七年級(jí)地理上冊(cè)《13地圖的閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三節(jié)地圖的閱讀（第一課時(shí)）城郊中學(xué)趙彬莉一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與目標(biāo)知道地圖是記錄和傳遞信息的工具。理解比例尺的含義,記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小。記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)辨別方向的方法。記住一些常用的圖例。過(guò)程與方法能在地圖上量算出兩地之間的圖上距離,并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離。能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)等確定方向。初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力,如辨別方向、查找地理事物等。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握地圖的使用方法 ,使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感 ,從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。二。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),是地圖比例尺知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用

2、,以及地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。依據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境,注意結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。三。教學(xué)準(zhǔn)備師生課前準(zhǔn)備大地球儀 1 個(gè)、小地球儀 68 個(gè)、世界地形圖、世界政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)交通圖、校園平面圖、米尺等。投影儀、投影片臺(tái)灣島的相片和 臺(tái)灣島圖 ;日本圖 ;某地區(qū)平面圖。四 .課時(shí)安排1 課時(shí)。五教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課出示投影片 :臺(tái)灣島的相片和 臺(tái)灣島圖 ( 或讓學(xué)生分組觀察課本中的臺(tái)灣島圖 ,分組展開(kāi)競(jìng)賽 ,按小組回答 ),問(wèn) : 你能在地圖上看到什么 ?你能從地圖上獲得哪些信息 ?師 :同學(xué)們?cè)?臺(tái)灣島圖 上找到很多地理事物 ,這

3、一節(jié)我們一起學(xué)習(xí)怎樣看地圖。教學(xué)新課板書 第三節(jié) 地圖的閱讀師 :請(qǐng)你動(dòng)手量算 ,同桌同學(xué)合作 ,用準(zhǔn)備好的米尺量出使用課 桌的長(zhǎng)度和寬度 ?生 :長(zhǎng) 1.2 米 ,寬 0.4 米。師 :假若繪制你的課桌平面圖 ,用長(zhǎng) 1 厘米的線段表示課桌的長(zhǎng)度 ,那么比實(shí)際課桌長(zhǎng)度縮小了多少倍 ?生 :120 倍。教師小結(jié) : 我們把圖上距離與實(shí)地距離之比叫做比例尺。(教師說(shuō)明在比例尺的公式里,圖1上的單位一般是厘米 ,實(shí)地距離的單位也要換算成厘米 ,才能計(jì)算出圖上距離相對(duì)于實(shí)地距離縮小的倍數(shù)。 )板書一、比例尺 :表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。師 :在黑板上畫出長(zhǎng) 1 厘米的線段 ,用它表示 1.2

4、 米。比例尺的這種表示方式是線段式。你能用自己的語(yǔ)言描述這個(gè)比例尺嗎 ?生討論回答 :圖上 1 厘米代表實(shí)地距離1.2 米。師 :這種方式就是文字式。除此以外還會(huì)有什么方式?比例尺能不能用數(shù)字表示呢?生 :1 120 或 1/120。師 :出示中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)交通圖、 中國(guó)地形圖 ,學(xué)生分組觀察說(shuō)出這些地圖比例尺的表示形式。學(xué)生回答 : 有線段式、數(shù)字式等。師 :請(qǐng)你把下列比例尺的其他兩種形式。 (提醒學(xué)生注意單位換算 ,由千米換算成厘米時(shí) ,要在千米數(shù)字后加五個(gè)零 ;由厘米換算成千米時(shí) ,要在厘米數(shù)字中去掉五個(gè)零。 )數(shù)字式 線段式 文字式1 60000000 10 千米1 厘米代表實(shí)地距離

5、 50 千米師 :讀 臺(tái)灣島圖 ,臺(tái)北到高雄的實(shí)地距離大約是多少千米。生 :先在 臺(tái)灣島圖 量算出這兩座城市的圖上直線距離 ,再利用圖上的比例尺計(jì)算出這兩座城市的實(shí)地距離。師 :請(qǐng)你比較下列比例尺中 ,哪一個(gè)最大 ?(師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生 ,在比較時(shí)要換算成哪一種方式 , 然后再比較。 )A.1 600000B.1 厘米代表實(shí)地距離50 千米C.1/800000生 :A 最大。板書比較比例尺的大小:比例尺是個(gè)分?jǐn)?shù),分母越大 ,比例尺越小 ; 分母越小 ,比例尺越大。師 :請(qǐng)同學(xué)們觀察課本中的北京市地圖 和 中國(guó)地圖 回答下列問(wèn)題:比較這兩幅圖,哪幅地圖表示的范圍大?說(shuō)明哪幅地圖表示的內(nèi)容詳細(xì)一些?再

6、比較這兩幅地圖的比例尺的大小?由此 ,你能得出什么樣的結(jié)論?生 :學(xué)生分組討論 , 各小組選一個(gè)代表發(fā)言 , 得出以下結(jié)論 :在圖幅相同的情況下 ,地圖比例尺愈大 ,要表示的范圍愈小、表示的內(nèi)容愈詳細(xì) ;反之 ,地圖比例尺愈小 ,表示的范圍愈大 ,表示的內(nèi)容愈簡(jiǎn)略。師 :看地圖 ,不只是要會(huì)讀地圖上的比例尺 ,還要會(huì)在地圖上辨別方向。 下面我們一起探討如何在地圖上辨別方向。二、地圖上的方向師 :在地球儀上 ,是如何辨別方向的 ?那么在地圖上應(yīng)該怎樣辨別呢 ?地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又是如何確定呢 ?出示投影片 : 日本圖 ,指導(dǎo)學(xué)生分組讀圖討論回答了列問(wèn)題:(1) 經(jīng)線指示什么方向 ,

7、緯線指示什么方向 ?生 :經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向。(2) 圖中的 Y 點(diǎn)在 X 點(diǎn)的什么方向 ? X 點(diǎn)在 Z 點(diǎn)的什么方向 ?生 :Y 點(diǎn)在 X 點(diǎn)的東北方向 ,X 點(diǎn)在 Z 點(diǎn)西南方向。生 :有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖 ,要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)定方向。經(jīng)線指示南北方向,緯線指示東西方向。2板書 1經(jīng)緯網(wǎng)定向法師 :在有指向標(biāo)的地圖上 ,方向的判斷注意 :指向標(biāo)指向北方。板書 2 指向標(biāo)定向法請(qǐng)看下圖 ,分組讀圖討論回答:(1) 圖中的 A 點(diǎn)在 B 點(diǎn)的什么方向 ? C 點(diǎn)在 A 點(diǎn)的什么方向 ?學(xué)生回答 :A 點(diǎn)在 B 點(diǎn)的西北方向,C 點(diǎn)在 A 點(diǎn)的正南方向。(2) 假若圖中的A 、B 兩點(diǎn)的

8、實(shí)地距離是60 千米 ,那么該圖的比例尺是多大?(至少用兩種不同的形式表示出來(lái))先在圖上用直尺量出AB 二地的圖上距離,再與實(shí)地距離比較得出:該圖的比例尺是圖上1厘米代表實(shí)地距離30 千米 ;用數(shù)字式表示為1/3000000, 用線段式表示為030 千米。師 :有的地圖 ,既沒(méi)有經(jīng)緯網(wǎng) ,也沒(méi)有指向標(biāo) , 怎么判斷方向呢 ?(教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的地理知識(shí)。 )生 :通常是 上 北下南 ,左西右東。 板書 3一般定向法師 :出示某地區(qū)平面圖的投影片(或?qū)W生閱讀課本圖1.25 某地區(qū)平面圖),學(xué)生分組討論回答下列問(wèn)題?？萍紙@在學(xué)校的什么方向?農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園的什么方向?學(xué)校在車站的什么方

9、向?農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)與學(xué)校的直線距離大約是多少米?沿公路從學(xué)校到科技園區(qū), 大約有多少米?學(xué)生回答 : 科技園在學(xué)校東南方向; 農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園的正南方向;學(xué)校在車站的正北方向。學(xué)生回答 :675 米 ,大約是 450 米。師 :當(dāng)一個(gè)人站在南極點(diǎn)上 ,他的前后左右各是什么方向呢 ?站在北極點(diǎn)上 ,他的前后左右各是什么方向呢 ?生 :學(xué)生觀察地球儀 ,當(dāng)一個(gè)人站在南極上 ,他的前后左右都指向北 ;當(dāng)一個(gè)人站在北極點(diǎn)上時(shí) ,他的前后左右都是指向南方。師 :野外旅行或考察 ,有時(shí)會(huì)迷路 ,需要確定方向 ,假若你沒(méi)帶指南針 ,在北半球如何確定方向呢 ?各小組同學(xué)合作交流 ,看哪個(gè)小組想的點(diǎn)子多 ?學(xué)生討

10、論回答:(1)在晴天的夜晚 ,可以用北極星確定方向 ;(2) 在白天利用太陽(yáng)確定方向 ;(3) 白天觀察樹(shù)木確定方向 ;(4)利用房屋確定方向。師 :同學(xué)們 ,想的點(diǎn)子還真不少。大家知道,地圖上的地面景物是用不同符號(hào)表示的,除了符號(hào)還有一些文字和數(shù)字注記,這些都是地圖的語(yǔ)言,是一種特殊的語(yǔ)言。因此,要利用好地圖,必須熟悉地圖的語(yǔ)言-圖例。板書三、圖例和注記師 :請(qǐng)同學(xué)們看圖1.24 一些常用的圖例,請(qǐng)你自己想辦法,如何盡快記住一些重要的圖例 ?(分組討論 ,相互交流記憶的方法。 )生 :動(dòng)手畫一畫一些常用圖例。生 :分類觀察比較 ,它們有什么區(qū)別 ?(如地區(qū)界線、交通線路、首都與一般城市等)生

11、 :將常用的圖例畫在硬紙板上 ,一名學(xué)生出示 ,小組其他同學(xué)搶答 ,由學(xué)生評(píng)價(jià)課堂小結(jié)(本節(jié)所學(xué)內(nèi)容 ,由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流,然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。)地圖是日常生活、生產(chǎn),以及學(xué)習(xí)地理中所必需的重要工具。地圖有三個(gè)基本要素就是比例尺、方向、圖例和注記,假若你學(xué)會(huì)了在地圖上辨別方向、量算距離、識(shí)圖例和注記,也就3初步學(xué)會(huì)使用地圖了。作業(yè)設(shè)置1.利用課外時(shí)間,分小組觀察測(cè)量校內(nèi)的主要地理事物,繪制一張校園平面圖。板書設(shè)計(jì)第三節(jié)地圖的閱讀一、圖上的比例尺1.2.三種表示形式3.比較 比例尺的大小4.比例尺大小與地圖表示內(nèi)容詳略及范圍大小的關(guān)系二、地圖上的方向1.經(jīng)緯網(wǎng)定向法2.一般定

12、向法3.指向標(biāo)定向法三、圖例和注記1.圖例2.注記六教學(xué)反思：第三節(jié)地圖的閱讀（第二課時(shí)）一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與目標(biāo)初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)高低起伏和坡度陡緩。初步學(xué)會(huì)繪制等高線圖的方法。舉例說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。過(guò)程與方法學(xué)生能在等高線圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷等。學(xué)生在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。初步學(xué)會(huì)閱讀和繪制地形剖面圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)動(dòng)手制作地形模型,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。能夠根據(jù)需要選擇地圖,查找所需要的地理信息,養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。二 .重點(diǎn)和難點(diǎn)等高線形態(tài)與

13、地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。在等高統(tǒng)圖上判斷地勢(shì)高低 ,只要讀出各地面地點(diǎn)的海拔就可以判斷地勢(shì)的高低 ; 在等高線圖上判斷坡度的陡緩 ,要依據(jù)等高線的分布情況來(lái)判斷 ,也就是等高線密集的地方坡度陡 ,等高線稀疏的地方坡度緩。在等高線圖上識(shí)別地形種類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。三 .教學(xué)準(zhǔn)備師生課前準(zhǔn)備 :地球儀、中國(guó)地形圖、等高線地形圖 68 份、世界政區(qū)圖、中國(guó)交通圖、某城市旅游圖、地形剖面模型、橡皮泥、水彩、小刀等。投影片 :海拔的計(jì)算示意圖4山地不同部位示意 等高 示意 四 . 安排1 。 入新 同學(xué) 知道 ,在地球表面 ,有起伏的高山 ,有低平平原 ,是高低不平的 ,而地 是平面的

14、 ,那么如何將高低起伏的地表特征準(zhǔn)確地在平面的地 上表示出來(lái)呢?常用的方法是用等高 表示的。教學(xué)新 板 第三 地 一、地形 的判 師 :出示一幅自制的等高 地 , 學(xué)生 察 ,然后教 可以自 自答 : 地 上表示地面的高低起伏 ,就是用 制等高 來(lái)表示的。 那么 ,等高 是怎么 制出來(lái)呢 ?師 :出示投影片一 -海拔的 算示意 (或指 學(xué)生 本 1.27),同學(xué) 察 中甲點(diǎn)的高度有哪個(gè)兩個(gè)數(shù)據(jù) ?它 的 位是什么 ?有什么區(qū) ?(教 : 算地面高度 ,必 用垂直距離 ;在地 上 ,用海拔表示地面高度 , 位是 米。 )生 :甲點(diǎn)以海平面 準(zhǔn) 算 1500 米 , 叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn) 準(zhǔn) 算 1

15、000 米, 叫相 高度。板 1.海拔 -某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離,就是海拔。師 :出示中國(guó)地形 , 學(xué)生找出珠穆朗 峰,提 :珠穆朗 峰的海拔 8848 米,可是在青藏高原上的人 珠穆朗 峰高4000 米 , 你解 造成 種差 的原因是什么?學(xué)生回答 : 學(xué)生 出 8848 米是珠穆朗 峰的海拔 ,而 4000 米是它與青藏高原的相 高度。師 : 同學(xué) 察 本中的 1.28等高 示意 及等高 的模型 ,自己 等高 的 制方法。生 :以海平面 起點(diǎn) , 出地面上各個(gè)地點(diǎn)的海拔 ,把它 填注在地 上 ;然后在地 上把海拔相同的點(diǎn) 接成 , 就是等高 。每條等高 上 ,都 有高度 , 位是米。

16、板 2.等高 -地面上高程 (海拔高度 )相同的點(diǎn) 成的 合曲 。師 :在等高 地形 上 ,怎 判斷各地的高低呢 ?師 :出示自 的等高 示意 學(xué)生 回答。生 :學(xué)生 出只要 出地面各地點(diǎn)的海拔,就可以比 各地點(diǎn)的高低。師 :指出在等高 上 ,不 可以判斷各地點(diǎn)的高低 ,而且可以根據(jù)等高 的分布情況 ,判斷坡度的陡 。師 :引 學(xué)生 察 1.28 等高 示意 ,先 察左右兩個(gè)山坡哪個(gè)陡 ?哪個(gè) ?與等高 的分布情況相 照自己得出 _坡度的陡 與等高 分布疏密的關(guān)系。板 3.坡陡的地方 ,等高 密集 ;坡 的地方 ,等高 稀疏。師 :出示等高 示意 , 學(xué)生判斷要從 A 、B 兩個(gè)地點(diǎn)爬到山 ,

17、從哪個(gè)地點(diǎn)容易 ? 出你的判斷依據(jù)是什么 ?生 :從 A 點(diǎn)容易 ,因 從 A 點(diǎn)到山 等高 分布稀疏,坡度 。師 :出示投影片二 -山地不同部位示意 ( 或 學(xué)生 察 本 1.29 山地不同部位的等高 形 示意 ), 從 中可以看出山地的不同部位 ,等高 和形 差 很大 ,那么怎 在等高 上判斷 些地形呢 ?教 指 學(xué)生按小 , 將準(zhǔn) 好的橡皮泥, 照山地的不同部位的等高 示意 ,制作成山脊、山谷、山 、鞍部、陡崖等地形模型,自己 各種地形的等高 特點(diǎn)。5生 :山地的不同部位的等高線特征如下:A. 等高線向低處凸表示山脊B. 等高線向高處凸表示山谷C.兩個(gè)山頂之間是鞍部D. 等高線重疊的地方

18、是陡崖師 :出示投影片三 - 等高線示意圖 ,教師指導(dǎo)學(xué)生 ,利用各組的等高線地形圖 ,用水彩在不同的等高線之間涂上不同的顏色。生 :學(xué)生分工合作,參照課本圖1.30,在等高線圖上繪上不同的顏色。師 :教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖 1.30,說(shuō)出圖中各山地、 丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度 ,總結(jié)分層設(shè)色地形圖 ,其著色有什么規(guī)律 ?生討論回答 :在分層設(shè)色地形圖上 ,按照越高越亮或者越高越暗的原則 ,在不同的等高線之間,著上不同的顏色。一般規(guī)律是 :綠色表示平原 ;藍(lán)色表示海洋 ;黃色表示高原、山地、丘陵 ; 褐色表示高山 ; 白色表示雪線以上的部分。師 :請(qǐng)同學(xué)們閱讀世界地形圖 ,找出青藏高原、

19、西西伯利亞平原、剛果盆地并說(shuō)出它們的海拔高度。生 :青藏高原海拔大約是 4000 米左右 ,西西伯利亞平原海拔是在 200 米以下 ,剛果盆地的海拔在 200500 米之間。師 :等高線地形圖與分層設(shè)色地形圖,判斷地勢(shì)的高低有什么不同?學(xué)生好論回答:在等高線地形圖上,只要讀出各地面點(diǎn)的海拔,就可以知道地面上哪里高,哪里低 ;而分層設(shè)色地形圖是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪出來(lái)的,地面上各地點(diǎn)的海拔高低,是用不同的顏色表示的,對(duì)照?qǐng)D中的高度表可以判斷地面的高低起伏情況。師 :在等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖上,要了解地形高低起伏,需要閱讀地圖。 還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢(shì)的高低起伏,這

20、就是地形剖面圖。出示地形剖面模型,讓學(xué)生觀察地形剖面圖的特點(diǎn)。生 :地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。師 :我們用小刀在地形模型上,沿著不同的線切割,得到的剖面是否一樣?生 :學(xué)生動(dòng)手沿著不同的線切割,觀察得出結(jié)論-不一樣。師 :地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上,沿著某個(gè)方向畫一直線,如圖 1.32 中的直線AB 。然后將該直線與等高線的交點(diǎn)一一投射到間隔高度相同的平行線上,得到不同的交點(diǎn),把這些交點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái),就得到地形剖面圖。請(qǐng)同學(xué)們看下圖(課本插圖1.32 地形剖面圖的繪制方法)完成下列練習(xí):按照上面的步驟,請(qǐng)你把

21、 A 點(diǎn)到 B 點(diǎn)的地形剖面圖補(bǔ)充完整。估計(jì)圖中的C 點(diǎn)、 D 點(diǎn)的海拔各是多少米?生 :同桌合作或小組合作,將此圖補(bǔ)充完整。(師巡回指導(dǎo) )生 :C 點(diǎn)的海拔是200300 米、 D 點(diǎn)低于海平面0100 米。師 :前面我們學(xué)習(xí)了三類地形圖的判讀,那么地圖有哪些用途呢?板書二、從地圖上獲取信息師 :當(dāng)前 ,人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖 ?各需要什么樣的地圖 ?(學(xué)生閱讀課本或討論得出結(jié)論 )生 :人們外出旅游 , 需要交通圖 ;要了解一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的地形及河流,需要查找該國(guó)地形圖。板書 1.根據(jù)目的 ,選擇地圖。師 :下列三位同學(xué)各需要選擇什么樣的地圖?請(qǐng)你出主意。 (學(xué)生討論回答 )我們班

22、級(jí)準(zhǔn)備到郊外的山地進(jìn)行越野活動(dòng),事先需要設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。6印度在2001 年 12 月 13 日發(fā)生議會(huì)大廈受襲事件后,印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張,兩國(guó)在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個(gè)國(guó)家在哪里?我們?nèi)ゲ┪镳^參觀,博物館離我家比較遠(yuǎn),我得想一想怎樣乘車。生 :到郊外的山地進(jìn)行越野活動(dòng)需要當(dāng)?shù)氐匦螆D。生 :要知道這兩個(gè)國(guó)家在哪里,需要世界政區(qū)圖。生 :要想選擇乘車路線需要交通圖。師 :閱讀漢城地鐵線路圖,回答下列問(wèn)題。(1) 在地圖上找出金浦機(jī)場(chǎng)、漢城火車站、蘆原、奧林匹克公園。生 :各小組同學(xué)找出相互交流(2) 從金浦機(jī)場(chǎng)到蘆原 ,要乘哪幾路地鐵 ?生 :同桌同學(xué)合作看圖,說(shuō)出幾

23、種換乘方案。(3) 在地圖上標(biāo)出漢城火車站到奧林匹克公園的最短路線。生 :23 名學(xué)生合作在圖上用鉛筆畫出。師 :隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展 ,你是否知道人們除了利用地圖之外,還有哪些技術(shù)、手段 ,能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息?板書2.地圖的發(fā)展生 :隨著電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用,地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣,極大地方便了我們的選擇和使用地圖。例如,利用衛(wèi)星或者飛機(jī),可以大范圍地快速獲取地面信息,加工成可識(shí)別的圖像,不僅可以打印在紙上,而且可直接在屏幕上顯示。課堂小結(jié)(請(qǐng)你總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ,由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流 ,然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 )課外作業(yè)自

24、己利用橡皮泥或者泥巴,制作山地不同部位的地形模型。板書設(shè)計(jì)第三節(jié)地圖的閱讀一、地形圖的判讀1.海拔2.等高線地形圖3,分層設(shè)色地形圖4.地形剖面圖二、從地圖上獲取信息1.根據(jù)目的 ,選擇地圖2.地圖的發(fā)展五教學(xué)反思：第三節(jié) 地圖的閱讀（第三課時(shí)）一教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與目標(biāo) :學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況正確選擇不同比例尺的地圖;學(xué)會(huì)依據(jù)情況選擇不同種類的地圖。能力與方法 :學(xué)會(huì)從地圖上獲取所需信息,解決具體的問(wèn)題,具備一定的獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:7培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,樹(shù)立與人合作學(xué)習(xí)的精神。二 .教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) : 比例尺大小不同 ,表示的區(qū)域范圍不同 ,表示的內(nèi)容詳略不一樣。教學(xué)

25、難點(diǎn) : 等高線地形圖的使用。三。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生收集各種地圖。四 .教學(xué)手段、方法分組合作學(xué)習(xí)探究、設(shè)置情景法。五 .教學(xué)過(guò)程(新課導(dǎo)入 )【講一講】你知道有哪些類型的地圖嗎?師 :通過(guò)前面的學(xué)習(xí) ,我們已經(jīng)知道利用平面圖是向別人介紹自己所在位置的一個(gè)好辦法。其實(shí) ,地圖能夠告訴我們的絕不只是位置 ,我們可以從地圖中得到更多的信息?！菊f(shuō)一說(shuō)】請(qǐng)同學(xué)們拿出自己收集到的地圖,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(講授新課 )【議一議】如果我想到溫州市區(qū)玩,身上卻帶了一張世界政區(qū)圖,這合適嗎 ?為什么 ?師 :可見(jiàn) ,在日常生活中學(xué)會(huì)選擇合適的地圖是十分重要的?！具x一選】如果你是林勝?gòu)?qiáng)同學(xué),要了解臺(tái)灣你會(huì)選擇什么地圖

26、 ?【比一比】將全班分成幾個(gè)小組 ,觀察教材圖 1-11-A 和圖 1-11-B, 看看它們有哪些異同 ?看哪個(gè)小組回答得多。歸納 :A 圖表示的區(qū)域范圍大,內(nèi)容簡(jiǎn)單 ;B 圖表示的區(qū)域范圍小,內(nèi)容詳細(xì)?！鞠胍幌搿繛槭裁磿?huì)產(chǎn)生這些不同?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) :反映區(qū)域范圍越大的地圖 ,圖上內(nèi)容越簡(jiǎn)單 ;反之 ,越詳細(xì) ;這是因?yàn)樗鼈兊谋壤卟煌?,比例尺越大 ,范圍越小 ,內(nèi)容越詳細(xì)?！具x一選】在什么情況下你會(huì)選擇A 圖?在什么情況下選擇B 圖 ?并說(shuō)說(shuō)理由?！揪氁痪殹勘容^浙江行政區(qū)劃圖和溫州行政區(qū)劃圖的差異。過(guò)渡 :選擇好合適的地圖后,該如何使用地圖呢?情境 1:暑假期間 ,張京準(zhǔn)備同媽媽從北京到溫州旅游。媽媽讓張京來(lái)設(shè)計(jì)旅游路線,張京找來(lái)了一些地圖 ,如中國(guó)交通圖溫州政區(qū)圖 等 ,他應(yīng)先做什么 ?后做什么 ?分小組展開(kāi)競(jìng)賽?！颈纫槐取?.引導(dǎo)學(xué)生讀中國(guó)交通圖,設(shè)計(jì)出從北京至溫州的最短鐵路線。2.讓學(xué)生量算一下北京溫州的距離。3.如果旅游時(shí)間為3 天 ,最好采取哪一種