初中物理計(jì)算題有效教學(xué)的策略研究結(jié)題報(bào)告

1、初中物理計(jì)算題有效教學(xué)的策略研究結(jié)題報(bào)告陳吉泰一、課題研究背景計(jì)算題在初中物理題型中獨(dú)樹(shù)一幟,它不僅考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,還考查了學(xué)生的閱讀能力、綜合分析問(wèn)題的能力、解題技巧、語(yǔ)言歸納及表述能力、計(jì)算能力及對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力等，可謂是一題多用。然而，學(xué)生在計(jì)算題上卻是一個(gè)弱點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)計(jì)算題望而生畏。尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生,這個(gè)問(wèn)題就更突出，在每次練習(xí)及考試中，很多學(xué)生計(jì)算題都交白卷。在去年的中考中，我校學(xué)生的計(jì)算題得分率更是創(chuàng)歷史最低。如何扭轉(zhuǎn)這一局面，讓學(xué)生不再對(duì)計(jì)算題望而生畏。于是，我們課題組的老師提出“不再讓物理計(jì)算題阻擋學(xué)生升高中的路”的口號(hào)。以課堂教學(xué)為突破口，來(lái)進(jìn)行計(jì)算題教學(xué)

2、的策略研究。意在讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，對(duì)解答物理計(jì)算題充滿信心，快速牢固的記住物理公式，運(yùn)用各種解題技巧準(zhǔn)確的解答出計(jì)算題。讓物理科目為學(xué)生的中考加分。二、研究方法本課題的研究中，我們以行動(dòng)研究為主，在實(shí)踐中研究，在研究中反思，然后在反思中改進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，一次實(shí)現(xiàn)研究的目標(biāo)。1、行動(dòng)研究法。正確樹(shù)立課題研究思想，對(duì)課題情景和過(guò)程進(jìn)行全程追蹤，并在實(shí)踐活動(dòng)中尋找理論依據(jù)及解決問(wèn)題的研究方法。在教學(xué)實(shí)踐中分析、優(yōu)化、改進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)方案。2、調(diào)查研究法。在教育理論指導(dǎo)下，通過(guò)運(yùn)用觀察、個(gè)案研究等方式，對(duì)學(xué)生解答物理計(jì)算題的現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)分析，并搜集具體教學(xué)案例，獲得第一手資料，增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性。3、

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)收集的資料和實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，探求提高物理計(jì)算題教學(xué)策略的方法和手段。4、文獻(xiàn)資料法。以國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)表的有關(guān)教學(xué)案例和案例分析等文獻(xiàn)為參考，認(rèn)真仔細(xì)閱讀，通過(guò)比較、分析、綜合，找出適合我校物理計(jì)算題教學(xué)的方法，做好資料信息加工和整理工作。三、課題研究的預(yù)設(shè)目標(biāo)1、調(diào)查我校學(xué)生解答物理計(jì)算題的現(xiàn)狀，分析以前在物理計(jì)算題教學(xué)中采用的方法，找出其中的漏洞和不足。2、通過(guò)研究，總結(jié)出一套適合我校學(xué)生的教學(xué)方法，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生做不對(duì)、怕做、難得做計(jì)算題的問(wèn)題。3、把總結(jié)出的教學(xué)策略應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，比較教學(xué)效果，并在實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。四、實(shí)踐研

4、究的步驟：（一）準(zhǔn)備階段：2014年3月1、完成課題研究的準(zhǔn)備工作。成立課題研究小組，進(jìn)行組內(nèi)分工，設(shè)計(jì)課題研究方案，制定課題計(jì)劃，落實(shí)人員分工，明確課題研究的目的和意義。2、確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)。（二）實(shí)施階段：2014年3月至2014年9月1、研究的第一階段（2014年3月6月）：在實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)，開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的研究，課題組成員通過(guò)上實(shí)驗(yàn)課、聽(tīng)課、評(píng)課，反思等手段，總結(jié)出物理計(jì)算題教學(xué)過(guò)程中積累到的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)研究反思和論文。2、研究的第二階段：（2014年9月10月）:繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，優(yōu)化物理計(jì)算題教學(xué)的策略。（三）總結(jié)階段：（2014年11月12月）收集研究過(guò)程有

5、關(guān)材料，教案、精彩片段、心得體會(huì)，總結(jié)文章，論文等，對(duì)物理計(jì)算題教學(xué)策略進(jìn)行歸納總結(jié)。做好課題研究資料整理，寫(xiě)出課題研究結(jié)題報(bào)告，做好結(jié)題材料送審結(jié)題工作。五、課題研究的具體實(shí)施課題研究的起步階段，對(duì)我校二、三年級(jí)的學(xué)生解答物理計(jì)算題的能力進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，確立了二年級(jí)5.6班和三年級(jí)7、8班為對(duì)照班級(jí)。以三年級(jí)7班為例，45名學(xué)生中有12名學(xué)生經(jīng)常不做計(jì)算題，認(rèn)為：計(jì)算題，好難哦！我肯定不會(huì)做。典型的對(duì)自己沒(méi)有信心，同時(shí)也折射出基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。因?yàn)榍懊婧?jiǎn)單的就不會(huì)坐，更何況計(jì)算題呢。經(jīng)常計(jì)算題能夠得滿分的只有1人，能夠得到80%的分的也只有10人。覺(jué)得讀不懂題目的有5人，不知道用什么公式的有1

6、5人，計(jì)算會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的也有8人。針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)嘗試：1、培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)自信心。學(xué)生之所以物理科目得不到高分，很大程度是他們對(duì)這個(gè)學(xué)科不感興趣。興趣是知識(shí)入門的金鑰匙，有了興趣，人就會(huì)產(chǎn)生不可遏止的求知欲。變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。主要從以下幾個(gè)方面抓起：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；巧妙設(shè)疑，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生體驗(yàn)成功,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。其次是信心，光有興趣還不行，如果有了興趣還不會(huì)做題，久了就會(huì)喪失興趣。所以還得培養(yǎng)學(xué)生從“我要學(xué)”變成“我會(huì)做”。

7、要讓學(xué)生看到自己的力量，例如：給學(xué)困生特別的關(guān)注，只要取得一點(diǎn)成績(jī)就立馬表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)此以往，他們也就樹(shù)立起了“我也可以學(xué)好物理”的自信心。2、抓基礎(chǔ)、記公式；要解答一道計(jì)算題，選對(duì)公式很重要，但選對(duì)的前提是能背。所以我們首先抓學(xué)生的公式記憶。從以下六個(gè)方面入手，即“讀、記、寫(xiě)、變、用、悟”。（1）“讀會(huì)”例如：f浮=gv排其中符號(hào)“”讀“柔”音=w有用/w總s100%=gh/f100%中符號(hào)“”讀“伊塔”，然而常見(jiàn)的q=i2rtw=ptp=ghp=f/sw=uit=m/v等公式有的學(xué)生讀不來(lái)，當(dāng)然也有的讀不全的，也有學(xué)生對(duì)具體物理符號(hào)的含義不太清楚的，那就必須要求學(xué)生會(huì)讀并且讀正確，才算過(guò)關(guān)。（2

8、）“記牢”要求學(xué)生必須記住正確公式。也可用不同的方法記住公式，例如：利用順口2溜記憶法記“上乘下加”即求兩個(gè)電阻的并聯(lián)總電阻公式r總=r1r/r1+r2。無(wú)論利用何種方法記憶，不僅要求學(xué)生記正確，而且還要要求他們快速反應(yīng)出來(lái)。（3）“寫(xiě)對(duì)”在學(xué)習(xí)新課后及時(shí)讓學(xué)生抄寫(xiě)所學(xué)公式，同時(shí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公式“讀”和“記”，過(guò)2天后教師安排學(xué)生先聽(tīng)寫(xiě)后默寫(xiě)，最初只寫(xiě)原始公式。寫(xiě)熟、寫(xiě)正確后，再聽(tīng)寫(xiě)其變形公式；最后讓學(xué)生自己默寫(xiě)，要求寫(xiě)全、寫(xiě)規(guī)范與寫(xiě)正確，方可過(guò)關(guān)。讓“讀”和“記”通過(guò)“寫(xiě)”反映出來(lái)，進(jìn)一步升華其構(gòu)建過(guò)程，也符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。（4）“會(huì)變”在“讀”“記”“寫(xiě)”這三個(gè)過(guò)程都很好完成的情況下，

9、要求學(xué)生會(huì)變化公式是必須的，也是水到渠成的。對(duì)公式本身而言，有本身公式內(nèi)與公式之間的變化與變換，121（5）“用活”會(huì)選擇正確的公式會(huì)選擇最優(yōu)先的公式例如r與r組成串聯(lián)電路，求r的電功率是多少？就選p=i2r比p=u2/r較好。還有p=w/t=fv這個(gè)公式，要看題目中所給的條件，來(lái)靈活選擇公式。目的是簡(jiǎn)單、快捷、有效。（6）“悟理”公式反映的是何內(nèi)涵，有何條件，用來(lái)解決何具體問(wèn)題的。內(nèi)化為自己的“成果”。3、抓解題技巧；學(xué)生在有信心，記住公式的前提下，還必須得掌握一些解題技巧。課題組教師總結(jié)出了“解題四步法”，讓學(xué)生有一個(gè)模式去學(xué)習(xí)、練習(xí)，讓學(xué)生心中做到有的放矢。（1）“審題”主要是讀清、讀懂

10、題目中所述的意思，說(shuō)的是什么具體的問(wèn)題，是屬于哪一板塊的問(wèn)題，是何知識(shí)點(diǎn)。（2）“翻譯”同時(shí)要把“已知”“求”用物理符號(hào)、數(shù)據(jù)等表達(dá)出來(lái)，題中沒(méi)有“圖”的，要補(bǔ)畫(huà)題中的“圖”,同時(shí)在圖中標(biāo)出具體的“已知”和“未知”，化繁為簡(jiǎn)，便于分析。（3）“分析”就是從題中找到“切入點(diǎn)”關(guān)鍵的“字、詞、句”比如：力學(xué)的“勻速、光滑、靜止、漂浮、完全浸沒(méi)、”；電學(xué)的“電源電壓不變、滑片向左（向右）、正常發(fā)光（工作）、”；然后利用相對(duì)應(yīng)的公式，進(jìn)行合理的推導(dǎo)。方法有：順推法、逆推法、方程法、比值法等。（4）“書(shū)寫(xiě)”書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，要求格式美觀、符號(hào)規(guī)范、思路清晰、字跡清楚、代入數(shù)據(jù)正確。4、抓課后的反思、總結(jié)；有些

11、題目可能新學(xué)的時(shí)候會(huì)做，或者是講過(guò)的會(huì)做，沒(méi)講過(guò)的就不會(huì)了，這就得學(xué)生自己去反思，去總結(jié)方法。達(dá)到“教是為了不教”的目的。（1）解題的方法。自己在解力學(xué)、電學(xué)題上，容易犯的錯(cuò)誤；方法是否得當(dāng)與優(yōu)化，還需要在那些方面做改進(jìn)方法。（2）解題的步驟。有沒(méi)有美觀、規(guī)范的解題步驟。還需要進(jìn)步與改進(jìn)的地方。（3）計(jì)算題的題型。做了許多題后，有沒(méi)有歸納過(guò)題型；那些題型是自己擅長(zhǎng)的，那些題型是自己不會(huì)。從不同的角度去研究題型。（4）“我”經(jīng)常愛(ài)犯的“錯(cuò)誤”，做題的“失誤”進(jìn)行及時(shí)糾正與反思。只有師生共同重視每堂課的反思，從“教”與“學(xué)”兩方面進(jìn)行方方面面的反思，及時(shí)反饋信息，及時(shí)調(diào)整思路，優(yōu)化“教”與“學(xué)”的

12、過(guò)程與方法，達(dá)到有效的效果。5、選擇合適的例題和習(xí)題；在學(xué)生會(huì)做的前提下，就得老師花功夫了。初中的學(xué)習(xí)時(shí)間寶貴，還得學(xué)習(xí)其它科目，老師就得有的放矢，精講精練。物理例題的選擇上要具有一定的針對(duì)性，要針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)、所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)并要結(jié)合學(xué)生掌握的現(xiàn)狀要明確通過(guò)習(xí)題教學(xué)來(lái)達(dá)到相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)相關(guān)的例題可以達(dá)到鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還能夠進(jìn)一步的擴(kuò)展所學(xué)的知識(shí)，在練習(xí)題的選擇上也要有針對(duì)性、可行性、典型的?？碱}型，避免搞題海戰(zhàn)術(shù)。六、課題的研究成果通過(guò)課題組全體教師的努力，積極推行新的教學(xué)策略，一年來(lái)，取得了豐碩的成果。1、實(shí)驗(yàn)班級(jí)成績(jī)顯著提高。從今年初三、7班實(shí)施過(guò)程與效果來(lái)看，第一次綜合考試

13、于3月24日，統(tǒng)計(jì)的平均分為46.6分，及格率為10%，上64分的有1人。第五次綜合考試于5月20日，統(tǒng)計(jì)的均分為62.17分，及格率為52.5%，上70分的有5人。畢業(yè)考試79分的有1人。通過(guò)上述考試的統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以分析出，各項(xiàng)指標(biāo)有較大的提升，按這種方法進(jìn)行教學(xué)凸顯出了一定的效果。2、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。以前一部分不學(xué)物理的學(xué)困生，漸漸的對(duì)物理產(chǎn)生了興趣，主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。在計(jì)算題的解答上，從以前的交白卷到現(xiàn)在至少寫(xiě)上公式。在實(shí)驗(yàn)班級(jí)掀起了學(xué)習(xí)物理的高潮，從以前的不愿意學(xué)到現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)。從以前的不交作業(yè)到現(xiàn)在主動(dòng)要求教師批改作業(yè)，形成了新型的師生關(guān)系。全體同學(xué)都樹(shù)立起了“我也可以

14、學(xué)好物理，我也可以做物理計(jì)算題”的自信心。3、同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用“讀、記、寫(xiě)、變、用、悟”六法背公式，再也不為寫(xiě)不了公式，記不住單位而發(fā)愁。在解答計(jì)算的能力上也有顯著的提高，遵照“解題四步法”，仔細(xì)審題，化繁為簡(jiǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。一方面鍛煉了學(xué)生的耐心，訓(xùn)練了記憶力，提高了記憶水平。另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。并在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。4、通過(guò)一年的實(shí)踐、總結(jié)、反思、再實(shí)踐、再總結(jié)。研究了一套提高學(xué)生解答物理計(jì)算題能力的有效策略。即：首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，接著訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、記牢公式，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題技巧的指導(dǎo)，最后學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、反思，提煉出一套適合自己的解題方法，學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中老師還要注意例題和習(xí)題的篩選，達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)實(shí)踐和在4個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的應(yīng)用，效果明顯。從構(gòu)建主義理論來(lái)說(shuō)，其核