昌樂二中學(xué)習(xí)心得

1、昌樂二中學(xué)習(xí)心得 篇一：山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會 山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會城區(qū)一中蔡小軍2014年 6 月 28 日下午，我懷著無比激動的心情和高校長一行 8 人踏上去山東昌樂二中的征程。 到那里去進(jìn)行為期三天的實(shí)操班學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是什么是 “271高”效課堂，如何實(shí)施 “271高”效課堂，以及 如何編制和使用導(dǎo)學(xué)案。通過幾天的學(xué)習(xí)，我們都深有感觸，受益良 多，現(xiàn)淺談一些此次學(xué)習(xí)的體會。 昌樂二中是一所縣級高中，但是如 今已經(jīng)成為了聞名全國的課改名校。 學(xué)校始終全面貫徹黨的教育方針， 以“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事 ”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅持 “素質(zhì)+個性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色

2、， 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量， 積極推 進(jìn)素質(zhì)教育。一、學(xué)校和班級的文化建設(shè) 走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個 校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成、高大寬敞， 每個班級的教室外墻都有文化長廊，進(jìn)入班級，教室的布置并非傳統(tǒng) 模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，班級墻壁貼有 “三 力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評價表，班訓(xùn)的標(biāo) 牌，這一切都是為了 “271課”堂模式服務(wù)的。我們一走進(jìn)昌樂二中，就 有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。學(xué)生在這樣一個環(huán)境下 學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。在上課，下課，課間操中看到的學(xué)生都 是精神狀態(tài)非常好，積

3、極向上的狀態(tài)，每個人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí) 的時候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽講，提問。班級前面黑板上方都 張貼標(biāo)語，各班都不同，比如有：微笑，陽光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴(yán)生優(yōu)等。調(diào)動每一根神經(jīng)，學(xué)好每一節(jié)課。同時每個 班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標(biāo)語，圖片等，但是一點(diǎn)也不顯 得很凌亂，對學(xué)生的潛移默化的教育起到很好的作用。二、家庭式親情關(guān)系建設(shè)昌樂二中的現(xiàn)代班級建設(shè)主要突出了兩個重點(diǎn)：家庭式的親情關(guān)系的建立；自主管理和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。因?yàn)橹挥挟?dāng)教室里充滿家 庭式親情關(guān)系時，學(xué)習(xí)才會真正發(fā)生；讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主 旋律，真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生 中；用家

4、庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛 圍，所以班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系。絕不放棄一個學(xué)生，關(guān)注 每一個孩子，讓每一個孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母 身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個孩子感到孤獨(dú)和無助。 班主任把管變?yōu)閷?dǎo)，引導(dǎo)變?yōu)榘l(fā)展，變?yōu)榕嘤?xùn)。在班級中開展各種活 動，以活動促親情：如給每一位同學(xué)過一個感動終生的生日。集體過 生日。有 愛”才有家，建立班級生日榜，全班同學(xué)給一個同學(xué)過生日， 買賀卡，唱生日快樂歌，送祝福，讓孩子感動，讓孩子感悟，讓他發(fā) 言，談體會。這就是受教育的機(jī)會，試想一個被感動了的學(xué)生能不遵 守紀(jì)律，能不好好學(xué)習(xí)嗎？在學(xué)生過生日的時候給

5、自己家長打電話， 感動他的同時也感動一下他的家長。三、學(xué)習(xí) “ 271高”效課堂的做法： 昌樂二中是實(shí)施素質(zhì)教育的示范高中，高考是教育的副產(chǎn)品。昌 樂二中的 “271高”效課堂 : “271含”義一：（學(xué)生組成方面）每個班 20%的 特優(yōu)生，70%的優(yōu)秀生，10%待優(yōu)生。其實(shí)就是我們常說的好中差學(xué)生。 含義二：（學(xué)習(xí)內(nèi)容方面）每節(jié)課的內(nèi)容中有 20%學(xué)生自學(xué)可以解決， 70%的知識分組討論，相互交流能夠掌握。 10%的內(nèi)容 需要教師引導(dǎo)點(diǎn)撥后完成。含義三： （課堂模式時間的分配）每節(jié) 課 20%（約 10 分鐘）教師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)， 激勵，點(diǎn)撥； 70%（約 30 分鐘）

6、學(xué)生分組討論、展示、點(diǎn)評。 10%（約 5 分鐘）學(xué)生總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測。含意四： （影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因 素）20%的因素 智商； 70%的因素情商;10%的因素行商。教師教學(xué)的具體操作是這樣的：1、課前。要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是 高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。 這樣看來，起著“穿針引線 ”作用的導(dǎo)學(xué)案 就尤為重要了。2、課中。要認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主 體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動腦、動手、動口。要善于用激 勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué) 態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

7、。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長的作用。學(xué) 會展示，學(xué)會質(zhì)疑。3、在課后。就是要認(rèn)真做好教學(xué)反思，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的 改良與優(yōu)化。在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂， 目堵的是真正 把課堂交給學(xué)生的授課模式。 這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上， 協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生 的學(xué)習(xí)動力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)。現(xiàn)在正是我們城區(qū)一中課堂改革階 段，把握好合作學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生形成概念，養(yǎng)成習(xí)慣，盡快將所學(xué) 所看的東西運(yùn)用到我們的課堂中，并在以后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，結(jié)合 教材形成我們特色的合作教學(xué)模式。四、導(dǎo)學(xué)案的編制和使用體系化 昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案有三大特點(diǎn)：一

8、是人人參與，精心研討。昌樂 二中的導(dǎo)學(xué)案的編制始終堅持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的 教師，在老教師的指導(dǎo)下也要參與編寫，通過編寫和不斷地修改提高 他們的業(yè)務(wù)水平和能力。每位教師編寫的導(dǎo)學(xué)案還必須通過備課組的 教研活動（一周兩次） 精心研討、修改，才能定稿，定稿后包科領(lǐng)導(dǎo)、 包級領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后方可開?。欢怯糜谡n堂，已成為高效課堂的重 要組成部分。昌樂二中課堂教學(xué)的高效，主要有兩大支撐點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案 和小組建設(shè)。因此，他們的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和選題都是圍繞課堂教學(xué)， 導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計分學(xué)習(xí)目標(biāo)、使用說明、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、鞏固練 習(xí)和能力提升等幾項(xiàng)，具有很強(qiáng)的針對性、合理性和實(shí)效性；三是資 源整合。將

9、相關(guān)知識點(diǎn)的幾個課時內(nèi)容整合成一個課時，減少了教學(xué) 的總課時量，這樣就解決了我們總覺得授課時間不夠的老大難問題， 也是昌樂二中為什么有那么多的時間開展課外活動的一個重要原因。在導(dǎo)學(xué)案的使用上，分課前完成和課堂完成兩種形式：一是課前 完成的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識，二是課堂完成的 內(nèi)容，主要通過小組合作、上臺講解和質(zhì)疑解惑等形式解決，讓每個 學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)和思考，還培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和膽量。同 時，他們還堅持三大不講原則：一是學(xué)生都會的堅決不講；二是學(xué)生 討論后能會的堅決不講；三是學(xué)、教也不會的堅決不講。這樣，既節(jié) 約了時間，又真正實(shí)現(xiàn)了高效。五、高效課堂改革提高了學(xué)生的成

10、績、培養(yǎng)了學(xué)生的能力和豐富 了學(xué)生的生活山東昌樂二中通過 “271高”效課堂實(shí)施，學(xué)生學(xué)得輕松，成績也得 到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學(xué)成績在整個山東省乃至 全國都是享有盛譽(yù)的；二中的課堂教學(xué)中有一項(xiàng)主要內(nèi)容就是讓每個 學(xué)生都有機(jī)會表述自己的解題思路并接受其他組質(zhì)疑進(jìn)行答辯，培養(yǎng) 了學(xué)生的語言表達(dá)、思維等方面的能力；另外，二中每個學(xué)年要求初 中學(xué)生讀 40 本書，高中學(xué)生讀 30 本書，及海量閱讀，要求每個學(xué)生 學(xué)會一種樂器，初三學(xué)生學(xué)一周的華爾茲，學(xué)校還不斷開展讀書節(jié)、 藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動，是既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又豐富了學(xué)生的生活。六、課堂教學(xué)改革是我們的唯一出路詩

11、云： “問渠哪得清如水，為有源頭活水來。 ”在我們的教育教學(xué) 中，學(xué)生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學(xué)生放在主體位置上， 讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學(xué)生的生活充滿陽光，那 才會有“清水”。如果我們還沉醉在甜美夢鄉(xiāng)中， 安于現(xiàn)狀， 老方法老路 子，等“濁水”彌漫之時，將悔之晚矣。因此，我們必須要改革，改變觀 念，改變方法。我們每個人都來思考這樣一個問題：我們怎樣才能培 養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才？望大家一起思考， 思考后一起行動。 當(dāng)然，改革中一定會有困難，會有阻力，但只要想想撥開云霧見彩虹 時，你會覺得一切都很值得。因?yàn)槲覐呐c山東昌樂二中的教師交談中 深深地感受到了這一點(diǎn)。篇二

12、：赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會 赴山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會 閔集中學(xué) 沈超雄2011年 10月，帶著太多的仰慕和激情，以及諸多的疑惑，我們 閔中 10 人一起赴山東昌樂二中考查學(xué)習(xí)。昌樂二中一行，感受的是震 撼，收獲的是轉(zhuǎn)變！為期三天的學(xué)習(xí)，通過聽專家講座、課堂實(shí)地聽 課、與昌樂二中的師生進(jìn)行交談以及與同去的老師交流，讓我對現(xiàn)代 教育教學(xué)理念有了一個全新的認(rèn)識，特別是趙豐平校長的 “高考是教育 的副產(chǎn)品 ”的理念，揭示了素質(zhì)教育的真諦。通過學(xué)習(xí)和觀摩，我覺得不虛此行，回來后的這些天，我一直在思考，現(xiàn)將此行的收獲和感悟 向大家作一個匯報。一、整體感悟走進(jìn)昌樂二中， 很多老師都注意到昌樂二中各班教室

13、外墻報和隨 處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的 英語常見句型 300 句等等。昌樂二中的教育者們真的是別具匠心。學(xué) 生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休 息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子， 一個小小的英語知識點(diǎn)。 這一份細(xì)心感動了我。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營建外，獨(dú)具學(xué)科 特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造也是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。昌樂二中認(rèn)為校園更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方。遵循這個 理念，他們開展了豐富多彩德育活動，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué) 生們主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，也使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文 化的滲透可謂是 “無時不在、 無

14、處不在 ”。清晨朗朗的讀書聲， 做操前的 手捧課本的快速記憶；學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室 內(nèi)的黑板旁，講臺邊，書架上，學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至 在洗手間里 ?處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰 顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能 培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習(xí)的高效課 堂模式在昌樂二中能成功開展自然就是順理成章的了。二、對“ 271高”效課堂的思考（一）“ 271高”效課堂得益于 “六大解放 ”：1、解放學(xué)生的頭腦， 學(xué)生的頭腦不只是用于記憶， 還用于思考。2、解放學(xué)生的雙手，要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生動手操作、提高技

15、能、 增強(qiáng)本領(lǐng)。3、解放學(xué)生的眼睛， 要讓學(xué)生學(xué)會觀察， 觀察自然， 觀察社會， 觀察生活。4、解放學(xué)生的嘴巴，給學(xué)生機(jī)會表達(dá)，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會交流、 演講、評價。5、解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。6、解放學(xué)生的時間，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，確保有更多時間從事學(xué) 習(xí)外的其他活動。（二）“271高”效課堂立足于三個轉(zhuǎn)變：1、教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、 合作者，變 “教”為“啟”，變“教”為“幫”。2、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變：學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的小主人，變被動接受為 主動探求。3、教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂” “教學(xué)”被詮釋為 教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)

16、，邊學(xué)邊習(xí)。在昌樂二中 271 的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師 是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué) 案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的 “7。”而老師作為最高層的幫助者， 傾聽并參與討論，進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的 “2。”在當(dāng)堂檢 測的“1中”，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學(xué) 生們互查；也可以進(jìn)行組與組的競賽 在這種課堂中師生情感交融、 共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長；學(xué)生變被動接受為主動探求，學(xué)習(xí) 成為享受，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。（三）“

17、 271高效課堂 ”的三駕馬車 “271高效課堂”的有效載體 動車組之一的高效學(xué)習(xí)小組 每班共 9 個小組，每組 6 人，（昌樂二中為九組，我們?yōu)榱M） 小組內(nèi)部根據(jù)成績合理搭配，采用 AA、BB、CC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式，C 層為待優(yōu)生。小組設(shè)正組長和副組長，正組長負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，副組長主要 抓衛(wèi)生和常規(guī)，另設(shè)學(xué)科組長，也叫分組長，使每個人都有職務(wù)，這 樣既防止少數(shù)人工作負(fù)擔(dān)過重，又利于調(diào)動多數(shù)人的積極性。平時活 動為單位開展，例如收作業(yè)，平時的評價也是如此，表彰小組而不是 個人。小組建設(shè)的核心為小組合作探究， 學(xué)習(xí)小組的建設(shè)很注重評價， 每節(jié)課由學(xué)科班長評價出優(yōu)秀小組，每周一匯總，評選出本周優(yōu)秀小

18、組，頒發(fā)最佳小組組牌，下一周坐在教室最佳位置。由班主任負(fù)責(zé)定 期對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開學(xué)習(xí)小組論壇。高效學(xué)習(xí)小組組長 動車組的分動力機(jī) 小組長要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)、 幫助同學(xué)，帶領(lǐng)全組成員打造積極向上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。 小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層 次間的研究解疑，確保每個小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到 “跳一跳夠 得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。 小組長要及時檢查小組成員的課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容 的落實(shí)情況，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清、日日清、周周清、月月清。 小組長要建立針對每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、 學(xué)習(xí)效果的評價機(jī) 制，每周總結(jié)

19、公布一次評價結(jié)果，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn) 步。 小組長要組織小組成員利用好自主學(xué)習(xí)，根據(jù) A、B、C分層 完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時收齊上交。 小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律， 檢查成長日記、學(xué)習(xí) 檔案等?！?71高效課堂”的有效載體動車組之二的科研小組建設(shè)每個學(xué)科設(shè)立一個高效學(xué)習(xí)科研小組，每個小組由 9 人組成，每 個高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入一個高效學(xué)習(xí)科研小組，基本是各組中 該科成績最好的同學(xué)。每個小組都設(shè)立一名組長，該組長既為該科的 學(xué)科班長。如果在平時授課過程中，遇到冷場的問題時，此時該成員 可發(fā)揮作用，必須有人回答問題。高效學(xué)習(xí)科研小組召開一次由任課 教師參加的學(xué)科研究會，和老

20、師一起研究學(xué)科教學(xué)問題。每科任課教 師都要的本學(xué)科的高效學(xué)習(xí)科研小組成員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，也可對其 加營養(yǎng)餐。“ 27高效課堂”的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生的主體地位更為突出，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué) 生互助合作的精神，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)， 走出了由教師一個人推動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的孤立局面，成為新課程實(shí)現(xiàn) 學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)， 時刻有目標(biāo)，時刻有管理，時刻有競爭，事事有控制，事事有評價， 課堂教學(xué)才能真正高效。為了更好地打造 “271高效課堂”，需要成立高 效學(xué)習(xí)科研小組，使其成為

21、教學(xué)相長的戰(zhàn)斗小分隊(duì)。“271高效課堂”的有效載體動車組之三的行政管理小組每個班實(shí)行常務(wù)班委、值周班長、值日班長制度，實(shí)行班務(wù)承包 制，班級管理權(quán)下放， “人人當(dāng)班長，個個是主人”，我為人人，人人為 我，從自律、自理開始走向自強(qiáng)。值日班長制，就是讓每一個人都能當(dāng)班長，使每一個人都能站在班級的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來為班級負(fù)責(zé)，維護(hù)班級利益，審視班級所發(fā)生的一切事情，體會班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會換位 思考，學(xué)會體諒別人，在體驗(yàn)中成長。為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值日班長要向班主任或常務(wù)班長匯報工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長的建議，每天值日結(jié)束要寫出班級日志，對自己每天的工作進(jìn)行

22、總結(jié)，對第二天值日班長工作提出建議。責(zé)任心，對自己負(fù)責(zé)之心，對別人負(fù)責(zé)之心，對集體負(fù)責(zé)之心，對國家負(fù)責(zé)之心，對世界負(fù)責(zé)之心，都要從最小的事 情做起來。我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。 這種課堂使得學(xué) 生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)，達(dá)到課堂 高效。我們也常說： 教學(xué)有法，教無定法。 我們在實(shí)際的課堂教學(xué)中， 靈活的結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)、課時內(nèi)容，學(xué)生學(xué)情，進(jìn)一步完善我校的 高效課堂模式，讓我們的每個學(xué)生都能健康、快樂的學(xué)習(xí)、成長。“ 271只”是一種名稱，是適合昌樂二中實(shí)際情況的一種教學(xué)模式， 而理解昌樂二

23、中的教育理念是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前教育形 勢素質(zhì)教育是我國教育的方向， 是關(guān)系到我們國家和民族的前途和 命運(yùn)的大事。作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的 教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校切實(shí)可行的素質(zhì)教 育計劃，努力實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。 先學(xué)形式， 再加內(nèi)容； 先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動，加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育。調(diào)動全體 師生的積極性，細(xì)化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，打造屬于我們 自己的高效課堂！附：昌樂二中十大教育理念1. “以人為本 ”的辦學(xué)理念2. 素“質(zhì) +個性，規(guī)范 +創(chuàng)新”的辦學(xué)特色3. “把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事 ”的培

24、養(yǎng)目標(biāo)4. “學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù) ”的新型師生觀5. “每一位教師都應(yīng)該成為一座教育豐碑 ”的新型教師觀6. “給學(xué)生一把金鑰匙，授人以漁 ”的新型學(xué)習(xí)觀7. “發(fā)展是硬道理，是永恒的主題 ”的學(xué)校發(fā)展觀8. 用國際化管理給 “領(lǐng)跑的學(xué)校 ”注入核動力9. 用文化打造卓越的事業(yè)團(tuán)隊(duì)10. 科研興校篇三：昌樂二中小組合作學(xué)習(xí)心得昌樂二中小組合作學(xué)習(xí)心得化龍初中張秀霞我有幸在 2015 年 10 月 13 赴課改名校觀摩學(xué)習(xí)，這是我終生難 忘的一次學(xué)習(xí)之旅。我當(dāng)時的心情是無比的激動 ,并帶有點(diǎn)自豪。本次 學(xué)習(xí)了昌樂二中的課改經(jīng)驗(yàn)，感受頗深，受益匪淺。昌樂二中不僅擁有全新的教育理念，在 “以學(xué)生為主體

25、 ”的理念指 導(dǎo)下，還創(chuàng)新了教學(xué)模式 271 高效課堂模式，它包含了教師的教、學(xué) 生的學(xué)及對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋與評價等具體環(huán)節(jié)，以精細(xì)化 的管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主管理。 “271模”式分為六個步 驟： 1、學(xué)生自學(xué)，自主探究； 2、導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)，二次探究； 3、分組合 作，討論解疑； 4、展示點(diǎn)評， 拓展提升； 5、總結(jié)反思，當(dāng)堂檢測； 6、 自我完善 ,訓(xùn)練提升。六個步驟的完成是按照 “271的”規(guī)定來實(shí)現(xiàn)的： 1、 學(xué)習(xí)內(nèi)容方面， 20%的知識學(xué)生自學(xué)能會， 70%的知識學(xué)生通過合作探 究學(xué)會， 10%的知識由教師教會。 2、學(xué)生組成方面， 20%的學(xué)生為特 優(yōu)生， 70%

26、的學(xué)生為優(yōu)秀生， 10%的學(xué)生為待優(yōu)生。 3、時間分配及內(nèi) 容安排， 20%的時間（約 10 分鐘）教師指點(diǎn)點(diǎn)撥、答題， 70%的時間 （約 30 分鐘）學(xué)生自學(xué)討論展示， 10%的時間（約 5 分鐘）學(xué)生總結(jié) 升華，當(dāng)堂檢測。為了有效達(dá)成目標(biāo)，昌樂二中著力建設(shè)班級 “三駕馬 車”，即班級行政管理，高效學(xué)習(xí)小組，高效學(xué)習(xí)科研小組。使學(xué)生通 過小組合作學(xué)習(xí)，每天對自己進(jìn)行規(guī)劃、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主 管理。通過深入教室聽課我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生早已適應(yīng)并習(xí)慣了這種方式， 學(xué)生真正成為了課堂的主人。學(xué)生課上的積極性、答題 的思路、方法的總結(jié)、知識的全面和拓展、師生思維火花的碰撞 等都給我留下了極為深刻的印

27、象。 “271模”式實(shí)現(xiàn)了教育的三個突破： 教師角色的轉(zhuǎn)變， “師長 ”變成“學(xué)長”，教師變教為啟，變教為幫；學(xué)生 角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動接受為主動探求；教室功 能的轉(zhuǎn)變，教室變成 “學(xué)室”，講堂變成學(xué)堂。 我在昌樂二中看到的是一 個完全真正釋放了的課堂，是一個完全沒有搭花架子的舞臺，目睹的 是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的 課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠(yuǎn)保持高漲的狀態(tài)。我認(rèn)為這種模式和我們縣的 “貴生課堂 ”教學(xué)改革模式有異曲同工之處，表現(xiàn)在：一、學(xué)生的全面參與目前我的課堂上最明顯的問題就是放不開 ,不敢完全放手給學(xué)生去探索展示 ,調(diào)動不起人人參與的積極性，回答問題的翻來覆去就是那 幾個人，教室后面幾排的學(xué)生基本上不參與。這時老師如何組織，引 導(dǎo)，參與，就顯得尤為重要。昌樂二中的課堂是這樣呈現(xiàn)的：學(xué)