我對教學案例的理解

1、我對 教案案例的理解：教案案例是指發(fā)生在課堂教案過程中的某一教案內容或某個教案活動方面含有代表性的和有重大意義的一個或一個方面的典型事例。它比較詳細地敘述了一段或一堂課的具體的教案情節(jié)，向人們提供人物、場合、過程、結果，引發(fā)大家的思索。它呈現的問題情境，探討產生的原因和影響，并作一定的分析和反思，從中體現適合當代教案改革或課程改革的正確思想和理論。教案案例對我的幫助：具體來說對我們教師有以下四點益處：其一、教案案例寫作為教師提供一個記錄自己教育教案經歷的機會；其二、教案案例寫作可以促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點；其三、教案案例寫作可以促進教師對自身行為的反思，提升教案工作的專業(yè)

2、化水平；其四、教案案例寫作為教師之間分享經驗，加強溝通提供了一種有效的方式。我的 教案案例 ：人教版高中歷史必修三第二單元第課啟蒙運動教案案例設計及反思課標要求 簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展?！窘贪改繕恕恳弧⒅R與能力、通過本課的學習，使學生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養(yǎng)學生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復興的異同，培養(yǎng)學生歸納和比較的能力。、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學生認識到社會存在決定社會意識的基本觀點。二

3、、過程與方法通過運用多媒體課件，展示和教材內容有緊密聯系的圖片資料，激發(fā)學生的興趣。教師還要精心設計問題，引起學生的思考，發(fā)揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內化為自己的知識。1 / 5問題探究，體現史論結合，論從史出的歷史思維方法和歷史學習的方略；情境教案法：學生角色扮演，神入歷史。三、情感態(tài)度與價值觀啟蒙思想是社會政治經濟發(fā)展的產物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本節(jié)的學習，學生可以：. 培養(yǎng)人文意識，強化法治觀念。. 關注社會進步，培養(yǎng)堅強的意志，樹立科學精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷

4、追求真理。. 領悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設提供借鑒?！窘贪钢攸c難點】重點：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運動的影響難點：啟蒙運動與文藝復興的區(qū)別與聯系?！窘贪高^程】情境導入師展示“巴黎先賢祠”圖片并介紹：巴黎，一座聞名于世的繁華大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客無不被一座紀念法國歷史名人的圣殿先賢祠所震撼。古樸的建筑，濃厚的文化氛圍，非凡的事跡，滌蕩著來這里參觀的每一個人。至年月，共有位對法蘭西作出非凡貢獻的人享有這一殊榮。而偉大的啟蒙思想家伏爾泰、盧梭則位列其中。在盧梭的墓碑上刻著他自撰的銘文：“睡在

5、這里的是一個愛自然與真理的人。”而在安葬伏爾泰的靈柩車上，人們寫著這么一句話：“他是詩人、哲學家、歷史學家，他使人類理性迅速發(fā)展，他教導我們走向自由！”然而，兩人生前命運坎坷，為捍衛(wèi)真理付出了極大的代價。他們高舉著理性主義的大旗，在專制主義、 教權主義、 特權主義盛行的西歐，發(fā)出了振聾發(fā)聵的吶喊：天賦人權、自由平等、主權在民，給尚處在黑暗中的人們帶來光明和希望，這就是歐洲偉大的啟蒙運動。下面就讓我們一起去聆聽那些反封建斗士的吶喊吧。推進新課一、探源啟蒙運動什么是啟蒙？ “啟蒙”在法文中即為光明、智慧之意。啟蒙思想家認為：過去的時代在天主教會和世俗封建主的統治下是迷信和無知的黑暗時代，而啟蒙運動

6、就是要從黑暗進入到智慧和光明的時代。就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。、世紀歐洲資產階級在思想領域里展開的反對封建專制統治和教會思想束縛的思想解放運動被稱為啟蒙運動。啟蒙運動是發(fā)生在世紀歐洲的一場反封建、反教會的思想文化革命運動，它為資產階級革命作了思想準備和輿論宣傳。世紀的歐洲人、特別是法國的知識分子，他們對社會現實強烈不滿，紛紛以生動的文筆，通過戲劇、小說等形式，宣傳自己的政治主張，表達對社會的愿望和設想，掀起了一場轟轟烈烈的思想解放運動，因試圖擺脫迷信和蒙昧，開啟人類的智慧，所以這一運動

7、在歷史上被稱作“啟蒙運動”。合作探究2 / 5理性時代的到來是偶然的嗎？根據前面幾節(jié)課及必修一、二的相關內容，總結啟蒙運動的背景。提示：存在決定意識: 一定的思想文化是一定社會的政治和經濟在觀念形態(tài)上的反映。在學生分析的基礎上總結：思想：文藝復興運動的推動?？茖W：自然科學的突飛猛進。經濟：資本主義的進一步發(fā)展。階級：資產階級的壯大。政治：封建統治與資本主義發(fā)展矛盾的尖銳二、感受理性之光. 內容：一用（理性）二批（專制主義、教權主義）三追（民主、科學、自由）. 性質：一場資產階級反封建的思想解放運動，歐洲第二次思想解放運動。. 過程：（）為什么發(fā)源于英國？在學生分析的基礎上總結：世紀，英國資本主

8、義最發(fā)達，在此經濟基礎之上，英國最早出現啟蒙運動；世紀中期，英國爆發(fā)資產階級革命，代表新興資產階級和新貴族利益的啟蒙思想由此產生了。（）法國成為啟蒙運動中心的原因但是，眾所周知，啟蒙運動的高潮是在世紀的法國，為什么呢？同學們請閱讀材料，思考并討論后，發(fā)表你對這一問題的看法！展示凡爾賽宮、路易十五像及階級對立圖片。在學生分析的基礎上總結提練結論。原因：第一、法國是歐洲各國中封建統治最頑固、最反動的堡壘，是封建制度的最高典型，法國社會中第三等級與特權等級之間的矛盾特別尖銳，而封建制度的危機又空前嚴重，這就為啟蒙運動的出現提供了社會基礎；第二、法國資本主義經濟的發(fā)展，新興資產階級力量的日益加強，形成

9、了一批既有經濟實力，又有文化教養(yǎng)的新興階級的代表，為啟蒙運動的興起提供了階級基礎；第三，教權勢力的頑固和瘋狂，迫使新興階級的思想家拋開宗教外衣，投向公開的理性宣傳，而近代科學的興起和英國革命的成功，則為啟蒙運動的興起提供了科學依據和理論實踐經驗，從而使法國的啟蒙運動成為歐洲之中心。自主學習，合作探究采用情境再現法，由學生進行角色扮演講述相關事跡，在扮演和講述中使學生深切地感受到啟蒙思想家們?yōu)樽非笳胬矶晃菲D難的奮斗精神，并從中受到教育與啟迪。. 伏爾泰：啟蒙運動的領袖課件展示：伏爾泰的圖像。伏爾泰的一生是傳奇的一生，他屢遭王公貴族的迫害，但又屢次得到王公貴族的厚愛；他死時，統治者不準把他葬在巴

10、黎，然而，大革命時期，人們又把他的遺骨請回巴黎的先賢祠，并且為他參加葬禮的人數達到余萬人。同學們！誰能講一個有關伏爾泰的故事嗎？同學們，我們從伏爾泰老人的身上看到了什么？受到了什么震動和鼓舞呢??？我看到了伏爾泰老人身上的正義感和社會責任感。他嫉惡如仇，為民請命！我們應該學習伏爾泰老人的這一優(yōu)良品質！自主學習，合作探究閱讀材料，提煉概括伏爾泰的主要觀點。主要觀點：抨擊天主教會；反對君主專制，倡導君主立憲制；提倡“天賦人權”；人們應享有言論、信仰和財產自由，法律面前人人平等。這些主張在當時都是插向封建統治思想體系的利劍！它宣告了黑暗時代的結束和理性時代的開始！為此做出重大貢獻的偉人還有孟德斯鳩和盧

11、梭等人。3 / 5他們否定了原來的神學世界觀以后，他們提出了“君主立憲”、“三權分立”、“社會契約”等等新的國家運作方案。他們通過自己的思考、運用他們自己的智力去重新認識、判斷和理解社會、構思社會。這就是所謂的“理性”。也就是說這次思想解放運動把西方的人為精神大大推進到了“理性時代”，啟蒙思想中閃耀著美麗的“理性之光”，這也是與文藝復興相比較，最重大的進步！. 孟德斯鳩：法的精神自主學習，合作探究閱讀材料內容，提煉歸納孟德斯鳩的觀點。提示：批判天主教和封建制度 天賦人權，自由平等 三權分立，君主立憲課堂設問：哪項是核心內容呢？提示：三權分立，君主立憲課堂設問：他的觀點主要體現在哪部著作中？提示

12、：論法的精神。. 盧梭：社會契約自主學習，合作探究課件展示：盧梭的圖像。過渡：“伏爾泰結束了一個舊時代，而盧梭則開辟了一個新時代?！备璧伦灾鲗W習，合作探究閱讀材料內容，提煉概括盧梭的主要觀點。課堂設問：他的觀點主要體現在哪部著作中？提示：社會契約論課堂設問：你認為哪一位思想家的主張在當時最激進、影響深遠？談談你的看法。展示材料：“英國人民自以為是自由的，他們是大錯特錯了。他們只有在選舉國會議員期間，才是自由的，議員一旦選出后，他們就是奴隸，他們就等于零了?！碧崾荆海▽W生分析后教師針對性歸納）盧梭的主張最激進，他認為真正保障人民自由平等權利的，不是英國的君主立憲，而是由人民直接擁有國家主權和立法

13、權的民主共和制度。盧梭的思想閃耀著更明亮的智慧之光，他的“人民主權”說成為近現代資本主義民主政治制度賴以產生、確立和發(fā)展的核心思想和理論基石，它直接影響法國大革命，是法國大革命的靈魂，啟蒙思想對近代中國也有很大影響。. 德國的啟蒙思想家：康德人非工具課件展示：出示康德的圖像。課堂設問：閱讀本目內容，找出康德的主要觀點以及他的歷史地位。三、追尋啟蒙之果啟蒙運動的影響過渡：這場思想的啟蒙運動，她確實領導著全世界的人們走進了一個理性時代，大大推動了世界各國資本主義的進步與發(fā)展。因此，世紀的歐洲，是一個狂飆突進的歐洲。伏爾泰“天賦人權”的口號一出，便如暴風雨般刮遍了大西洋兩岸。在美洲她激起了那場驚天動

14、地的美國獨立戰(zhàn)爭，孕育出了一個“美利堅合眾國”；而在歐洲，它引發(fā)了一場為“自由平等”而戰(zhàn)的法國大革命；年后，這句話更由孫中山先生傳到了中國，驚醒了我們這頭古老的東方睡獅！ 歸納 法國大革命思想解放推動人類社會進步4 / 5民族解放從對歐洲影響來看（）空前的思想解放運動，進一步解放思想，沖擊封建統治，是資產階級政權思想基礎。（）為法國大革命作了充分準備。從對世界影響來看（）鼓舞殖半殖人民爭取民族獨立斗爭。（）成為精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮重要作用。 學生搜集并誦讀名人名言我不同意你說的每一個字，但是我愿意誓死捍衛(wèi)你說話的權利。伏爾泰在民法慈母般的眼神中，每個人就是整個國家。孟德斯鳩人生而

15、自由，但卻無往不在枷鎖中盧梭人不是他人的工具，而是自身的目的?？档路鼱柼┎恢皇且粋€人，而是整整一個時代。雨果“伏爾泰結束了一個舊時代，而盧梭則開辟了一個新時代。歌德【課后探究】我心中的大師用一句話來描述你對啟蒙大師的最深刻的感受。寫出認識，表達感受?！窘贪阜此?】本節(jié)課以新課改的理念作指導，是對新教材進行的摸索。開發(fā)學生的能力，通過閱讀、綜合、思考、討論，感悟歷史，體會歷史。真正體會本課在近代化中的作用，啟蒙運動 的實質和影響。本節(jié)課的設計理念和定位就是創(chuàng)設一個新的學習情境，讓學生自己收集、組織、處理資料，并從中形成自己的觀點；然后由學生自己來展示成果。從而讓學生學會用自己的眼睛去看歷史。這與傳統的教案形式相比，更具有如下一些特色：創(chuàng)設了一個好的學習情境，激發(fā)學生的主動性。由于學生通過自主搜尋史料，探索、研究增強了對歷史學科學習的興趣。更重要的是，學生開始體驗到如何進行自主學習的方法和規(guī)范，并且感悟到應該如何發(fā)掘自己的學習潛力，樹立了較強的自信心和進