新課標(biāo)小學(xué)語文《三國演義》閱讀展示課教學(xué)設(shè)計

1、新課標(biāo)小學(xué)語文三國演義閱讀展示課教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想讀書是精神上的旅行，在這段旅程中，學(xué)生跟隨作者親歷各種場面，認(rèn)識形形色色的人物，咀嚼精妙的語言，享受豐美的精神大餐。本次課的設(shè)計力求體現(xiàn)趣味性、范例性，以三國演義作例子，回顧其中的精彩故事，認(rèn)識其中的英雄人物，感受相關(guān)的精妙詞句，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力所在，激發(fā)課外閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)1、在充分閱讀三國演義的基礎(chǔ)上熟知三國故事，講述故事情節(jié)，感受人物形象，感悟作品的語言魅力。2、激發(fā)學(xué)生對三國人物的崇敬之情及對中國古典文學(xué)作品的熱愛。教學(xué)重點激發(fā)學(xué)生對三國人的崇敬之情和對中國古典文學(xué)作品的熱愛。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地分析人物。教學(xué)對象五年級學(xué)生教

2、學(xué)時間60分鐘教學(xué)準(zhǔn)備教師：1、閱讀少年版三國演義；2、制作多媒體課件；3、將學(xué)生分為“魏”、“蜀”、“吳”三組，布置各組分頭準(zhǔn)備；4、請一位老師記分，三位老師為講故事環(huán)節(jié)評分。學(xué)生：1、閱讀少年版三國演義，每人準(zhǔn)備一個相關(guān)的“三國”故事（可以是一次戰(zhàn)役、一個計策、一個成語故事、一個救主場面），先在小組內(nèi)講，每組推選一人準(zhǔn)備在班上講。2、能有理有據(jù)地評價一至三個相關(guān)的“三國”人物。3、摘抄其中優(yōu)美的語言或收集關(guān)于“三國”的成語、俗語、歇后語，談?wù)勛约旱母形颉＝虒W(xué)過程一、導(dǎo)入師：我們來觀看一個片段，欣賞一首曲子（播放電視劇三國演義主題曲及開劇片段）。知道這出自哪一部電視劇嗎？生：三國演義。師：看

3、到那驚心動魄的場面，聽著那悲壯的樂曲，你想到了些什么？生：（略）師：悲壯的滾滾長江東逝水把我們帶到了群雄爭霸的三國時期，三國演義讓我們認(rèn)識了運籌帷幄、決勝千里的諸葛孔明，驍勇善戰(zhàn)、忠義為先的關(guān)云長，雄霸江東的孫仲謀，一代奸雄曹阿瞞，曠世奇才周公瑾等生動傳神的人物。也讓我們目睹了桃園結(jié)義、官渡之戰(zhàn)、火燒赤壁、草船借箭等場面。讓我們再次漫游“三國” 。（板書課題）（設(shè)計意圖：情境導(dǎo)入，渲染氣氛，使學(xué)生入情入境。小結(jié)語為學(xué)生回顧故事、評價人物作鋪墊。） 二、暢游知識園師：我們先暢游知識園，考考大家對“三國”到底了解了多少。（多媒體出示“暢游知識園”及相關(guān)題目。）1、必答題。（答對一題得10分）魏組：

4、（1）魏國的霸主是誰？（曹操）魏國有哪些杰出的人才？（列舉35人）（張遼、許褚、于禁、司馬懿、夏侯淵等）（2）曹操以七萬兵力抵擋袁紹七十多萬大軍并大獲全勝的戰(zhàn)役是哪次戰(zhàn)役？（涫渡之戰(zhàn)）蜀組：（1）蜀國的霸主是誰？（劉備）蜀國有哪些杰出的人才？（列舉35人）（諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙云、馬超、黃忠等）（2）三英戰(zhàn)呂布中的“三英”指的是哪三人？（劉備、關(guān)羽、張飛）吳組：（1）吳國的霸主是誰？（孫權(quán)）吳國有哪些杰出的人才？（列舉35人）（周瑜、魯肅、陸遜、黃蓋、程普、甘寧等）（2）說說孫策、孫權(quán)、孫堅三人之間的關(guān)系。（孫堅為父，孫策、孫權(quán)為其子，孫策為兄、孫權(quán)為弟。）2、搶答題。（答對一題得5分）每組

5、推選一名代表上臺抽簽，每個代表抽取三個簽，抽到哪三個序號就答哪三個題。（1）三國演義的作者是誰？（羅貫中）是哪朝人？（明朝）（2） 這部著作寫的是哪段時間到哪段時間的歷史故事？（漢末年到晉代初）（3）被諸葛亮七擒七縱的人是誰。（孟獲）（4）孫劉聯(lián)合抗操用火攻大獲全勝的戰(zhàn)役叫什么？（赤壁之戰(zhàn)或火燒赤壁）（5）誰在華容道放走曹操？（關(guān)羽）（6）火燒赤壁之前，周瑜和黃蓋使用了什么計？（苦肉計）（7）三國最后歸于誰？（司馬炎）（8）“劉備見他身高八尺，臉如白玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄然有仙風(fēng)道骨。”句中的“他”指誰？（孔明）（9）在長坂橋嚇?biāo)老暮罱?，嚇退八十三萬曹軍的蜀軍大將是誰？（張飛）3、風(fēng)險題。

6、（答對一題得10分，答錯一題倒扣5分）每組推選一名代表上臺抽簽，抽到一號簽的組優(yōu)先選題，依次類推。（1）諸葛亮錯用誰痛失街亭。（張飛、馬謖、魯肅）（2）列舉漢壽侯過五關(guān)斬六將中的“二關(guān)”或“二將”。（五關(guān)：東嶺關(guān)、洛陽、汜水關(guān)、滎陽、滑州渡口、六將：孔秀、孟坦與韓福、卞喜、王植、秦琪）（3）“勇關(guān)公刀劈二猛將”中的“二猛將”指的是哪兩人？（顏良、文丑）（4）諸葛亮臨終前，授了馬岱密計，又留了一個錦囊給楊儀，請問錦囊里有什么妙計？（讓馬岱殺魏延）（5）三國演義人物中被稱“三絕”的分別是：“奸絕”(曹操)；“智絕”（諸葛亮）；“義絕”（關(guān)羽）。（6）被封為屬國五虎上將的分別是哪五位？（張飛、關(guān)羽、

7、趙云、馬超、黃忠）（設(shè)計意圖：題的設(shè)計體現(xiàn)趣味性、細(xì)節(jié)性、范例性、層次性、導(dǎo)向性，既激發(fā)學(xué)生閱讀三國演義的熱望，又讓他們明確閱讀的要求及方法：關(guān)注細(xì)節(jié)，注重理解與記憶。答題過程營造競爭氛圍，既兼顧各組，又讓學(xué)生公平、公開、公正地競爭。） 三、走進(jìn)故事王國師：同學(xué)們了解了那么多三國知識，真了不起！你們知道嗎？每一道知識題的背后還有一個扣人心弦的故事呢！下面就讓我們走進(jìn)故事王國，請各組推出的“故事王”給我們講一講。（多媒體出示“走進(jìn)故事王國” 及評分要求）各組代表講述，評委打分。故事內(nèi)容：可以講述自己印象最深的戰(zhàn)役（官渡之戰(zhàn)；赤壁之戰(zhàn) ；彝陵之戰(zhàn) ；火燒連營 ；水淹七軍； 火燒博望等 )?？梢灾v述

8、自己最感興趣的謀略（孔明智取三城 ；曹操抹書間韓遂；計殺魏延；孫權(quán)遺書退阿瞞；巧獻(xiàn)連環(huán)；蔣干盜書 ；安居平五路； 草船借箭；空城退敵；七擒七縱 ；美人離間 ；痛打黃蓋 ；隴上妝神 ；招親之計 ；木牛流馬 ；智擒嚴(yán)顏 ；死諸葛嚇走活仲達(dá)；詐病奪權(quán)等）。也可以講述最讓自己感動的“救主”場面（趙云飛騎救公孫；典韋飛戟退追兵；周泰宣城救孫權(quán)；許褚護曹奪船避箭；曹洪護曹步隨渡水；周泰救權(quán)慘戰(zhàn)重圍；曹洪擋超竭力死戰(zhàn)；曹昂讓父奉馬身死；長坂趙云決蕩救幼主；宛城典韋生死當(dāng)塞門等）。還可以講述其它（桃園三結(jié)義；溫酒斬華雄；三英戰(zhàn)呂布；煮酒論英雄；過關(guān)斬將；躍馬檀溪；三顧茅廬；攜民渡江；大鬧長坂橋；舌戰(zhàn)群儒；初出

9、茅廬；七步成詩；巧借東風(fēng)；曹操獻(xiàn)刀；義放曹操；單騎救主；大意失荊州；夜走麥城等）。評分表：組次故事王評分標(biāo)準(zhǔn)、單項得分（每項2分）總得分用普通話，語速適中聲音洪亮，口齒清楚故事連貫、完 整精神飽滿，表情自然語感豐富，角色分明魏組蜀組吳組宣布“故事大王”。（設(shè)計意圖：面向全體學(xué)生，課內(nèi)外結(jié)合。課前組織多次故事會，逐層選拔，推選故事大王，既讓每個學(xué)生都有講述的機會，又讓有特長的學(xué)生得到充分展示。） 四、慧眼識英雄師：“三國”充滿戰(zhàn)亂，也造就了許多英雄。我們來比一比誰獨具慧眼，能識別三國英雄。（多媒體出示“慧眼識英雄” ）我們先來看一個片段。（播放三國演義“煮酒論英雄”片斷）師：誰來說說該片斷叫什么

10、，是誰與誰論英雄？（煮酒論英雄；曹操與劉備）師：曹操認(rèn)為“夫英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也。當(dāng)今天下之英雄，唯使君與操耳！”為什么說劉備是天下英雄？請蜀組的同學(xué)陳述。（至少講清兩條理由就給10分。） 生評劉備。例如，寬厚愛民。曹操大舉南下，竟有十?dāng)?shù)萬百姓隨同劉備赴難，雖然情勢萬分危急，劉備亦不肯暫棄百姓，受到人們的普遍愛戴。愛惜人才，求賢若渴。趙云單騎救下阿斗，劉備接過阿斗，扔在地上，大罵：“為你這小子，幾乎損我一員大將！”劉備也曾經(jīng)三顧茅廬請諸葛亮出山。師：為什么說曹操是天下英雄？請魏組的同學(xué)陳述。（至少講清兩條理由就給10分。） 生評曹操。例如，愛惜人才。關(guān)羽過

11、五關(guān)斬六將，曹操未殺關(guān)羽，顯示了他的“愛才”。討伐董卓時，關(guān)羽請求出戰(zhàn)，袁紹看不起關(guān)羽，命令部下把關(guān)羽亂棒打出。曹操不以出身論英雄，給關(guān)羽機會，結(jié)果關(guān)羽立了大功，這都多虧了曹操慧眼識英才。重視天下人心。曹操與劉備“煮酒論英雄”，明知劉備將來會成為他的對手，但他沒有殺劉備。因為他認(rèn)為如果把前來投靠他的人殺掉，將來就沒有人敢來投靠他了。以身作則。曹操曾經(jīng)割發(fā)正軍紀(jì)。師：孫權(quán)統(tǒng)治東吳長達(dá)51年之久，得到了曹操的高度贊譽：“生子當(dāng)如孫仲謀?。　?孫權(quán)算得上是天下英雄嗎？請吳組的同學(xué)陳述。（至少講清兩條理由就給10分。）生評孫權(quán)。例如，果斷。曹操占了荊襄后給孫權(quán)寫信，執(zhí)意要取下東吳。東吳內(nèi)部分為兩派，一

12、派主戰(zhàn)，一派主和。孫權(quán)果斷決定，以周瑜為主帥，出兵三江口，與曹操決戰(zhàn)。這便是歷史上有名的赤壁之戰(zhàn)。知人善任。正如孫策所說：“要論領(lǐng)兵布陣，你不如我，舉賢任能，我不如你?！闭驗檫@樣，孫權(quán)能夠守住父兄留下的基業(yè)，使曹操不得不嘆服：“生子當(dāng)如孫腫謀！”虛心聽取別人的勸告。有一次，孫權(quán)在武昌臨釣臺飲酒，喝得酩酊大醉，醉后他叫人用水灑席上的大臣，并對大家說：今天飲酒，一定要醉倒在這里不可。當(dāng)時，任輔吳將軍的張昭，板起臉孔，一言不發(fā)地離開酒席，走到外面，坐在自己的車內(nèi)。孫權(quán)派人叫他回去，說：今天只不過是共同飲酒，取樂罷了，你為什么要發(fā)怒？張昭回答說：過去紂王造了糟丘酒池，作長夜之飲，也是為了快樂，不認(rèn)為

13、是壞事。孫權(quán)聽了，一句話也不說，臉上露出慚愧的神色，于是立即撤了宴席。各組推薦本國英雄（時間：各一分鐘。說出一條理由即可，每推薦一位給本組記2分）。（設(shè)計意圖：以小組合作的形式展開評論，營造大家參與，全體關(guān)注的互動局面。既檢測學(xué)生對作品內(nèi)容的了解程度，又有利于集思廣益，全面、客觀地分析人物。）五、逛妙語佳句城師：告別了三國英雄，我們?nèi)ス涔涿钫Z佳句城。（多媒體出示：逛妙語佳句城）我們先踏上成語長廊，交流自己知道的三國成語，說說它們的出處和意思（每組限時2分鐘，每講清一個成語記1分）。師：老師也收集了一些三國成語，我們來讀一讀（多媒體出示：三顧茅廬、七步之才、一身是膽、望梅止渴、錦囊妙計、樂不思蜀

14、、如魚得水、司馬昭之心，路人皆知、萬事俱備，只欠東風(fēng)）。師：我們再登上經(jīng)典句子城堡去看看。聽，周瑜正在高聲長嘆：“老天既然生了周瑜，為什么又生諸葛亮？”他在什么情況下說出這樣的話，為什么要這樣說？（吳組的同學(xué)優(yōu)先回答，其它小組的同學(xué)補充。）師：三國演義里值得我們品味的句子還有很多（多媒體出示部分句子，學(xué)生齊讀：三軍易得，一將難求。謀事在人，成事在天。死諸葛嚇走活仲達(dá)。內(nèi)事不決問張昭，外事不決問周瑜。），同學(xué)們能結(jié)合故事中的情況講講它們的意思嗎？（也可以講其它句子，每組限時2分鐘，每講清一個句子的意思記5分。）師：三國演義在中國已經(jīng)家喻戶曉了，于是，流傳下了有關(guān)三國的許多俗語、歇后語，讓我們登上

15、俗語城堡，跨進(jìn)歇后語超市去看看?。ǘ嗝襟w出示俗語、歇后語，學(xué)生齊讀：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。說曹操，曹操到。身在曹營心在漢。關(guān)公赴會單刀直入； 張飛繡花粗中有細(xì)；關(guān)云長刮骨下棋若無其事；孔明借東風(fēng)巧用天時；諸葛亮用空城計 不得已；劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義生死之交； 曹操吃雞肋 食之無味，棄之可惜；周瑜打黃蓋 一個愿打，一個愿挨）同學(xué)們還知道哪些與三國有關(guān)的俗語、歇后語？我們來交流交流?。拷M限時一分鐘，每講清一條記1分。）（設(shè)計意圖：在熟知故事情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，從中感受到名著語言的精妙和名著對語言的發(fā)展產(chǎn)生的影響。） 六、激發(fā)興趣，拓寬閱讀面師：今天，我們一起回味了三國演義中的幾個精彩片故事，認(rèn)識了堪稱英雄的幾位三國人物，感悟了一些精妙