板書：稻穗、向日葵、野菊花、蘋果、葡萄、玉米、高粱第二次板書：(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱三、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)我也想當(dāng)詩(shī)人，寫一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：(老師根據(jù)板書，說秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能

16、看到金黃的稻穗)你們覺得怎樣?2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋?也可抓住其中一種景物做對(duì)比)3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：指名朗讀第一小節(jié)我剛剛說過，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力?引導(dǎo)學(xué)生交流教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?因此，第一段中的“更紅

17、更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。作業(yè)設(shè)計(jì)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。3、抄寫詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)秋天(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱課后反思第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有感情地朗讀課文，從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。背誦課文。學(xué)生學(xué)習(xí)過程一

18、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積淀情感1、昨天我們學(xué)習(xí)了秋天，知道了這首詩(shī)描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩(shī)歌，看看他的語(yǔ)言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩(shī)歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。2、指名一位學(xué)生朗讀課文。3、教師：這位同學(xué)的朗讀來我感受到了語(yǔ)言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解集體朗讀全文。二、品詞析句感受秋景之美1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢?他們?cè)谀莾焊墒裁?你能用一句詩(shī)一樣的語(yǔ)言來

19、說一說嗎?出示：秋風(fēng)來到_，在那兒_2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎?出示：秋風(fēng)飄到_，_。教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng)。3、教師小結(jié)：看來同學(xué)也可以當(dāng)詩(shī)人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z(yǔ)言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們?cè)賮砜纯凑n文，用你詩(shī)人一樣的眼光，來欣賞這首詩(shī)的某一句話，或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專家”。4、學(xué)生默讀詩(shī)歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。5、引導(dǎo)學(xué)生交流“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛，對(duì)秋天的喜愛。“抓一把香氣輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)到夏

20、秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛。“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感秋天，我愛死你了。6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。四、深入理解課文意蘊(yùn)1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來看詩(shī)歌的第六小節(jié)。2、指名朗讀。3、你是怎么理解這兩句話的?“柔韌的梳子”、“井井有條”許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條?！鞍l(fā)亮的汗珠”、“閃耀”秋天這個(gè)

21、豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。4、教師小結(jié)：你們看，詩(shī)人就是使人，他們的詩(shī)句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意，弦外之音”。5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢?(“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧?，喜愛秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對(duì)秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對(duì)

22、秋天的贊美和依戀之情。)6、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。(配樂秋日的私語(yǔ))作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、選擇詩(shī)中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫一段話。板書設(shè)計(jì)4秋天美景秋陽(yáng)秋風(fēng)秋色秋實(shí)秋香蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天教案3教學(xué)要求：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)習(xí)*中的生字新詞。3.感受詩(shī)中描寫的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。4.初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀感受新詩(shī)的美。教具準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)(9月16日總11課時(shí))一、導(dǎo)入新課1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累

23、累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩(shī)。學(xué)生邊聽邊思考：文中描繪了什么?3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。此處為重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說說課文寫什么?1.學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來。2.指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。蟬、韌、柔、梳是翹舌音。3.出示生詞卡片，認(rèn)讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條4.再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。三、作業(yè)：1.描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。指導(dǎo)寫字，注意把字寫端正。2.熟讀詩(shī)

24、歌。第二課時(shí)(9月19日總14課時(shí))一、復(fù)習(xí)：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。二、進(jìn)入新課1.精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美秋天與其它季節(jié)有什么不同?(過渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)重點(diǎn)品讀：此處為重難點(diǎn)：通過圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句。a、秋風(fēng)：(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子)(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)用了什么修辭手法?(3)能把你的喜歡用讀表