《叫三聲夸克》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇

1、精選叫三聲夸克教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇 叫三聲夸克教學(xué)設(shè)計(jì)一 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 了解多層次的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分類。 2. 體會(huì)通俗形象的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)多層次閱讀。 3. 學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和孜孜以求的探索精神， 培養(yǎng)學(xué)生大膽懷疑、大膽想象的精神。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1. 了解多層次的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分類。 2. 體會(huì)通俗形象的語(yǔ)言 ; 學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)流程】 一、導(dǎo)入新課 二、朗讀課文，整體感知 1. 放聲朗讀課文內(nèi)容，小組交流閱讀體會(huì)。各自用自己 的語(yǔ)言用一句話概括課文的主要內(nèi)容。 2. 初步了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)。用自己所查找的資料結(jié)合課文內(nèi) 容加以解說(shuō)，先小組展示自己課外學(xué)習(xí)的成

2、果，然后推薦代 表參加班級(jí)交流。 （ 交流中用盡量學(xué)用課文的表達(dá)風(fēng)格，注意使用必要的 說(shuō)明方法，語(yǔ)言要形象淺近，層次分明 ） 原子原子核強(qiáng)子夸克 提示：借用打開(kāi)禮品盒的比喻，并使用了舉例子、列數(shù) 字和分類別的方法，讓學(xué)生形象直觀地初步了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。 三、研讀課文，品味語(yǔ)言 1. 找出文中的比喻句，體會(huì)比喻的表達(dá)效果。 2. 圈畫出文中的比喻句。 3. 體會(huì)比喻的表達(dá)效果，用自己的話寫出來(lái)。 4. 準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的重要特點(diǎn)之一。請(qǐng)從文章中圈 畫，并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。 四、小組合作，共同探究 夸克可以說(shuō)是目前人們發(fā)現(xiàn)的最小的物質(zhì)結(jié)構(gòu)單位?？?克的發(fā)現(xiàn)絕不是一朝一夕的事情?？淇说陌l(fā)現(xiàn)過(guò)程、科學(xué)家

3、 的探索過(guò)程給我們?cè)鯓拥膯⑹?? 提示：科學(xué)家實(shí)驗(yàn)往往經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：科學(xué)實(shí)驗(yàn)， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出假說(shuō) ; 實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn) 建立理論 ; 不斷 完善發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；解決問(wèn)題產(chǎn)生新的疑問(wèn) 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)以夸克的發(fā)現(xiàn)為例相互說(shuō)明這樣一個(gè)過(guò) 程。 （ 注意課文中的標(biāo)志性詞語(yǔ)和句段 ） 五、拓寬視野，拓展思維 你認(rèn)為物理學(xué)家最終發(fā)現(xiàn)夸克，靠的是什么?通過(guò)文中 哪詞語(yǔ)可以看出來(lái) ?科學(xué)家不斷探索，發(fā)現(xiàn)新知，推動(dòng)科學(xué) 研究的不斷深入，新的發(fā)現(xiàn)層出不窮。你知道科學(xué)界最近有 哪些新發(fā)現(xiàn)嗎 ?還有哪些疑惑需要我們?nèi)ヌ剿鲉??把你知道 的和你心中的困惑以及你知道的科學(xué)界正在努力的疑問(wèn)說(shuō) 給大家聽(tīng)聽(tīng)。 六、總結(jié) 同學(xué)們，科學(xué)家以

4、孜孜不倦的探索精神登上了一個(gè)又一 個(gè)高峰，為人類創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)驚喜。但世界上還有一個(gè) 又一個(gè)神秘的盒子等待我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)，讓我們用自己的青春與 熱情去探索，去實(shí)驗(yàn)，相信我們同樣可以創(chuàng)造奇跡 ! 叫三聲夸克教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)目標(biāo) 1、理解文章分類說(shuō)明的方法，認(rèn)識(shí)“金子”這個(gè)比喻 在說(shuō)明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩方面的作用。 2、了解人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本 組成，知道夸克是什么樣的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解一些科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的一些方法。 教學(xué)過(guò)程 ( 一 ) 初讀課文整體感知 1、放錄音或者學(xué)生輪流讀課文，并思考。 (1) 標(biāo)號(hào)段落序號(hào)，劃出疑難點(diǎn)。 (2) 本文說(shuō)明了什么 ? 2、明確

5、( 課件展示 ) (12) 以禮品盒里面還有禮品盒為比喻，引出說(shuō)明的 話題。 二(3 21) 說(shuō)明物理學(xué)家在不同階段對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究 和認(rèn)識(shí)。 三(22 26) 提出物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新問(wèn)題。 ( 二 ) 研究課文探討交流 1、課文以盒子里面有盒子為比喻，來(lái)說(shuō)明物質(zhì)結(jié)構(gòu)的 特點(diǎn)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn) ? ( 形態(tài)不同，性質(zhì)各異，最小單位是都是原子) 這樣概括 行嗎 ?(不對(duì))為什么呢 ? 那么，他們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢 ?( 閱讀、討論、交流 ) (34) 段：寫了人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的起初認(rèn)識(shí)，即物 質(zhì)的對(duì)小單位是原子。 (5) 段：認(rèn)識(shí)深入一步， 原子核也不是物質(zhì)的最小單位， 在原子內(nèi)部，還有電子和原子

6、核。 (6 10) 段：認(rèn)識(shí)又有新突破，原子核也不是物質(zhì)的最 小單位，原子是由“基本粒子”構(gòu)成的。 ( 或者把“基本粒 子”說(shuō)成“強(qiáng)子”也可。 ) (11 12) 段：人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究達(dá)到了一個(gè)高峰， 科學(xué)家們?cè)谘芯康幕A(chǔ)上發(fā)揮想象，認(rèn)為粒子還不是最小的 結(jié)構(gòu)，更小的物質(zhì)結(jié)構(gòu)還有夸克。 ( 重點(diǎn)詳寫 ) 按照由假象到證明的順序來(lái)寫的。 2、夸克的證明最后定論了嗎 ?物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究結(jié)束了 ? 文章結(jié)尾的四個(gè)問(wèn)句提出問(wèn)題，夸克的證明沒(méi)有最后定 論，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究更沒(méi)有結(jié)束， 有待于人們進(jìn)一步的探索。 3、你認(rèn)為科學(xué)研究、科學(xué)探索應(yīng)該具備什么樣的精神 明確：敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象。 4、說(shuō)

7、明方法 打比方、舉例子，最主要的還是分類別。 文章內(nèi)容以人們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索研究的過(guò)程為順序， 說(shuō)明物質(zhì)結(jié)構(gòu)，介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果，只有恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用 分類說(shuō)明才能把有關(guān)內(nèi)容說(shuō)明清楚。而且許多新成果是在原 來(lái)的基礎(chǔ)上形成的，所以這個(gè)分類層次就顯得比較復(fù)雜。 5、語(yǔ)言特色：平實(shí)、準(zhǔn)確、通俗、幾乎口語(yǔ)化。 加入對(duì)下面加橫線的句子作如下改動(dòng)，表達(dá)內(nèi)容和效果 有什么不同 ? (1) 原子核本身卻十分微小，大約 10 萬(wàn)個(gè)原子核排成一 條直線才相當(dāng)于一個(gè)原子的直徑。 改為：“10 萬(wàn)個(gè)原子核的直徑才等于一個(gè)原子的直徑”。 討論明確：“大約”“相當(dāng)于”語(yǔ)言準(zhǔn)確。 (2) 科學(xué)家從試驗(yàn)里已經(jīng)感覺(jué)到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)