基于“五化”教學模式提高電子商務專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力

1、基于“五化”教學模式提高電子商務專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力文趙麗霞 金偉引言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等學校針對社會需求所開展的一項新的教育教學工作，培養(yǎng)大學生實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高等教育的重要內容。圍繞提高電子商務專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，著力提高針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學質量和教學效果，進一步深化教學改革，在創(chuàng)新教學內容和方法上進行探索，在高校電子商務專業(yè)的教學中使用五化;教學模式進行專業(yè)教學實踐，提高電子商務專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，不但能夠引導學生發(fā)揮專業(yè)特長，鼓勵學生積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而且有利于提高學生的綜合素質，增強學生的就業(yè)競爭力。1、五化;教學模式的具體內容所謂五化;教學模式（如圖1五化;教

2、學模式圖所示）即：教學內容用新化，實踐教學系統(tǒng)化、教學方法多樣化、成績考核靈活化、教學效果可視化。五化;教學模式強調強化實踐環(huán)節(jié)從而加強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動手實踐能力，構建針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個性化人才培養(yǎng)模式。是一種能夠正確引導和鼓勵學生積極主動動手實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新的教學模式。1.1用新化;的教學內容電子商務發(fā)展迅速，電子商務專業(yè)的理論變化是其他學科無法與之相比的。教學中注意先修課和后續(xù)課的順序關系，減少課程內容的重復；更新教學內容，加強新興課程的設置，及時將社會、經濟、科技發(fā)展的新成果反映到課程教學中。第一，緊跟電子商務專業(yè)理論和實踐的最新發(fā)展，適時加入最新理論和技術

3、。如單純就交易模式就出現了B2T（團購）、O2O（線上交易、線下消費）、ABC（ABC分別是代理商/Agents、商家/Business、消費者/Consumer，是三者共同搭建的集生產、經營、消費為一體的電子商務平臺）等等，必須在教學中加入這些新模式等內容，才能保證教學的新鮮度。第二，電子商務專業(yè)課程中的案例分析使用的數據要完全采用真實數據，緊跟社會經濟發(fā)展的腳步。第三，在課程中，上機課上選用的軟件環(huán)境版本在機器設備允許的情況下，盡量采用最新版本，保證把新知識新技術教給學生。1.2系統(tǒng)化;的實踐教學強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，將教學內容和實驗實踐教學優(yōu)化整合，構建科學化、系統(tǒng)化的實踐教學體

4、系。實踐性教學是應用型工科院校的重要教學環(huán)節(jié)，對提高電子商務專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力方面具有不可替代的作用。系統(tǒng)化;的實踐教學包括：課程實踐（基礎實驗、專業(yè)實驗等）、集中性實踐（課程設計、課程實訓、生產實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐（科技競賽、專業(yè)實踐等）三個方面。圍繞培養(yǎng)應用型和技術型人才的培養(yǎng)目標，提高學生實踐動手能力。電子商務專業(yè)相關的實踐教學通過教學中的實驗、社會調查、分階段實踐和綜合課程設計、課程論文、參與競賽等形式來完成，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供機會和平臺。1.3多樣化;的教學方法隨著我國電商行業(yè)的不斷發(fā)展，對電商人才的需求不斷提升。當前高校在電子商務教育教學方面需要全

5、面完善電商專業(yè)的教育教學，為各行業(yè)的發(fā)展提供更多的專業(yè)化人才，這就決定了電商教學不能拘泥于傳統(tǒng)教學方式方法。基于五化;教學模式，在高校電子商務專業(yè)教學中能夠提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，是一種綜合有效的新的教學模式。具體包括：項目案例教學法、互動式教學法、工作室制教學法、模擬仿真教學法、行動導向教學法以及教學與競賽相結合的教學方法等。1.4靈活化;的成績考核成績考核對學生的教育和培養(yǎng)起著非常重要的作用，是教學活動中的重要環(huán)節(jié)。開放的教學模式，靈活的考核評價形式，使用靈活化的成績考核模式，考核驗證教學效果更明顯。注重過程控制，強調教學的實效性和考核的有效性。比如電商概論課程中，實驗考核+社會調查+

6、課程論文+課程設計+競賽成績=總成績（如表1成績分布表所示）。這種考核模式符合開放型教學的基本要求，可以考核學生的分析問題能力同時又考核了學生的實際應用能力，強調了過程的控制與考核，比傳統(tǒng)考核模式更加科學有效。再如網頁設計等課程中，考核以學生在限定的時間內每人制作一個作品和期末課程設計的期末作業(yè)，結合平時成績共同構成學生的課程總成績。這種考試方式對學生的學習主動性有極大的促進作用，更能強化學生的動手實踐能力。1.5可視化;的教學效果在國家鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，采用 五化;教學模式進行教學，能夠提高電商專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力，可視化;的教學效果明顯。師生間定期進行交流、探討，達到相

7、互促進、教學相長的目的。教學展示內容包括：電商課程實踐成果、教學與競賽相結合模式成果、工作室教學模式成果、學生開展網絡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果等相關的實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果等。并引導學生學進一步設計和完善可行性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，甚至是鼓勵學生將其完善成創(chuàng)業(yè)方案進行創(chuàng)業(yè)實踐。2、五化;教學模式對提高電商專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力起到的作用2.1 有利于加強實踐教學，切實提高學生動手能力針對培養(yǎng)應用型和技術型人才的培養(yǎng)目標，對于像電商概論、電商策劃與創(chuàng)業(yè)這樣的與強調互聯網+;相關的課程教學內容進行及時的調整，進一步加強學生動手實踐能力的培養(yǎng)，積極與企業(yè)交流，實踐中多增加社會需求的真實項目，培養(yǎng)學生多元化發(fā)展，努力做到

8、實踐教學與社會接軌，讓學生能夠學有所用。2.2 有助于提高教學質量和教學效果實踐證明，圍繞培養(yǎng)應用型人才的專業(yè)培養(yǎng)目標，在電子商務等相關專業(yè)的具體教學過程中，采用五化;教學模式進行教學，學生的動手實踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力逐年提高。就業(yè)率和學生參加各級各類專業(yè)學科競賽獲獎數量和層次都有大幅度增加。2.3 有助于引導學生發(fā)揮專業(yè)特長，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的驅動下，引導學生發(fā)揮專業(yè)特長，把理論付諸于實踐;，把知識轉變成技能;，鼓勵學生參加各種比賽，以賽促教，以賽促學，以賽促練。鼓勵學生學進一步設計和完善可行性創(chuàng)業(yè)方案，進行創(chuàng)業(yè)實踐，以此緩解學生就業(yè)壓力，增強學生的就業(yè)競

9、爭力，幫助學生創(chuàng)新、就業(yè)乃至創(chuàng)業(yè)。3、基于五化;教學模式提高電商專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的應用前景在國家大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的驅動下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等學校針對社會需求所開展的一項重要的工作。在激烈的社會競爭環(huán)境下，當今社會需要畢業(yè)生具有動手實踐的技術、干事業(yè)的技能、解決實際問題的能力，甚至是創(chuàng)造工作崗位的能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必將對學生產生重大而深遠的影響。實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是拓展高校學生就業(yè)的客觀需求，是全面推進素質教育的客觀要求。在高校教學中應用五化;教學模式，引領學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅能夠鍛煉動手實踐能力，創(chuàng)造出大量的就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力，充分展現他們自身的能力，而且能夠促進我國高

10、等教育教學質量的提高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在許多發(fā)達國家已經發(fā)展得具有一定規(guī)模，并且深受重視。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與發(fā)達國家比起步相對較晚。自2002年起，清華大學、復旦大學等就相繼開設了指導學生創(chuàng)業(yè)的課程，創(chuàng)立了自己的創(chuàng)業(yè)教育模式。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國還不是非常成熟，仍然處于剛剛起步階段。與發(fā)達國家相比我國高等院校針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在師資隊伍建設和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)工程等方面，差距相對較大。而我省的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是相對比較落后，因此，為實現我省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提高和進步，積極探索和踐行先進的教學模式和教學體系勢在必行。實踐證明，采用五化;教學模式進行教學，學生的動手實踐能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力逐年提高。因此，在高校電商專業(yè)教學中使用五化;教學模式提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，有廣闊的應用和發(fā)展前景。4、結語綜上所述，基于五化;教學模式提高電商專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力是高校教學中一種切實有效、實用可行的方式方法，無論從教學形式、教學方法、教學效果，還是在提高學生動手實踐能力和綜合素質、增強學生就業(yè)競爭等方面都充分體現出其優(yōu)越性。是高校積極探索大學