交流平臺(tái)初試身手

1、交流平臺(tái)初試身手活動(dòng)分析：觀察的收獲，并得出結(jié)論一一“留心觀察”非常重要。第二部分列舉了兩篇 課文的作者對(duì)事物的外形、變化原因等所做的觀察，并得出結(jié)論一一“細(xì)致觀察” 是對(duì)事物深入了解的重要途徑。這是對(duì)留心觀察好處的總結(jié)，意在說明留心觀察 的重要意義。“初試身手”讓學(xué)生試寫觀察實(shí)踐的所得，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體 會(huì)留心觀察的好處，并為單元習(xí)作做好鋪墊。兩部分聯(lián)系緊密，“交流平臺(tái)”回顧學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，激發(fā)“初試身手”的興 趣，為“初試身手”奠定基礎(chǔ)；“初試身手”是“交流平臺(tái)”的拓展延伸，讓學(xué) 生在試寫中充分感受留心觀察的好處。 教學(xué)時(shí)，要著眼于單元全局，加強(qiáng)各方面 的聯(lián)系：一是加強(qiáng)與精讀課文的聯(lián)系，

2、借鑒精讀課文中領(lǐng)悟的方法，以及課后布 置的相關(guān)觀察作業(yè)；二是注重“交流平臺(tái)”和“初試身手”的相互聯(lián)系，以觀察 實(shí)踐的樣例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察的好處， 以此激發(fā)觀察的興趣，指導(dǎo)如何選擇寫作 的素材。要把握好“初試身手”的要求，注意在學(xué)生的觀察實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解 決疑難，及時(shí)、有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，為學(xué)生順利完成單元習(xí)作打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1. 能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。2. 初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。3. 能嘗試寫一寫自己的觀察所得。4. 多角度地細(xì)心觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1. 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，掌握觀察的方法

3、，能按照一定的順序觀察 事物。2. 調(diào)動(dòng)多種感官，捕捉事物的特征，豐富表達(dá)的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.多媒體課件。2.寫話范例。學(xué)生：1.觀察記錄單。2.觀察日記。3. 一些身邊事物的照片。課時(shí)安排：1課時(shí)轂學(xué)過程一、互動(dòng)游戲，激情導(dǎo)入1. 準(zhǔn)備一塊蛋糕，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)?；蚴侵苯酉?qū)W生借一些物品，如書本、 橡皮、鉛筆、蘋果、零食等，集中放在一起。選擇出示其中一兩樣，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)。導(dǎo)語(yǔ)：這是什么？（一塊蛋糕。）這是一塊怎樣的蛋糕？（學(xué)生自由表述， 教師相機(jī)從形狀、顏色、味道、軟硬等方面總結(jié)學(xué)生的觀察）這是一塊蛋糕，扇 形的，表面呈金黃色，中間夾著一層白色的奶油。仔細(xì)看，蛋糕里還有蜂窩似的

4、小孔，所以它才會(huì)那么松軟呢！看著這塊蛋糕，我仿佛聞到了那香香甜甜的味道， 口水都要流出來了，真想馬上吃掉它！2. 出示組句，教師過渡，引入學(xué)習(xí)。這是一塊蛋糕。這是一塊（扇形的，表面呈金黃色，中間夾著一層白色的奶油。仔細(xì)看， 蛋糕里還有蜂窩似的小孔，所以它才會(huì)那么松軟呢！看著這塊蛋糕，我仿佛聞到 了那香香甜甜的味道，口水都要流出來了，真想馬上吃掉它?。┑牡案狻＿^渡：同學(xué)們，你們瞧，蛋糕還是那塊蛋糕，可是通過我們的觀察和想象， 這塊普通的蛋糕就變成了一塊有形狀、 有顏色、有細(xì)節(jié)、有味道、有想象的蛋糕! 這就是細(xì)心觀察帶來的奇妙效應(yīng)。我們每天生活在同樣的地方，做很多同樣的事 情，看到的都是很尋常的景

5、象，肯定有小朋友會(huì)抱怨：“我的生活真是乏味極了， 沒有一點(diǎn)新鮮的東西?！闭娴氖沁@樣嗎？其實(shí)，只要我們用心去看，去聽，去聞, 去摸，去感受，我們就能從家里、學(xué)校、草叢里、小河邊等地方發(fā)現(xiàn)很多新奇有 趣的事物。就像法國(guó)大雕塑家羅丹所說的：“生活中不是缺美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這節(jié)課，我們就會(huì)通過“交流平臺(tái)”“初試身手”這兩個(gè)欄目，把在 生活中觀察到的現(xiàn)象和同學(xué)們一起交流、分享。二、回顧課文，受到啟發(fā)1. 出示“回顧與思考”，引導(dǎo)學(xué)生回顧交流?；仡櫞畲镍B金色的草地兩篇課文，思考：（1）兩位作者都觀察了身邊的哪些事物？（2）最讓你覺得新奇、有趣、好玩的場(chǎng)景是什么？2. 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)、歸

6、納。(1) 兩位作者都觀察了身邊的哪些事物？預(yù)設(shè)：分別出示搭船的鳥和金色的草地兩篇課文的插圖，教師歸納 小結(jié)。明確：搭船的鳥：一次平常的探親之旅，因?yàn)榱粜挠^察，作者認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛 的新朋友一一會(huì)“搭船”的翠鳥。金色的草地：作者對(duì)窗前的草地再熟悉不過了，但他稍加留意，就發(fā)現(xiàn) 了奇妙的變化。小結(jié)：看來，留心觀察周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。就像我們剛剛看 到的那塊蛋糕一樣，平常我們想也不想就把它吃進(jìn)了肚子。仔細(xì)瞧一瞧，一塊蛋 糕也有它成為蛋糕而不是別的什么東西的“秘密”。(2) 最讓你覺得新奇、有趣、好玩的場(chǎng)景是什么？預(yù)設(shè)：出示翠鳥停歇、飛翔、捕魚時(shí)的不同圖片，學(xué)生匯報(bào)后，教師小結(jié)。 再出示帶有

7、蒲公英的草地的圖片，學(xué)生匯報(bào)后，教師再次小結(jié)。明確：搭船的鳥：翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。金色的草地：草地的顏色會(huì)發(fā)生奇妙的變化，原來是蒲公英的花有時(shí)張 開有時(shí)合攏的緣故。小結(jié)：細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多、 更深的了解。蛋糕為什么松軟 呢？就是它的制作工藝，讓蛋糕里面充滿了蜂窩似的小孔。三、運(yùn)用范例，深化體驗(yàn)1. 出示“初試身手”的第一個(gè)范例，引導(dǎo)學(xué)生交流。雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬路(1) 這位同學(xué)觀察到了什么？(過馬路的小蝸牛。)什么情況下觀察到的？(雨停后，在去買菜的路上看到的。)(2) 假如你看到了這幾只過馬路的小蝸牛，你心里會(huì)

8、想些什么？示例：它們爬得可真慢呀！馬路上人多，車也多，真擔(dān)心它們會(huì)被踩到或是 軋到。它們要爬到哪里去呢？是下雨天在家里太悶了， 出來逛逛街，還是不小心 迷路了，慌慌張張就橫穿馬路了呢？(3) 出示蝸牛爬行的圖片，或播放動(dòng)態(tài)視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并交流： 小蝸牛長(zhǎng)什么樣子？它們是怎樣“慢悠悠”地過馬路的？(4) 教師讀一讀事先找好的范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。示例：蝸牛的背上有一個(gè)很漂亮的帶螺旋紋的“小房子”，它的身體就隱藏 在這個(gè)房子里。蝸牛的身體很柔軟，像被雨淋過一樣，濕漉漉的。它的頭上長(zhǎng)著 兩對(duì)奇怪的觸角，一對(duì)長(zhǎng)一對(duì)短，像“天線”似的。如果碰到什么東西，觸角很 快就縮回去了，直到確定安全了才會(huì)

9、再伸出來。要過馬路了，領(lǐng)頭的那只蝸牛慢吞吞地從殼里探出了身體，觸角這邊探探， 那邊探探，像是在確定方向。過了好久，它才往前滑行起來。另外幾只也跟著動(dòng) 了。它們爬得太慢了，我蹲得腿都麻了，它們才爬出了十幾厘米。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)幾只小蝸牛，我們會(huì)覺得非常有意思，還會(huì)產(chǎn)生很多有趣的疑問； 細(xì)致觀察小蝸牛，我們對(duì)它們就有了更多的認(rèn)識(shí)。2. 出示“初試身手”的第二個(gè)范例，引導(dǎo)學(xué)生交流。表姐送給我一個(gè)芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞， 有一股淡淡的香味；剝開皮嘗一下，是一種很特殊的香甜的味道(1) 指名讀一讀這幾句話，說說這名同學(xué)觀察的對(duì)象是什么。(芒果。) 觀察到了哪些方面？(顏色、味道等。)

10、(2) 讀一讀搭船的鳥中描寫翠鳥外形的句子，弓|導(dǎo)學(xué)生比較這兩段話。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀 帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。 觀察對(duì)象：一種是食物，一種是鳥兒，都是生活中的事物。 觀察角度： 一種寫了顏色、觸感、味道，一種主要寫了顏色。 觀察方法：一種用了“看、摸、聞、嘗”等方法，一種只用了“看”。(3) 結(jié)合課前對(duì)蛋糕的觀察，教師進(jìn)行小結(jié)。小結(jié)：同學(xué)們，還記不記得上課前，我們對(duì)蛋糕是怎么觀察的？是不是也是 用眼睛看，觀察到了它的顏色、形狀；用鼻子聞，聞到了香甜的氣息；用嘴巴嘗， 嘗到了柔軟甜蜜的味道？像這種用眼睛看、用耳朵聽、用手摸

11、、用鼻子聞、用嘴 巴嘗的觀察方法，就叫“感官觀察法”。不只是鳥兒、蛋糕、芒果，生活中再普通的事物也值得我們好好觀察。四、交流表達(dá)，講評(píng)診斷1. 讓學(xué)生翻看自己的“觀察記錄單”或是日記本、照片，尋找生活中那些有 趣的發(fā)現(xiàn)。2. 出示寫作要求：你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)交流吧！3. 學(xué)生寫作，教師巡視。提醒學(xué)生既可以仿照“初試身手”中的句子來寫， 也可以仿照精讀課文中的句子來寫。雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬路表姐送給我一個(gè)芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞， 有一股淡淡的香味；剝開皮嘗一下，是一種很特殊的香甜的味道我看見一只彩色的小鳥

12、站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀 帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒一會(huì)兒，它飛起來了， 紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午 回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。4. 小組交流。(1) 每人輪流用幾句話說說自己的觀察發(fā)現(xiàn)，聽聽同學(xué)的評(píng)價(jià)。(2) 別人發(fā)言的時(shí)候要認(rèn)真聆聽，等發(fā)言結(jié)束以后再有禮貌地提出自己的 意見。評(píng)價(jià)重點(diǎn)：觀察是否細(xì)致，還可以觀察什么，及其他改進(jìn)意見。5. 指名學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：(1)

13、如果學(xué)生的試寫成果比較粗疏，或者寫得不太清楚，教師講評(píng) 時(shí)可以先指出問題，再提醒學(xué)生接下來做更細(xì)致的觀察。比如，學(xué)生觀察小魚后， 觀察所得僅限于“小魚游過來吃魚食”，教師可以提示學(xué)生進(jìn)一步觀察小魚是怎 么游過來的，又是怎么吃魚食的。(觀察要細(xì)致)(2)如果學(xué)生的觀察調(diào)動(dòng)了各種感官，但試寫成果僅僅是把觀察所得瑣碎地羅列出來， 教師可以提醒學(xué)生把各種感官的觀察都做得更細(xì)致一些， 甚至可以 聚焦于一兩種感官的觀察，不必面面俱到，使自己的觀察更扎實(shí)、更深入。 （觀 察要抓住事物的主要特征）（3）如果學(xué)生的試寫成果未體現(xiàn)事物或場(chǎng)景的變化，教師可以提醒學(xué)生， 注意接下來仔細(xì)觀察事物或場(chǎng)景的變化。比如學(xué)生僅

14、記錄“下了一場(chǎng)雨”，教師 可以提醒“下雨前” “下雨后”是什么景象，是怎樣變化的。（觀察時(shí)抓住時(shí)間 順序描寫變化）（4）如果有學(xué)生觀察了場(chǎng)景，教師可以順勢(shì)提醒：除了觀察一個(gè)事物，也 可以像這樣觀察一處場(chǎng)景。（觀察要有一定的順序）6. 教師小結(jié)。 小結(jié)：在生活中，我們不光要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，留心去發(fā)現(xiàn)；還要有 一顆細(xì)膩的心， 發(fā)現(xiàn)以后還要弄清楚這背后有什么原因， 細(xì)致地進(jìn)行觀察， 弄清 楚那些一點(diǎn)一滴的變化，這樣才能探索到大自然更多的奧秘，享受到更多樂趣。 希望同學(xué)們能養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣，從生活中積累更多的習(xí)作素材。五、總結(jié)方法，學(xué)以致用1. 教師引導(dǎo)學(xué)生梳理觀察的一些方法，幫助學(xué)生初

15、步建構(gòu)知識(shí)體系。 過渡：我們今天這堂交流課，主要是圍繞“觀察”進(jìn)行的。我們一起來梳理 一下：（1）首先是觀察對(duì)象?？梢允莿?dòng)物，可以是植物，可以是一處場(chǎng)景，生活 當(dāng)中的任何事物都可以留心觀察。（2）其次是觀察內(nèi)容，就是觀察動(dòng)植物或場(chǎng)景的什么。 動(dòng)物：外形、動(dòng)作、生活習(xí)性等；植物：形狀、顏色、生長(zhǎng)變化等； 場(chǎng)景：景物及其變化。（3）最后是觀察的方法：第一，調(diào)動(dòng)多種感官（看、聽、聞、摸、嘗）進(jìn)行觀察；第二，抓住事物的特征進(jìn)行觀察，不需要面面俱到； 第三，按照一定的順序觀察，尤其是觀察“變化”的時(shí)候，有順序會(huì)讓描述更準(zhǔn)確2. 學(xué)生根據(jù)教師的講評(píng)，修改、豐富自己的寫話內(nèi)容。3. 教師摘選優(yōu)秀寫話進(jìn)行展示

16、?；蚴亲寣W(xué)生自行設(shè)計(jì)“我的發(fā)現(xiàn)”小園地， 評(píng)選“最有趣的發(fā)現(xiàn)”，配畫張貼展示。4. 布置課后觀察作業(yè)。借鑒本課所學(xué)到的觀察方法，課后繼續(xù)留心觀察，進(jìn)一步豐富“觀察記錄單” 上的內(nèi)容。 教學(xué)反思 “觀察”的教學(xué)，要注重學(xué)生已有的體驗(yàn)一一留心發(fā)現(xiàn)帶來的美好和愉悅；更要注重引導(dǎo)他們從觀察實(shí)踐活動(dòng)中找到一定的觀察方法調(diào)動(dòng)感官，抓住特征，按照順序。這樣才能讓觀察更深入，對(duì)事物的了解才會(huì)更透徹。而且， 只有掌握了方法，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)才有方向、有目的。因此，對(duì)“交流平臺(tái)”和“初試身手”的教學(xué)，我充分利用了現(xiàn)有的教學(xué)資源，不單是引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)中 試著仿寫，更注重在教學(xué)活動(dòng)中逐步引導(dǎo)他們了解怎樣觀察， 摸索出適

17、合他們自 己的觀察方法。比如一開始的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，從生活中任意選擇一兩件學(xué)生熟悉的事物， 引 導(dǎo)他們觀察，讓學(xué)生有所體會(huì)，領(lǐng)悟到生活中的普通事物也能觀察， 也能有新的 發(fā)現(xiàn)。這樣就打開了學(xué)生的思路，為接下來的分享和試寫做好了鋪墊。在“交流平臺(tái)”環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系精讀課文，回顧總結(jié)了作者所做的細(xì) 致觀察，這也是學(xué)生相對(duì)熟悉的內(nèi)容。學(xué)生因?yàn)樵诰x課文中已有一定的感悟基 礎(chǔ)，因此梳理起來并不困難。因而我將重點(diǎn)放在“初試身手”的兩個(gè)范例上，一 方面運(yùn)用范例加深對(duì)“交流平臺(tái)”結(jié)論的體驗(yàn)，另一方面又做了充分拓展，利用 范例一再次引領(lǐng)學(xué)生做了進(jìn)一步的觀察，利用范例二與精讀課文的文句進(jìn)行比 較，從而總結(jié)出要調(diào)動(dòng)感官進(jìn)行觀察的方法。但是，教學(xué)還是要注重以學(xué)生為主體，本堂課的重中之重是學(xué)生的試寫與講 評(píng)環(huán)節(jié)。有前面的交流與引路環(huán)節(jié)，在學(xué)生初寫時(shí)，我并未做字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等方面 的限定，而是完全放手，讓他們自由寫，自由交流。學(xué)生在試寫時(shí)也暴露出了不 少問題，主要表現(xiàn)在“觀察不夠細(xì)致”“觀察像記流水賬，沒有抓住重點(diǎn)”“觀察時(shí)沒有按照順序”幾個(gè)方面，對(duì)此我一方面對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了針對(duì)性講評(píng)， 另一方面引導(dǎo)他們?cè)俅问崂砜偨Y(jié)了觀察的具體思路及方法，幫助他們