[考試復(fù)習(xí)題庫精編合集]全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（一）

1、考試復(fù)習(xí)題庫精編合集全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（一）考試復(fù)習(xí)題庫精編合集全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育科學(xué)研究方法標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（一）1、【單選題】教育研究方法成為一門獨(dú)立的學(xué)科是在（）2分A、直覺觀察時(shí)期之前B、直覺觀察時(shí)期C、以分析為主的發(fā)展時(shí)期D、系統(tǒng)綜合發(fā)展時(shí)期答案：D;2、【單選題】教育研究的最高水平是（）2分A、直覺觀察水平B、探究研究水平C、遷移推廣水平D、理論研究水平答案：D;3、【單選題】進(jìn)行教育研究的起始環(huán)節(jié)是（）2分A、教育研究設(shè)計(jì)B、文獻(xiàn)檢索C、理論構(gòu)思D、選題答案：D;4、【單選題】在取樣的基本方法中，又叫類型抽樣的是（）2分A、簡(jiǎn)單隨機(jī)取樣B、系統(tǒng)隨機(jī)

2、取樣C、分層隨機(jī)取樣D、整群隨機(jī)取樣答案：C;5、【單選題】教育研究中最基本、最常用的一種研究方法是（）2分A、歷史研究B、觀察研究C、調(diào)查研究D、實(shí)驗(yàn)研究答案：B;6、【單選題】對(duì)某一調(diào)查對(duì)象在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)的特征變化進(jìn)行調(diào)查，目的是了解研究對(duì)象前后的變化和差異情況，這是教育調(diào)查研究中的（）2分A、現(xiàn)狀調(diào)查B、相關(guān)調(diào)查C、發(fā)展調(diào)查D、預(yù)測(cè)調(diào)查答案：C;7、【單選題】一個(gè)測(cè)驗(yàn)要能實(shí)際測(cè)出其所要測(cè)量的特性或功能的程度，這是對(duì)測(cè)量工具要求中的（）2分A、效度要求B、信度要求C、難度要求D、區(qū)分度要求答案：A;8、【單選題】首次提出“實(shí)驗(yàn)科學(xué)”概念的是（）2分A、羅吉爾培根B、弗朗西斯培根C、達(dá)芬

3、奇D、伽利略答案：A;9、【單選題】進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所用的符號(hào)中，表示一次測(cè)試或觀察的是（）2分A、XB、CC、0D、R答案：C;10、【單選題】從理性的抽象上升到理性的具體，目的是取同舍異，將具體概括為一般，這是基本思維邏輯方法中的（）2分A、分析B、綜合C、歸納D、演繹答案：B;11、【單選題】由余果推余因，其結(jié)論具有或然性，是歸納分析主要方法中哪一方法的特點(diǎn)？（）2分A、求同法B、求異法C、共變法D、剩余法答案：D;12、【單選題】計(jì)算未分組數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的公式是（）2分A、B、C、D、答案：B;13、【單選題】在方差分析中，可處理多個(gè)自變量與多個(gè)因變量相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)技術(shù)是（）2分

4、A、單因素方差分析B、三因素方差分析C、協(xié)方差分析D、多元方差分析答案：D;14、【單選題】教育研究報(bào)告中，列舉參考的期刊所表述的主要項(xiàng)目和順序是（）2分A、作者姓名、文章標(biāo)題、期刊刊名和期號(hào)B、文章標(biāo)題、作者姓名、期刊刊名和期號(hào)C、期刊刊名、文章標(biāo)題、期號(hào)和作者姓名D、文章標(biāo)題、期刊刊名、期號(hào)和作者姓名答案：A;15、【單選題】同一層次各指標(biāo)只能是并列關(guān)系，這就要求在編制教育科研成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)要遵循（）2分A、一致性B、獨(dú)立性C、可測(cè)性D、可行性答案：B;16、【簡(jiǎn)答題】教育科學(xué)研究方法4分解析：（P4）教育科學(xué)研究方法是按照某種途徑，有目的、有計(jì)劃地、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的

5、方式。17、【簡(jiǎn)答題】樣本4分解析：樣本，是從總體中抽取的、對(duì)總體有一定代表性的一部分個(gè)體，也稱為樣組，它是能夠代表總體的一定數(shù)量的基本觀測(cè)單位，樣本中所包含的個(gè)體的數(shù)量稱為樣本容量。18、【簡(jiǎn)答題】無關(guān)變量4分解析：無關(guān)變量也叫控制變量，指在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該保持恒定的變量。19、【簡(jiǎn)答題】定性分析4分解析：定性分析就是指研究者在對(duì)所搜集到的文字、聲音、圖片等資料進(jìn)行系統(tǒng)審查、匯總、歸類的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯和意義分析，從而揭示出事物內(nèi)在特性的過程；它是一個(gè)對(duì)資料的分類、描述、歸納、抽象的過程。20、【簡(jiǎn)答題】次數(shù)分布表4分解析：次數(shù)分布表是把所有數(shù)據(jù)按大小分為若干組，把所有的數(shù)據(jù)歸到有關(guān)的組內(nèi)，得到數(shù)據(jù)

6、在各組內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)（也稱頻數(shù)），從而清楚地看出全部數(shù)據(jù)的分布情況。21、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述教育科學(xué)研究過程的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。6分解析：(1)研究課題的選定，文獻(xiàn)資料的檢索，理論構(gòu)思的形成，制定研究計(jì)劃；(2)實(shí)施研究計(jì)劃，搜集、整理、分析研究得到的資料數(shù)據(jù)；(3)得出結(jié)論，寫出研究報(bào)告或論文。22、【簡(jiǎn)答題】確立研究課題的基本要求是什么？6分解析：(1)問題必須有價(jià)值；(2)問題有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)；(3)問題必須具體明確；(4)問題要新穎有獨(dú)創(chuàng)性；(5)問題要有可行性。23、【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述歷史研究法的主要作用。6分解析：(1)揭示教育發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，幫助我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育的實(shí)質(zhì)；(2)有

7、助于我們借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)未來教育發(fā)展的方向；(3)有助于我們開拓新的教育研究領(lǐng)域和研究課題，并不斷提高研究人員的評(píng)判分析能力。24、【簡(jiǎn)答題】試述現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法發(fā)展的四個(gè)基本特征。13分解析：(1)提高教育研究的理論化程度。現(xiàn)代教育科學(xué)研究非常強(qiáng)調(diào)理性作用，這一特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面?，F(xiàn)代教育科學(xué)研究非常強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)作用；提高研究過程中理論的構(gòu)造性、清晰性和概括性；理論地研究教育。(2)教育研究方法的多元化、多樣性與統(tǒng)一性。當(dāng)代教育研究，不同的教育哲學(xué)觀構(gòu)成不同層次的認(rèn)識(shí)論和方法論，建構(gòu)不同的理論體系；教育研究方法的發(fā)展在呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)的同時(shí)也表現(xiàn)出統(tǒng)一性的特點(diǎn)。(3)關(guān)注教育研

8、究的社會(huì)性和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。在研究目標(biāo)的確定上，以價(jià)值導(dǎo)向作為根本依據(jù)；在研究過程的實(shí)施上，強(qiáng)調(diào)大教育觀；在研究方法上，更強(qiáng)調(diào)人的主體性，重視非理性因素在教育研究過程中的作用；在研究的組織形式上，強(qiáng)調(diào)在個(gè)體研究基礎(chǔ)上的集團(tuán)認(rèn)識(shí)主體科學(xué)研究群體；在教育研究結(jié)果的評(píng)價(jià)分析上所具有的明顯價(jià)值取向性。(4)教育研究的可操作性。強(qiáng)調(diào)教育實(shí)驗(yàn)研究在發(fā)展教育科學(xué)中的重要作用并努力探索教育實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，以不斷提高教育實(shí)驗(yàn)的科學(xué)水平；教學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)促進(jìn)教育研究數(shù)學(xué)化形式的發(fā)展；教育信息技術(shù)的應(yīng)用。25、【簡(jiǎn)答題】什么是理論構(gòu)思？試述其包含的內(nèi)容及好的教育科學(xué)研究理論構(gòu)思的主要標(biāo)準(zhǔn)。13分解析：(1)理論構(gòu)思是指以一定科學(xué)理論為指導(dǎo)，在已有的客觀現(xiàn)實(shí)材料及理論研究成果基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)的思維方式對(duì)所要研究問題的現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或原因的一種理論解釋。(2)包括的內(nèi)容有：準(zhǔn)確地表述研究問題；界定該研究課題