大班觀察記錄表

1、.幼兒個案記錄表幼兒姓名孫皓楠性別 男觀察人萬老師觀察時間3月6日觀察地點午睡室觀察記錄皓楠可是個禁不起批評的孩子呢，別看他是個頑皮的男孩子，可要是做錯事被老師批評了，馬上就會眼淚汪汪呢，那天，快要放學(xué)的時候，皓楠沒有聽到321的口令，還在和隔壁的同桌爭吵，我立刻批評他說“你的耳朵今天一點都不靈，真不能干?！?，話剛說完，皓楠就眼睛就開始紅紅的，眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)了。分析與說明下階段措施幼兒心理還很稚嫩，教師的話語稍重就會引起幼兒的重視，所以教師的語言是非常重要的，幼兒的模仿能力也很強，教師說過什么話他都會記在心里，教師也要懂得批評的藝術(shù)，一個錯誤的批評會使幼兒得不到正確的改正。這可能也跟個人性

2、格有關(guān)，老師當(dāng)著全班的幼兒批評了他，他覺得傷到自尊心，所以一下子哭了出來，批評幼兒的時候可以單獨批評，可以是在辦公室或者人少的地方，保留幼兒自尊心。幼兒個案記錄表幼兒姓名張昕昊性別 男觀察人彭老師觀察時間 3月 13日觀察地點操場觀察記錄戶外體鍛活動時，小朋友們都圍在放皮球的框前，認(rèn)真得在挑選著皮球。昕昊挑得最仔細(xì)，皮球換了一個又一個，左挑右撿的，看看這個放下了，摸摸那個又給放下了。一開始我不想去介入，只在旁邊看著，觀察他怎么挑?？墒堑胶髞?，看到別的孩子都拿著皮球玩去了，昕昊還在挑的時候，我有點沉不住氣了，便走過去對他說：“老師來幫你挑吧?！闭f著，我走到框前，想也沒想，就從底下翻出一個氣最足的

3、皮球，對昕昊說：“給，玩去吧?！蔽乙詾楹⒆訒芨吲d，因為老師給他挑得是一個氣很足的皮球，可是沒有想到，他卻慢吞吞地、似乎是不大情愿地從我的手中接過皮球?！斑@孩子是怎么了？老師幫他挑好皮球，他怎么還不高興??？分析與說明下階段措施幼兒的年齡特點決定了他們有著獨特的不同于成人的思維方式和特點，但是很多時候，我們成人總是在按照我們自己的思維方式和習(xí)慣為孩子考慮問題，而不是從站在孩子的角度去思考問題。當(dāng)然，這也許并不能代表我們不愿意去尊重孩子的意愿，而是我們還沒有真正地了解幼兒，我們總習(xí)慣于從自己的思維定勢出發(fā)去理解孩子的想法，然后讓他們接受我們成人的想法?？磥硪嬲刈x懂孩子這本書，還需要我們作不懈的

4、努力！幼兒個案記錄表幼兒姓名李峰英性別 女觀察人萬老師觀察時間3月 20日觀察地點活動室觀察記錄峰英可是我們班比較磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手時，她總是進去最早，出來卻是最晚的；上廁所時，她總是要在里面溜達(dá)一下才慢慢悠悠地出來；睡覺時呢，其他小朋友都已經(jīng)脫好了躺下了，可她還是漫不經(jīng)心地一點點的脫，直到你走到她的旁邊去提醒她，給她規(guī)定時間才行。有時我就聽搭班老師說：“我每天都是先叫峰英的，可你看到現(xiàn)在還不要起來呢？哎！真拿她沒辦法了?！狈治雠c說明下階段措施動作慢是幼兒常有的事，可施文晴卻是在玩的時候速度快，做自己的事情的時候速度慢，她這種散漫的習(xí)慣養(yǎng)成可能跟在家的生活習(xí)慣有關(guān)，以致把這種習(xí)慣帶來的學(xué)

5、校，如果不加緊改正，以后會越來越嚴(yán)重。讓她仔細(xì)觀察一下其他小朋友的做法，觀察完之后可進行一些小的幼兒之間的比賽，比一比誰的動作比較快，快的那位小朋友還可以適當(dāng)給一些獎勵，讓她知道動作快的好處。幼兒個案記錄表幼兒姓名吳堉彤性別 女觀察人彭老師觀察時間3月 27日觀察地點活動室觀察記錄彤彤她比較安靜，不吵鬧，不太主動與小朋友交往，喜歡自己一個人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們老師過多的操心，真是一個“乖孩子”。你看，別的孩子都爭先恐后地擠到我面前，大聲嚷著“老師，我要，我要這個玩具”唯獨她安靜地站在那，看著我。“你要玩玩具嗎？”“要”她輕輕地說?！澳阆胪媸裁?？”無語，她用手指了指娃娃。分析與說

6、明下階段措施退縮行為是幼兒的一種消極性社會適應(yīng)表現(xiàn)，它的基本特征是幼兒對自己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。因此，我們千萬不能忽視這些“乖孩子”。應(yīng)及早覺察幼兒的退縮行為，并通過有目的、有計劃的教育影響，以幼兒克服退縮行為和心理障礙，樹立自信心、形成健康、積極向上的人生態(tài)度，促進幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒個案記錄表幼兒姓名宋夢妍性別 女觀察人萬老師觀察時間4月 3日觀察地點活動室觀察記錄每次老師教授兒歌或歌曲的時候，夢妍都非常開心，她是一個典型的愛唱歌表演的孩子。在學(xué)唱歌時，有些孩子仍是表情漠然、東張西望、做小動作。但夢妍卻十分專心，跟著老師一起做動作，認(rèn)真的記歌詞，有一次，她還組織了一次“小小演唱會

7、”呢，她請上自己的好朋友來助陣，不僅歌唱的好聽動作還很優(yōu)美呢。分析與說明下階段措施幼兒對一件事情專心是好事，說明他的注意力能夠集中，不管是什么情況下她都能跟著老師的節(jié)奏走，從小培養(yǎng)專心做某事的好喜歡。下階段將繼續(xù)保持原有的基礎(chǔ)，在原有的基礎(chǔ)上，將進一步培養(yǎng)幼兒對做事專心的習(xí)慣，可以組織幼兒說說自己喜歡做什么事，能不能專心的完成一件事情。幼兒個案記錄表幼兒姓名邱哲揚性別 男觀察人彭老師觀察時間4月 10日觀察地點游戲區(qū)觀察記錄今天，揚揚是娃娃家的爸爸，徑直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對我說：“老師，我是娃娃家的爸爸，我正在燒飯給娃娃吃?！笨吹轿铱隙ǖ哪抗夂螅拥靡?/p>

8、地擺弄著小鍋小鏟，忙得不亦樂乎。這時娃娃家來客人了，客人帶來了好多的東西，剛開始揚揚還很樂意收下這些客人帶來的東西，可是客人帶來的越來越多，堆滿了娃娃家的小桌子，他著急的跟我說：“娃娃家被他們弄得亂七八糟?！蔽揖妥屗胂胗惺裁春棉k法可以解決。分析與說明下階段措施幼兒得到教師的肯定會覺得內(nèi)心有自豪感，所以有時要多給予幼兒一些肯定。當(dāng)幼兒遇到問題第一個想到的就是老師，想老師肯定有辦法，但這次我讓他自己想解決的辦法。幼兒遇到問題如果能自己解決那是最好的，當(dāng)幼兒尋求教師幫助的時候，教師要考慮問題能不能由他自己解決，如果能解決就留給他自己，讓幼兒多動動腦筋，促進有向思維的發(fā)展。幼兒個案記錄表幼兒姓名孫欣

9、儀性別 女觀察人萬老師觀察時間4月 17日觀察地點美工區(qū)觀察記錄欣儀來到美工區(qū)，尋找工具時，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對正在玩橡皮泥的夢馨說：“快來看哪，這些花好漂亮啊！”夢馨湊過來看后說：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（ 夢馨） “你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（ 欣儀）：“我們兩個喜歡一樣的對不對”（ 夢馨）“這是誰剪的”（ 欣儀）：“我看到是孫老師剪的”（ 夢馨）“哇！老師真能干呀”。分析與說明下階段措施聽到孩子們的議論，我非常開心。這段對話涉及到個人愛好、審美以及個人評議等多方面的內(nèi)容。在美工區(qū)中可以讓幼兒多動手訓(xùn)練他們

10、的精細(xì)動作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動。幼兒個案記錄表幼兒姓名金夢馨性別 女觀察人彭老師觀察時間4月 24日觀察地點美工區(qū)觀察記錄欣儀來到美工區(qū)，尋找工具時，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對正在玩橡皮泥的夢馨說：“快來看哪，這些花好漂亮??！”夢馨湊過來看后說：“真的好漂亮。你最喜歡什么顏色的？”（欣儀）：“我最喜歡這朵紅顏色的”（ 夢馨） “你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（ 欣儀）：“我們兩個喜歡一樣的對不對”（ 夢馨）“這是誰剪的”（ 欣儀）：“我看到是孫老師剪的”（ 夢馨）“哇！老師真能干呀”。分析與說明下階段措施聽到孩子們的議論，我非常開心。這段對話涉及到個人

11、愛好、審美以及個人評議等多方面的內(nèi)容。在美工區(qū)中可以讓幼兒多動手訓(xùn)練他們的精細(xì)動作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動。幼兒個案記錄表幼兒姓名沈瑜性別 女觀察人萬老師觀察時間5月 3日觀察地點活動室觀察記錄今天中午，我給沈瑜梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她又把自己的辮線打成一團，我東扯西掙也沒弄開，我緊皺眉頭，卻發(fā)現(xiàn)她在一邊偷偷的笑！難道她在故意給我出難題？我想，為什么不“偷懶”一下呢？我故意說了一句：“真難弄啊，你幫幫我吧弄完了再來找我”說完我就把那兩個亂糟糟連在一起的辮線遞給了她，故意不理她。我一邊繼續(xù)給其他女小朋友梳頭，一邊偷偷觀察她，只見她低著頭，緊皺眉頭，小牙齒緊緊地咬在下嘴唇上，一臉的專注，五分鐘過去

12、了，她沒有哭著來找我， 十分鐘過去了，她還在低著頭解著，我心里很驚奇，我把所有小朋友的頭發(fā)梳完之后，再看她，她拿著解完的辮線跑來找我，只見她滿臉通紅，小鼻尖上有些許汗珠，看得出來，她在認(rèn)真、專注地做這件事。我摸摸她的小臉蛋，微笑著說：“你真棒，自己能解決問題啦，看來你又長大了，真厲害呢。”她聽了我的表揚后，沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的高興，她擦擦頭上的汗，說了一句：“原來這么難啊”分析與說明下階段措施原來自己的一次“懶惰”竟然能讓這名小天使意識到自己已經(jīng)長大了，真是個意外收獲啊。回到家后我的腦海里又會想起今天的事情，沈瑜之所以以前那么依賴我，是因為她沒有成功的經(jīng)驗，在家里有父母的呵護備至，在幼兒園有老師的

13、無微不至，孩子們可能都缺乏這種自己解決問題的機會，于是，便有了在一丁點困難面前也會覺得很不自信。讓幼兒嘗試自己解決一些小問題，提高幼兒的獨立性和抗挫折能力。幼兒個案記錄表幼兒姓名姚銣譽性別 女觀察人彭老師觀察時間5月 8日觀察地點活動室觀察記錄中午吃好飯，大家在玩玩具，玩的十分開心。每次銣譽中午吃飯都十分慢，但是我發(fā)現(xiàn)好幾次她快吃好飯時，都在看著小朋友玩耍，于是我便走過去鼓勵她快點吃，“我們比比誰吃的快?！庇谑撬涌炝怂俣?，吃的比之前快了一點。分析與說明下階段措施銣譽吃飯比較慢，每次都是吃得最后幾個，別的小朋友在活動室玩了，她還在吃，看到別的小朋友在玩，她十分羨慕，因此我適時的刺激她，和我比一

14、比，讓她有了快點吃好飯的動力。掌握她的飯量，可以適當(dāng)?shù)纳偈⒁稽c，再慢慢增加一些。幼兒個案記錄表幼兒姓名朱君性別女觀察人萬老師觀察時間5月15日觀察地點美工區(qū)觀察記錄在活動中，我們先通過游戲活動，鞏固對五官位置的認(rèn)識，讓幼兒說說自己五官的名字，點點自己五官的位置，接著讓幼兒欣賞老師制作的紙盤娃娃，讓幼兒了解制作的基本方法。在幼兒制作過程中，我們一起探索粘貼的順序與繪畫的方法。朱君是班內(nèi)動手能力不太強的幼兒，小班時她很少去主動動手去做，但是，今天她看到這么漂亮的紙盤娃娃，也動起了小手，雖然到最后她沒有整體完成。分析與說明下階段措施幼兒對于新鮮的事物一般來說都是十分感興趣的，因此在本次活動中幼兒表現(xiàn)

15、極為出色，每一個孩子都能積極的參與粘貼活動，用自己靈巧的雙手，通過自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，完成屬于自己的一件作品。雖然不是很成功，雖然不是很漂亮，但是在每個孩子的眼里，他們自己的作品都是獨一無二的，都是最漂亮的。對于幼兒來說，興趣就是他們創(chuàng)作的源泉，興趣就是他們創(chuàng)作的本身，有了繪畫的興趣，他們才能將自己的能力完全的展現(xiàn)。因此，激發(fā)幼兒的繪畫欲望是提高幼兒對繪畫興趣的重要手段，作為教師應(yīng)該及時為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想畫的環(huán)境，讓幼兒能在沒有約制的條件下，充分表現(xiàn)自己的才能。幼兒個案記錄表幼兒姓名董淵性別男觀察人彭老師觀察時間5月22日觀察地點科學(xué)區(qū)觀察記錄 區(qū)角活動的時間到了，在巡視一圈后我將注意

16、力轉(zhuǎn)到今天活動的重點科學(xué)區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開好嗎？他們一聽來了勁，開始有目的的想辦法，吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試，但都忍住了。 過了一會兒，董淵開始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來，董淵對這個發(fā)現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開始用篩子操作。分析與說明下階段措施 我靜靜的看著他們，由于第

17、一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續(xù)多次后，吳只極可能從“分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合適的方法中，開始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動篩子時還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。就在這時，董淵找到了好辦法：他用一個小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒把沙弄到桌上。教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來觀察幼兒的言行。 當(dāng)幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對于他的影

18、響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好的、積極的探索習(xí)慣。幼兒個案記錄表幼兒姓名吳只極性別男觀察人萬老師觀察時間5月29日觀察地點科學(xué)區(qū)觀察記錄區(qū)角活動的時間到了，在巡視一圈后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動的重點科學(xué)區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不知所措。于是我輕輕的進入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在了一起，你們想辦法把它們分開好嗎？他們一聽來了勁，開始有目的的想辦法，吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試，但都忍住了。過了一會兒，董淵開始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了

19、篩子，端詳了好一會兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來，董淵對這個發(fā)現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開始用篩子操作。分析與說明下階段措施 我靜靜的看著他們，由于第一次操作，他們的方法掌握的不是很好，幾次下來，沙撒了一地。我還是靜靜的觀察著，連續(xù)多次后，吳只極可能從“分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合適的方法中，開始用勺子舀混合物到篩子中，但在移動篩子時還是把沙漏到了桌上。我真想去幫助他，但最終還是忍住了。就在這時，董淵找到了好辦法：他用一個小臉盆接在篩子的下面，再把混合物用勺子舀到篩子中，這一次總算沒把沙弄到桌上。教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來觀察幼兒的言行。 當(dāng)幼兒并沒有選擇

20、篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進行嘗試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對于他的影響是不同一般的，更重要的是能養(yǎng)成他良好的、積極的探索習(xí)慣。幼兒個案記錄表幼兒姓名朱懿雯性別女觀察人彭老師觀察時間6月5日觀察地點盥洗室觀察記錄今天下午吃點心的時候，小朋友放好椅子去洗手，發(fā)現(xiàn)廁所的門口有了爭吵，我趕過去一看，門不知道被誰鎖掉了，外面的小朋友開始著急了。和里面的幼兒爭吵起來，我敲敲門讓他們打開來。他們才打開來讓其他小朋友進去，我對里面鎖門的朱懿雯進行了溝通。他知道自己錯了。分析與說明下階段措施孩子的天

21、性里是可愛的，而且對任何事情都好奇的，并有一種天然的游戲本能，任何場地時間他們都會玩出出花樣，有的幼兒是可以適當(dāng)改進并鼓勵的，而有的卻要告訴他們不能這樣玩耍的。針對上面的情況，卻要告訴她不能這樣玩耍的，要幫助他樹立正確的游戲觀念。和諧的創(chuàng)造游戲。幼兒個案記錄表幼兒姓名張妍性別女觀察人萬老師觀察時間6月12日觀察地點午睡室觀察記錄今天下午睡覺起來以后，大家都在穿自己的衣服，孫昊在自己的床上玩，我正要幫他穿的時候，張妍已經(jīng)穿好了，我請張妍幫助孫昊，張妍像個大姐姐一樣在幫助他，可是孫昊并不配合，還在和自己玩，我忙上前和他解釋，他很快的配合了，并且把衣服穿好了。分析與說明下階段措施孩子是很熱心幫助同伴

22、的，像孫昊在自理能力比較弱，他對厚重的衣服沒有辦法自己穿，我請其他幼兒幫助他，讓他感受到同伴對他的溫暖，可是他已經(jīng)習(xí)慣有老師幫助他，所以當(dāng)出現(xiàn)同伴的時候，他有種不信任，所以不肯妥協(xié)，我的解釋讓他明白了一點，終于接受同伴的幫助。以后要鼓勵他自己穿衣服，在天氣比較暖活一點，循序漸進的讓他自己幫助自己。幼兒個案記錄表幼兒姓名陳詩羽性別女觀察人彭老師觀察時間6月19日觀察地點活動室觀察記錄今天每個小朋友在區(qū)域游戲的時候，我看到詩羽的旁邊有一個椅子倒在了一旁，他看了看，椅子上的名字不是他的，所以他又走開了，我輕輕叫住了他，他看看我，我看看他。我又看看倒在地上的椅子，他忍不住問我干嗎看著他，我說：“你看到

23、了地上的椅子倒了，你可以把他扶起來嗎？這樣別人也不會摔交了?！彼蛔雎暤姆隽似饋怼＿^了一會兒，我對全班的小朋友說：如果你看到別人的東西倒了，你也可以幫助別人扶起來。今天有個小朋友就這樣做了，我覺得他很棒。說完，詩羽悄悄的告訴其他的小朋友是他做的，我請他自己向大家介紹一下，他很得意。分析與說明下階段措施現(xiàn)階段的幼兒還屬于以自我為中心，對于自己本身很關(guān)心，關(guān)心自己的玩具，自己的椅子，蠟筆，而對于別人的東西卻一點也不關(guān)心，有時候教室里東西倒了，書掉到了地上，他們走過路過都不會主動幫他撿起來。對于這時候的幼兒，我用了提醒加鼓勵的方法讓他們引起重視。慢慢培養(yǎng)他們的主人翁的意識，做一個真正的有責(zé)任的人。幼

24、兒個案記錄表幼兒姓名姚涵爍性別女觀察人萬老師觀察時間6月26日觀察地點活動室觀察記錄今天早上涵爍來得比較早，走進教室，她就直接走到放游戲材料的柜子前，眼睛搜索著，只看見她一會兒緊皺眉頭，一會兒轉(zhuǎn)動眼珠，一會兒笑了起來，接著她彎下腰，取到了釣魚的一套工具，見我注視著她，就說：“戴老師，我今天讓媽媽早點送我來，我想釣魚?！蔽艺f可以的呀，于是我和她一起拿起魚桿釣了起來。我將“魚餌”對準(zhǔn)魚嘴，不一會兒就釣到了兩條魚，她著急了，趕緊用手去抓“魚”我看在眼里，告訴她，“魚沒有吃到你魚鉤上的魚餌是不會上鉤的”。她看看我又看看手里的釣魚桿，似乎明白了什么，看她在不斷嘗試、總結(jié)“經(jīng)驗”，到第三次她終于成功了。她

25、興奮地拿著“魚”向我跑來，老師：“看我也釣到魚了?！笨粗⒆痈吲d的樣子，我及時鼓勵說：“你真行！等會兒老師和你一起釣！”她自豪地說：“好吧！我們比賽！”我們一邊釣魚一邊交流，我請她注意觀察每條魚有什么不一樣，和她比較我釣到的魚是什么樣子的，和她釣到的有什么相似的和不同的，收玩具的時間到了，老師要求每個孩子必須將玩具送回去，在將魚復(fù)位的時候，她很快能根據(jù)每條魚的特征復(fù)原。今天的區(qū)角活動她開心極了。分析與說明下階段措施孩子一點一滴的成長要讓孩子們自己去探索嘗試，他們在探索嘗試中獲得的知識技能遠(yuǎn)比老師直接教的效果會更理想。當(dāng)孩子遇到困惑時，教師不要急于給孩子指導(dǎo)，要留給孩子一定的時間以及探索嘗試的機

26、會。幼兒個案記錄表幼兒姓名錢佳諾性別女觀察人 彭老師觀察時間7月3日觀察地點活動室觀察記錄自由活動時，佳佳小朋友因為兩個雪花片插不到一起而向我“求救”：“老師，這兩個我插不上，請你幫幫我吧！”我對他說：“只要你仔細(xì)看，對準(zhǔn)了再插就可以了?！苯Y(jié)果他是屢試屢敗，不斷抬頭看我，終于得出了結(jié)論：“老師，這兩個雪花片一定有問題，永遠(yuǎn)不可能插在一起，我可不插了，我要換一個?！薄皠e忙，老師來試試?！蔽医舆^雪花片，仔細(xì)一看，插口有點變形，但只要對準(zhǔn)了，稍微一用力就能插上。于是，我稍加擺弄，便將雪花片插在一起了?！巴?！戴老師真棒！”佳佳高興的拍著手，但轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情，因為我又把雪花片拆開，放到他眼前。

27、“老師，為什么又拆了呢？”佳佳的臉上寫滿了不高興?！凹鸭眩瑒偛艦槭裁凑f老師真棒？”“因為老師把很難插的雪花片插在一起?！薄盀槭裁蠢蠋熌懿迳?，而你卻不能插上？這說明了一個什么問題？”“說明我不棒。”“可是你說雪花片有問題，老師幫助你插上，是要告訴你，他們沒有問題?！薄翱墒抢蠋熡植鹆?？多可惜！”“一點也不可惜，因為老師覺得你很棒，也能插上，怎么樣？想不想試試？”“想！”佳佳拿起兩片雪花片，一開始，他仍然辦不到，就抬頭看我，我只是微笑的看著他。我的鼓勵使他消除了內(nèi)心的顧慮，他終于插上了。“老師，我插上了，我很棒！”他的臉上洋溢著得意的喜悅，我也為他高興。分析與說明下階段措施由此使我想到現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，依賴性很強，其原因之一，就是平時家長、老師對孩子力所能及的事包辦、代替的太多。我覺得我們老師和家長應(yīng)該