《數(shù)松果》教學(xué)設(shè)計與反思

1、數(shù)松果教學(xué)設(shè)計 教材內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第五單元第一節(jié) 30-31 頁 。 設(shè)計思路： 本節(jié)課由“數(shù)松果”的具體情境導(dǎo)入， 在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生通過 5個 5 個地數(shù)，列出相應(yīng)的算式并根據(jù)得數(shù)的規(guī)律編出相應(yīng)的乘法口訣，突破難 點。再指導(dǎo)學(xué)生通過觀察列出另一個乘法算式。 讓學(xué)生知道根據(jù)一道乘法口訣能 列出兩道乘法算式，突破難點，實現(xiàn)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力 （1）結(jié)合“數(shù)松果”的具體情境，經(jīng)歷 5 的乘法口訣的編制過程，掌握 5 的乘 法口訣。 （2）會用 5 的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。 （3）培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、自主探索的意識和習(xí)慣及初步的觀察和分析能力

2、。 過程與方法 （1）進(jìn)一步理解乘法的意義。 （2）使學(xué)生知道 5 的乘法口訣的來源。 情感態(tài)度價值觀 （1）使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。 （2）懂得數(shù)學(xué)是生活的需要，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：掌握 5 的乘法口訣。 教學(xué)難點： 5 的乘法口訣的編制。 教學(xué)準(zhǔn)備： 白板課件 教學(xué)過程; 一、課前復(fù)習(xí) 首先老師想邀請同學(xué)們到智力加油站為我們的大腦加加油。 一起來看誰算的 又對又快吧！ 口算，并把加法算式改成乘法算式： 5+5+5 = 2+2+2+2+2= 4+4+4+4= 7+7= （設(shè)計意圖：通過對連加的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對乘法意義的理解） 二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣

3、導(dǎo)入 同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和他的媽媽來到森林里采集松果，準(zhǔn)備過冬，他 們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？你能幫他們數(shù)一數(shù)么 ? 板書課題 數(shù)松果 1、說一說數(shù)的方法 學(xué)生交流討論數(shù)數(shù)的方法并匯報。(引出5個5個數(shù)) 2、5個5個數(shù)數(shù)完成表格 幾堆 1 幾個 5 3、結(jié)合松果圖片用乘法算式表示 第一排松果有5個，是1個5, 共5個松果，怎么用乘法算式表示呢？ 第一、二排有兩個5個松果，就是2個5，一共10個松果，怎么用乘法 算式表示呢？ 3排、4排、5排,你能列出乘法算式嗎？互相交流討論說一說。 (設(shè)計意圖：知識的引入體現(xiàn)由易到難的規(guī)律，五個五個的數(shù)對學(xué)生并不難， 還能為下面編制口訣

4、打下基礎(chǔ)) 三、活動探究，獲取新知 1、組織學(xué)生匯報 根據(jù)學(xué)生回答出示1X 5=5 2 X 5=10, 2、觀察乘法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)和想法？ (1) 查找算式的特點和規(guī)律。 (2) 在計算結(jié)果時有沒有遇到什么困難？(計算時間長) (有的同學(xué)在計算乘法時都是將乘法傳化成幾個相同加數(shù)和的形式來計算的。這 樣算是在有點太麻煩了，怎么辦呢？你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)么？) 引出副標(biāo)題一-5的乘法口訣 3、引導(dǎo)學(xué)生整理編制口訣 (1) 說一說你知道的有關(guān)5的乘法口訣 (2) 一個5是5,為了記起來方便，順口，編成口訣是：一五得五， 2個5是10即2X 5=10編成口訣是：二五一 。 我看到有的同學(xué)

5、皺起了眉頭，哪位同學(xué)能介紹一下這兩句口訣是什么意思？ 你能編出下面的口訣么？(打開書，在書中嘗試編制口訣) (3) 觀察乘法口訣查找規(guī)律特點 (上下兩句的積之間相差5。 口訣前兩個字是乘法算式中的兩個乘數(shù)，后幾個字是乘法算式的得數(shù)。 口訣中前兩個數(shù)字不一樣大時，總是小數(shù)在前面，大數(shù)在后面等等) 4、組織學(xué)生多種形式背誦口訣 (1) 學(xué)生跟著節(jié)奏音樂齊讀、 (2) 教生對口令 (3) 同桌之間對口令 (4) “開火車”接龍背誦 (5) 同桌一人說口訣，另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。 (設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自己編制 5的乘法口訣，完成后又鼓勵學(xué)生找出口訣中 的規(guī)律，既能加強(qiáng)記憶，學(xué)習(xí)過程也更加生動

6、有趣) 四、體驗感悟、鞏固練習(xí) 1、算式、口訣大反轉(zhuǎn) 2、口訣接龍 3、數(shù)字魔盤 4、實際問題：教材 31 頁 1、 2、4、5 題 拓展：小林從第一棵樹跑到第 8 棵樹，每兩棵樹相距 5 米。他一共跑了 多少米 （設(shè)計意圖：用多種形式的口算訓(xùn)練，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對口訣的理 解，從而熟記乘法口訣，通過諸多實際問題使數(shù)學(xué)問題生活化，趣味化，感受 數(shù)學(xué)的作用，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，更重要的是對知識的領(lǐng)會與掌握。 ） 五、課堂小結(jié) 今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計 數(shù)松果 1 X 5=5 2X 5=10 3X 5=15 4X 5=20 5X 5=25 6X 5=30 7X 5=35 8X

7、 5=40 9X 5=45 X 1=5 5X 2=10 5X 3=15 5X 4=20 5X 5=25 5X 6=30 5X 7=35 5X 8=40 5X 9=45 一五得五 5 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五 教學(xué)反思 數(shù)松果是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課，教材主要包括“數(shù)松果”、“算一算”、 “練一練”三大塊。本課的重點是讓學(xué)生理解5的乘法口訣的形成過程；難 點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。 根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成 教學(xué)任務(wù)。我采用了： 1、課前復(fù)習(xí)。通過相同加數(shù)的加法算式轉(zhuǎn)化乘法

8、算式的練習(xí)為后面學(xué)習(xí)做 好鋪墊。 2 、情景教學(xué)法。首先讓學(xué)生在采松果的情景圖里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù) 學(xué)問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決“一共有多少個松果”數(shù)學(xué)問題的興趣。 3 、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因 為小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時間是在學(xué)生自主探索的 過程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。如在熟記口訣時采用了跟著音樂節(jié)奏全班背、 師生對口令、生生對口令等活動以及制作的白板游戲， 來加強(qiáng)記憶，使學(xué)生樂記 且又記得牢。 4 、以教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作 交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討 論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課的教學(xué)，我放手讓學(xué)生自己去探究 5的乘法口訣， 培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；部分練習(xí)中通過對情景圖的提問題與 解答，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力；通過算式口訣大反轉(zhuǎn)、口訣接龍、 數(shù)字魔盤等多種游戲形式的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維等等。 通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得還有一些地方是欠缺的： 1、在口訣的編制過程中，老師過于急躁，弓I領(lǐng)的過快，剝奪了孩子自主探 討的空間和時間。記口訣這