第二課《探尋桌面的秘密》信息技術(shù)

1、第二課探尋桌面的秘密-信息技術(shù)年級(jí)：四年級(jí)教材：大連市教育局基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 編 現(xiàn)代教育出版社出版 小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè) 第一單元啟動(dòng)計(jì)算機(jī)之旅 第二課探尋桌面的秘密設(shè)計(jì)者： 西崗區(qū)建設(shè)小學(xué) 張曉紅一、 教材分析1、本單元是本冊(cè)教材的開端，也是整套教材的起點(diǎn)。如何設(shè)置桌面，會(huì)正確的開關(guān)計(jì)算機(jī)以及開始菜單的使用，對(duì)于今后學(xué)生養(yǎng)成良好的正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣都起著舉足輕重的重要作用。2、重點(diǎn)：了解開、關(guān)機(jī)；桌面的組成及開始的菜單使用。3、難點(diǎn)：桌面的設(shè)置及美化。二、 教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)1、 知識(shí)與技能：了解開關(guān)機(jī)、桌面的組成及開始的菜單使用；鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息及應(yīng)用信息

2、的能力。2、 過(guò)程與方法： 通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作法創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。3、 情感與態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，提高學(xué)生分析判斷能力；通過(guò)對(duì)桌面的美化，學(xué)生在潛移默化中提高自身修養(yǎng)。三、 學(xué)習(xí)者分析我校大部分學(xué)生是借讀生來(lái)自農(nóng)村，他們的計(jì)算機(jī)水平基本以“零”為起點(diǎn)。在一個(gè)班級(jí)里，家里有電腦的只有幾個(gè)學(xué)生；另外，四年級(jí)學(xué)生由于年齡小，好動(dòng)、好奇性強(qiáng)，往往坐不住，而對(duì)于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩。四、 教學(xué)理念和教學(xué)方式“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?；趯W(xué)生的實(shí)際情況分析，經(jīng)過(guò)充分考慮，我就適當(dāng)?shù)夭捎弥圃臁皯夷睢睂?dǎo)入此課，并加一些游戲來(lái)激發(fā)學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)興趣。（一） 教學(xué)策略設(shè)計(jì)：1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及選擇依據(jù)信息技術(shù)課教學(xué)大綱中確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，即知識(shí)及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，這個(gè)原則突出“在做中學(xué)”的思想。具體是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，努力完成在本堂課里教師預(yù)定的任務(wù)。它是一種信息技術(shù)學(xué)科性比較強(qiáng)的一種教學(xué)方法。此教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學(xué)，其核心在于任務(wù)的確定。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，主要是在培養(yǎng)學(xué)生做中學(xué)，帶著任務(wù)學(xué)的教學(xué)理念。2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及流程圖 （任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）制造“懸念”導(dǎo)入此課- 教師引導(dǎo)下提出問(wèn)題 - 以小組合作

4、解決問(wèn)題- 匯報(bào)解決問(wèn)題的方法- 展示作品- 我的收獲五、 教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程“思維通常總是開始于疑問(wèn)或者問(wèn)題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾?！边@就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不要把全部教學(xué)內(nèi)容和盤托出，而是有意識(shí)地制造一定的空白地帶和懸念，讓學(xué)生自己去推測(cè)和預(yù)計(jì)可能的結(jié)論，實(shí)施這種教學(xué)策略的主要目的在于提高教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造性，促使學(xué)生積極參與。讓學(xué)生自己去探索，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)言，把自己探討成功的某些操作講給老師和其他學(xué)生聽，隨后教師再以總結(jié)、補(bǔ)充的方式把相應(yīng)內(nèi)容講解清楚，清除“懸念”。這樣學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程就變成了一個(gè)有趣的“迷宮探寶”過(guò)程。在本課中我就以“懸念”導(dǎo)入此課。在課堂中穿插著趣味性的小游

5、戲，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)知識(shí)，解決問(wèn)題，從而有了許多收獲。六、 教學(xué)反思 本節(jié)課我已經(jīng)用這種方法親自實(shí)踐過(guò)，學(xué)生的興趣非常高，整體效果很好，達(dá)到了我們的信息技術(shù)的要求。我感慨最深的是小組合作時(shí)，學(xué)生中的小老師手把手的把自己的知識(shí)教給同組同學(xué)，課堂上同學(xué)圍在一起互相研究的氣氛，至今令我難忘。當(dāng)學(xué)生完成較為滿意的作品時(shí)，學(xué)生均有一種特別的成就感和愉悅感，而同學(xué)之間的相互傳閱，更拓展了他們的思維空間，大大地提高了他們學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的設(shè)計(jì)潛能，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力是非常有效的，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主獲取知識(shí)。所以在

6、設(shè)計(jì)這一課時(shí)考慮到學(xué)生讓學(xué)生學(xué)有成就，學(xué)有興趣，讓學(xué)生小有收獲，是我在設(shè)計(jì)本課時(shí)所考慮到的問(wèn)題。 結(jié)合本學(xué)期教材，我把我們學(xué)校的機(jī)器都重新作了新的配置，由98升到xp。并4個(gè)一個(gè)小組配置了音箱設(shè)置。學(xué)生在操作的過(guò)程中和他家里的機(jī)器一樣的。我覺(jué)得家校同步，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)在發(fā)展，在進(jìn)步，這正是我們信息教育的所追求的。七、 教材建議1、 本冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)螺旋上升，前后安排比較合理。2、 在本節(jié)課桌面設(shè)置中，時(shí)間和屏幕保護(hù)的設(shè)置可不可以作為拓展知識(shí)加在教材中。附：詳細(xì)教案課題2、探尋桌面的秘密教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)行為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖標(biāo)準(zhǔn)方法一、教學(xué)準(zhǔn)備請(qǐng)同學(xué)們觀察老師的計(jì)算機(jī)桌面（桌面圖案

7、為學(xué)校信息文化節(jié)學(xué)生比賽的照片），大家看看和平時(shí)你看見老師的桌面有什么不同？它是怎樣變得呢？同學(xué)們想不想知道其中的奧秘呢？（這是怎么回事呢？大家想不想知道老師剛才的秘密呢？那么通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你就能來(lái)破解這些小秘密！ （板書課題） 學(xué)生非常喜歡，感興趣 學(xué)生是否感興趣串好主線，留有懸念（照片桌面）通過(guò)利用學(xué)生身邊最普通的事來(lái)設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生的求知心理，為下一步的新授創(chuàng)造良好的條件二、信息處理師：要想設(shè)置電腦的桌面首先要打開電腦，要讓電腦睜開眼1、那么我們要讓電腦睜開眼睛。怎么做？（教師示范開顯示器，同時(shí)提醒電源指示燈的顏色變化）2、那下一步我們應(yīng)該怎么做？其實(shí)很簡(jiǎn)單，

8、就是接通電源。3、教師出示電源開關(guān)“power”標(biāo)志，同時(shí)逐臺(tái)電腦巡視開機(jī)情況4、按下它之后，我們請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)么？5、現(xiàn)在我們來(lái)探尋一下桌面都有什么秘密？（師板書：1、改變桌面上的圖案2、如何移動(dòng)圖標(biāo)3、如何在開始菜單找到計(jì)算器和錄音機(jī)）燈由黃變綠了學(xué)生總體參與程序情況任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)成功學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試讓學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力此時(shí)學(xué)生圍繞這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，通過(guò)學(xué)生的小組研究來(lái)逐一解決三個(gè)問(wèn)題，在此過(guò)程中，老師要注重學(xué)生自己來(lái)解決問(wèn)題。三、作品制作待添加的隱藏文字內(nèi)容31、我們?cè)鯓觼?lái)解決這三個(gè)問(wèn)題呢？誰(shuí)有好辦法？2、下面，同學(xué)們就可以利用剛才同學(xué)們提到的看書、動(dòng)手嘗試操作

9、、同學(xué)之間交流或與老師交流等方式來(lái)解決這三個(gè)問(wèn)題。下面開始行動(dòng)吧！學(xué)生思考制作作品小組研究合作解決情況（小組評(píng)、教師評(píng)、）由小組長(zhǎng)統(tǒng)一給預(yù)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與分?jǐn)?shù)探討，老師與學(xué)生進(jìn)行交流四、評(píng)價(jià)展示同學(xué)們通過(guò)剛才的努力已經(jīng)有了一些收獲，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下自己的研究成果。同學(xué)們?cè)趧偛诺牟僮髦?，有什么不明白或有疑惑的地方？誰(shuí)能替他解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生匯報(bào)并解決問(wèn)題全班評(píng)價(jià)分析解決。個(gè)人匯報(bào)與小組匯報(bào)相結(jié)合（教師評(píng)、小組評(píng)、全班評(píng)）以教師為主導(dǎo)，來(lái)評(píng)價(jià)好的地方，與需要改進(jìn)的地方。（教師做好評(píng)價(jià)工作）形式可以小組互相匯報(bào)、個(gè)人匯報(bào)等形式， 在反饋交流中，是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步加深與認(rèn)識(shí)，在此過(guò)程中，由學(xué)生來(lái)提出問(wèn)題并由學(xué)生來(lái)解決學(xué)生提出的問(wèn)題，可以進(jìn)一步提高學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。五、鞏固新知（一）看看誰(shuí)的桌面圖案最漂亮？說(shuō)說(shuō)理由（二）小游戲：老師說(shuō)題，你來(lái)用計(jì)算器來(lái)算一下得數(shù)？ 剛才我們讓電腦給我們同學(xué)們?cè)O(shè)置了桌面，它說(shuō)他累了，我們還是讓他休息吧，那誰(shuí)告訴我如何關(guān)機(jī)？做小游戲激起學(xué)生興趣組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)