《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì) (五年級上冊)_2

1、出塞教學(xué)設(shè)計(jì) (西師版五年級上冊)設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生閱讀要個性化。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理資料、品讀吟誦、拓展想象的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的過程中，讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)，讀中感悟，讀中欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛我國古老、燦爛的文化的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會默寫。（2）借助注釋了解古詩的意思。（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，詩歌所描繪的情景，體會作者渴望平息戰(zhàn)事的感情。2、過程與方法：（1）以朗讀、背誦的方式感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。（2）學(xué)生能夠通過交流、研討了解詩歌的大意，體會詩人所表達(dá)的思想感情。3、

2、情感、態(tài)度、價值觀：通過學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們偉大祖國的燦爛文化，為我國的悠久歷史而驕傲自豪及熱愛和平、渴望和平的思想感情。養(yǎng)成主動誦讀課外詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、播放古典樂曲十面埋伏，引導(dǎo)學(xué)生想象古戰(zhàn)場的悲壯場面。2、背誦王之煥的出塞“黃河遠(yuǎn)上白云間”，初步感知古人的慷慨激昂的出征場面。3、學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)詩人的資料。教師補(bǔ)充。“出塞”是樂府一種曲調(diào)，此外還有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲

3、”、“塞下曲”等題。4、請學(xué)生完整地表達(dá)詩歌的題目的意思。板書課題：出塞王昌齡二、初知詩意，質(zhì)疑解疑1、自由讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、小組之間互相讀，相互正音。3、自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方法了解詩歌的大意，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。4、指名讀詩歌，討論交流。小組之間討論詩意，提出疑問，師生交流，確定有研究價值的問題。三、精讀全詩，入境悟情。1、教師講述古詩的歷史背景，引入境界。2、賞析“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。（1）朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生想象，詩中所描述的景象。板書：秦漢（2）再讀“萬里長征人未還”，師生共議“人未還”的內(nèi)涵，學(xué)生想象戰(zhàn)爭給人們帶來的悲劇。板書：人未還（3

4、）課件展示，師生共同在音樂、景物中想象古時征戰(zhàn)的悲壯景象。聯(lián)想戰(zhàn)爭的殘酷。（4）拓展理解“人未還”所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭激烈。（5）朗讀前兩句：學(xué)生自由讀。指讀，品味詩歌所描寫的場景。同學(xué)間互相評讀。想象畫面朗讀。在音樂的烘托下朗讀。3、賞析“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。（1）學(xué)生自由讀后兩句。（2）自由談?wù)剬Α暗埂钡睦斫狻＃?）抓住“但使”、不教“一詞，體會飛將軍李廣的威武、英雄氣概。板書：但使（4）小組討論后，說說對這兩句詩的理解。（5）指名朗讀，教師平讀。（6）學(xué)生帶著對飛將軍的崇拜之情讀文。（7）教師激情引讀。（8）理解詩人所表達(dá)的思想感情。（9）再次朗讀體會作者贊頌漢將李廣，渴望平息戰(zhàn)事的理想和慨嘆邊將無能，朝廷無能的悲痛。四、賞讀全詩，背誦全詩。1、學(xué)生自由組合朗讀全詩。2、學(xué)生展示自己的朗讀個性，配樂朗讀全詩。3、在教師的引導(dǎo)下試背全詩。4、觀看課件背誦全詩。五、展開想象，入情練筆。1、師：人間最難過的是離別親人，遠(yuǎn)征戰(zhàn)場。作者面對荒涼的關(guān)山，舉頭望月，思念親人，此時此刻你一定被作者的情感所打動，用你的筆描繪出當(dāng)時的悲壯景象好嗎？2、練筆。3、全班互相交流。六、拓展