七年級上冊貓課件

1、鄭振鐸鄭振鐸 1精品教學課件PPT 1.了解三只貓的不同外形、性情及在家中的了解三只貓的不同外形、性情及在家中的 地位。地位。 2.體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。 3.揣摩生動的細節(jié)描寫。揣摩生動的細節(jié)描寫。 4.通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關愛弱小通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關愛弱小 的道理并努力實踐。的道理并努力實踐。 學習目標學習目標 2精品教學課件PPT 第一課時第一課時 3精品教學課件PPT 預習與交流預習與交流 1.朗讀課文，給下面的生字詞注音。朗讀課文，給下面的生字詞注音。 相稱相稱 郁郁 悶悶 一縷一縷 娛娛 樂樂 污澀污澀 慫恿慫恿

2、婢婢 女女 蜷蜷 伏伏 懲懲 戒戒 悵悵 然然 chn y l y s sng yng b qun chng chng 4精品教學課件PPT 2.解釋文中重點詞語的意思。解釋文中重點詞語的意思。 污澀：污澀： 慫恿：慫恿： 蜷伏：蜷伏： 悲楚：悲楚： 懲戒：懲戒： 妄下斷語：妄下斷語： 逞能：逞能： 恍惚：恍惚： 眼花繚亂：眼花繚亂： 秩序井然：秩序井然： 污澀指骯臟不光滑的事物。污澀指骯臟不光滑的事物。 從旁勸說鼓動從旁勸說鼓動 。 彎曲身體臥著彎曲身體臥著 。 悲哀痛苦悲哀痛苦 。 懲罰以示警戒懲罰以示警戒 。 亂下斷定的話亂下斷定的話 。 爭強好勝不量力而行爭強好勝不量力而行 。 不清楚

3、、不分明不清楚、不分明 ，多形容記憶、聽覺、視覺，多形容記憶、聽覺、視覺 。 形容東西的潔凈和行為的清凈。形容東西的潔凈和行為的清凈。 看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。看著復雜紛繁的東西而感到迷亂。 指有條不紊指有條不紊,做事有序做事有序,不雜亂。井然，有不雜亂。井然，有 條理的樣子。條理的樣子。 5精品教學課件PPT 作者鏈接作者鏈接 鄭振鐸鄭振鐸 (18981958)，福建長，福建長 樂縣人。現(xiàn)代作家、文學家，我國新樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學家，我國新 文化運動的倡導者之一。新中國成立文化運動的倡導者之一。新中國成立 后，曾擔任中國科學院考古研究所所后，曾擔任中國科學院考古研究所所 長、全國作協(xié)

4、理事等職。長、全國作協(xié)理事等職。1958年年10 月率中國文化代表團前往阿富汗等國月率中國文化代表團前往阿富汗等國 進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇 難。他的主要著作有難。他的主要著作有中國歷史參考中國歷史參考 圖譜圖譜中國俗文學史中國俗文學史歐行日記歐行日記 海燕海燕山中雜記山中雜記等等 。 6精品教學課件PPT 整體感知整體感知 1.請用一句話概括文章主要內容。請用一句話概括文章主要內容。 寫寫“我我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。 7精品教學課件PPT 第一只貓第二只貓第三只貓 來歷 外形 性情 地位 結局 2.朗讀課文，完成下表朗讀課文，完成下表

5、。 隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的 花白的毛，如 帶著泥土的白 雪球 渾身黃色，很 可愛 毛色花白，并 不好看，瘦， 毛被燒脫了幾 塊，更覺難看。 活潑較第一之更活 潑，更有趣， 會捉鼠 天生憂郁，不 活潑，懶惰 寵物 寵物若有若無，不 大喜歡 死亡 丟失死亡 8精品教學課件PPT 3、作者重點寫了第幾只貓？為什么？、作者重點寫了第幾只貓？為什么？ 第三只貓。這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊第三只貓。這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊 上。它讓我明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的上。它讓我明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的 小動物，它的亡失讓我刻骨銘心。小動物，它的亡失讓我刻骨銘心。 9精品教學課件PPT

6、 深層探究深層探究 1.第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而， 這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？ 被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。被主人誤認為偷吃了芙蓉鳥。 2.“我我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的? 那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌 子上對鳥籠凝望著。子上對鳥籠凝望著。 3.貓究竟為什么要貓究竟為什么要“凝望凝望”鳥籠呢鳥籠呢? 想當初，那只貓就像

7、一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天想當初，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天 的早晨，幾乎為冬寒與的早晨，幾乎為冬寒與 饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許 是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的 生活生活 10精品教學課件PPT 4.我的判斷是否準確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什我的判斷是否準確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什 么？么？ 不正確；是只兇惡的黑貓把鳥咬死。根據(jù)是：不正確；是只兇惡的黑貓把鳥咬死。根據(jù)是：“一只一只 黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥黑貓飛快的逃過露

8、臺，嘴里銜著一只黃鳥”。 5.為什么為什么“我我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失 更更 “難過得多難過得多”？ 因為因為“我我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒 之之 下下“我我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死 在在 鄰家屋檐上。鄰家屋檐上?！拔椅摇闭J為是認為是“我我”把它害死的，而且把它害死的，而且 這個這個 過失是無法補救的。過失是無法補救的。 11精品教學課件PPT 6.作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個怎樣的作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個怎樣的 人生道

9、理？人生道理？ 這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等這篇課文通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等 的（地）對待生命。其實在我們的生活當中，也會有的（地）對待生命。其實在我們的生活當中，也會有 與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對 待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美，我們待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美，我們 才能避免看到生命之悲。才能避免看到生命之悲。 7.閱讀這篇文章，你讀到一個怎樣的鄭振鐸呢？閱讀這篇文章，你讀到一個怎樣的鄭振鐸呢？ 他是一個善良、正直、熱忱的人；是一個嚴于律己、勇于承擔他是一個善良、正直、熱

10、忱的人；是一個嚴于律己、勇于承擔 責任、勇于改正錯誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖析的精責任、勇于改正錯誤的人，有著像魯迅一樣的自我剖析的精 神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人；他是一個熱愛生活、神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人；他是一個熱愛生活、 珍愛生命、敬畏生命的人。珍愛生命、敬畏生命的人。 12精品教學課件PPT 板書設計板書設計 第一只第一只- 喜歡喜歡 -難過辛酸難過辛酸 第二只第二只-更喜歡更喜歡-憤恨詛罵憤恨詛罵 第三只第三只-不喜歡不喜歡-懊悔自責懊悔自責 應該善待生命，關愛弱小應該善待生命，關愛弱小 不要主觀臆斷，妄下斷語不要主觀臆斷，妄下斷語 13精品教學課件PPT 拓展

11、延伸拓展延伸 對于對于 ，我想，我想 說：說： 。 對于作品中的對于作品中的“我我”，對于，對于“我我”妄下斷語妄下斷語 打死可憐貓的事件，我想說：打死可憐貓的事件，我想說： 凡事不能單憑印象，凡事不能單憑印象， 主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存 偏見私心，要寬容、偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。要仁愛，要同情弱小者。 要要 關愛生活中的關愛生活中的“可憐貓可憐貓”! 對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會對于作品中的貓，我想說：在不合理的社會 中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的 人

12、往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我 完善，才能避免不幸。完善，才能避免不幸。 14精品教學課件PPT 第二課時第二課時 15精品教學課件PPT 1.第二只貓死后，作者寫到：第二只貓死后，作者寫到：“自此，我家好久不養(yǎng)自此，我家好久不養(yǎng) 貓。貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：第三只貓死后，作者又寫道：“自此我家永自此我家永 不不 養(yǎng)貓。養(yǎng)貓?！斌w會這兩句話中包含的思想感情有什么不體會這兩句話中包含的思想感情有什么不 同。同。 第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養(yǎng)貓固然快樂，第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養(yǎng)貓固然快樂， 可是亡失的痛苦更叫人難受

13、，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法.第第 三只貓的死，責任在我。三只貓的死，責任在我。“我我”沒有判斷明白，便妄下斷語，沒有判斷明白，便妄下斷語， 而且在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。由于負罪而且在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。由于負罪 感永遠不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠愧對感永遠不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠愧對 這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。 繼續(xù)研討繼續(xù)研討 16精品教學課件PPT 2.找出文中表現(xiàn)找出文中表現(xiàn)“我我”對第三只貓的感情態(tài)度的句子，對第三只貓

14、的感情態(tài)度的句子， 并并 說說這些句子飽含了作者怎么樣的感情。說說這些句子飽含了作者怎么樣的感情。 “我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒 有有 判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴 的動物的動物”，表現(xiàn)了作者對亡失了第三只小貓的愧疚、，表現(xiàn)了作者對亡失了第三只小貓的愧疚、 難過之情；難過之情；“我永無改正我的過失的機會了我永無改正我的過失的機會了!”“自自 此，我家永不養(yǎng)貓。此，我家永不養(yǎng)貓?！北憩F(xiàn)了作者強烈的痛苦、深表現(xiàn)了作者強烈的痛苦、深 深深 的自責和遺憾之情。的自責和遺憾之情。 17精

15、品教學課件PPT 語言品析語言品析 畫出你最欣賞的描寫貓的語句，并說說哪些詞語畫出你最欣賞的描寫貓的語句，并說說哪些詞語 用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。 1.花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。 運用比喻的修辭手法，形象地描寫出了貓外貌的可愛。運用比喻的修辭手法，形象地描寫出了貓外貌的可愛。 2.在廊前太陽光里滾來滾去。在廊前太陽光里滾來滾去。 “滾來滾去滾來滾去”這一動詞有表面力，形象地寫出了貓的這一動詞有表面力，形象地寫出了貓的 活潑、可愛?；顫姟⒖蓯?。 3.撲過來搶，又撲過去搶。撲過來搶，又撲過去搶。 運用動作描寫

16、來突出小貓的活潑可愛運用動作描寫來突出小貓的活潑可愛。 18精品教學課件PPT 4.它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹 上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。 動詞傳神，形象地寫出了貓的輕捷活潑動詞傳神，形象地寫出了貓的輕捷活潑 。 5.有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。 形象地寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而形象地寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而 轉來轉去并伺機捕捉的樣子。轉來轉去并伺機捕捉的樣子。 19精品教學課件PPT 寫法探究寫法探究 跳讀課文，想一

17、想，本文寫作技巧方面有哪些跳讀課文，想一想，本文寫作技巧方面有哪些 特點？特點？ 1.情節(jié)曲折，結構嚴謹。情節(jié)曲折，結構嚴謹。 2.首尾呼應和伏筆的設置。首尾呼應和伏筆的設置。 3.鮮明的對比。鮮明的對比。 4.第一人稱的敘述方式第一人稱的敘述方式 20精品教學課件PPT 板書設計板書設計 貓：生命之美貓：生命之美 命運之悲命運之悲 情：養(yǎng)貓之樂情：養(yǎng)貓之樂 失貓之悲失貓之悲 悟：貓之命運悟：貓之命運 人之得失人之得失 文：語言之妙文：語言之妙 結構之巧結構之巧 情節(jié)曲折情節(jié)曲折 首尾照應首尾照應 鮮明對比鮮明對比 第一人稱第一人稱 21精品教學課件PPT 拓展延伸拓展延伸 1.假如你就是那只

18、貓，當時你會怎樣為自己辯護假如你就是那只貓，當時你會怎樣為自己辯護 呢？呢？(請用第請用第 一人稱寫一段話，語言要符合身份一人稱寫一段話，語言要符合身份 和地位。和地位。) 主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真主人，您沒有判斷明白，便妄下斷語。我真 的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好的沒有偷吃鳥，我久久凝望著它們，只是出于好 奇心，沒有一點不軌的圖謀。只是您不分青紅皂奇心，沒有一點不軌的圖謀。只是您不分青紅皂 白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是 被冤枉的，請您相信我，好嗎？被冤枉的，請您相信我，好嗎？ 22精品教學課件PPT 2.請你根據(jù)文章內容填寫芙蓉鳥被害案的有關材料。請你根據(jù)文章內容填寫芙蓉鳥被害案的有關材料。 案發(fā)現(xiàn)場情況：案發(fā)現(xiàn)場情況： 犯罪嫌疑人：犯罪嫌疑人： 犯罪嫌疑人作案的可能性：犯罪嫌疑人作案的可能性： （1）案發(fā)前的表現(xiàn)：）案發(fā)前的表現(xiàn)： （2）案發(fā)后的表現(xiàn)：）案發(fā)后的表現(xiàn)： 對犯罪嫌疑人的懲罰方式：對犯罪嫌疑人的懲罰方式： 鳥死了，一條腿被咬去，籠板上都是血 第三只貓 那只花白貓對