怎樣撰寫教育教學案例

1、怎樣撰寫教育教學案例、什么是教育教學案例教育教學案例是教師在教育教學過程中，對教學的重點、難點、教育偶發(fā)事件和有意義 的、典型的教育教學事例處理過程、方法和具體教育教學行為與藝術(shù)的記敘，以及對該個案 記錄的剖析、反思、總結(jié)。有人也把教育教學案例稱作教育敘事。校教育教學中有許多典型事例和疑難問題，都可以通過案例的形式表現(xiàn)出來。案例不僅 記敘教學行為，還記錄著伴隨行為而產(chǎn)生的思想，情感及靈感，反映教師在教學活動中遇到 的問題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的想法、思路、對策等。它既有具體的情節(jié)，過程， 真實感人，又從教育理論、教學方法、教學藝術(shù)的高度進行歸納、總結(jié)，悟出其中的育人真 諦，予人以啟迪。可

2、以說，教育教學案研究就是教師在講述教育教學故事。在敘述這個故事 的同時，人們常常還發(fā)表一些自己的看法-分析、點評。所以，一個好的案例，就是一個生 動、真實的敘事故事加上精彩的點評。、教育教學案例應(yīng)該包含的要素1.背景所謂背景，即是向讀者敘述清楚： 景介紹也不必面面俱到，重要的是說明故事”發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因等。背 故事”的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件，語言要言簡意賅2. 主題每篇案例都要有一個鮮明的主題，即這個案例要說明的是一個什么樣的問題。一篇好的 案例至少應(yīng)該反映以下內(nèi)容中的一個內(nèi)容：對某個新理念的認識、理解和實踐；說明教師角 色是如何轉(zhuǎn)變；教的方式、學的方式是怎樣變化的；

3、介紹對新教材重點、難點的把握和處理; 或者是對某個偶發(fā)的教育教學事件處理得當與否的反思等等。3. 細節(jié)有了主題，就要對原始材料進行篩選，有針對性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把 關(guān)鍵性的細節(jié)寫清楚就行了，不要面面俱到。要特別注意提示，通過人物行為來反映其內(nèi)在 的心理活動。因為人物的行為是心理活動的外在表現(xiàn)。4. 結(jié)果案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，教育的方法、策略，還要交待教學的結(jié) 果。如：某種教育教學措施的即時效果如何；學生的反應(yīng)和教師的感受怎樣等。正面的結(jié)果 可以向人們傳授經(jīng)驗；負面的結(jié)果可以給人們以啟示或警戒。5. 評析評析是點評與分析的簡稱，是在記敘基礎(chǔ)上的議論，表明對案例

4、所反映的主題內(nèi)容的看 法和分析，以進一步揭示事件的意義和價值。如果說案例是對內(nèi)容的具體形象的描述的話， 那么評析就可謂是對內(nèi)容的概括與升華。評析可以是自評，就事論事，有感而發(fā)，也可請其 他專家或?qū)I(yè)引領(lǐng)人員點評、深化。三、教育教學案例的特點1. 案例與論文的區(qū)別論文案例 文體表述方式以說理為目的，以議論為主。則以記錄為目的，以敘事為主，兼 有議論和說明，是通過故事說明道理。寫作思維方式一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體。是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。2. 案例與教案、教學設(shè)計的區(qū)別教案、教學設(shè)計案例寫作內(nèi)容都是事先設(shè)想好的教學思路，是對準備實施的教學措施簡要說明。是對已經(jīng)

5、發(fā)生的教學過程的反映。寫作時間一個是預(yù)期一個是結(jié)果3. 案例與教學實錄的體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄， 而案例則是有所選擇的。四、案例研究常見的四種類型的偶發(fā)事件的案例。這一類案例的特點是：出乎意料之外，但在情理之中；問題格外集 中，矛盾十分突出；故事情節(jié)不復(fù)雜，但能使人由小見大、深受啟示。第二類，主題式案例。這是師生圍繞一定主題而展開教育教學活動的典型實例。這類案 例有時是按照一定專題開發(fā)的，如自主學習專題、合作學習專題、探究式學習專題、小學語 言教學中的朗讀感悟、小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)等等，故也將這一類案例稱 為專題式案例。這一類案例的特點是：

6、主題鮮明，內(nèi)容新穎；注重專題研究，富有學術(shù)價值。 其突出功能是，可啟發(fā)和促進廣大教育工作者探索與落實課堂教學的新主張以及研究和解決 教學中出現(xiàn)的新問題。第三類，綜合式案例。這是師生運用教材中的一課或一節(jié)內(nèi)容進行教學的典型實例。例 如，師生運用語文課本中的一篇課文進行教學的案例，或運用數(shù)學課本中的一節(jié)進行教學的 案例都屬于綜合式案例。第四類，課題研究式案例。這是學生在教師引導(dǎo)下，按課題展開自主研究的典型實例。 這種案例基本上是通過綜合實踐活動課的學習活動開發(fā)的。其主要特點有三：（1）學生的學習以研究為主。通過課題研究，學生運用已學知識，獲得最新信息，取得直接經(jīng)驗，從而達到 解決問題的目的。學生的

7、研究具有很強的自主性。他們在教師的引導(dǎo)下，把個人的自主探 究與小組的合作研究結(jié)合起來。（3）學生的學習活動與社會生活緊密結(jié)合。通過參觀調(diào)查，學 生可以接觸各種社會人士。這種課堂大、教師多的教學組織形式極有利于學生的健康成長。 這類案例的開發(fā)，對于探索研究性學習的規(guī)律，提高綜合實踐活動課程的質(zhì)量具有重要意義。五、如何捕捉教育教學中的典型案例1.要勤于學教師養(yǎng)成讀書學習的習慣，提高理論素養(yǎng)，是開展研究工作的準備和基礎(chǔ)。雖然中小學 教師開展教育敘事研究，進行校本科研，不必像大學教授或教育理論專家那樣要求有豐富的 教育理論，并直接運用理論開展教育研究，但是不等于說教育教學案例研究不需要理論，理 論的價

8、值在任何方式的研究中都是不可忽視的，因為理論可以啟迪人們的思維和智慧，可以 提高人們的洞察力和分析力，可以升華人們的思想和理念。因此，中小學教師掌握一定的教 育理論，對更好地開展教育教學研究仍然是很有必要的。2 .要敏于事目前在中小學中，有相當一部分教師感慨找不到可說的話題，可研究的問題，可寫的東 西。這種現(xiàn)象是由于教師長期忙于超負荷的教學工作，為各種事務(wù)所困擾，對各種問題缺乏 敏感性，甚至變得熟視無睹，麻木不仁的緣故。俗話說：處處留心皆學問。只要教師事事處 處留意身邊的問題，關(guān)注身邊的事情，就可以找到很多可以用于開展探討的話題，比如，教 育生活故事、學生成長個案、教師成長記錄、教育教學對話、教學設(shè)計案例、教學反思案例， 等等。教育教學活動方方面面的內(nèi)容都可成為案例研究的話題。3 .要善于思勤于思考，善于反思是中小學教師在進行案例研究中的根本要求，因為當教師試圖 發(fā)現(xiàn)和講述”自己所遇到的某個教育問題或教育事件時，需要認真的思考；當問題或事件發(fā)生后， 教師又用什么方式方法去解決這些問題，需要深入的思考；