《答謝中中書》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、答謝中書書教案陶弘景教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀， 再誦讀中體味文章的意境。 背誦并默寫課文。 掌握常用文言詞語， 理解文意。2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。3、理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含熱愛自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、背誦并默寫課文。2、品味、積累寫景的優(yōu)美語言。了解以聲襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、借景抒情的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會(huì)文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情。課前預(yù)習(xí)：1、借助注釋工具書了解課文大意。2、查閱資料，了解陶弘景的生平。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課大自然是崇高的、卓越而美麗的。它煞費(fèi)心機(jī)，創(chuàng)造了世界。我們無不為雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色所陶醉。古人說：仁者樂山，智者樂

2、水。高山大岳，千流百川，曾引無數(shù)文人墨客的無限情思， 就請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀陶弘景的寫景小品文 答謝中書書 ，讀完后你一定會(huì)覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動(dòng)的山水詩呢！二、作者及寫作背景（一）、學(xué)生交流所查到的資料，教師補(bǔ)充。陶弘景 南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。又被稱為 “山中宰相 ”。他的答謝中書書，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫景名作?！吧街性紫?”齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵世，隱居句曲山（今茅山） 。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他 “禮聘不出 ”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請(qǐng)教，故稱他為 “山中宰相

3、 ”。陶一生好松。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出 “沙沙 ”的聲響時(shí)，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時(shí)，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之 “仙人 ”。多媒體顯示： 陶弘景 （452536），字通明， 南朝梁時(shí)丹徒秣陵 （今江蘇省江寧縣） 人。他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀， 因看透了混濁的人世， 后隱居句曲山， 可是 “國(guó)家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時(shí)人謂為 山中宰相 ?！敝x中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，為六朝山水小品名作。南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，

4、從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如吳均的與顧章節(jié) 與朱元思書 、陶弘景的答謝中書書都屬于此類。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品，具有較高的鑒賞意義。（二）、文體簡(jiǎn)介書，即書信，古人的書信又叫 “尺牘 ”或曰 “信札 ”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意（一）、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。教師提示朗讀節(jié)奏： 山川/之美，古來 /共談，高峰 /入云，清流 /見底。兩岸 /石壁，五色/交輝。青林 /翠竹，四時(shí) /

5、俱備。曉霧 /將歇，猿鳥 /亂鳴；夕日 /欲頹，沉鱗 /競(jìng)躍。實(shí)是 /欲界之仙都。自 /康樂 /以來，未復(fù)有 /能與（ yu）其奇者。（1）多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。（2）反復(fù)朗讀課文。 （學(xué)生大聲朗讀，選一學(xué)生讀、學(xué)生齊讀，品味四字句的節(jié)奏。（二）、學(xué)生自由讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。1、學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。2、班級(jí)交流，教師補(bǔ)充并檢查掌握情況3、再次朗讀課文，鞏固理解。四、理清思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。明確：全文可分三部分。（一）、 “山川之美，古來共談 ”總領(lǐng)全文。（二）、中間的寫景部分，先仰視 “高峰入云 ”，再

6、俯瞰 “清流見底 ”，再平視 “兩岸石壁 ”“青林翠竹 ”，最后分 “曉 ”與“夕 ”兩層來（三）、最后以感嘆總括前文。五、研讀書信講解（一）、：文章第一句起了引言的作用， 看似平常， 卻給人一種啟示： 被世人譽(yù)為 “山中宰相 ”的作者， 對(duì)山川之美定有一番獨(dú)到的見解。 作者所寫的是其隱居地 句曲山。 可以想見，這里的山水，作者早已熟諳心中，而凝聚于筆端的定是反復(fù)觀賞、飽覽勝景后的精辟之見。講解（二）：1、山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。2、色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時(shí)俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動(dòng)人，美

7、不勝收。分析：這三句是寫靜景，寫得形色俱備，精彩紛呈。作者先以 “入云 ”表示山之高峻與雄偉，以 “見底 ”表示水之清澈與透明，一仰一俯，視野開闊，山水盡收眼底。接著移步換景，由清流而寫兩邊的景物?？蓪懼拔锉囟ǘ嗖粍贁?shù)，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁，郁郁蔥蔥的樹林，碧綠青翠的竹園。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斕，足以讓人大飽眼福。以此突出江南景物特點(diǎn)。3、晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。分析：這一句是動(dòng)態(tài)描寫。所寫之動(dòng)態(tài)，時(shí)有朝暮之分，地有山林水泉之別，可謂多姿多彩，豐富無比。這里有晨霧將散時(shí)

8、的山猿啼叫，林鳥相鳴；有夕陽斜照下清流中的游魚出沒，競(jìng)相跳躍。表現(xiàn)了萬物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好。4、動(dòng)靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(dòng)（形體） 。林青竹翠為靜，五色交輝為動(dòng)（色彩）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動(dòng)；日落山暝為靜，游魚躍水為動(dòng)（聲響） ?？傊?， 先仰視 “高峰入云 ”，再俯視 “清流見底 ”，又平看 “兩岸石壁 ”“青林翠竹 ”，最后又分 “曉 ”， “夕 ”兩層來寫，一句一景，一景一意，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合、晨夕的變化，動(dòng)靜的結(jié)合等。小結(jié)： 陶宏景的 答謝中書書 ，寫的是普通的山川之美， 他狀寫高峰清流、 石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一

9、些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。六、想想此文表達(dá)了作者怎樣的感情？古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美， 在對(duì)美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。這是作者寫給梁中書鴻臚謝征的一封信。信中以清麗的文辭，極力稱道江南山水之美，表達(dá)了作者親近自然的喜悅， 抒發(fā)了對(duì)這些秀麗景色的酷愛之情， （全文表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。 ）為六朝山水小品名篇。七、佳句運(yùn)用本文四字寫景句非常多， 試最大化地運(yùn)用或改用它們說一段話來描繪景物， 看誰用得多，用得好。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻絕。春冬之時(shí)，素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕八、作業(yè)布置1、抄寫背誦默寫2、你最喜歡文中哪一幅畫面，寫一段賞析文字。