人教版四年級(jí)下冊(cè)_語文_表格教案_第五單元

1、曼新小學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（四年級(jí)下冊(cè)）四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元分析生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。觸摸春天告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。永生的眼睛啟示我們：以自己的愛心給他人帶來幸福，生命才更有意義。生命生命教育我們：要珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。花的勇氣激勵(lì)我們：在人生道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更

2、加珍惜生命、熱愛生命；二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。教學(xué)本組教材，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達(dá)的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會(huì)生命的價(jià)值和意義，在情感上受到熏陶和感染。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語中，明確提出了“如果有條件，還可以去搜集、了解更多熱愛生命的故事”的要求，在觸摸春天課后，設(shè)計(jì)了“我

3、們可以把搜集到的資料整理整理，辦一期熱愛生命的墻報(bào)”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語文園地”中的口語交際和習(xí)作的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。因此，教師在教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。教學(xué)本組教材可用1013課時(shí)。其中，精讀課文45課時(shí)，略讀課文23課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“成語故事”12課時(shí)。課題17 觸摸春天課時(shí)2課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析捧讀課文，一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：在春暖花開的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴

4、蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來張望。這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因?yàn)樗且晃幻ね?；說她特殊，還因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。這篇課文篇幅短小精悍，語言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子

5、，并體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。 4體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過程第

6、一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、交流資料，分享信息老師課前布置任務(wù)1. 收集關(guān)于生命的資料。2. 以小組為單位，討論，推薦。1、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛生命的有關(guān)資料。2、全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法。如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。二、激情導(dǎo)入，感知課文1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天

7、，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）2、由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)課文真意，能夠在初讀課文時(shí)了解文意。三、自主讀文，識(shí)寫生字教師檢查生字認(rèn)讀情況。指導(dǎo)“瞬”字的書寫。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。正音，正詞，掃清耶閱讀障礙，能夠順利的閱讀課文。四、再讀課文，自讀自悟1、用較快的速度再次閱讀課

8、文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。全班交流解決疑難問題。默讀方法的引入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多種閱讀文章的方法，積累學(xué)習(xí)。五、合作研讀，領(lǐng)悟語句1、文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來理解2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會(huì)。3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會(huì)。找一找，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。小組合作提高團(tuán)隊(duì)精神，在競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的積極性。六、總結(jié)老師布置任務(wù)：在家里閉上眼睛

9、用手感受家里都有些什么？體會(huì)盲人的世界。記錄作業(yè)，將感受寫在記錄本上課外拓展，拓寬視野板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)閱讀，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說一說 你覺得安靜是一個(gè)怎樣的孩子？在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流設(shè)計(jì)意圖：在討論的氛圍中體會(huì)安靜作為盲女的情感。二、品讀欣賞，背誦積累蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。把喜歡的段落背下來。

10、在與盲女安靜有了共鳴后，背誦喜歡的段落就快速多了。三、拓展閱歷，升華情感可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接“中的內(nèi)容。全般交流：“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?！拔摇睘槭裁磿?huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。全班談一談對(duì)海倫凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。插入閱讀鏈接，是學(xué)生更加深入了解盲人的世界，從而感悟生命的真真諦。四、布置作業(yè)，課后延伸課下閱讀假如給我三天光明，寫出讀后感想從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來課外延伸，了解更多關(guān)于生命的故事。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提

11、示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的手抄報(bào)拓展視野，為作文打基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)： 17 觸 摸 春天 流連 穿梭 花中安靜 伸向 攏住 蝴蝶 誰都有生活的權(quán)利， 張開 張望 蝴蝶 誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界七、教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施課題18*、永生的眼睛課時(shí)1課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當(dāng)年對(duì)父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到成年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌

12、跡。當(dāng)年的14歲的“我”和現(xiàn)在的14歲的女兒，對(duì)親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強(qiáng)烈的對(duì)比！這種對(duì)比也反映了前輩的耳傳身授對(duì)后輩所產(chǎn)生的巨大影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，進(jìn)一步感悟生命的美好，體會(huì)人性的真善美，樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念；二是學(xué)習(xí)作者通過對(duì)人物的語言生動(dòng)細(xì)致的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的寫作方法。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無私

13、奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)的重難點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、激趣談話，導(dǎo)入新課1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復(fù)健康的可能。2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。閱讀課

14、文，劃出自己喜歡的句子，并反復(fù)閱讀，體會(huì)句意設(shè)計(jì)意圖:激情導(dǎo)入，是同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)生命的重要性，便于課文的理解。二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難1、指名按自然段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正音。2、說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。注意文中帶拼音的字和詞語培養(yǎng)學(xué)生的積極性，能夠發(fā)現(xiàn)問題提出問題三、品讀課文，感受語言美1、討論交流：課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動(dòng)你。2、課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個(gè)詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會(huì)到了什么？用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句

15、和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。討論在討論中發(fā)現(xiàn)問題，并小組合作而解決，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。四、賞讀課文，感受人性美1、課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶者自己的感受朗讀全文。2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。3、交流感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事物本身闡發(fā)議論。以小組為單位，分角色有感情的朗讀課文朗讀的詳細(xì)指導(dǎo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣五、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)1、向你身邊的人講述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。2、寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參與到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。小練筆，運(yùn)用平時(shí)積累

16、利用小練筆培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力板書設(shè)計(jì)： 1永生的眼睛母親父親女兒（捐贈(zèng)角膜）（不理解）（理解）（影響）（“我”的態(tài)度）七、教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施課題19. 生命 生命課時(shí)2課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析課文開頭首先提出問題：生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 這篇課文短小精悍，語言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機(jī)結(jié)合，是一篇

17、抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1、認(rèn)識(shí)“擾、診”等五個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等八個(gè)繩子。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。4、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)

18、備普通教室六、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、暢談生命，激發(fā)情感1、談話導(dǎo)入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实?。因?yàn)?，生命本身就是一樁奇跡。”這是臺(tái)灣女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？ 教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽。學(xué)生交流。設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的平時(shí)語言，能夠潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生了解文章。二、初讀課文，整體把握你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但

19、她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟生命，生命。（板書課題）課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？ 請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言對(duì)三個(gè)事例加以概括掙扎的飛蛾墻縫中的香瓜子跳動(dòng)的心臟設(shè)計(jì)意圖：在談話中了解學(xué)生心中所想，以便對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做相應(yīng)修改。學(xué)會(huì)概括能力三、自主選擇，研讀課文快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例？明確學(xué)習(xí)小組任務(wù)及要求。（1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形?。找出?/p>

20、義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關(guān)段落。（3）閱讀其他兩個(gè)事例，畫出不懂的問題。把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。培養(yǎng)小組合作能力，團(tuán)隊(duì)精神，在合作中探究學(xué)習(xí)，更有效的完成教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、品讀課文，感悟語言自主品讀：輕聲讀課文，反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩的語句或語段。小組交流：小組同學(xué)每人讀一個(gè)自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。集體賞評(píng)：學(xué)生自由交流匯報(bào)，教師知道學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。自主品讀：小組交流：集體賞評(píng)：老師巡視時(shí)，重點(diǎn)觀察學(xué)生的句子，主要應(yīng)到

21、能夠揭示主題的句段。二、通讀課文，暢談收獲 回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對(duì)生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)方法和語言上談自己的學(xué)習(xí)收獲。全班交流，分享對(duì)生命的感悟。設(shè)計(jì)意圖：在分享交流中了解學(xué)生的心理，從而有效完成人任務(wù)。三、讀背說寫，積累運(yùn)用聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊(yùn)濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？請(qǐng)你們聯(lián)系背誦。積累名言舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落 ，比一比誰讀的好。在讀讀背背中更能深刻理解文意，充分感受作者對(duì)生命的感悟。四、作業(yè)把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對(duì)生命的感

22、悟。小練筆，寫出真情實(shí)感重點(diǎn)要寫出感受，自己真實(shí)的想法。板書設(shè)計(jì)： 19 生命生命 飛蛾求生珍愛生命珍惜生命 瓜苗破土生命力是強(qiáng)大的善待生命 靜聽心跳嚴(yán)肅對(duì)待生命創(chuàng)造價(jià)值 七、教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施課題20 花的勇氣課時(shí)1課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析 本文節(jié)選自馮驥才的散文維也納春天的三個(gè)畫面。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花尋花盼花看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出

23、思想的火花：生命的意味就是勇氣!這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。 選編本文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛四

24、、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、 談話激趣，引入課題板書：花）一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語？過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那花的勇氣。補(bǔ)完課題：花的勇氣。（顏色、形態(tài)）（齊讀）設(shè)計(jì)意圖：從作者入手能夠體會(huì)作者的心情，感受花帶來的勇氣。二、初讀課文，了解大意小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。全班交流：

25、指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。重點(diǎn)詞語：泛濫，厘米，鋪滿等。三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。作者最初看見草地時(shí)，感到_，因?yàn)開；扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到_，因?yàn)開；離開維也納前，感到_，因?yàn)開；看見花的原野時(shí)，感到_，因?yàn)開；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭_，因?yàn)開。仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化小練筆，穿插在文中，完成填空，能夠在小練筆中體現(xiàn)學(xué)生的寫作能力，并且對(duì)文章有更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。四、品味語言、體會(huì)情感1、自主研讀。過渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到

26、哪幾個(gè)花的畫面？哪個(gè)畫面給你留下深刻印象？2、反饋交流：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已冒。A、冒出了哪些花？（有有） 冒出了幾朵，十幾朵？（全、千萬朵）讀:A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬朵中白的（紅的、黃的、純潔的、嬌小的）那一朵，你來冒B、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來。感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？跟之前比，這就叫改天換地。語段一：（1） 說：你印象深刻的是哪個(gè)畫面？你看（感受）到了什么？（2）讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家；你猜作者那時(shí)

27、的心情怎樣，讀出來。過渡：作者還看到哪個(gè)畫面？（2） 四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。五、移情說話、升華情感創(chuàng)設(shè)語境說話。小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無人欣賞嗎？在質(zhì)疑中體會(huì)生命的感悟，說話中培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力六、拓展延伸、這篇文章，給你感受或啟發(fā)

28、最深的是什么？、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？ 師總結(jié)：在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對(duì)人生?？傊?，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功；勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前；勇氣是一種膽識(shí)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，理，情。在理解內(nèi)容、品味語言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，。板書設(shè)計(jì)： 七、教

29、學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施課題語文園地五課時(shí)4課時(shí)課型講授設(shè)計(jì)者使用時(shí)間一、教材內(nèi)容分析 本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。口語交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛，既可以談自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。教學(xué)中要拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。我的發(fā)現(xiàn) 這項(xiàng)活動(dòng)的目的是鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體

30、會(huì)句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生讀一讀對(duì)話，說一說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么，他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會(huì)句子含義的方法，你在閱讀的過程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法。要讓學(xué)生體會(huì)到揣摩句子的含義，除了仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外，還有抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)等方法，教師可以相機(jī)擴(kuò)展。之后請(qǐng)學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想通過再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。此時(shí)，可讓同桌或小組同學(xué)展開研討。在學(xué)生充分交流各自發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)：閱讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會(huì)句子的真正意思。日積月累 這次積累的內(nèi)容是三段關(guān)于生命感悟的

31、名人名言。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀一讀這三段話，要求讀準(zhǔn)字音，注意“設(shè)身處地”的“處”讀ch，“替人著想”的“著”讀zhu。然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談對(duì)這三段話的理解，在理解的基礎(chǔ)上再加以背誦。最后讓學(xué)生交流自己積累的關(guān)于“生命”的名人名言，可以讓學(xué)生把這些名言寫下來，還可以做成書簽，成為激勵(lì)自己熱愛生命、珍惜生命的座右銘。成語故事 手不釋卷出自三國(guó)志吳志呂蒙傳，講了孫權(quán)、漢光武帝和呂蒙三個(gè)人刻苦學(xué)習(xí)的事。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自學(xué)成語故事，借助字典等工具書，讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。如有讀不懂的地方可以組織學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后結(jié)合實(shí)際說一說自己對(duì)這個(gè)成語的體會(huì)，加深對(duì)“手不釋卷”

32、這一成語的理解。之后，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)講述這個(gè)故事。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）1. 繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。2. .在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。3. 發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4. 積累關(guān)于生命的名言警句。5. 理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。三、課前準(zhǔn)備1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。2.搜集關(guān)于生命的名言警句。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)講授法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備普通教室六、教學(xué)過程第一課時(shí) 小小新聞發(fā)布會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、談話導(dǎo)入 生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只

33、有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。自主準(zhǔn)備默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。、設(shè)計(jì)意圖：給與默讀提示，學(xué)習(xí)閱讀方法默讀感受說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)?；貞洷窘M學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4、選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5、自己輕聲練習(xí)講述。備注：說說自己搜集的資料暢所欲言過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎

34、么做呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。1、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。2、每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。設(shè)計(jì)意圖：通過了解新聞，能夠自己寫出 生命感悟 第二課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖或補(bǔ)充內(nèi)容一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀詞語卡中的詞語。2、聽寫其中的詞語。朗讀詞語卡中的詞語默寫設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)記憶通過競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)詞語二、我的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探

35、究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如，仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。了什么。快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。設(shè)計(jì)意圖：在交流中發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子，分析理解，自主運(yùn)用學(xué)過的方法。三、日積月累出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦，教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說一說、背一背快速背誦，設(shè)計(jì)意圖：在我的發(fā)現(xiàn)和日積月累的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。補(bǔ)充材料a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。丁玲 b、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。列夫托爾斯泰 c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。車爾尼雪夫斯基 d、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。愛因斯坦 e、人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。一一愛因斯坦鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格