幼兒園游戲活動(dòng)園本案例分析

1、. 博奧幼兒園園本戶外游戲活動(dòng)案例研究問題： 幼兒游戲活動(dòng)中的創(chuàng)造性 班級(jí)中三班姓名趙雅倩 時(shí)間2016年6月案例的源起游戲是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒通過游戲?qū)W習(xí)和成長(zhǎng)。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重,關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。創(chuàng)造性游戲，是由幼兒獨(dú)自想出來(lái)的游戲，目的是發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，主要包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。其中角色游戲是幼兒通過扮演角色，借助模仿和想象來(lái)創(chuàng)造性地反映周圍的生活；結(jié)構(gòu)游戲是利用積木、沙、石等材料建構(gòu)各種物體，從而發(fā)展幼兒的設(shè)計(jì)創(chuàng)造才能；表演游戲則是讓幼兒依據(jù)文學(xué)作品中的角色、情

2、節(jié)和語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演。在游戲活動(dòng)中，孩子們可以通過各種角色進(jìn)行游戲的創(chuàng)造。活動(dòng)前思考在組織孩子們游戲時(shí)，著重在讓孩子們自主活動(dòng)游戲的創(chuàng)新上。我們教師叫做好及時(shí)的介入與指導(dǎo)?；顒?dòng)形式集體游戲、分組游戲案例分析案例一：好玩的報(bào)紙游戲開始前我把這個(gè)問題拋給孩子們：討論怎樣玩報(bào)紙?需要注意什么問題?黎俊凡是我們班聰明的小男孩，腦袋靈光，鬼點(diǎn)子多，他聽到這個(gè)問題后接著說(shuō)出了好的報(bào)紙的玩法：例如：當(dāng)障礙、卷紙棒、放到身體上飛、報(bào)紙球等等。 于是讓孩子們自由探索玩法。這個(gè)時(shí)候，黎俊凡如同打了雞血一樣，先找到自己的好朋友，把自己想到的報(bào)紙的玩法與他的好朋友果果一起玩。看到他們把自己剛剛想到的報(bào)紙的玩法都演

3、示了一遍。其中在把報(bào)紙當(dāng)障礙時(shí)，他們自己又去拿了一張報(bào)紙，一個(gè)人踩在一塊報(bào)紙上，再把另一塊報(bào)紙放地上，這樣一次類推完成報(bào)紙水上漂的小游戲，小臉上樂開了花。 看到他們這樣玩，我說(shuō)你們可以兩人合作一起玩這個(gè)，經(jīng)過提醒，黎俊凡迅速和果果牽好手，把報(bào)紙排整齊，準(zhǔn)備提升自己創(chuàng)造的游戲難度?？墒窃趯?shí)施的過程中，兩個(gè)人不能很好的同步完成前進(jìn)，這時(shí)，其中一個(gè)人說(shuō)“我們抱緊了，走就好走了”“我們可以一起跳”“我們來(lái)喊著一、二、三跳”就這樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到他們從報(bào)紙上自己玩自己創(chuàng)造的小游戲，其他孩子受到他們的啟發(fā)，也與其他孩子們運(yùn)用他們的方法進(jìn)行游戲。案例二： 某天的戶外活動(dòng)時(shí)間，我?guī)е⒆觽儊?lái)到幼兒園的沙池玩耍。孩

4、子們看見沙子，抑制不住心里的喜悅，都想沖到沙子里玩。以前看孩子們玩沙子，只知道他們很開心，而沒有仔細(xì)觀察過他們?cè)谕嫔匙舆^程中的表現(xiàn)。我把玩沙子的器具分發(fā)給他們，我讓他們排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)到我身邊去領(lǐng)器具，有的小朋友拿了器具就走了，可是，也有的幼兒輪到他拿器具時(shí)，他會(huì)先觀察一會(huì)兒盒子中的器具，等眼睛瞄準(zhǔn)了，才拿。以前，每次發(fā)器具時(shí)，我總是讓表現(xiàn)好的小朋友先來(lái)挑選器具，最后把剩下的器具發(fā)給沒有的小朋友。今天突然改變了方法，小朋友不怎么習(xí)慣，開始只顧著自己拿好的器具。發(fā)好器具后，孩子們都到沙地里，用他們選中的器具開始挖沙子，有的兩個(gè)小朋友一組，合作挖沙子；有的三、五個(gè)小朋友一組，用工具搭城堡；還有的自

5、己一個(gè)人在沙地里鏟沙子。孩子們玩的很開心。孩子們玩了一會(huì)兒，我們班王雪琪說(shuō)：小朋友，我們一起來(lái)做個(gè)生日蛋糕吧。孩子們頓時(shí)齊聲說(shuō)：好。她說(shuō)：我們要做個(gè)大的生日蛋糕，你們要好好配合哦。她在旁邊說(shuō)邊指揮，孩子們?cè)谏车乩飫?dòng)手做，不一會(huì)兒，他們告訴我生日蛋糕做好了，我一看，忍不住笑了起來(lái)，孩子們也笑了。 自我反思指南指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒的探究活動(dòng)中，無(wú)論他們的想法和做法是對(duì)或錯(cuò)，我能真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，并及時(shí)地引導(dǎo)他們，耐心地等待他們。如果每次去玩同一個(gè)地方時(shí)，都是茫然的玩耍，讓孩子們自己去玩，孩子們也許不知道玩什么，怎么玩，孩子們的興趣也不高。換一種想法，教師帶著新想法、新游戲去喚醒幼兒的興趣，自己主動(dòng)加入到游戲中，孩子們自然會(huì)迎合你，順著你的想法去想象自己創(chuàng)造的東西，這樣，玩游戲的目的就會(huì)達(dá)到，孩子們的興趣也會(huì)跟著濃起來(lái)。我們應(yīng)做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，努力發(fā)現(xiàn)玩法獨(dú)特的幼兒，并讓他們?cè)诩w面前展示，及時(shí)肯定他們的創(chuàng)意，以啟發(fā)其