學(xué)前班拼音教案

1、學(xué)前班拼音教學(xué)教案全集漢語拼音1 a o e教學(xué)目標(biāo)：1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。2、學(xué)會 a o e 三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。4、會在四線格內(nèi)抄寫 a o e 三個(gè)單韻母。教學(xué)重點(diǎn)： a o e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學(xué)難點(diǎn)： e 的發(fā)音及 a o e 的第二聲和第三聲。課前準(zhǔn)備：投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第 一 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會單韻母 a,認(rèn)識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。教學(xué)過程：（一）談話揭題。小朋友,從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語

2、拼音的用處可大了！能幫助我 們識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。 我們一起來學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大,識字讀書要靠它,幫我學(xué)好普通話, 看誰學(xué)得頂呱呱?。ǘ┙虒W(xué)單韻母 a 。1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌, a a a 。教師范寫 a。2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是-張得大大的。3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴， a a a 。5、看投影片記字形。覆蓋 a 的字形，與小姑娘的頭部重合。 看看 a 的形狀像什么？

3、（ a 像一個(gè)小 姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。 ）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部 分離。用兒歌幫助記字形， “圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是 a a a 。”（三）教學(xué) a 的四聲。1、單韻母 a 的頭上常有四頂不同的帽子。 （出示）它們戴上不同的帽子，讀起 來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號” ，我們根據(jù)符號讀韻母。2、 0戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音， 學(xué)生跟讀。）a戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話， 沒聽清時(shí)，你會問：“a,你在說什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀 準(zhǔn)a。（用手勢助讀

4、。）a戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè) 鉤。（教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。 ）a戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從 高到低，就像驚嘆：“a,你來了!”3、學(xué)生以手勢助讀,也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。（四）指導(dǎo)看書,讀書。1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本,找到漢語拼音第一課。）2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀 2-3 遍，再指名讀。（五）學(xué)寫單韻母 a。1、認(rèn)識四線格。我們學(xué)會了 a的讀音和四聲，還要學(xué)會寫a。（出示四線三格， 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住， a 就住在 二樓。寫

5、的時(shí)候要碰到上下線，而且要一筆寫成。2、教師范寫，學(xué)生書空。教師邊寫邊講，注意： a 要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連 上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。3、學(xué)生上黑板試寫a，講評。（六）鞏固練習(xí)。 我們一起來做汽車爬山坡的游戲。 總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí) a 的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們 讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫 a。這樣分四步，我們就把這些 內(nèi)容都學(xué)會了。（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。1、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢。“準(zhǔn)備”宀開始。2、在四線格中正確地描寫 a。第 二 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會 o e 兩個(gè)單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀

6、帶調(diào)的 3 個(gè)單韻母 教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、用卡片認(rèn)讀a,說說你是怎么記住這個(gè)字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎， 要問她是誰？就是 a a a 。）2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母 a。（二）教學(xué)單韻母 o 及其四聲。1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔 啼。）教師范寫。2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比 a 小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然 流出，聲音響亮。順口溜：圓圓嘴巴 o o o 。3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。4、練習(xí) o 的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。o公雞喔喔啼。6原來是這樣。6現(xiàn)在我懂了。b真是太奇怪！5、指導(dǎo)

7、 o 的描寫及其書空： o 一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫， 與起筆處相接。（三）教學(xué)單韻母 e 及其四聲。1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？ （一只大白鵝在水里游來游去。 ） 范寫 e2、半扶半放，用學(xué) o 的方法學(xué) e 及其四聲。（1） 發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老師讀時(shí)要注意什么？ （仔細(xì)看口形）范讀、領(lǐng)讀。（3）練習(xí)e的四聲。單韻母e e e。大白鵝 e 。真惡心0 e 0。肚子餓0 e e，4）指導(dǎo) e 的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓（四）復(fù)習(xí)鞏固。1、用卡片打亂順序讀 a o e2、

8、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：a e o e住-3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母？白鵝倒影 是什么韻母？（五）課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫 o e。六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀 a o e 的四聲。板書設(shè)計(jì)：課后小結(jié)：2 i u u y w yi wu yu課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會i u u三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、學(xué)會正確讀i u u的帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。3、學(xué)會聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu yu,讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。4、學(xué)會聲母 y w 與單韻母的拼音。5、會正確讀出 yi 、 wu、 yu 的四聲。教學(xué)重點(diǎn)：i u uy

9、 w及yi、wu y u的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)iu u的第二聲和第三聲。課前準(zhǔn)備：字母卡片： i u uy w 的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和 不帶調(diào)）教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí)第 一 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會i u u三個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音2、學(xué)會正確認(rèn)讀i u u的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1、卡片復(fù)習(xí)單韻母 a o e 及其它們的四聲。2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母i u u,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。（二）教學(xué)單韻母 i 。1 、觀察說話?？磮D說話：圖

10、上畫著什么？（圖上畫了一件衣服。 ）（要求：說 一句完整的話,用準(zhǔn)量詞。 ）2、 講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母 i 的發(fā)音相同。3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音,注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么 樣？（上下牙齒對齊。 ）順口溜：牙齒對齊 i i i 。（齊讀開火車）4、記憶字形： i 像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個(gè) i ,誰已經(jīng)找到了？5、教學(xué) i 的四聲。（1）i 和 a o e 一樣,可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看, i 戴上帽子后和原來有什 么不同？（出示：iii）上的圓點(diǎn)不寫。一是啊，戴上帽子把小圓點(diǎn)遮 住了,所以 i 上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：

11、1這件衣服真好看！ 1咦！我的鉛筆在哪兒？丫拿把椅子您請坐。你的意思我明白。6、練習(xí) i 的書寫。教師范寫 i ,要求學(xué)生觀察 i 的書寫筆順。（先寫“ 1”,再在“ 1”上加點(diǎn),兩 筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子,臨寫三個(gè)。（三）教學(xué)單韻母 u。1、看插圖說話引出U：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是U2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā) u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變讀，指名學(xué)生讀。）3、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？杯 u u u )4、教學(xué) u 的四聲。出示：口XVU UU口第一頂帽子平平的，誰會念？口口U第一頂帽子上山坡，誰會

12、念？UUU第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰會念？yUyUU第四頂帽子下山坡，誰會念？UU順口溜：嘴巴突出u u u （領(lǐng)讀，集體這只鳥窩像 u 形。）還像什么？（像只茶口火車嗚嗚叫。U沒有就是“無”。U 一二三四五。U我們愛公物。5、練習(xí) u 的書寫， u 一筆寫成，住在二樓。教學(xué)單韻母U 2008-02-26 19:25（四）教學(xué)單韻母U。1、看圖說話引出U: 條大魚在水里吹泡泡。出示：U2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變?？谛蜗裨诖档炎?、記字形：u和u的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不 一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)u uu，小魚吐泡uu

13、u4、練習(xí)U的四聲。U也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？ 他姓於，0 0 0。我吃魚，& 。天下雨，00 0。一塊玉，心心心。u上標(biāo)調(diào)兩點(diǎn)能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點(diǎn)會和u相混淆的。）5、練習(xí)u的書寫。觀察u住在四線格的哪里？ u三筆完成。（五）鞏固練習(xí)。1、打亂次序認(rèn)讀 6 個(gè)單韻母。2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的 星星。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會聲母 y w ，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。2、學(xué)會拼音方法，會拼讀聲母 y w 與單韻母的拼音。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、a o e i u u,它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)殄矄?/p>

14、韻母。2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。（二）談話引入新課。 今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰 還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么？（三）教學(xué)聲母 y。1 、觀察圖畫，說話引出 y ：一個(gè)樹杈上掛著一件衣服。板書： y2、教學(xué)發(fā)音。（1 ）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母 y 的發(fā) 音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母 i ） （2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母 y 音和單韻母 i 音相同，但 要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）3、記字形。像個(gè)樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。（四）教學(xué)聲母 w

15、。1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母 w 的發(fā)音和屋子的“屋”差 不多。板書： w2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：（1）首先應(yīng)該聽T認(rèn)真聽、仔細(xì)看（ 2 ）正確地念，模仿發(fā)音。（ 3）比較 u 和 w 的發(fā)音，單韻母 u 發(fā)音響亮，聲母 w 發(fā)音輕短，我們又叫它 “大 w”。3、記字形。像間屋子 w w w4、指導(dǎo)書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。（五）教學(xué) y w 和單韻母拼成的音節(jié)。1 、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）2、看圖拼讀音節(jié)，板書：wuy d教師領(lǐng)讀。請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？3、提示：拼讀這兩個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母 y 要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩 音很快相碰連讀成一個(gè)音

16、節(jié)。4、拼讀音節(jié)：ydrd（鴨子）w uwu（烏龜）w ava（青蛙）（六）鞏固練習(xí)。第 三 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 、鞏固聲母 y w 和音節(jié) ya wa。2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu ，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。3、能正確讀出 yi wu yu 的四聲。4、能看圖說話和拼讀音節(jié)。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查。（二）分析音素，進(jìn)一步指導(dǎo)練習(xí)。1、yd音節(jié)是由什么和什么組成的？（聲母y和單韻母a）2、誰能將聲母y和單韻母d d a d拼成音節(jié)？拼讀：泊 dy ay d。組詞讀：y d鴨子的鴨，y d牙齒的牙，y a啞巴的啞，y d亞洲的亞。3、誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。（

17、三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu 。1、 聽老師講故事：有一天，i u u三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片i u u ）可 是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢？它們就請大 y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i 一塊兒走，就成了音 節(jié)yi。（讀yi yi yi ）大w帶著小u 塊兒走（將w卡片放在u前面）,就成 了音節(jié)ws （讀wuwu wu）小u沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小u說“小 u妹妹別哭了。我?guī)闳ィ彀褍傻窝蹨I擦掉。”小u聽了高興地把眼淚擦掉， 跟大y走了。（將y卡片放在u前面，把u上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀 yu yu yu

18、 ）2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu 。3、練習(xí) yi wu yu 的四聲。（四）猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片說出一個(gè)字， 請小朋友認(rèn)真聽， 并找出相應(yīng)的音節(jié)， 然 后 當(dāng)小老師領(lǐng)讀。醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音?，F(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音。3 b p m f教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會 b p m f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、學(xué)會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。4、初步學(xué)會讀輕聲。5、認(rèn)識“爸

19、、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語境中運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)： b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。 教學(xué)難點(diǎn)：韻母帶調(diào)拼音。課前準(zhǔn)備：字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 第 一 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、能夠根據(jù)書上bapa兩幅掛圖說一句完整的話。2、初步學(xué)會 b p 兩個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。3、初步學(xué)會 b p 與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。 教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)檢查：1 、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。2、指名認(rèn)讀聲母y w。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短（二）新課導(dǎo)入。我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。

20、 如果我們學(xué)會了聲母和韻母， 掌握了拼音方法， 自己就能認(rèn)識很多很多的漢字。 今天，我們要學(xué)會 4 個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得 聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。 ）（三）教學(xué)聲母 b。1、看投影說話，引出 b ：圖上畫了誰在干什么？學(xué)生練說：“小紅正在認(rèn)真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”師小結(jié)引出，小紅聽得作者:可愛小豬 時(shí)間:2006-8-2 10:05:00 第 8 樓可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是 b。板書：b2、教學(xué) b 的發(fā)音，記清形。 聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。（1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，

21、讀得輕又短。 （開 火車）（2）記字形：覆蓋b在收音機(jī)上?！癰”像什么？ （b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。） 教順口溜：像個(gè) 6字 b b b ，右下半圓 b b b 。（3）書寫： b 是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。（四）教學(xué) b 和 a 的拼音。1、看圖引出ba：圖上畫的是誰？他在干什么？2、仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的 紅蘿卜。）3、卡片演示，兩音相碰。b ab a拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母 和韻母很快地連起來讀， 就成一個(gè)音節(jié)了。 拼音的口訣是什么？小朋友一起說： 前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

22、四聲練習(xí)：ba-ba（五）課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎， 紅紅的眼睛三瓣嘴， 來到地里拔（b a）蘿卜， 拔（b a）呀拔（b a ）,拔（b a）呀拔（b a ）, 拔（ba） 了一個(gè)大蘿。（可邊做動作邊念。）（六）教學(xué)聲母 p。1、看圖引入 ：圖上畫著誰在干什么？ （丁丁在爬山。 ）爬山的“爬”聲母是 p， 板書 p。2、教學(xué) p 的發(fā)音，認(rèn)清形。（ 1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙 唇緊閉，突然張開，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出 p 的聲音，要輕而短。（ 2 ）請學(xué)生讀，開小火車。（ 3） b p 對比讀。 看老師讀 b p 時(shí)有什么不一樣？

23、（教師用一張白紙放在嘴前， 讀 b 時(shí)，白紙不動，讀 p 時(shí)氣流吹動白紙，讓學(xué)生對比體會 b 、p 哪一個(gè)讀 起來有一股氣送出。 ）（ 4）記住形：想象 p 像什么？（ p 像一只氣球。 p 像停車的記號。 p 像個(gè)反寫 的“9”。）教口訣：“9”字反寫 p p p 。（ 5）指導(dǎo)書寫，并抄寫。 p 的筆順是一筆寫成。（七）教學(xué) p 和 a 的拼音。1、看圖說話，引出 pa。2、教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？3、半扶半放：pa發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先t擺好聲母p的口形，然后t很快把韻 母a連上去。一口氣讀出，就是pa。組詞讀：爬山的“爬”。4、舉一反二，拼讀卡片。p aTP g趴

24、著的趴p aTP a爬樹的爬p 害 怕的怕5、復(fù)習(xí)鞏固。（八）小結(jié)。這節(jié)課，我們又學(xué)會了 2個(gè)聲母 b p 。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母 和單韻母 a 的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。 拼音教學(xué)反思 拼音教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行半個(gè)月，對于這樣枯燥的字母教學(xué)怎樣來教學(xué)，在實(shí)際教學(xué) 中我下了一些功夫。 從漢語拼音本身的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮， 我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音1、在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音： 比如在學(xué)習(xí)韻母“ a o e ”及四聲時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編 故事：早晨，太陽公公出來了， 小朋友、 小

25、動物門都起床了。 新的一天開始了， 大家多開心啊！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子， aa aa a aa aa a在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo ooo o （出示o,多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透 o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快 活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，ee，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂的大白鵝（出示 e，教學(xué)e）。小河 的清晨好熱鬧??！在讀準(zhǔn)了 a o e 以后，再聽老師把故事編下去。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞 聲趕來了（出示 d）,鴨阿姨邊游邊說，這

26、里的空氣真清新，小鴨沒聽清，忙 問：“啊，你說什么？” （出示鴨阿姨再說了一遍，小鴨們點(diǎn)頭說：“啊， 聽清了，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳?！保ǔ鍪?d）小姑娘發(fā)現(xiàn)了 鴨子們，停止了唱歌叫起來：“啊，前面游來了三只鴨子?！保ǔ鍪?d）在這 個(gè)編故事的語言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地掌握了四聲的讀法。再讓學(xué)生認(rèn)識 a 頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。學(xué)生在聽聽講講的過程中掌握了 aoe 及其四 聲的讀法， 學(xué)得主動積極、 興趣濃厚， 同時(shí)既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力和聽話能力， 又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習(xí)慣。2、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音：在教學(xué)翹舌音 zh ch sh r 時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)

27、生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)， 我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。 今天啊，有四位客人來我們這里做客， 依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí) 候要把口舌翹起來（引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀 zh ch sh r ，當(dāng)學(xué)生會讀之后，就 請客人（學(xué)生戴頭飾） 進(jìn)門了， 請進(jìn)門的過程中又鞏固了 zh ch sh r 的認(rèn)讀）。 再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力又加強(qiáng)了 zh ch sh r 的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音 認(rèn)讀的難關(guān)。二、在豐富多彩的游戲活動中學(xué)習(xí) 以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學(xué)習(xí)，如“猜一猜（看口形 猜韻

28、母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等） 、傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去） 、變 一變（用電線折成字母） 、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音 節(jié)讀出來，誰讀得快又準(zhǔn)，誰就贏了，贏者可以刮對方鼻子） 、拔河比賽（易 混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩 上，哪邊多哪組就贏） 、小白鴿送信（信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了 就能送對，給送對的一份禮物） 、長頸鹿請客（叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名） 、考一 考（拿卡片去考別人）“等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動，學(xué)生對字母的音、 形掌握得更牢固，對音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。三、手腦并用親密接觸漢語拼音 在學(xué)習(xí)

29、拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用身體來演演字母，用小手來做做字母， 用身邊可利用的東西來擺擺字母，用橡皮泥來捏捏字母，用紙來制作拼音圖片 等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字 母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的周圍。這種手腦并用的 學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng) 造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音 語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延， 課程來源生活， 生活即課程，課程即生活 漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完 了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)

30、做成卡片，然后貼在 上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的 氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全 部字母之后，送學(xué)生每天一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；還讓學(xué)生 試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書 角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，她永遠(yuǎn)具有不完美性。新教材拼音和識字幾乎是同步 進(jìn)行的，半個(gè)多月教學(xué)下來，發(fā)現(xiàn)該會認(rèn)的生字很多學(xué)生還不會認(rèn)，無疑反復(fù) 呈現(xiàn)是一種有效手段，但是讓孩子多讀讀看的時(shí)間在哪里呢？讓我也很困惑。 如何在拼音教學(xué)的同時(shí)充分利用時(shí)間提高學(xué)生的識字效率呢？這是

31、值得深入 探究的問題。學(xué)前班拼音教案教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會S,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2、學(xué)會 s 與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。3、學(xué)會 si 整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會 s 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2、學(xué)會 si 是整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母 s 和整體認(rèn)讀音節(jié) si ，理解它們的不同用處， 為今后能正確拼讀打下 良好基礎(chǔ)的讀音。課前準(zhǔn)備：聲母 s 和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰 嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、

32、齊讀）小朋友們真能干！二、學(xué)習(xí)聲母 s 的發(fā)音、 學(xué)習(xí) s 的讀音1、出示畫面，蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會吐絲，絲絲 絲”。出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。2、試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕而短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中 間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。3、學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀,相互糾正。三、識記聲母“ S”的形1、教師出示聲母 s, 請幼兒把字母和圖對照看看,然后動腦筋想想,該怎么記 住這個(gè)聲母的樣子,自己能編一個(gè)順口溜嗎？2、小朋友知道了聲母 s 的名字，記住了它的樣子，再來看看它們是怎么寫的。 看書觀察 s 在四線三格里的位置，字

33、母是幾筆寫成的。3、學(xué)習(xí) s 的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。 （邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意 的地方。）幼兒在桌面上空劃。四、拼讀音節(jié)1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音 重，兩音相連猛一碰）2、誰能說說 s 喜歡和哪些韻母交朋友？3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀sa 、se、 su、suo）,教師板書。s as as a s a s ases e s e s e s es us us u s u s us uosu osu o su o sub（讀介音時(shí)方法要強(qiáng)調(diào)）4、開火車讀 sa、se、su、suo 的四聲,會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)

34、的音節(jié)組詞。 重點(diǎn)指導(dǎo) suo 的讀音。5、聽老師讀聲母 s 和整體認(rèn)讀音節(jié) si ,比較它們有什么不同？（聲母輕短, 整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長些）學(xué)生練讀,6、si 這個(gè)音節(jié),我們叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一 起,不能分開,所以不能拼讀,要直接整體認(rèn)記1、練讀 si 的四聲。s 1 s s 1 s 12、 讀讀比比：s si 、 si se 3、教師出示拼音詞語,幼兒練習(xí)拼讀： t u s i s e z e su o zis a lu o sad a z 1 s 14、利用拍手打節(jié)奏讀拼音，老師說漢語幼兒注拼音（師：小朋友，我問你， “色澤”的“色”怎么讀？劉老師，我

35、告訴你，“色澤”的 “色” se sese s e s e）5、做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后 面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個(gè)蘋果。 ）五、指導(dǎo)書寫1、練習(xí)書寫音節(jié)（抄寫每個(gè)音節(jié)）2、書寫要求：鼓勵幼兒作業(yè)認(rèn)真、干凈、有速度。3、書寫姿勢：眼離本子一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。 拼音識字教學(xué)游戲介紹第一種游戲名稱：開火車適用范圍： 用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。 這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作， 能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片操作過程：（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的

36、內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開， 也可以豎著開，還可以開雙軌列車。（2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚咔嚓、咔嚓” 聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一 組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞 師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友?！?誰說錯了，火車就停下。師：“哪個(gè)修理員來幫著修理一下？” 選其他組的修理員修理（重讀字音、字母） ，修理好了繼續(xù)開。第二種游戲名稱：找朋友 適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼

37、。 游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片操作過程：（1）導(dǎo)語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲。（2）如，第一冊識字 4，在學(xué)了生字后，請學(xué)生找相同偏旁的字做你的好 朋友，就可以這樣操作。一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說：“我是你的好朋友?！?大家說：“對對對，拔是打的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋 友手中的字，說說這兩個(gè)字的偏旁。又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”， 大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友?！?掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手

38、，成為好 朋友。找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友?！闭义e了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找?！保?）教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸 口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可 以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母， 讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。（4）這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識。 第三種游戲名稱：順風(fēng)耳 適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。 游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。操作過程：（1）導(dǎo)語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是

39、順風(fēng)耳。請聽仔細(xì)。（2）老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片， 邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了 ao aoao”。看誰找得對、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。（3）這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高 學(xué)生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四種游戲名稱：送信適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音 字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、 韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也可以是 生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片

40、、郵箱若干 操作過程：方法一：收信。以認(rèn)讀字母 b 為例。 師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信 念出來，這份信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信， 小小信封誰收到，請你念給大家聽。在學(xué)生說兒歌的同時(shí)，老師或老師請一位學(xué)生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的 學(xué)生就上臺舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。 如果這位學(xué)生讀對了， 就跟他讀，并說：“對 對對，快收信。”如color=redvPv/P果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W(xué)生來幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。方法二：投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱 3 個(gè)，分別在上面貼上聲母、韻母、 整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽

41、。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語等的分類時(shí)只 要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母 b 的分類為例向大家來介紹一下。 師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相 對應(yīng)的信箱里，好嗎？ 生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信， 小小信封是誰的，請你趕快找一找。在學(xué)生說兒歌的同時(shí)，老師或老師請一位學(xué)生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上 臺舉起卡片讀bbb,是聲母，然后投入相對應(yīng)的郵箱。如果對了，就跟他讀， 并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請 一位學(xué)生來幫助他認(rèn)讀并分類。第五種 游戲名稱：放鞭炮 適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、

42、詞語和句子。 游戲準(zhǔn)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。 操作過程：師：老師這里有一個(gè)大鞭炮， 如果你讀對了鞭炮里的字母 （音節(jié)、 生字、詞語、 句子），鞭炮就點(diǎn)燃了。誰想來試一試？生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？ 一位學(xué)生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對了，下面的 學(xué)生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭啪”，如果讀錯了，就模擬啞 炮的聲音：“嗤”。為了節(jié)省游戲的時(shí)間，老師可以請一組學(xué)生一起上來，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競賽， 比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多，也可以進(jìn)行小組之間的比賽，比一比哪一組 點(diǎn)燃的爆竹最多。第六種游戲名稱：猜猜猜適用范圍：（1）看口形猜字母。（2）看動作

43、猜生字、詞語和成語等。（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。 游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片和謎語等。操作過程：1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？（b）老師可以請一位學(xué)生來猜，也可以請全班學(xué)生舉起自己手里相對應(yīng)的卡片，并 說：我猜，我猜，我猜猜猜。 bbb。2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個(gè)字？（跑、跳）3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個(gè)謎語，請你來猜一猜是 我們學(xué)過的哪一個(gè)字？（人在云上走）第七種游戲名稱：火眼金睛適用范圍：音節(jié)的標(biāo)調(diào)，特別是復(fù)韻母ui和iu的標(biāo)調(diào)，u上兩點(diǎn)的省略規(guī)則, 以及一些形近字。游戲準(zhǔn)備：孫悟空的圖片以及有關(guān)的卡片等。操作過程：師出示

44、標(biāo)調(diào)有錯誤的音節(jié)。（標(biāo)調(diào)可移動）。 師：在這些音節(jié)中藏著一個(gè)小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。 生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？ 請一位學(xué)生上來做孫悟空找一找。找對了，學(xué)生就說：“小眼睛亮亮亮?！闭?錯了，就說：“小馬虎沒分清?！钡诎朔N游戲名稱：摘果子游戲適用范圍：這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn) 讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語游戲的 形式多樣，可根據(jù)內(nèi)容來選擇：所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面，學(xué)生任意摘果 子讀內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯 了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼

45、到大樹上。所認(rèn)讀的內(nèi)容在果子的正面。教師任讀一個(gè)內(nèi)容，點(diǎn)名請學(xué)生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的 果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上。所認(rèn) 讀的內(nèi)容在果子的反面。 教師點(diǎn)名，學(xué)生上臺任意摘， 摘下后認(rèn)讀背面的內(nèi)容。 讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己 的果子中拿回一個(gè)貼到大樹上?！罢印钡挠螒虿僮骱啽?，適用范圍很廣， 學(xué)生興趣高。游戲準(zhǔn)備： 教師和學(xué)生各準(zhǔn)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨） 果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復(fù)使用。果樹，教師既可 以做一棵永久使用的，也可以臨color=red

46、vBRvPv/P時(shí)在黑板上畫簡筆畫。游戲操作過程：以第二種游戲形式為例。師：秋天到，果子熟，誰來摘個(gè)大果子。暖，暖和的暖。 生齊：我來摘個(gè)大果子。師：XX （教師點(diǎn)名，該生上臺摘果子。）生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學(xué)生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。第九種游戲名稱：七色花游戲適用范圍： 這種游戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容為可以進(jìn)行歸類復(fù) 習(xí)的， 并能通過口頭表述來檢測。 如：對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行分類； 從本冊所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以 給字?jǐn)U詞、用詞語說一句話。這個(gè)游戲有易于學(xué)生對知識進(jìn)行分類、積累。游戲的競爭性強(qiáng)，學(xué)生興致高。

47、游戲準(zhǔn)備：教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位學(xué)生用彩紙或吹塑紙準(zhǔn)備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用。游戲操作過程：師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。這個(gè)游戲可以全班進(jìn)行，也可以以大組為單位進(jìn)行。 對于學(xué)生的答案需要老師來把握評判的內(nèi)容，可全班進(jìn)行，如：用詞語說一 句話。教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學(xué)生來造句。每組使用不同顏色的花瓣, 學(xué)生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下 一片同顏色的花瓣。游戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。 對于學(xué)生自己就能判斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位進(jìn)行游戲。 如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。

48、教師把寫有“前鼻音、“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個(gè)就貼一片 花瓣；錯一個(gè)要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。第十種游戲名稱：考考你游戲適用范圍：這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn) 讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語游戲時(shí) 可以讓學(xué)生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上 是什么字，同時(shí)讀讀對方同學(xué)手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學(xué)生 坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色?！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱啽?，全體學(xué)生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有 效地融入了游戲之中。 游

49、戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人自制卡片若干張。 游戲操作過程： 師：小老師們，昨天我們學(xué)習(xí)了第 8 課陽光，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己 已經(jīng)學(xué)會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找 個(gè)小伙伴考一考。第十一種 游戲名稱 :踩石過河 游戲適用范圍 : 本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主 可以是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等 ,本游戲的道具簡單， 情境化的設(shè)置和競賽化的體制極大地調(diào)動了學(xué)生參與的熱情，教學(xué)效果明顯。 游戲準(zhǔn)備 : 游戲場地可安排在教室前、后的走道上。教師準(zhǔn)備兩根長繩和一些廢舊的紙板 小箱。兩根長繩用以設(shè)置游戲情境 , 長繩一拉即

50、代表小河兩岸。廢舊的紙板小 箱用來作石頭 , 上面粘上生字或詞語卡片。當(dāng)然,在實(shí)際教學(xué)中這樣操作會比較 麻煩,所以我們可以采用最簡單的道具來達(dá)到事半功倍的效果 , 石頭可以用紙 張來代替 ,一張紙代表一塊石頭 ,準(zhǔn)備 10張, 上面事先打印好需要朗讀的內(nèi)容。 游戲操作過程 : 導(dǎo)語:小朋友, 通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)掌握了許多知識?，F(xiàn)在就讓我們四人小組一起合作 去渡過學(xué)習(xí)上的難關(guān)吧 , 比比哪個(gè)組能夠順利到達(dá)勝利的彼岸。生齊: “嘿嘿嘿 ,加加油, 大家一起來過河?！眂olor=redvPv/P1給全班分為若干個(gè)四人小組，選出組長,并由小朋友自 行設(shè)計(jì)命名 , 如: 飛毛腿小隊(duì)、 可樂小隊(duì)等等 , 便

51、以增加小組間合作競賽的氛圍。2、先選派一個(gè)四人小組進(jìn)行游戲 , 其余小組分別站在繩索兩端觀賽。3、 四人小組的四個(gè)小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時(shí), 其余三位 小伙伴站在起始線外等待。4、游戲時(shí), 一位小朋友只要能大聲讀準(zhǔn)前面“石頭”上的內(nèi)容，便可以踩到相 應(yīng)的“石塊”上。5、若讀準(zhǔn)確 , 全班小朋友 :“對對對 ,（ 再跟讀一遍 ）”。（拍手）6、若讀得不夠認(rèn)真準(zhǔn)確，全班小朋友 : “錯錯錯!好好想, 我來幫!”（個(gè)別舉手 發(fā)言）7、每人每次過橋都會遇到 10 個(gè)困難, 若小隊(duì)內(nèi)四位同學(xué)都能順利過橋 , 則獎勵 人手一張獎券。8、若小隊(duì)內(nèi)個(gè)別學(xué)生遇到了困難 , 致使自己不能正常過河

52、的 , 則扣除小隊(duì)相應(yīng) 獎券數(shù)。9、 “小石子”上的認(rèn)讀內(nèi)容需要經(jīng)常調(diào)換。最后根據(jù)得票高低, 評選最佳合作 小隊(duì)。第十二種 游戲名稱 : 貼商標(biāo) 游戲適用范圍 : 本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊中 自選商場和菜場里這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容 包括音節(jié)詞和詞語。游戲準(zhǔn)備 :比如:各種實(shí)物以及相對應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備1、文具類：鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本2、水果類：蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子3、蔬菜類：茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿 除此以外,我們也可以就地取材 ,利用教室里已有

53、的實(shí)物。比如 ：粉筆、黑板擦、 花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。游戲操作過程 ：（準(zhǔn)備：在講臺上擺放各種實(shí)物 , 黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。 ） 導(dǎo)語：小朋友你們瞧 ,超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標(biāo)名稱還 來不及粘貼 , 麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員 ,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對 應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)”。生齊： “找找找 ,貼貼貼, 一一對應(yīng)妙妙妙 !”（拍手）1、請一位學(xué)生上臺 , 從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘 貼在相對應(yīng)的物品上。2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物 ,大聲朗讀 .全班同學(xué)作評委。3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正

54、確生齊 ：“棒棒棒 ! ”）學(xué)生再跟讀一遍。 如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯生齊 ：“錯錯錯 ! 再想想! ”） 【擺擺手】會念的小朋友 立即作出反應(yīng) ：（各自舉手） “我來幫! ”然后,該生帶讀 ,其余學(xué)生跟讀。第十三種游戲名稱 ：逛超市游戲適用范圍 ：本游戲適用于期末復(fù)習(xí)階段 , 用以檢測課外識字情況。游戲準(zhǔn)備 ：布置教室 , 將桌椅按照班內(nèi)小組數(shù)分為對應(yīng)的若干組 , 分別排列在教室的各個(gè) 角落。學(xué)生們各自準(zhǔn)備好識字袋 , 將識字袋中搜集到的廣告、商標(biāo)牌、自制的 生字卡等等識字內(nèi)容以四人小組為單位進(jìn)行匯總 （ 去掉重復(fù)內(nèi)容 ）, 并將這些識 字內(nèi)容按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導(dǎo)員”

55、（ 即能正確快速認(rèn)讀所有生字、詞語內(nèi)容的同學(xué)當(dāng)選 ） 。游戲操作過程 : 導(dǎo)語:小朋友,超市里的東西真多啊 , 讓我們?nèi)ッ總€(gè)柜臺逛一逛吧。生齊: “小大人逛超市 , 比比誰的收獲多?！?（拍手）1、學(xué)生以小組為單位自由選擇超市的一個(gè)柜臺進(jìn)行游戲。游戲要求同一小組 的學(xué)生能正確朗讀桌上的識字材料 ,（ 可以是齊讀 , 也可以是一人讀一個(gè)詞 ）。此 時(shí), “超市引導(dǎo)員”就進(jìn)行認(rèn)真地評判。2、若三位學(xué)生互幫互助能夠?qū)⑦@些識字內(nèi)容都讀正確 , “超市引導(dǎo)員”獎勵給 該小隊(duì)三張獎券 （每人一張 ）, 然后四人小隊(duì)再到其余柜臺繼續(xù)進(jìn)行游戲認(rèn)讀。3、若三位學(xué)生對其中的某些識字內(nèi)容感到困難 , 不能認(rèn)讀 ,

56、“超市引導(dǎo)員”就及時(shí)地帶領(lǐng)他們正確認(rèn)讀三遍 , 并扣除一張獎券 （即得兩張 獎券 ）, 碰到一處困難扣一張獎券 . 以此類推 , 若困難達(dá)到三處或以上 , 即不得獎 券。4、小組逛遍超市的五個(gè)柜臺之后 , 便累計(jì)獲得獎券的總數(shù)，匯報(bào)給老師。5、最后老師將票數(shù)匯總 , 評選出一、二、三等獎各一名。該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學(xué)習(xí)認(rèn)字的情況 , 又能使學(xué)生通過小組合 作的競賽方式感受到了合作學(xué)習(xí)的樂趣與強(qiáng)烈的集體意識。第十四種游戲名稱 : 歡樂對對碰 游戲適用范圍 : 本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。 適用內(nèi)容為偏旁與肚體字組成 生字;拼音&;amp;音節(jié)詞與生字&;amp;詞語配對；生字與生字組成新詞。 因?yàn)樵撚螒虻男问浇咏谟螆@會上猜燈謎形式 . 故學(xué)生參與面廣 ,參與熱情高 漲。有效地將拼音、生color=redvBRvPv/