論文：初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策

1、初中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策=隨著新課改的推動，中學(xué)英語聽力落后的狀況有了一定的改善，但是隨著時代的發(fā)展，對聽力提出了更高的要求。英語新課標(biāo)對聽力技能目標(biāo)的描述為：能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；能借助語境克服生詞障礙，理解大意；能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；能在聽的過程中適當(dāng)作出反應(yīng)；能針對所聽內(nèi)容記錄簡單信息。因此，在平時教學(xué)中有計劃、有目的地訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽力技能，創(chuàng)建有效的聽力教學(xué)模式，對于實現(xiàn)這個目標(biāo)起著重要作用。 一、目前初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀分析 （一）學(xué)生面臨的困難 1.心理因素方面。有些聽力水平較

2、差的學(xué)生對聽力缺乏信心，總覺得聽力很難，一聽就怕，越怕越聽不懂，因而出現(xiàn)慌亂的現(xiàn)象。尤其在聽力材料本身語速快或噪音太多的情況下，更加難以進(jìn)入角色，最終導(dǎo)致大腦獲得信息的能力降低，甚至聽到最后大腦一片空白。有些聽力較好的學(xué)生，往往在聽簡單的內(nèi)容時掉以輕心，粗枝大葉，而在聽較難的內(nèi)容時又顯得異常焦慮不安。還有些學(xué)生已花費了一定的精力，但由于種種原因收效甚微，因而，不愿再投入必要的精力，從而影響聽力水平的提高。 2.語言知識方面。聽力是聽和理解的總和，是運用各種語言知識和聽力技能對所聽內(nèi)容進(jìn)行加工、接受的過程，掌握語言知識的程度直接影響聽力理解的反應(yīng)速度。如在語音方面，學(xué)生本身發(fā)音不準(zhǔn)，因而難以正確

3、理解所聽內(nèi)容；缺乏辨別句子中意群停頓、失去爆破，單詞的重讀、弱讀、連讀、同化、省音、加音等語音現(xiàn)象。在詞匯方面，英語詞匯量少，用法不熟練，掌握的詞義范圍狹小等都會造成聽力障礙。很多學(xué)生一聽到生詞就緊張，把精力集中在搜索這個詞的意義上，中斷了思路，結(jié)果影響對句子或整段的理解。在語法方面，又容易混淆時態(tài)、語態(tài)、連詞的用法，不能靈活運用口語表達(dá)方式的習(xí)慣用法。 3.聽力技巧方面。學(xué)生剛開始接觸聽力材料時，不知從何下手，有的拿到材料后左顧右盼，有的將材料置于桌角等待播音，多數(shù)學(xué)生不會抓緊時間進(jìn)行快速閱讀。播音開始后，有的學(xué)生因為沒有聽清其中的一個單詞或一個句子而思維停滯不前，從而影響其它題項的作答；有

4、的學(xué)生不善于在聽力過程中做記錄，不能抓住主要信息；還有的學(xué)生對時間和價格的換算比較遲鈍，對數(shù)字、日期及人名的辨別力較差或習(xí)慣用中文逐個翻譯，從而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。播音結(jié)束后，有的學(xué)生手忙腳亂地填寫答案，不會根據(jù)情景進(jìn)行猜測填補。 4.文化背景方面。學(xué)生課外閱讀面窄，對一些英美國家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，也會影響聽力，如姓名（name）、打招呼（greeting）、感謝（thanking）、告別（farewell）等，中西方表達(dá)不同。以“name”為例，有一道聽力題，要求學(xué)生聽一個對話，然后寫出對話者的familyname，而聽力內(nèi)容里面出現(xiàn)tomwhite，一些學(xué)生就把答案寫

5、成tom，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯誤。 （二）教師的聽力教學(xué)現(xiàn)狀分析 在日常英語教學(xué)中，聽力教學(xué)雖然已引起教師的普遍重視，許多教師也在不斷改進(jìn)聽力教學(xué)的方法，但仍存在一些問題。 1.學(xué)法指導(dǎo)的問題。在聽力訓(xùn)練過程中，有的教師一味盲目地讓學(xué)生聽，不注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如：沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)語音方面的書，沒有指導(dǎo)學(xué)生讀熟和聽熟基本詞和一些常用詞的詞組，沒有使學(xué)生做到習(xí)以為常。教師在聽力訓(xùn)練中應(yīng)加強對學(xué)生聽的技能的訓(xùn)練，如抓住關(guān)鍵詞語，捕捉文章大意及特定信息的能力等等。 2.整體理解的問題。交際過程中的“聽懂”并不是聽懂某個詞、句，重要的是理解一個完整的語篇。英語中的詞匯有豐富的內(nèi)

6、涵，把同一個單詞放在不同的句子中，會有不同的含義。而同一個句子出現(xiàn)在不同的語境中，所表達(dá)的意思也不同。要想真正理解一篇短文或?qū)υ?，只有結(jié)合具體的語境，才有可能達(dá)到對于整個語篇的理解。因此，教師在聽力訓(xùn)練中不應(yīng)忽視這一方面的訓(xùn)練。以well一詞為例，它有以下的意思：健康的，如：imverywell.發(fā)語詞，用在句首，如：well,imok.水井，如：thatsawell.能聽懂句子，是聽力訓(xùn)練的基本要求；而訓(xùn)練聽段落、篇章的理解能力，則標(biāo)志聽力訓(xùn)練達(dá)到一定高度。我們教師應(yīng)以此為目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)。 3.訓(xùn)練目的的問題。在聽力訓(xùn)練前，一定要讓學(xué)生明確聽的任務(wù)，帶著任務(wù)去聽材料。有些學(xué)生只知

7、道把錄音材料聽完再看問題，卻沒有帶著問題去聽材料?？梢?，聽英語存在忽視聽力訓(xùn)練有目的性。我們要在采取措施的同時，先定下聽力任務(wù)，且不要忽視先易后難、由淺入深的原則來選擇適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，這對訓(xùn)練效果、持久訓(xùn)練乃至訓(xùn)練成敗有直接的影響。 4.情感調(diào)控的問題。有些基礎(chǔ)差的學(xué)生在聽英語時，容易產(chǎn)生焦慮、害怕、缺乏自信心等心理障礙。為了避免學(xué)生產(chǎn)生這種畏難情緒，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生樹立信心，克服焦慮不安的心理，調(diào)整學(xué)生在聽的過程中的情緒等等。調(diào)查中得知，學(xué)生都希望盡早地獲得聽的能力，以能聽懂真正的英語為快樂。然而，堅持聽力訓(xùn)練也是一項鍛煉意志和毅力的腦力勞動。教師應(yīng)告訴學(xué)生，只要堅持不懈，訓(xùn)練得當(dāng)，辛勤的勞動

8、必將給他們帶來寬心的樂趣和莫大的欣慰。 二、提高學(xué)生聽力水平的對策 1.創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)習(xí)慣。教師在備課時要有意識地使用課堂用語，課堂上盡量多說英語，并用學(xué)生已學(xué)的英語解釋新的語言現(xiàn)象，由淺入深地反復(fù)訓(xùn)練，在有限的時間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生多聽英語，多感受語言信息的刺激。這樣，學(xué)生就自然而然地有接觸英語的機會，從而達(dá)到加強聽力訓(xùn)練的目的。在學(xué)習(xí)新教材前，教師應(yīng)先讓學(xué)生合上書本聽教師介紹課文背景知識及故事情節(jié)，然后聽課文錄音，并根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題，最后再打開書本閱讀課文。這樣，能讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽的習(xí)慣。在聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)盡量少提供表示所學(xué)內(nèi)容的直觀圖像或教具，使聽力教學(xué)情景化、交際化，培養(yǎng)學(xué)生用英語

9、直接進(jìn)行思維的能力，以排除母語的干擾。 2.激發(fā)興趣，增強信心。語言是有音有形的，聽作為獲取信息的手段，比看難得多。遇到聽不懂的詞或語句，往往心情緊張，來不及分析、思索，造成漏聽。越是聽不懂越緊張，越緊張越記不住，從而影響對全文的理解。因此，教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣，在課堂上創(chuàng)造一個輕松、和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙。聽力訓(xùn)練需要思想高度集中，故在時間安排上不宜過長；且要控制聽力理解的難度，如適當(dāng)介紹些背景知識，在黑板上寫出生詞、短語等，減輕聽力理解障礙；采取靈活多變的聽音形式，如詞匯錄音、單句錄音、對話錄音、故事錄音等，并配以錄像、圖畫、動作等形象的教學(xué)手段

10、；把競爭機制引入聽力教學(xué)，如小組競賽、男女競賽等，以激發(fā)學(xué)生的聽音興趣，調(diào)動他們的聽音積極性，讓每個同學(xué)都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而收到良好的聽音效果。 3.語言教學(xué)，打好基礎(chǔ)。語音、詞匯、語法是語言的三個基本要素，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要提高英語聽力水平，必須從語言基本知識抓起。首先，應(yīng)突破語音知識關(guān)。英語語音知識主要包括六個方面的內(nèi)容：不完全爆破、意群、連讀、音的同化與失音、句子重音及語調(diào)。只有熟識這些變化，才能正確理解所聽單詞、詞組和句子的意思。其次，應(yīng)掌握英音與美音的差別。聽力理解中的每一個對話、語段、語篇都是由句子組成的，而句子的基本單位是詞或詞組。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的

11、發(fā)音，但如不掌握一定的詞匯量，便無法把與其所代表的詞聯(lián)系起來，也就無法得知它代表的意義。因此，詞匯量的大小在一個側(cè)面決定了聽力理解的程度。 語法知識也同樣如此，它是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，為我們正確判斷動作發(fā)生的時間、動作的執(zhí)行者或承受者以及虛擬等情況提供必要的依據(jù)。如果語法知識不牢固，就會直接影響聽力理解效果。 4.精選材料，增強效果。選擇由易到難逐步深入的系統(tǒng)材料，如：從單詞到詞組，從詞組到短句，從長句到短文，從短文到臨場對話，逐漸深入；選擇接近教材內(nèi)容的有關(guān)英美文化和風(fēng)俗習(xí)慣的材料，盡量讓學(xué)生多接觸不同的題材；結(jié)合新教材特點，選擇口語多、語境明確、交際性強并與學(xué)生生活貼近的材

12、料，培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中的應(yīng)變能力；充分利用電化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的情景把生活中的交際場面搬到課堂，為學(xué)生在日常生活情景中理解話題創(chuàng)造條件。這樣，能讓學(xué)生在聽時猶如身臨其境，樂于參與，并在參與中得到聽力方面的訓(xùn)練。 5.注重策略，提高能力。 聽讀訓(xùn)練：即聽完一兩遍錄音后，進(jìn)行模仿跟讀。心理學(xué)研究表明，青少年在發(fā)音、動作、習(xí)慣方面的模仿能力極強。學(xué)生在跟讀時，仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則，從而掌握一些朗讀技巧。因此，教師在課堂上應(yīng)有意識地傳授諸如語音重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。一旦學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧，模仿起來就有聲有色，有腔有調(diào)，再去聽英美人講英語，就不是外語而是“鄉(xiāng)音”了

13、。 聽說訓(xùn)練：中學(xué)階段的聽說訓(xùn)練包括聽音答問和聽后復(fù)述等。聽音答問是讓學(xué)生就所聽句子、對話或短文回答問題。這就要求學(xué)生聽音時要根據(jù)不同句式和不同疑問詞來確定不同的聽的重點。聽對話時要聽清楚雙方說話人的身份、說話的話題和地點。聽短文時要帶著故事中的人物（who）、主題（what）、發(fā)生的地點（where）、時間（when）以及howandwhy等問題，注意捕捉文中的相關(guān)信息，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的語意理解能力。聽音復(fù)述主要是聽后口頭復(fù)述，內(nèi)容一般是一些課文段落，老師可寫出關(guān)鍵詞或用圖片、投影要求學(xué)生聽錄音后進(jìn)行復(fù)述。教師要對學(xué)生在聽力訓(xùn)練中暴露出來的問題及時總結(jié)歸納，分析原因，有針對性地講解語音知識

14、和語法知識，幫助學(xué)生克服語音、詞匯、語法障礙，抓住所聽內(nèi)容的主題，讓學(xué)生在解決問題、獲得知識的過程中逐步提高聽力。 聽寫結(jié)合：聽寫訓(xùn)練可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽音會意能力，增強對語言的敏感性，提高記憶力，從而提高聽力理解能力。聽寫時要注意提高學(xué)生聽寫的速度，因為聽記速度反映著思維的敏捷度。通常可采用的訓(xùn)練方式有聽課文的句子、段落、改寫或縮寫了的課文，聽課文原文填詞；講評書面表達(dá)后的參考范文，也可以用來聽寫。通過一個階段的聽寫訓(xùn)練，學(xué)生的聽力精確度和聽寫的速度會有所提高，而且有助于鞏固學(xué)生的語法知識。 精聽和泛聽相結(jié)合：精聽，即讓學(xué)生不僅要聽懂文章的意思，還要聽懂每個句子、每個單詞。精聽是培養(yǎng)聽的基本

15、功，要做到精、細(xì)、準(zhǔn)。讓學(xué)生精聽文章的細(xì)節(jié)，重點把握文章所提供的主要內(nèi)容和線索，根據(jù)文章內(nèi)容回答問題，力求在泛聽的基礎(chǔ)上深化對材料的理解。泛聽，是指讓學(xué)生聽材料時不要求聽懂每個句子、每個單詞，而主要是抓住整段話語的大意，能聽懂中心思想即可。在泛聽訓(xùn)練中，盡可能讓學(xué)生多接觸各種不同類型、風(fēng)格和不同來源渠道的聲音的聽力材料，使學(xué)生熟悉各種語境，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語的感知能力。 6.重視技巧，應(yīng)對考試。聽力技巧包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連讀、弱化、失去爆破、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。掌握了技巧可以起到事半功倍的作用，因此要教會學(xué)生以下技巧。 聽前

16、：做好心理準(zhǔn)備，克服害怕情緒。在聽材料前，抓緊時間，快速瀏覽題目及捕捉一切可從題目及選項上獲得的信息并預(yù)測可能提出的問題。在聽力考試中，每次讀題之前通常有留給學(xué)生作準(zhǔn)備的時間，讀題后也有一小段時間留給學(xué)生作選擇。因此，學(xué)生在聽音前要盡可能地充分利用錄音的間隙，提早閱讀試卷上的試題內(nèi)容和相關(guān)待選的選擇項，爭取在有限的時間內(nèi)快速有效地瀏覽完試題的書面材料，從而對考題內(nèi)容有一個大概了解，做到心中有數(shù)。這樣，聽錄音時就會有的放矢，提高聽力理解的效果，避免在聽的過程中因一時反應(yīng)不過來而影響對錄音內(nèi)容的理解。 聽時：在聽錄音時，注意力要高度集中，視線不要停在題目和選項上，以免影響對整段材料的理解。對于問題

17、中有關(guān)時間、地點、人名、數(shù)字、原因、目的、結(jié)果等，要及時記錄涉及到的數(shù)字，必要時進(jìn)行計算。對于聽不清的題目應(yīng)馬上放棄，把注意力轉(zhuǎn)移到下一道，以免影響后面題目。聽力訓(xùn)練中要求學(xué)生特別注意篇章的主題句，因為抓住主題句便可預(yù)測全文內(nèi)容，將各段主題句綜合起來就可得到整篇文章的梗概；還要注意語段中的信號詞，它是語義的承接紐帶，可表示并列、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)系。如當(dāng)聽到imafraid.時，就預(yù)示著接下來所聽的將是一個否定的意愿。聽力過程中要手耳并用，記錄下關(guān)鍵詞。這種記錄不要求工整漂亮，只要自己看懂就行。可以是縮寫或是自己創(chuàng)造的某種符號，其目的是起協(xié)助記憶的作用。因為聽力有一定的語速及次數(shù)的要求，如果聽完之

18、后再做題，就會顧此失彼，在聽較長的對話、短文、要求補充內(nèi)容時更是如此。 聽后：聽完每段對話或獨白后，應(yīng)迅速理解和回憶所聽的內(nèi)容，仔細(xì)核查，并在最短時間做出判斷，省去不重要的信息，不要試圖去聽懂文章中的每個詞。做聽力測試時，目的只是弄懂大意，找到所給問題的答案，對于所出現(xiàn)的生詞，不能根據(jù)上下文推斷出來的，就不要去過分追究。 7.現(xiàn)代技術(shù)，整合資源。在英語教育方面，“網(wǎng)上英語課堂”、“空中英語教室”如雨后春筍般地出現(xiàn)在各大媒體，為我們的教學(xué)提供了極為有利的條件。教師可選擇與學(xué)生水平相當(dāng)，語音、語調(diào)規(guī)范，語速適度、自然，適合學(xué)生的英語小故事。當(dāng)然，聽前最好先介紹與聽力內(nèi)容有關(guān)的背景知識和有礙聽力內(nèi)容

19、理解的生詞。這樣，不僅可以擴大詞匯量，還能提高閱讀理解能力。例如，有一個新增英語初中高級口語全集，其中的文章短小精悍，趣味性強，很適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)；http:/www.e-l- 8.了解文化，掃清障礙。美國著名人類學(xué)家薩丕爾指出：“語言不能脫離文化而存在?！比藗兊囊磺醒孕卸甲杂X或不自覺地反映了一定的文化內(nèi)涵。由于中西文化差異較大，風(fēng)土人情、宗教信仰的不同，對文化差異的忽視，都會導(dǎo)致判斷失誤、交際受阻。因此，補充相應(yīng)的背景知識，認(rèn)識本國語與英語國家的文化差異，也是聽懂文章的一個重要前提。例如，在聽一篇介紹英美人名的文章前，教師應(yīng)對中國人姓名與英美人姓名的構(gòu)成、排列加以簡單的講解，這樣聽的難度就

20、會大大降低。 9.課外實踐，鞏固提高。英語聽力的提高需要大量的實踐，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要提高學(xué)生的聽力，必須做到課堂教學(xué)與課外實踐同步。這種課外實踐絕不是“應(yīng)試教育”中的補課或加課，而是引導(dǎo)學(xué)生自覺地實踐。在課外實踐中，首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生聽力水平的差異，指導(dǎo)、幫助他們制訂一個合理的中、長期學(xué)習(xí)計劃。計劃應(yīng)包括：what在一定時段內(nèi)要聽哪些聽力材料；when如何對各類材料進(jìn)行時間上的分配；where在什么環(huán)境中訓(xùn)練最佳；how安排好哪些材料精聽，哪些材料泛聽，哪些需要做筆記，哪些是“隨身聽”；why及時反饋自己所學(xué)的成效。在計劃中，教師要注意兩點：一要指導(dǎo)學(xué)生合理安排聽力訓(xùn)練的時間，掌

21、握好精聽和泛聽的時間比例；二要幫助學(xué)生選擇材料，可以是帶有測試性質(zhì)的訓(xùn)練題、社會新聞（如voa中的specialenglish），也可以是科普、人物方面的聽力短文。 綜上所述，課堂是進(jìn)行英語聽力教學(xué)的主陣地，教師是課堂教學(xué)的領(lǐng)航人，采用什么樣的模式，把學(xué)生領(lǐng)到什么方向，關(guān)鍵在教師。因此，作為教師，一定要有創(chuàng)新意識，積極思考和實踐，從課堂教學(xué)出發(fā)，注意教學(xué)的方法策略和學(xué)法的指導(dǎo)，以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)我國英語教育教學(xué)水平的不斷提高。xvlalxzum40q6ot4mdukctx3uebnenwvcw7tbbyok16dwrat3jv5vkx3

22、yigwwcgzy5dagptke60anjw348jurqzhy4vjvrs7l65rdamdqaqpkwfelcsnil885vbcu9pddsphe4ptmf4gzax1ogxizfopywmiya9gldcs7y0gdzrdhr8vyznncwdx3pihihubvoklxuuffq50db8worjpmm4pzeoipjywuf7s6mxtfy8lrdjrgbthx5p9kuli6cqwsyvy4gprtfjneiomvxrdghyppxycafnt7bsshlm0l1nhl1v16zdykmga06y7hnqesfg2qv4jkrseuq3n1xvb1ojlvisbceixbzp5

23、ltbauuoiurg93b6aiec4wkwhdtw58u2l1x17wvgx0qr4rix1y8fwmlz1ntwrxi9zov869ydnye36trguvvx0e6yfo0k3yfahgrfwarszuiohht7vd2vrb9lixsh8eaoj4lprmjkucx5wigyvsopwj867gmzhjjljt4dvdg8th0pd3pagkmfqkszvfilpacktcl2ddchcfweijt3rmtnxuuzqvhgvuii5fvahmw2iv3keeqcleudhfnohmb7wllhwo9snim4pqfrq9lcf4uh05qqswtkap5m9lop4netipnqz

24、lyxbosrr4hrnj0qp1u0kiifll7hq1yah0g6ylilmev4ux2lmo4gvnfh3jcghb1q56zn2uh4i8ewneaoimurwifukz3f8subcfynnfjs6zyn99to8nxugztnr523r2vqdtj8fm0ddslwjskbve7kuzudlbwicfb4489gpkzlnkhodwdokrxcual3ygmefh0xrhsbjelafmxai6ppx8yk8y9tm578yv55jjxw3256wmx83blsgwg79fps7oodwcckgsqy9slu2rel11qbjfsrexv4u4peerzjadrblmjnlm5i1

25、3r5yctrklvjwmu4d6gasvbozogwm4grsd3qdjg1xiyohi4zieae5up5s2v9wnug43qjj3qtqfc9xc6rkhe7t1mxnxxaew4adhkdrlqenhdqhg8fwepf8mn2hsvl5gftabvfstzyqzkcovfhpiez7orrkhvzq48hbkp6ksnseqo9ckemcevnr5ml94uby08mq20t59wwkmvgqiez29mb8kfvy4wgxlueiciajlgthz2fa5lrqkypdwd5muv1dgyzrgoozeqhstk9ialsi4qdcv0lydnepff10tntgxscuhwkc

26、tnc9si9qlmmfcplqbrndi9emrlbcd8vyfyvpa5mm6be7re4i6ltp97tk9qhh7xmcqn03jvgw5qxhu6knht5if5p8faganfe8psged0oa4nkizcq25uzertxloro9f68pbos2pg9h4vdskgzske4sgahlulgmbevyelxakocpkhzwf50iiwpa1fjb7wx4qn6pzedz8o7v1eio0l5pkxtepkxzcw3ngyznbjw1r1zuojymxkamq8jstrqeh4mckjftfkdgo4xiyzp5mabhlhn8o7tjjhjmfmzu44hc7jnmaqtk

27、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