如何讓學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的作文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、如何讓學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的作文教學(xué)設(shè)計(jì)前言：作文想拿高分，關(guān)鍵是寫出真情實(shí)感！但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的作文東拼西湊、套用模式、人云亦云、口號(hào)連篇等現(xiàn)象普遍存在，我們每每讀到這些文縐縐的、缺乏真情實(shí)感、毫無新意的文字，便如同嚼蠟且無可奈何。很多學(xué)生的作文水平總是從小學(xué)到初中都沒有一點(diǎn)變化，他們總是嘆氣說作文內(nèi)容不是寫物就是寫人，一直沒有變化。所以每一次作文就是按小學(xué)時(shí)的方式來，簡單，空洞，沒有真實(shí)感情在里面。且把寫了很多遍的材料再次運(yùn)用。我認(rèn)為學(xué)生出現(xiàn)這樣的問題在幾個(gè)方面：首先是對(duì)生活缺乏觀察和認(rèn)識(shí)，沒有走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，了解生活造成的。對(duì)生活的感知很差，他們往往把作文和生活分開，沒有細(xì)心去

2、體會(huì)文章是生活的反饋，文章來源生活的感受，文學(xué)反應(yīng)生活。其次是，學(xué)生知識(shí)容量小，寫作文“無米下鍋”。相對(duì)于城市里的學(xué)生而言，我們農(nóng)村學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物要少得多。眼界狹小，可供閱讀的書籍貧乏，學(xué)生的知識(shí)容量相應(yīng)地變小，學(xué)生作文感覺“無米下鍋”，也隨之出現(xiàn)了虛構(gòu)內(nèi)容、拔高立意的現(xiàn)象。為了考試學(xué)生就不得不編造，作文中出現(xiàn)了大量的“貧困生”、“殘疾人”，甚至是“單親家庭”“、孤兒”等，他們的作文也難以情動(dòng)人。第三是，家長文化水平較低，對(duì)學(xué)生作文“力不從心”。學(xué)生父母的文化水平較低也是造成農(nóng)村中學(xué)生作文水平低的一個(gè)重要因素。眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城市里的孩子從小就受到父母較好的引導(dǎo)

3、。而在農(nóng)村，一般的父母只要求自己的孩子考個(gè)好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。長久如此，孩子們就會(huì)這樣想：連父母親都認(rèn)為作文是不重要的，那我何必花太多時(shí)間在上面呢？這樣，無形當(dāng)中父母的態(tài)度又是對(duì)學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。當(dāng)然，因?yàn)楦改缸陨淼奈幕降南拗疲麄冊谶@方面有時(shí)也是力不從心的。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，厭學(xué)心理等也是寫不好作文的一個(gè)因素。再就是學(xué)生的理解能力極差，有一次測驗(yàn)，明明作文題目給了兩個(gè)命題：“1、事情是這樣的。2、他（她）這個(gè)人呀?！币髮W(xué)生任選一題來寫，可學(xué)生還是要自己再去自擬一個(gè)題目來寫，真的無語了！如何讓學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的作文呢？我設(shè)計(jì)如

4、下的教學(xué)設(shè)計(jì)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、教會(huì)學(xué)生用飽含感情的雙眼去觀察生活，用自己的心靈去體驗(yàn)生活的滋味。2、要善于捕捉動(dòng)情點(diǎn)，學(xué)會(huì)真實(shí)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫。3、提高駕馭語言的能力，學(xué)會(huì)用自己的話抒發(fā)自己的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)。二、導(dǎo)入生活是創(chuàng)作的源泉，有了充實(shí)的生活，我們才會(huì)抒發(fā)真實(shí)的而深厚的情思。真情是文章的靈魂，有了真情，我們才會(huì)對(duì)生活變得敏感起來，可見，真實(shí)是作文的生命，感情是作文的血肉。那么怎樣才能寫出“真情實(shí)感”的作文呢？這節(jié)課我們就一起“用真情撥動(dòng)心弦”讓我們的作文盡顯真情的迷人魅力。三、教學(xué)生做生活的主人，注意留心觀察生活，認(rèn)識(shí)生活。任何藝術(shù)作品的創(chuàng)作都來源于生活。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美

5、的眼睛。我們要教會(huì)學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊最實(shí)際的、最細(xì)微的生活。讓學(xué)生在觀察生活中獲得感悟，懂得了真善美、假惡丑。這些生活的實(shí)踐和知識(shí)的積累是作文的基礎(chǔ)?！安环e跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！庇辛素S富的積累，才會(huì)有良好的悟性。初中學(xué)生作文易停留在事物的表面現(xiàn)象上，作文受小學(xué)模式影響，寫的內(nèi)容單一、空洞、毫無感情。老師讓學(xué)生說自己想說的話，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的、想說的話。如老師，我想對(duì)你說、我做錯(cuò)的一件事等，老師要教會(huì)學(xué)生做生活的主人，注意自己身邊和日常生活中發(fā)生的事情，以及它蘊(yùn)含的感情。教師要引導(dǎo)學(xué)生，多讀書，多看報(bào)，多思考，處處留心皆學(xué)問。這樣寫出的文章才能立意高、材料新，具有

6、真情實(shí)感。四、了解什么是細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫就是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)或一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及場面片斷等，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪的一種描寫方法。無疑生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表達(dá)人物的感情有直接的功效。五、讓學(xué)生從閱讀入手，以增加其知識(shí)積淀和生活積淀，給予源頭活水。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。古人說過?！皠谟谧x書”，“逸于作文”。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。魯迅也說自己的作文“是由于多看和練習(xí)”，此外并無心得或方法的。因?yàn)闀刑N(yùn)藏著極其豐富的精神寶藏，為學(xué)生的寫作作了可借鑒的各種需求。因此，多讀書，讀好書，不僅可以開拓視野，積累精華，博采眾長，而且有助于

7、觀察世界、體味人生、陶冶性情，從而充實(shí)自己提高自己。日久天長，潛移默化，寫作水平自然會(huì)提高。因此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀，廣博獲取，向“書?！比殹Ｊ紫?，要重視課內(nèi)閱讀，課內(nèi)選文必須讀，重點(diǎn)課文認(rèn)真讀，精華部分反復(fù)讀。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生訂閱好的書報(bào)和刊物，如語文報(bào)、讀寫天地、讀者、青年文摘等雜志。課堂上讓學(xué)生推薦好文章，朗讀精彩的文字，講述生動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)介紹自己的閱讀收獲等方法，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。老師也可在課堂上補(bǔ)充閱讀教材，如選讀時(shí)文精品，吸收最新信息，選讀古詩文，由學(xué)生輪流交流賞析心得，選讀當(dāng)代文學(xué)精品，寫出評(píng)析文章。同時(shí)指導(dǎo)閱讀方法。有的學(xué)生書讀得不少，但實(shí)際收獲不大，其原因是不

8、會(huì)讀書，也不知如何學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)。讀書不做筆記猶如雨點(diǎn)落入大海，無蹤無跡。因而就有“不動(dòng)筆墨不讀書”的名言流傳，學(xué)生讀書時(shí)要邊讀邊想，把自己認(rèn)為有用的，有趣的，有啟發(fā)的詞句或事例隨時(shí)記下，摘錄時(shí)間長了，這是一筆可觀的財(cái)富。另外，經(jīng)常寫心得筆記，“茍有所得，乃記之?！卑ㄔu(píng)論和賞析，凡有所得便隨時(shí)記下，片斷或成篇均可。六、突出真人真事真景，抒發(fā)真情實(shí)感，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生作文的主要途徑。1、事情一定要真實(shí)。感情往往寄寓在一定的事情中，感情“真”首先需要事情“真”。而真實(shí)的事情不僅僅是作者的所見所聞和親身經(jīng)歷，它還包括作者的所想，只要符合“四此”此時(shí)、此地、此人、能為此事，就可以視為“真”。題材“假冒偽劣

9、”，其蘊(yùn)含或者引發(fā)的情感常常是虛假的；題材真實(shí)自然，情感也容易為人所認(rèn)可?！案改鸽p亡”，“父母離婚”，庸俗的虛構(gòu)，明顯的虛假，其情感自然令人質(zhì)疑。2、感情一定要真實(shí)。要抒發(fā)有真切體驗(yàn)的情感。中學(xué)生的生活閱歷、情感閱歷都不可能太豐富，因此，在可以有多種選擇的情況下，如果不是真正的有感而發(fā)，一般很難寫出真情，特別是在考場作文中。無論命題怎樣寬泛，都要在規(guī)定的情境中作文，這時(shí)大多數(shù)情況是“為文造情”，弄不好就會(huì)矯揉造作，貽笑大方。矯揉造作的虛情假意，絕不可能打動(dòng)讀者的心靈。深層意義上的真情實(shí)感，必須在對(duì)客觀事物反復(fù)認(rèn)識(shí)、反復(fù)體察的基礎(chǔ)上才能獲得。3、感情一定要體現(xiàn)真善美。生活中有形形色色的人，人的思

10、想境界、審美情趣也是形形色色的。作者抒發(fā)的感情，迎合哪些品類的趣味，誘發(fā)人性人情中哪一種因素，也有高雅粗俗之分。一般說來，即使面對(duì)同一景物，由于作者的個(gè)性素質(zhì)和心境不同，他們的感受也不可能一樣。千萬不要以為只要是真情實(shí)感就可以入文。應(yīng)當(dāng)知道，只有高尚的真情實(shí)感，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。因此，要達(dá)到“以情動(dòng)人”的效果，所抒之情必須符合真善美的人性定位。 4、感情一定要濃烈。心理學(xué)家告訴我們，情感有濃淡之分，濃烈深摯的情感來源于主體深刻的體驗(yàn)。這就告訴我們，作文選材要選那些自己融入其中的、自己被深深感動(dòng)了的材料，只有自己先感動(dòng)了，才能感動(dòng)別人。文學(xué)大師福樓拜在創(chuàng)作包法利夫人時(shí)，有一個(gè)朋友去看望他，敲幾

11、次門，都沒人回應(yīng)。這位朋友推門一看，發(fā)現(xiàn)他正坐在地上痛哭流涕，傷心異常。一問，才得知他寫到包法利夫人死了，悲痛不能自已。大凡偉大的作品，都是作者自己濃烈感情的結(jié)晶。推及到中考，大凡高分作文，都是考生濃烈感情的結(jié)晶。 5、設(shè)定感情傾訴的對(duì)象。學(xué)生在作文時(shí)，往往無視讀者的存在，無對(duì)象、無目的地寫。假如，我們有了寫作的激情，找準(zhǔn)一個(gè)合適的激情傾訴對(duì)象，就便于淋漓盡致地抒發(fā)情感。比如，題材是校園生活的，可以對(duì)某個(gè)老師或者同學(xué)傾訴；題材是家庭方面的，可以對(duì)父母傾訴；題材是社會(huì)焦點(diǎn)的，可以對(duì)部分讀者（如同齡人）傾訴。 總之，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓我們用心觀察生活，體會(huì)生活，感悟生活吧！七、細(xì)描

12、動(dòng)情片斷時(shí)刻。1、做一個(gè)真實(shí)的人，留心觀察挖掘真實(shí)的生活瞬間，生活場面。2、選擇最打動(dòng)自己心靈的內(nèi)容來寫，寫出自己的深切的真實(shí)感受。題目：那一次，我八、作文講評(píng)。（一）、作文講評(píng)的重要性作文講評(píng)，是作文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。重視作文講評(píng)，對(duì)提高學(xué)生的作文能力有很大的幫助。作文講評(píng)，不僅僅是對(duì)本次作文分出優(yōu)劣，作出評(píng)價(jià)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何寫好下一篇作文。因此，它起到的是“承上啟下”的作用。（二）、作文講評(píng)的形式1、一位有經(jīng)驗(yàn)的教師說，教學(xué)是一種“點(diǎn)撥”。所以，我們應(yīng)在知識(shí)上給學(xué)生以啟發(fā)，開啟學(xué)生的思維之門，使學(xué)生精神振奮、思維活躍，養(yǎng)成“會(huì)評(píng)”的能力習(xí)慣，享受自改的喜悅。這種方式要求在講評(píng)過

13、程中，著力講“點(diǎn)”，而將“線”與“面”留給學(xué)生去思考?；蛑χv“線”而將“面”留給學(xué)生去思考。這樣，學(xué)生通過比較就可以領(lǐng)悟到其他幾步應(yīng)該怎樣寫才能寫得具體準(zhǔn)確，從而由點(diǎn)及面，由此及彼，逐步提高自己的寫作能力。2、作文講評(píng)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，而不是教師一人唱“獨(dú)角戲”,要多給學(xué)生留有說話的機(jī)會(huì)，盡可能避免“一言堂”。對(duì)于寫得比較好的習(xí)作，可由寫作者本人當(dāng)眾朗讀，讓同學(xué)們共同鑒賞，談?wù)勂淞?xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)，并說出具體的例子，教師還可以從中摘要板書。有時(shí)也可請(qǐng)作者談?wù)剬懽鞯捏w會(huì)，說說為什么這樣寫，當(dāng)時(shí)又是怎樣想的。對(duì)寫得比較差的作文（不宜點(diǎn)名），可列舉存在的問題，引導(dǎo)大家討論和修改，并且盡量創(chuàng)造寬

14、松和諧互學(xué)互勵(lì)的氣氛。這樣，既可拓寬學(xué)生的思路，又可反饋學(xué)生寫作的情況。例文那一次，我真難忘橋板中學(xué) 七（一）班 袁雄春在我成長的道路上，有許多事情都隨著時(shí)間的流逝，漸漸淡忘了，但有一件事令我終生難忘，一提起來就引來了一陣歡笑。那是我五歲時(shí)做過的一件傻事。有一天，我隨著媽媽去姥姥家，姥姥家在農(nóng)村，中途要轉(zhuǎn)幾次車。晚上，終于到姥姥家了，眼睛昏花的姥爺都差點(diǎn)兒認(rèn)不出我了。第二天上午，我跟著姥爺下地扒紅薯。他雖然年紀(jì)大了，可干起農(nóng)活來還是那么有勁。干活累了，姥爺就坐在田埂邊上一邊抽煙一邊講故事，過了好久，我嚷嚷著：“姥爺，咱們回家吧?”姥爺長嘆了一口氣說：“姥爺現(xiàn)在有些累了，讓我休息一會(huì)兒，咱們再回家，好嗎？”看著姥爺，我懂事地點(diǎn)點(diǎn)頭。不一會(huì)，姥爺就躺在田埂邊打起呼嚕，他雙腳弓著，兩眼閉著。看著姥爺?shù)哪?，我機(jī)靈一動(dòng)，給姥爺戴一副“眼鏡”，這樣姥爺眼睛就不花了。那該有多好呀！我小心翼翼地從姥爺衣服的上衣口袋取下一支筆畫了起來，先在姥爺?shù)难劬ι袭媯€(gè)大大的圈圈，不太明顯。我又慢慢描了一遍，然后在他的耳朵邊上畫了兩條。畫好后，我仔細(xì)觀察覺得不太像，鏡圈太大了。想用水洗掉吧，又怕把姥爺弄醒了，只好在大圈圈內(nèi)畫了小圈圈，看著自己的杰作，我忍不住笑了，姥爺被我的笑聲給吵醒了，好奇地問：“怎么了？我頭上有土嗎？”我連忙說：“沒有！”收工回家，村里的人看到姥爺，都哈哈大笑，姥爺不知怎么回事，他也