物理：人教新課標(biāo)九年級 內(nèi)能(教案

1、人教版16.2內(nèi)能新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計【背景和教學(xué)任務(wù)】本節(jié)教材是人教版九年級的第十六章第二節(jié)，教學(xué)內(nèi)容包括內(nèi)能的概念，影響內(nèi)能的大小的因素，改變物體內(nèi)能的方法。作為學(xué)習(xí)主體的九年級學(xué)生，他們對事物的認(rèn)識處于由感性向理性發(fā)展階段，感性認(rèn)識仍占主要地位，在理性認(rèn)識中還存在一定困難。為此，本課應(yīng)注意適應(yīng)學(xué)生好奇心、好動、好強的心理特點，以感性知識為依托，通過理性分析和判斷，獲取新知識，發(fā)展抽象思維能力。通過教學(xué)，讓學(xué)生了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。培養(yǎng)學(xué)生

2、的動手實驗操作能力和創(chuàng)新能力，同時讓學(xué)生體驗到成功的快樂。讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高?！窘虒W(xué)設(shè)計理念】以我國在航空、航天、航海領(lǐng)域取得的矚目成就為感性認(rèn)識基礎(chǔ)，利用類比、分析、總結(jié)的方法知道什么是內(nèi)能，能簡單的描述內(nèi)能與溫度的關(guān)系。知道用做功和熱傳遞的方法可以改變物體的內(nèi)能，使學(xué)生在頭腦中形成清晰的表象，既完成了本節(jié)重難點教學(xué)，又鍛煉和培養(yǎng)了科學(xué)的探究能力和創(chuàng)新思維能力。從實驗中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，從而建構(gòu)完整的知識系統(tǒng)，以便日后應(yīng)用于日常生活和社會實踐中，體現(xiàn)新的教學(xué)理念?！窘虒W(xué)設(shè)計思路】本節(jié)課的教學(xué)屬于物理基本概念及通過探究實驗和小組討論得出基本規(guī)律和方法的教學(xué)。本節(jié)先通過“想想

3、議議”引導(dǎo)學(xué)生思考推動瓶蓋的能量是什么，引出內(nèi)能、在通過對課本圖162-1、162-2的分析，讓學(xué)生聯(lián)想分子具有動能，也具有勢能，在初步建立分子的動能和勢能的基礎(chǔ)上，再定義物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的能的總和，叫做物體內(nèi)能，在這里注意提醒學(xué)生內(nèi)能和機械能的區(qū)別，內(nèi)能是大量分子做無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，這種無規(guī)則運動是分子在物體內(nèi)部的運動，跟物體是否運動無關(guān)，而機械能與整個物體的機械運動有關(guān)。然后，通過“想想議議”和“探究”活動，了解改變物體內(nèi)能的方式有兩種：一是熱傳遞；二是做功。學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識，他們就比較容易理解，熱傳遞的實質(zhì)就是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，內(nèi)能改變的多少用熱

4、量來量度。再通過壓縮空氣點火實驗和氣體膨脹做功內(nèi)能減少的實驗，加深對做功可以改變內(nèi)能的理解。閱讀“STS 地球的溫室效應(yīng)”，知道溫室效應(yīng)的現(xiàn)象，知道溫室效應(yīng)的無控制發(fā)展對人類生活環(huán)境會產(chǎn)生很大的影響。探究實驗的設(shè)計及小組交流討論可以培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造能力及合作精神，本節(jié)課力圖讓學(xué)生通過探究實驗及小組討論來完成本節(jié)重要教學(xué)內(nèi)容，在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，讓他們體驗到成功的“喜悅”，加深他們對物理這門學(xué)科的感情，師生共同走進這一神奇的物理殿堂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。2知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。3知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量

5、的單位是焦耳。4知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。二、過程與方法1通過探究、觀察、實驗找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。2通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。3通過查找資料，了解地球的溫室效應(yīng)。三、情感態(tài)度與價值觀1通過探究使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。2通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。3通過分析、類比、學(xué)會用類比的方法研究問題。培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度和求實精神，幫助學(xué)生樹立勇攀科學(xué)高峰的理想和志向。【重點和難點】重點：內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。難點：正確理解內(nèi)能的概念?！窘虒W(xué)資源】多媒體電腦、CAI課件、酒精燈、鐵絲、

6、鉗子、布、火柴、熱功互換器、壓縮空氣引火儀、鉛筆、圖釘、砂紙【教學(xué)流程圖】【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣播放嫦娥一號奔月視頻動畫觀察，欣賞，思考，交流利用學(xué)生的感官來激發(fā)學(xué)生的求知欲，迅速進入課題思考，同時也讓學(xué)生為祖國成就而自豪。引入新課嫦娥一號發(fā)射、進入月球軌道后三次制動，依靠什么能量做動力呢？學(xué)生思考討論引出內(nèi)能的課題探究新知關(guān)于內(nèi)能，大家想知道哪些知識，請?zhí)岢鰜怼Ｌ岢鲎约旱南敕ㄐ纬蓪W(xué)習(xí)的動機新知鋪墊提問：什么是動能？什么是勢能？什么是機械能？回憶并回答為內(nèi)能概念建構(gòu)埋下伏筆。新知建構(gòu)出示一組圖片，引出“分子動能”、“分子勢能”。引導(dǎo)學(xué)生討論形成內(nèi)能概念。學(xué)

7、生討論并交流知識遷移分析比較提出問題：內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？內(nèi)能的大小與哪些因素有關(guān)？是什么關(guān)系？機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)，內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用有關(guān)。進一步理解內(nèi)能和機械能是不同形式的能。猜想假設(shè)改變物體的溫度可以改變物體的內(nèi)能。那么改變物體內(nèi)能有哪些方法呢？根據(jù)生活經(jīng)驗，提出猜想培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、勇于表達(dá)自己的見解主張實驗探究出示研究項目1.如何使手的內(nèi)能增大？2.如何使一根鐵絲燙手？3.如何點燃火柴頭？4.如何使一塊冰熔化？小組做實驗后互相交流通過小組實驗，討論，循序漸進，由淺入深，讓學(xué)生體驗和理解，突破難點。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和語言表達(dá)能力。歸納

8、總結(jié)以上改變內(nèi)能的方式可以歸納為幾種？討論、歸納、交流，相互補充通過教師的講解和學(xué)生討論，觀察來共同學(xué)習(xí)重點內(nèi)容。知識深化熱傳遞發(fā)生的條件是什么？什么是熱量？發(fā)生熱傳遞的兩個物體的內(nèi)能是如何變化的？知道什么是熱傳遞，分析內(nèi)能的變化，了解什么是熱量?！盁崃坎荒芎瑴囟炔荒軅鳌?。演示1：壓縮空氣引火儀實驗實驗時厚玻璃筒內(nèi)先不放易燃物，壓縮筒內(nèi)空氣。要求學(xué)生仔細(xì)觀察空氣的內(nèi)能有無增加。學(xué)生就會感到困惑：空氣內(nèi)能增加與否怎能看得見？然后再放入易燃物演示。1.研究對象是什么？（空氣而不是棉花）2.為什么放入棉花？（轉(zhuǎn)換法顯示空氣溫度升高）3.實驗說明了什么？（對物體做功，會使物體的內(nèi)能增大）引出一個實驗

9、設(shè)計的問題情境：怎樣變“不可見”為“可見”？順著這樣的思路展開過程組織實驗教學(xué)，由于實驗是學(xué)生主動參與設(shè)計的，設(shè)計目的明確，實驗后學(xué)生無論是對實驗所揭示的結(jié)論還是實驗的設(shè)計思想均留下了深刻的認(rèn)識和理解。演示2：熱功互換器實驗用飲料瓶自制的熱功互換器實驗（更安全，現(xiàn)象更明顯）觀察到的現(xiàn)象有哪些？瓶塞跳起說明了什么？出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象？說明了什么？水霧起了什么作用？培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，描述觀察結(jié)果的能力。知道兩種改變物體內(nèi)能的實質(zhì)。突出重點。聯(lián)系實際內(nèi)能與人類生活的關(guān)系學(xué)生解釋現(xiàn)象舉生活實例，樹立節(jié)能、環(huán)保意識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，拓寬學(xué)生的知識面。自我總結(jié)自我評價通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？思考、互相交流，談收獲、體會等。養(yǎng)成對學(xué)習(xí)的反思意識。