新人教版（部編）三年級語文下冊《三單元9 古詩三首清明》研討課教案_5

1、清明教學設(shè)計教學目標：1.認識“屠、蘇”等7個生字，會寫“舊、符”等12個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫清明。3.能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。教學重點：有感情朗讀課文，背誦課文。默寫清明。教學難點：能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中節(jié)日的情景。一. 情景導(dǎo)入。（1）課前播放歌曲清明雨上師：“又是清明雨上，折菊寄到你身旁，把你最愛的歌來輕輕唱?！焙⒆觽?，我們即將迎來一個既具有濃郁孝道親情色彩，又彰顯萬物吐故納新氣象的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日生：清明節(jié)。師：板書清明。二檢查字詞預(yù)習。(4)1.小組交流。師：課前同學們都進行了認真預(yù)習，下面請大家拿出于預(yù)習單，小組內(nèi)交流任務(wù)

2、一。（ppt1出示交流要求） 交流要求： 組長組織，1、4號互查，2、3號互查，依次匯報難點，相互指導(dǎo)，組長打分。生：小組內(nèi)交流。2.分項匯報。師生：遲日江山麗，春風花草香。師：第一項，全對請舉手，有錯誤的同學請起立，我們一起幫助他。預(yù)設(shè)：蘇平舌，兄是后鼻音。師：第三項誰來與大家分享？生：我在中見過字。師：大家在交流字詞中表現(xiàn)非常踴躍，證明預(yù)習很認真。我們把字詞代入到古詩中，清明，起生：朗讀三.檢查課文預(yù)習。（20）1.小組交流課文內(nèi)容。(6)師：伴隨著大家的深情誦讀，清明已悄悄來到我們身邊。請大家展開學習單，交流任務(wù)二。（ppt出示合作要求） 合作要求：4號第一題，3號第二題，2號第三題，1

3、號第四題。一人匯報，其他3人傾聽，組長負責。生：按要求匯報。2.分項匯報。(14)師生：詩句叫停，哪個小組來匯報第一題。（1）解釋題(1分鐘)生1：我是4號，我來匯報第一題，其他小組還有沒有補充。預(yù)設(shè)：清明節(jié)，習俗有：掃墓、踏青、蕩秋千、禁火、插柳、植樹.師：小結(jié)，每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有它特有的習俗，這些習俗承載著歷史文化的韻味流傳至今。關(guān)于杜牧你有哪些了解？（2）知詩人（2）生2：我是3號，我來匯報第2項，其他小組有補充。預(yù)設(shè)：杜牧（803853）唐代，文學家。字牧之，擅長詩、賦、古文。書畫亦精，與李商隱齊名，并稱“小李杜”。師：大家文學常識收集的很充分。希望大家走進名家，做一個別出心裁的人。你

4、知道詩人筆下，這些詞語的意思嗎？（3）解詩意（7）生3：我是4號，我來匯報第3項，其他小組有補充嗎？預(yù)設(shè)：雨紛紛：細雨紛紛。欲：將要。魂：精神、情緒。斷魂：感情十分哀傷。師：補充，清明節(jié)這一天下雨，這場雨的專名叫“潑火雨”，雨紛紛，不同于夏天的暴雨，不同于淅淅瀝瀝的秋雨，是凄美、迷蒙的，密而多的細雨。（PPT出示雨紛紛圖片）生：觀看圖片。師：此時，如果你是細雨中沾濕衣裳的行路人，你是什么感受？生：濕冷，傷心，難過。師：詩中，作者寫的感受是生：欲斷魂，肝腸寸斷。師：誰能集合著這幾個詞語的意思，說說前兩句詩的意思？生：我是幾號，我來匯報詩意，其他小組有補充嗎？預(yù)設(shè)：清明節(jié)這一天，細雨紛紛。走路的人

5、心里更添加了一份愁苦，簡直是失魂落魄。師：你能借助注釋，抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活經(jīng)驗，把這兩句話的意思表達清楚，請坐。誰來繼續(xù)匯報接下來的詞語意思？生：遙：遠。師：凄涼、迷蒙的風雨中，沾濕了衣衫的行路人，如何排解自己內(nèi)心極度傷感的心情呢？生：喝酒。（4）悟詩情（4）師：誰能借助關(guān)鍵詞，結(jié)合自己的感悟，來說說最后兩句的意思？生：行路人向牧童詢問附近哪有酒家，牧童伸手指向遙遠的杏花深處。師:清明時節(jié)，細雨凄涼、迷蒙，讓我們仿佛置身通往杏花村的路途之中，此情此景，你的心情是什么樣的？生：凄涼、傷感、難過。師：是啊，這正是詩人內(nèi)心的情感，你和詩人已經(jīng)達成了情感上的共鳴。讓我們隨著音樂，再次感悟清明生：齊背。師：小結(jié)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日，清晰地記錄著中華民族豐富而多彩的社會生活文化內(nèi)容，也積淀著博大精深的歷史文化內(nèi)涵。四節(jié)日寶典（15）師：你還積累了哪些課外的關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩？并交流一下節(jié)日的風俗。生：我積累的是關(guān)于（）節(jié)日的古詩，讀一遍，這個節(jié)日的習俗是（ ）我還積 累了關(guān)于.師生：評分。師：帶著一份緬