新人教版（部編）九年級(jí)語文下冊(cè)《二單元閱讀6 變色龍》研討課教案_6

1、變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)變色龍是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。作者主要通過精彩的對(duì)話刻畫了一個(gè)溜須拍馬、欺下媚上、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象。選取社會(huì)生活片斷，表現(xiàn)尖銳重大社會(huì)問題，也即以小見大，是契訶夫短篇獨(dú)特之處。 教讀本文，應(yīng)抓住奧楚蔑洛夫這一形象，理解小說深刻的社會(huì)意義。抓住“變”這個(gè)文眼，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，完成課堂教學(xué)。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鍛煉思維的概括性和發(fā)散性，對(duì)人物分析有一個(gè)更感性、更全面的認(rèn)識(shí)。 小說主要通過個(gè)性化的人物語言來展開情節(jié)和表現(xiàn)人物性格，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀的形式，靈活開展，為學(xué)生深透理解文意并進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作提供平臺(tái)。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1理解、積累“

2、沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。 2了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景。 3把握奧楚蔑洛夫這個(gè)人物形象及小說主題。 能力目標(biāo) 1理解小說的故事情節(jié)。 2體會(huì)語言描寫、動(dòng)作描寫等在小說中的作用。 3領(lǐng)會(huì)小說的諷刺藝術(shù)。 德育目標(biāo) 認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學(xué)生做人正直、表里如一的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 小說用個(gè)性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風(fēng)使舵的性格特征。教學(xué)難點(diǎn) 理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。教學(xué)方法 1誦讀法 契河夫的短篇小說以對(duì)話取勝，語言有顯著的特色。課文運(yùn)用人物自己的語言來突顯人物性格。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以活潑的分角色朗讀形式，體會(huì)人物心理，把握人物形象。 2

3、探究法 抓住文眼“變”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問難，理解課文思想內(nèi)容。同時(shí)本文是一篇諷刺小說，人物形象具有類型化的特點(diǎn)，分析人物性格時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。教學(xué)過程 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) (多媒體展示蜥蜴圖片) 同學(xué)們，蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫變色龍，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。 二、資料助讀 1.介紹作家作品2.簡介寫作背景三、誦讀，整體感知文意 1學(xué)生初步感知文意。選取日常生活的片斷進(jìn)行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會(huì)問題。是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。

4、那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的? 學(xué)生思考后回答，教師明確： 小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。主要運(yùn)用對(duì)話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)。 2學(xué)生自讀課文，根據(jù)對(duì)小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個(gè)題目。 學(xué)生可能擬出的題目是： 一個(gè)見風(fēng)使舵的人 一個(gè)變化多端的人 兩面人 勢(shì)利眼的警官 四、分角色朗讀，體會(huì)形象特征 1角色分配： 一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色及旁白。 2要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。 3.教師指定學(xué)生

5、分角色朗讀。師生共同點(diǎn)評(píng)朗讀表現(xiàn)。五、理清故事情節(jié)。 1.思考：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。 學(xué)生梳理、概括，教師提示： 最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時(shí) 對(duì)小狗野畜生，瘋狗，把它弄死好了。 對(duì)赫留金肯定赫留金被狗咬了。 第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí) 對(duì)小狗它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的? 對(duì)赫留金你那指頭一定是給小釘子弄破的。你們這些鬼東西。 第二次：巡警說不是將軍家的狗時(shí) 對(duì)小狗下賤胚子。 對(duì)赫留金你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。 第三次：巡警說是將軍家的狗時(shí) 對(duì)小狗名貴的狗。狗是嬌貴的動(dòng)物。 對(duì)赫留金你這混蛋，不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好! 第四次：廚師說不是將軍家的狗時(shí) 對(duì)小狗野狗，弄死它算了。 第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時(shí) 對(duì)小狗這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭! 對(duì)赫留金我早晚要收拾你！ 2學(xué)生合作探究： 警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方? 學(xué)生研討后回答，教師明確： 在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。 3師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。 教師明確：