《紙的發(fā)明》教案

1、10 紙的發(fā)明教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 會(huì) 本 “ 、 攜”等 11 個(gè)字，其中兩個(gè)多音字 “累 ”，會(huì)寫“ 、 ”等 12 個(gè)字，理解相 的 。2. 朗 文，了解 的 明 程。過程與方法：1. 學(xué)生反復(fù) ，通 品 ，抓住重點(diǎn) 句，理解 的 明 程。2. 展開小 ， 文的思想內(nèi)容及情感 行體 ，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受中 民族祖先的 明才智， 做一個(gè)中國人而自豪。重點(diǎn) 點(diǎn)1. 從 的 明 程中，感受中 民族祖先的 明才智。2. 幫助學(xué)生理清 的 明 程。教學(xué) 2 課時(shí)第一 【 目 】1. 會(huì) 本 “ 、攜”等 11 個(gè)字，其中兩個(gè)多音字“累 ”，會(huì)寫“ 、 ”等 12 個(gè)字，理解相 的 。2

2、. 正確、流利地朗 文，初步了解 文內(nèi)容。【教具準(zhǔn) 】教學(xué) 件【教學(xué) 程】一、播放 畫，交代任 。 入：同學(xué) ，你知道 的哪些知 ？【 意 ：（有 寫 、包裝 、餐巾 、 生 ） 系學(xué)生生活（ 件出示 2：各種用途的 ） ，激情 今天，我 就來學(xué) 一篇關(guān)于 的 明 程的文章 的 明，看看我 又會(huì)有什么收 。入，使學(xué)生 趣 厚地投入板 ， 。 （板 ： 的 明）到新 的學(xué) - 書海揚(yáng)帆，助你一臂之力-看到題目，你有哪些疑問？中。】學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：（1）紙是誰發(fā)明的？（2）紙的發(fā)明經(jīng)過怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過程？二、初讀課文，整體感知。初讀要求： （課件出示 3）1. 請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀

3、通句子。邊讀邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。2. 標(biāo)出理解、不理解的詞句。3. 標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。4. 想想文中寫了紙的什么故事？（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。（二）預(yù)習(xí)反饋：1.出示帶有認(rèn)讀生字的詞語（課件出示 4）創(chuàng)造 攜帶 蔡倫 朝鮮 歐洲 社會(huì) 積累 保存 制造 2. 檢查生字的認(rèn)讀情況。 開火車讀，并說出識(shí)字方法。（課件出示 5）3. 教師適時(shí)歸納【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自主預(yù)（1）正音 平舌音“蔡 存”，翹舌音：“制、創(chuàng)、洲、社”； 習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)前鼻音：“倫 鮮 ”。 生為主體的理另外，“鮮、累”是多音字，“鮮”在這里讀“ xi ?n”，還 念。】有一個(gè)

4、讀音 “xi n”，組詞為“鮮花” ；“累”在這里讀 “ l i”，還有一個(gè)音是“ l i”，組詞“勞累”。（2）識(shí)記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：創(chuàng)倫 洲 蔡熟字帶生字：雋一攜區(qū)一歐土一社4. 鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。三、再讀課文，理清順序。師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問題，請(qǐng)大家再去認(rèn)真讀課文。- 書海揚(yáng)帆，助你一臂之力-2小組討論。3交流討論結(jié)果： 課文共五個(gè)自然段， 按照總分總的結(jié)構(gòu)，【設(shè)計(jì)意圖：劃分段落如下： （課件出示 6）以自然段為單第一部分（ 1 自然段）：造紙術(shù)是中國對(duì)世界的偉大貢獻(xiàn)之位 把 課 文 拆一。

5、（總）分，在概括段第二部分（ 24 自然段）：紙的發(fā)明過程。（分）落的內(nèi)容的同第三部分（ 5 自然段）：造紙術(shù)影響了全世界。（總）時(shí)理清課文的（板書：偉大貢獻(xiàn)之一發(fā)明過程影響了全世界）順序。】4. 小結(jié)：文章敘述，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們?cè)僖淮巫x讀這篇文章。四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)（課件出示 7）（課件出示生字田字格課件）術(shù) 偉 錄 冊(cè) 保 存 約 驗(yàn) 阿 歐 洲 社1. 如何識(shí)記這些生字？熟字加部件（偏旁）：“木 +丶 =術(shù)”，“呆 +亻 =?！薄爸?+ 氵 =洲”“土 +礻 =社”減一減：“綠 - 纟 =錄”“藥 - 艸 =約”“啊 - 口=阿”“刪 - 刂【設(shè)計(jì)意圖：=冊(cè)”鼓勵(lì)學(xué)生用自形

6、近字比較：葦一偉有一存臉一驗(yàn)己最喜歡的、1. 觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時(shí)要注意最習(xí)慣的方法什么？認(rèn)識(shí)漢字，并2. 練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)提供平臺(tái)讓孩(1) 學(xué)生練寫 , 教師巡視指導(dǎo)。子當(dāng)小老師。“冊(cè)”橫在橫中線上，右邊的部分稍高一些。提高了課堂學(xué)“驗(yàn)”：“馬”當(dāng)偏旁時(shí)，底下的一橫變成提。習(xí)效率。】“洲”右邊的部分， 三個(gè)點(diǎn)的方向不一樣， 左邊的點(diǎn)朝左下，右邊的兩點(diǎn)都朝右下。中間的豎稍短，右邊的豎稍長(zhǎng)。（ 2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。（ 3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了！- 書海揚(yáng)帆，助你一臂之力-【板書設(shè)計(jì)】10 紙的發(fā)

7、明偉大貢獻(xiàn)之一發(fā)明過程影響了全世界【課后反思】成功之處：教學(xué)中，本文首先“學(xué)習(xí)生字詞，能夠正確地朗讀課文”，通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)不正確的字詞讀音，隨即把它們進(jìn)行正音。然后“能夠正確、流利地朗讀課文”，并且在朗讀的過程中思考課文段落大意， 從而了解了課文的主要內(nèi)容， 對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)初步的、感性的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)由初讀到品讀的過渡。不足之處：放手給學(xué)生， 必定造成學(xué)生思維的異?；钴S， 如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1. 學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解紙的發(fā)明過程。2. 感受中華民

8、族祖先的聰明才智，為做一個(gè)中國人而自豪?！窘虒W(xué)過程 】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1. 指名朗讀生字、新詞。 （課件出示 9）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造 攜帶 蔡倫 朝鮮 歐洲 社會(huì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出造紙術(shù)偉大 記錄 一冊(cè) 保存示字詞，朗讀2. 指名朗讀課文，開火車讀。課文，引入課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)紙的發(fā)明，看看造紙術(shù)的發(fā)明經(jīng)題，溫故而知過一個(gè)怎樣復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過程？（板書：紙的發(fā)明）新?！慷?、初讀課文，整體感知1. 談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了造紙術(shù)是我國發(fā)明的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。- 書海揚(yáng)帆，助你一臂之力-2. 師 : 讓我們一起走進(jìn)課文 , 去看看到底是怎么回事。自讀課文，畫句子A、讀通課文，劃出

9、課文中所講的有關(guān)紙的知識(shí)，記一記。B、自讀課文，劃出你不知道的知識(shí)。C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過程。學(xué)生讀文，邊讀邊畫出問題的答案。3. 了解紙的發(fā)展過程 （課件出示 10：練習(xí) 1）A、完成課后練習(xí) 1B、在完成課后練習(xí)1 的基礎(chǔ)上，按照這樣的順序來說一說紙的發(fā)展過程。C、在完成課后練習(xí)1 的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補(bǔ)充來介紹紙的發(fā)展過程。三、精讀感悟，重點(diǎn)突破1. 學(xué)習(xí)課文 2、 3 自然段。我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當(dāng)紙的？先請(qǐng)大家讀一讀課文 2、3 自然段。小組討論交流，展示交流：生 1：古時(shí)候，紙沒有發(fā)明之前，我們的祖先把字刻在龜甲或獸骨上，

10、或把字刻在青銅器上。生 2：書是用竹片、木片做的，很笨重。生 3：后來人們就把字寫在帛上，這樣就輕便了，可是這樣的書價(jià)錢太貴，很少有人用，不能普及。生 4：西漢時(shí)期，人們懂得了用麻造紙， 但是麻紙比較粗糙，不好書寫。 （板書：竹片： 笨重 帛：輕便、太貴 麻紙：粗糙）自說 - 同桌互說一指名說2. 學(xué)習(xí) 4 自然段（1）東漢的蔡倫是怎么制造出紙的？（課件出示 11）“他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一張既輕便又好用的紙。”【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，理解課文，并通過朗讀，讀出自己的理解和感悟。很好地完成了閱讀教學(xué)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通

11、過對(duì)比，體會(huì)蔡倫的發(fā)明是 很 了 不 起的，從而領(lǐng)悟- 書海揚(yáng)帆，助你一臂之力- 著用“既又”造句。文章的思想感（2） 什么只有蔡 改 的造 承下來了？情?！可阂?種 “既 便又好用”。生：因 種 “原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能 足多數(shù)人的需要?！保ò?：蔡 ：既 便又好用價(jià)格又便宜）（3）蔡 真了不起呀，我 都很佩服他。 我 用 而又自豪的 氣 第4 自然段。3. 學(xué) 第 1、4 自然段學(xué)生自由 1、4 自然段。（1） 兩個(gè)自然段在行文 構(gòu)上是什么關(guān)系？（一個(gè) 起，一個(gè) 括。是前后呼 的關(guān)系。）（2） 什么 “造 的 明，是中國 世界文明 大 獻(xiàn)之一？” 個(gè) 在最后一段能找到

12、答案：因 造 的 明和 播，“極大的促 了人 社會(huì)的 步和文化的 展，影響了全世界?！彼摹⑼卣惯\(yùn)用， 寫 1. 把收集到各種新型的 ， 一種 行自我介 。2. 寫一段號(hào)召大家 用 的 。造 需要大量的 皮，如果大量砍伐 木肯定會(huì)破壞 境， 在 你寫一段 大家 用 的 ?！?意 ： 全文，提 主 ，寫 ，加深理解，升 了主 ， 了寫作能力。】【板 】10 的 明竹片：笨重帛： 便、太 不能普及麻 ：粗糙蔡 ：既 便又好用、價(jià)格又便宜 承下來【 后反思】- 書海揚(yáng)帆，助你一臂之力-成功之處：除了通過不同形式的朗讀外，在主要內(nèi)容的把握上，還通過主要內(nèi)容填空、理清課文的條理， 從而為品讀課文奠定基礎(chǔ)。

13、 在對(duì)比閱讀蔡倫發(fā)明的紙和他之前的那些紙，了解蔡倫紙發(fā)明的偉大， 以及被傳承普及的原因， 從而自然產(chǎn)生民族自豪感和由衷的贊嘆之情。教師在最后又設(shè)計(jì)了寫話訓(xùn)練， 這樣就有效地加深學(xué)生對(duì)文章把握， 并訓(xùn)練了表達(dá)能力。不足之處：今后的課堂教學(xué)中， 要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步， 善于表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，對(duì)語文產(chǎn)生興趣。備課素材【寫作背景】造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明， 是我國勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時(shí)代沒有紙。 商朝時(shí)，將字刻于龜甲、 獸骨之上（既甲古文） 。周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)（即竹片）、木簡(jiǎn)、帛寫字著書。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢

14、元興元年（公元 105）年，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。這篇課文用對(duì)話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過。全文共 5 個(gè)自然段。第 2、3、4、自然段是重點(diǎn)，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績(jī)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】蔡倫 (?-121 ) 字敬仲，東漢桂陽郡人。漢明帝永平末年入宮給事，章和二年( 公元 88 年) ，蔡倫因有功于太后而升為中常侍，蔡倫又以位尊九卿之身兼任尚方令 。蔡倫總結(jié)以往人們的造紙經(jīng)驗(yàn)革新造紙工藝，終于制成了“蔡侯紙”。元興元年 ( 公元 105 年) 奏報(bào)

15、朝廷，漢和帝下令推廣他的造紙法。建光元年 ( 公元 121 年 ) ，因權(quán)力斗爭(zhēng)自殺身亡。蔡倫的造紙術(shù)被列為中國古代“四大發(fā)明” ，對(duì)人類文化的傳播和世界文明的進(jìn)步作出了杰出的貢獻(xiàn)，千百年來備受人們的尊崇。被紙工奉為造紙鼻祖、- 書海揚(yáng)帆，助你一臂之力-“ 神”。麥克哈特的影響人 史 程的100 名人排行榜中，蔡 排在第七位。美國 代周刊公布的“有史以來的最佳 明家”中蔡 上榜。 2008 年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式，特 展示了蔡 明的造 ?！酒渌?料】中國四大 明：四大 明是關(guān)于中國科學(xué)技 史的一種 點(diǎn)， 是指中國古代 世界具有很大影響的四種 明， 是古代中 民族 人民的重要 造， 一般是指造 、

16、指南 、火 及印刷 。此一 法最早由英國 學(xué)家李 瑟提出并 后來 多中國的 史學(xué)家所 承，普遍 四種 明 中國古代的政治、 、文化的 展 生了巨大的推 作用，且 些 明 由各種途徑 至西方， 世界文明 展史也 生了很大的影響。課后作業(yè)基 累大鞏固一、 下列 字 正確的 音，用“” 出。創(chuàng)(ch n chu n) 蔡 (c i ch i)倫 (l n n n)冊(cè)(c ch )洲(z u zh u)錄 (l l)二、把下列 充恰當(dāng)?shù)?。（ ）文字（ ） 展（ ）在水里（ ）造 （ ） （ ）歐洲 能力大提升三、重點(diǎn)段落品析他把 皮、麻 、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里， 成 ，再把 出來曬干， 就成了一 既 便又好用的 。用 種方法造的 ， 原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能 足多數(shù)人的需要，所以 種造 方法就 承下來了。1. 用“”畫出蔡 的造 程的句子。2. 用“”畫出蔡 的造 什么被 承下來的原因的 句。3. 用“既又”造句子。_- 書海揚(yáng)帆，助你一臂之力-思維創(chuàng)新大拓展四、學(xué)習(xí)了本課，你想對(duì)蔡倫說些什么？參考答案一、創(chuàng) (chu n) 蔡(c i)倫 (l n) 冊(cè)(c ) 洲 (zh u