9、古詩兩首教學設計

1、課題9、古詩兩首課型講讀課時2主備課人教學目標：1、認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。教學重難點：借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。教學準備生字卡片，小黑板教學過程：第一課時學習夜書所見一、了解背景1、引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚， 他外岀散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？2、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。二、自主學習，

2、初步感知1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。2、同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3、自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃岀不理解的詞語。4、小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2、小組交流，組內成員互相補充。3、指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。4、體會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？5、感

3、情朗讀：四、圖文結合，熟讀成誦根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。五、指導寫字1、岀示要寫的字。2、讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。3、學生練習書寫生字。六、拓展活動你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。修訂內容第二課時學習九月九印憶山東兄弟一、背誦古詩，導入新課1、指名背誦夜書所見。2、出示九月九日憶山東兄弟。二、小組合作，討論自學1、根據(jù)學夜書所見的方法，小組討論確定本詩怎么學習。自學基本步驟： 自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。 自思：想想自己讀懂了什么，并提岀自讀中產生的疑惑。交流：讀讀、說說、問問。2、學生按自己小組議定的方法自學，教師

4、巡視指導。三、師生交流，解決疑難1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提岀小組學習時所產生的問題及解決的結果。2、其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。四、感情朗讀，啟發(fā)想象1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？2、引導以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)岀這種思想感情嗎？3、 引導以讀促發(fā)想象。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎?4、學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。五、熟讀成誦，品賞文字1、自由朗讀，達以成誦。2、同桌互讀，練習背誦。3、品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好？六、習寫生字，當堂展評1、出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。2、說說這些生字寫時要注意些什么。3、練寫生字，或互相評點或大堂展評。七、背誦古詩作業(yè)設計：作