快樂學(xué)生成長的旋律

1、快樂，學(xué)生成長的主旋律雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天 空，比天空更廣闊的是人的靈魂。 ”教師是塑造人類靈魂的工 程師， 班主任是戰(zhàn)斗在最前沿的戰(zhàn)士。 從任職那天起， 班主任 就要在塑造學(xué)生美好心靈上下功夫，讓學(xué)生快樂成長。一、關(guān)愛，是學(xué)生快樂成長的基礎(chǔ) 愛，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。 要讓每一個學(xué)生都從老師這 里得到一份愛的瓊漿 ,從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、 自尊、 自信和自強(qiáng)。 愛是一種情感教育， 是要通過師生的正確 交往， 傾心交談， 逐漸讓學(xué)生體會到情感， 達(dá)到潛移默化的目 的。班主任不但要富有愛的情感更要富有愛的行為。 多用身教 影響孩子。日常工作中，我注意了以

2、下幾點。后進(jìn)生是班主任工作的焦點。 工作中我提醒自己給他們更 多的賞識，小心呵護(hù)他們求上進(jìn)的愿望。 我給他們找?guī)头鰧ψ樱?讓幫扶對子把他們的進(jìn)步不定時地寫給全班同學(xué)看。 有時一天 反饋一次，有時兩天、三天反饋一次。一周下來，我為進(jìn)步最 大的同學(xué)張貼報喜單。 指出他們進(jìn)步的方面。 當(dāng)然報喜單不只 發(fā)給后進(jìn)生， 而是面向全體學(xué)生， 側(cè)重后進(jìn)生。 這樣后進(jìn)生就 有了不斷進(jìn)步的動力，激勵效果非常好。班干部是班集體的領(lǐng)頭雁。 在班級管理上， 我打破班干部 終身制， 實行執(zhí)勤班長制度。 每天一位常務(wù)班長。 我著力培養(yǎng) 了 6 位常務(wù)班長。新學(xué)期伊始，我和他們一起明確任務(wù)、目 標(biāo)和基本工作方法。 在實際工作

3、中， 我又安排了兩位專職班長， 我時常和他們討論最佳工作方案， 針對管理中的棘手問題， 討 論解決辦法，每周一次總結(jié)。這樣，班級管理實行專職班長、 常務(wù)班長、 組長和個人四層管理相結(jié)合的機(jī)制， 避免了班主任 一人唱獨角戲的情況，實效性強(qiáng)，師生關(guān)系比較民主、融洽。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種激情，愛更是一 種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程，尤其是“問題學(xué)生”得 到這樣的關(guān)愛，才會快樂成長。二、等待，是學(xué)生快樂成長的源泉教育是一種“集腋成裘”的過程，是一種“隨風(fēng)潛入夜， 潤物細(xì)無聲”的過程。這個過程沒有一個劃一不二的模式。因為學(xué)生們是一個個獨立的個體，來自不同的家庭、不同的生活環(huán)境，性格、

4、品質(zhì)相差很大。正因為這樣，班主任工作不可能 一勞永逸，需要不斷創(chuàng)新。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬， 奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我 們， 對后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確 認(rèn)識他們，研究他們，用耐心，恒心等待他們快樂成長。我班有一個男生，從小因沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績不理想，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課搗亂，下課欺負(fù) 弱小同學(xué)。值日工作不做，且一天天地變本加厲， 害得同學(xué)都 不愿意與他同桌。 我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo)， 無濟(jì)于事。可就在黑 板報的辦理中，他處處跑在前面，我在班上大

5、力表揚(yáng)了他， 對 此，他十分感動，不良行為收斂了許多，我注意及時表揚(yáng)，并 提出更高的要求，以此來激發(fā)他的進(jìn)取心。 漸漸地，他基本回 到了學(xué)生中間。學(xué)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就， 在轉(zhuǎn)化過程中，要允許學(xué)生 犯錯誤，讓他們在失敗中崛起， 在曲折中走向成熟。 應(yīng)既要看 到學(xué)生的進(jìn)步，也要正確看待學(xué)生的反復(fù)現(xiàn)象， 不斷給他們敲 響警鐘， 不斷鼓舞他們進(jìn)行自我競爭、 自我挑戰(zhàn)， 在反反復(fù)復(fù) 的過程之中把后進(jìn)生引上前進(jìn)之路。三、溝通，奏響學(xué)生快樂成長的主旋律 “塑造靈魂”僅僅有愛是不夠的，還要愛得智慧，愛得 合理，愛得科學(xué)，愛的有度。自從我校建立起班級網(wǎng)絡(luò)以來， 我試想讓博客在班級管理 中發(fā)揮作用。 于是我創(chuàng)

6、建了班級博客。 我開通了兩個版塊： 一 是班主任寄語，發(fā)表我寫給孩子的心語；另一塊是真情留言， 我希望學(xué)生在這里互相鼓勵， 互相為別人開一朵贊美的花； 倡 導(dǎo)孩子把想說給老師的話也發(fā)表在這里。 讓網(wǎng)絡(luò)見證誠心， 讓 網(wǎng)絡(luò)傳播愛心，保存愛心。在班主任寄語中，我曾經(jīng)這樣寫道：你們是老師的希望，你們是老師的煩憂，你們是老師的所有，你們的成功是老師今生永恒的追求在另一塊真情留言中， 我曾經(jīng)為每一位學(xué)生寫下了我的愿 望，原文是這樣的：我渴望一雙雙眼睛亮亮地盯著一只只小手高高地舉著一句句發(fā)言朗朗的響著一個個心靈閃閃的亮著 我心愛的學(xué)生展開自信的翅膀 我的班級成為勇者的戰(zhàn)場 建班級博客以來，在短短的幾個月內(nèi)，出現(xiàn)了 15 名博客小主人。班級博客成了學(xué)生成長的大舞臺，極大地調(diào)動起了學(xué)生交流進(jìn)步的積極性，他們互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)，互相欣賞。 使學(xué)生在相互交流中爭強(qiáng)了自信心，上進(jìn)心。有了動力，看到了希望。為此，我曾經(jīng)這樣評價過我的學(xué)生：“贊美是花香的彌漫，它能夠讓一顆疲憊冷漠的心靈蘇醒，飄逸出人性的芬芳。贊美又像一劑良藥，能夠愈合因為犯錯而引發(fā)的心靈創(chuàng)傷 和自我放逐。你們將是我見到的最美的花朵。”班級博客，開辟了一個師生交流新平臺， 而且，這一平臺 日益發(fā)揮著巨大作用。師生關(guān)系也因