人教版初三化學(xué)下冊反應(yīng)后溶液成分的確定

1、基于實際問題解決的課例研究綠色化學(xué)伴我行反應(yīng)之后還有“誰”學(xué)校陳經(jīng)綸中學(xué)學(xué)科化學(xué)年級初三姓名肖毛毛指導(dǎo)思想與理論依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會實際”，因此在進行教學(xué)設(shè)計時，要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，盡可能地聯(lián)系熟悉的情境， 讓學(xué)生感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會利用已有知識分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題。 本節(jié)課內(nèi)容是初中化學(xué)的學(xué)習(xí)難點，因此單獨設(shè)計一節(jié)課進行復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，在交流與合作中學(xué)會欣賞他人的 優(yōu)點，彌補自身的不足。冋時，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，形成解決這類題的有序思 維。教學(xué)內(nèi)容分

2、析本節(jié)課是九年級化學(xué)總復(fù)習(xí)中的一節(jié)專題復(fù)習(xí)課，教學(xué)內(nèi)容以如何實現(xiàn)化學(xué)實驗室內(nèi)廢液的綠色排放為情境，重點解決反應(yīng)后溶液成分確定的問題，是教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點，教師往往會通過帶著學(xué)生做題、講題等方式進行強化訓(xùn)練，由于形式很是枯燥 乏味，還會固化學(xué)生的思維，不能使學(xué)生靈活地應(yīng)用方法解決實際情景中的問題，會使得 教學(xué)效果會大打折扣。本節(jié)課以實際生產(chǎn)中的綠色排放為背景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實際應(yīng)用 的情境，通過引導(dǎo)學(xué)生從情境中獲取關(guān)鍵信息、實驗現(xiàn)象判斷反應(yīng)進行的程度，在解決生 活實際問題的過程中， 學(xué)會方法，學(xué)會思維。同時體驗利用所學(xué)知識解決實際問題的樂趣， 感悟化學(xué)在生產(chǎn)實際中的應(yīng)用價值，感受化學(xué)的

3、魅力。學(xué)生情況分析通過酸堿鹽部分知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握能從量的角度認識反應(yīng)進度的方法和 能力，對于單一反應(yīng)的反應(yīng)后溶液成分的確定，學(xué)生基本都能理解，但是在做題時往往容 易忽略量詞。但對于出現(xiàn)多個反應(yīng)的復(fù)雜情境，由于物質(zhì)多，反應(yīng)多，學(xué)生缺少方法，不 能進行有序的梳理和思維，感覺無從下手，缺乏思維的嚴謹性。讓學(xué)生參與到實際問題的 解決中來，從中獲得成就感，學(xué)生就有了內(nèi)在的動力，就會收到較好的效果，能更好的促 進學(xué)生對知識的內(nèi)化，學(xué)生也會主動構(gòu)建知識體系。教學(xué)目標(biāo)及重難點教學(xué)目標(biāo)知識技能1. 知道實驗室中處理反應(yīng)后廢液的方法；2. 能根據(jù)實驗現(xiàn)象分析判斷反應(yīng)進行的程度，學(xué)會多個反應(yīng)的反應(yīng)后溶液

4、成分的確定方法，并能應(yīng)用酸堿鹽等物質(zhì)的性質(zhì)進行檢驗；過程方法1. 通過分析實驗室廢液未經(jīng)處理直接排放可能造成的危 害，形成實驗室中廢液綠色排放的基本方法；2. 通過對實際問題的分析與討論，形成確定反應(yīng)后溶液 成分的一般思路。情感態(tài)度價值觀1. 通過解決復(fù)雜情境中反應(yīng)后溶液成分的確定這一問 題，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹有序的科學(xué)思維；2. 通過討論如何實現(xiàn)化學(xué)實驗室內(nèi)廢液的綠色排放這一 問題，弓1起學(xué)生對環(huán)境問題的關(guān)注。重難點分析重點：反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分確定的一般思路和方法 難點：依據(jù)實驗現(xiàn)象判斷多種物質(zhì)混合后溶液中的成分教學(xué)策略提出問題一一合作學(xué)習(xí)、交流討論 一一形成方法一一解決問題教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：P

5、PT、視頻教學(xué)程序教學(xué)活動學(xué)生活動(預(yù)設(shè))任 務(wù)兩個小組用Na2CO3溶液 分別與澄清石灰水和鹽 酸發(fā)生反應(yīng)，實驗后將 廢液倒入各組盛裝廢液 的燒杯中，產(chǎn)生不同現(xiàn) 象，甲組燒杯廢液澄清； 乙組廢液渾濁。視頻引入提問一一1.實驗室做完 酸堿鹽實驗后的廢液能 直接倒入水池中嗎？2.如果你是實驗老師， 你會如何處理？歸納總結(jié)實驗室中處理反應(yīng)后廢液的一般 方法提冋 具體如何將溶 液變?yōu)橹行?？我首先?知道什么？不能小組討論一一預(yù)設(shè)：1. 酸性的溶液會和氫前 金屬反應(yīng)；堿性的溶液 會造成水污染；不溶的 物質(zhì)會堵塞下水道；有 腐蝕性的物質(zhì)會腐蝕下水道；Ca(OH)2會形成水垢。2.歸納處理廢液的方 法：(

6、1 )將過濾不溶物；(2)將溶液變?yōu)橹行?。思考、回答一?.確定 溶液成分；2檢驗酸堿 性；3處理激發(fā)學(xué)生興趣，體 現(xiàn)化學(xué)與生活的緊 密聯(lián)系。認識化學(xué) 在保護環(huán)境中起到 的重要作用，引起 學(xué)生對環(huán)境問題的 關(guān)注，強化綠色化 學(xué)的意識。任 務(wù)實際問題解決 提冋1.甲組燒杯中廢液澄清，說明什么？ 2澄清溶液中的溶質(zhì)有 什么？歸納推測反應(yīng)后溶液成分的方法：(1) 與化學(xué)方程式(2) 標(biāo)物質(zhì)，排順序(3) 看現(xiàn)象，定程度(4) 想共存，定答案 引導(dǎo)一一請你設(shè)計實驗 判斷溶液的組成歸納一一驗證的思路： 只驗證可能有的物質(zhì)， 根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)選擇有明 顯現(xiàn)象的試劑來驗證 提問一一如何處理甲組 的廢液？歸納處理

7、基本原則回答一一沒有CaCO3 小組討論、學(xué)生展示并分析結(jié)果整理、歸納獨立完成，學(xué)生展示，互相補充，尋找共同點，歸納方法預(yù)設(shè)：Fe 粉，F(xiàn)e2O3,Na2CO3, CaCO3,石蕊， pH試紙回答一一預(yù)設(shè)：Fe 粉，F(xiàn)e2O3,Na2CO3, CaCO3相互評價歸納處理廢液基本原 則通過小組分析討論 解決實際問題，初 步形成解決這類問 題的基本方法和基 本思路。在交流的 過程中形成思維的 碰撞，能取長補短， 突破難點。任提問一一乙組燒杯內(nèi)廢學(xué)生回答：鞏固解題方法，培務(wù)液渾濁，1你能分析出什 么信息？ 2先進行什么 操作？ 3.濾液中一定不 存在哪種物質(zhì)？4.滴加預(yù)設(shè)：有 NaOH ;有養(yǎng)遷移能力，形成 有序思維，通過習(xí) 題的訓(xùn)練幫助學(xué)生 樹立信心。酚酞后溶液呈紅色說明 了什么？ 5.上述反應(yīng)中Na2CO3;有 Ca(OH)2； 有堿性物質(zhì)存在。哪些物質(zhì)顯堿性？6.溶液變紅能否說明這些物 質(zhì)都存在？要求一一請先獨立思獨立思考，小組討論考，再小組討論補充講解補充學(xué)生遺漏的可能情況，幫助 學(xué)生梳理思路。提問一一如何處理乙組 的廢液呢？總結(jié)學(xué)生給出答案，分析過 程。板書設(shè)計綠色排放