教育論文：單親家庭孩子的特殊心理與賞識教育

1、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊單親家庭是指因離婚,死亡,遺棄,分居和其它原因而缺少配偶一方的家庭.在家庭結(jié)構(gòu)中家庭成員

2、的完整與殘缺對子女教育有很大影響.單親家庭由于其家庭結(jié)構(gòu)的特殊性,在子女.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊單親家庭孩子的

3、特殊心理與賞識教育啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊單親家庭孩子的特殊心理與賞識教育摘要：近幾年，社會離婚率不斷上升，大量

4、的孩子成為單親家庭子女，心理素質(zhì)差是單親家庭子女的一大通病。由于心理障礙而造成的社會問題時有發(fā)生，嚴(yán)重影響著他們的學(xué)習(xí)和生活。重視單親家庭子女的心理健康教育，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)，已刻不容緩。本文對單親家庭子女的心理狀況及單親家庭教育狀況進(jìn)行了調(diào)查分析，并就如何對單親家庭子女進(jìn)行教育，加強(qiáng)其心理健康提出了一些建議。關(guān)鍵詞: 單親家庭 心理健康 家庭教育 分析與對策隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會等意識的變化而發(fā)生破裂?！半x婚”、“離異”似乎成了一種時尚。據(jù)中國婦聯(lián)最近的一次統(tǒng)計(jì)：中國67%的離婚家庭中有子女，這意味著大量的孩子已成為離異家庭子女，其中相當(dāng)比例的孩子生活在單親家庭中

5、。他們的心理健康問題日趨嚴(yán)重，他們的教育問題應(yīng)引起大家的關(guān)注，這需要全社會的共同努力。一、單親家庭孩子是一個特殊的群體據(jù)中國婦女報最近一篇文章調(diào)查顯示，單親家庭占呈上升趨勢，80年代初單親家庭占所有家庭的百分之五，90年代末上升到十二。隨著單家庭的形成，產(chǎn)生了單親家庭孩子這一特殊群體。由于特殊家庭環(huán)境，形成他們較為特殊的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)，這些孩子顯然是我們實(shí)施賞識教育應(yīng)充分關(guān)注的重點(diǎn)。二、單親家庭孩子的心理狀況分析單親家庭是指因離婚、死亡、遺棄、分居和其它原因而缺少配偶一方的家庭。在家庭結(jié)構(gòu)中家庭成員的完整與殘缺對子女教育有很大影響。單親家庭由于其家庭結(jié)構(gòu)的特殊性，在子女教育等諸多問題上也有

6、其特殊性。對于單親家庭孩子這一特殊的群體，研究其心理規(guī)律，探索實(shí)施教育的方法和策略，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。單親家庭是脆弱的，也是動蕩不安的，單親家庭最大的受害者，當(dāng)然是失去父(或母)疼愛的孩子。他們是弱小的，除了父母和家庭，他們一無所有。所以失去父(或母)對他們的打擊和心理壓力就可想而知了。有研究表明，他們中許多人在家庭變故幾年之后，其心理創(chuàng)傷仍很難愈合。經(jīng)過調(diào)查、研究，我認(rèn)為單親家庭學(xué)生主要具有如下心理特征： （一） 學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難、作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)成績下降、產(chǎn)生厭學(xué)情緒，自控能力差、影響課堂紀(jì)律。（二）單親孩子情緒及社會適應(yīng)性方面的問題尤為突出。情緒和情感不穩(wěn)定，常大起大落，恐懼，焦

7、慮，憂郁，悲傷，情感脆弱，過度敏感，多愁善感，固執(zhí)，好走極端，有時過分沖動，不考慮后果。性格上孤獨(dú)冷漠，早熟，對人戒備心重，防范意識強(qiáng)，甚至有抵觸和敵視心態(tài)。人際交往上不合群，不喜歡與人交往，有意疏遠(yuǎn)別人。經(jīng)常自卑自責(zé)，消極地看待自己，害怕困難，不作任何努力輕而易舉地放棄自己的目標(biāo)。有的孩子又過于敏感、好勝，什么都要超過別人，忌妒心重。有的孩子道德識辨能力不強(qiáng)，自控力差，盲目模仿社會上的不良行為，如打架、罵人、說謊、逃學(xué)、搞惡作劇、破壞公物，有些孩子甚至有偷盜、賭博行為。有些孩子吸煙、酗酒，個別的早戀、離家出走等。（三） 單親家庭孩子的心理問題主要分為以下七種：1、抑郁冷漠。有的孩子對失去父或

8、母后十分痛苦，很長時間不能自拔，或是由于生活動蕩及父(母)的不負(fù)責(zé)任，心靈受到極大傷害，表現(xiàn)出經(jīng)常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到別的同學(xué)在父母面前非常歡樂，自己心里就非常難受。在學(xué)校他們不敢談?wù)撟约旱母改?，但幾乎又是人人皆知，學(xué)校的人際環(huán)境對他們的心理影響是難以想象的，在這個“小社會”中，長期怕接觸，情感、意志、情緒脆弱，于是自我封閉，我行我素，以“自我中心”對周圍的人事漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生冷漠、反感、敵對，最嚴(yán)重的導(dǎo)致與集體不合。2、充滿憎恨。有的孩子對父母的離異充滿憎恨，他們討厭父母爭吵，憎恨父母不顧他的成長和感情。憎恨不提供撫養(yǎng)費(fèi)的父(或母)，或站在父母之中的一方，憎恨另一方。這種

9、憎恨久而久之對心理發(fā)展產(chǎn)生不良作用，進(jìn)而擴(kuò)展到對學(xué)校和社會生活不感興趣，對其他人，甚至對社會的不滿、冷淡，他們認(rèn)為既然沒有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心別人呢？所以對同學(xué)對集體的事缺乏熱情，對公益事業(yè)表現(xiàn)冷淡，還有的故意破壞紀(jì)律，損壞公物。3、暴躁易怒。有些單親家庭孩子，家庭的缺陷，自己郁悶的心情無處渲泄，表現(xiàn)為性情暴躁，遇事易沖動，攻擊性比較強(qiáng)，所以會出現(xiàn)打架、罵人、斗毆等行為。有調(diào)查表明，反抗攻擊特點(diǎn)比較突出的和遇事沖動不計(jì)后果的人數(shù)，單親家庭孩子與正常家庭孩子相比，分別高4和16。4、內(nèi)向自卑。單親家庭經(jīng)濟(jì)狀況的變化，以及離異父母對子女的互相推諉，家庭中的長期冷戰(zhàn)或爭吵都是造成子女自卑心理的重

10、要原因。比如有的學(xué)生覺得父母的吵吵鬧鬧讓同學(xué)、鄰居們看到，聽到都是很丟人的事，自己臉上很不光彩；自己家庭的經(jīng)濟(jì)不如以前，自覺矮了許多，因而產(chǎn)生自卑感。由于自卑而缺乏自信，有的孩子就覺得自己什么都做不好，也就表現(xiàn)得越來越差，甚至于有的孩子會常常萎靡不振，破罐破摔。我班一位來自單親家庭的女生，在學(xué)校常常蓬頭垢面，萎靡不振，悶悶不樂的樣子，在班里幾乎不與任何同學(xué)交往。5、多疑嫉妒。單親家庭孩子多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的孩子顯得突出一些。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單親家庭孩子與正常家庭孩子對比，具有較強(qiáng)多疑、嫉妒心理特征的前者比后者高約3。其表現(xiàn)為對別人的議論，對許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑別人

11、是不是在說自己的壞話，猜疑老師是不是不信任自己了，假如一個活動沒有讓他參加就會胡思亂想，對勝過自己的同學(xué)產(chǎn)生嫉妒，不服氣，于是會產(chǎn)生對立情緒，覺得不公平，同時也帶來了人際交往的困難。我認(rèn)為，這種心理的產(chǎn)生與自卑心理有關(guān)，同時雖然自卑，但潛意識里還是怕別人看不起自己，于是就亂猜疑，好嫉妒。6、膽小孤僻。一些家庭在解體過程中或不停地吵吵鬧鬧，或長期冷戰(zhàn)，家庭里充滿了火藥味，甚至把子女當(dāng)成了出氣筒。這些孩子在家庭的緊張氣氛中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活；也有的單親家庭的家長對孩子過分溺愛，一切包辦；還有的單親家庭的父(或母)為了給自己爭口氣，對孩子要求過分嚴(yán)格，造成孩子巨大的心理壓力。上述這些情況都會成為這些孩子

12、膽子小，性格孤僻的重要原因。具體表現(xiàn)在不敢與人交往，不敢說話，不敢回答問題，總是獨(dú)自躲在一旁，甚至由于過于緊張?jiān)挷怀删?，面紅耳赤，渾身出汗。7、情緒波動。很多單親家庭的孩子經(jīng)常出現(xiàn)一些不良的情緒，想摔東西，想離家出走，甚至想自殺等等。有調(diào)查表明，單親家庭孩子與正常家庭孩子相比，上課經(jīng)常走神的前者比后者高5.9%；覺得自己很不幸的前者比后者高9.8%；單親家庭孩子中44.8%的孩子曾有過離家出走的念頭，比正常家庭孩子高出10.8%。這些驚人的數(shù)目充分反映出單親家庭孩子存在不良情緒是非常突出的。其中，有特別膽小和害羞的，有桀驁不馴的，也有故意自我封閉自我孤立的。何以在孩子的心理上造成如此重大影響，

13、究其原因，除了來自家庭，還有來自學(xué)校、社會方面。父母離婚后，情緒十分不穩(wěn)定，家庭氣氛發(fā)生了明顯的變化，在孩子眼里，父母的快樂少了，嘆氣多了，百般呵護(hù)少了，煩躁斥責(zé)多了，孩子第一次感受到了失去父親或母親之后的巨大壓力。他們真想流淚卻只能隱藏于內(nèi)心，這種壓抑一旦持久，就會產(chǎn)生焦慮不安，產(chǎn)生劇烈的情緒波動，導(dǎo)致感知力、注意力下降三、單親家庭孩子特殊心理的對策賞識教育1、 孩子需要賞識，需要愛。心理學(xué)家認(rèn)為：人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。賞識能讓孩子體驗(yàn)信任、理解和和愉悅，從而讓蘊(yùn)藏的潛能充分發(fā)揮出來，健康成長。賞識能讓孩子在得到

14、激勵的同時提高自信心，在快樂的學(xué)習(xí)、成長過程中，保持永恒的動力。我們完全可以說：“沒有賞識就沒有教育?！辟p識教育的本質(zhì)就是“愛”。教育者在教育活動中，必須以“愛”的偉大原則對待每一個學(xué)生，賞識每一個學(xué)生。賞識教育的實(shí)施過程就是“愛”的充分體現(xiàn)。單親家庭的孩子更渴望賞識、渴望愛。作為單身家庭的孩子，曾經(jīng)歷了親人早逝的痛苦或家庭破裂、雙親離異的恐懼，更有甚者，在單親家庭形成后仍得不到父母的疼愛和家庭的溫暖，孤獨(dú)無助，失落自卑，所以他們更渴望得到賞識，渴望得到更多一份關(guān)愛。對于單親家庭孩子，由于他們的特殊的環(huán)境和由此產(chǎn)生的特殊心理，實(shí)施賞識教育有一定的難度，但如果實(shí)施得法，其效果更明顯。賞識教育的理

15、論核心是：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民?！?、 教師應(yīng)該當(dāng)好賞識教育的主角孩子的教育主要在學(xué)校，教師應(yīng)該當(dāng)好賞識教育的主角，這是順理成章的事情，問題是如何當(dāng)好這個主角，根據(jù)地我多年的實(shí)踐作為主角應(yīng)做到：走進(jìn)孩子的心靈 單親家庭的孩子往往比較孤獨(dú)、冷僻、沉默少言，心靈隱藏著許多不愿披露的癥結(jié)。作為主角的老師，首先必須與孩子做好溝通，溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑。要用真誠的愛心去啟發(fā)引導(dǎo)孩子，讓孩子喜歡你，信任你，愿意與你交流和溝通，進(jìn)而了解孩子心里想什么，要善于破譯童心，讀懂孩子的心理和思想，通過溝通才能達(dá)到理解，才能走進(jìn)孩子的心靈，并為下一步的賞識教育奠定基礎(chǔ)。（1）尊重孩子的人格

16、不少單親家庭的孩子雖然普遍表現(xiàn)出自卑的心理，但往往又表現(xiàn)出倔強(qiáng)好勝，唯恐被人瞧不起，以一種叛逆的心理試圖捍衛(wèi)自己的人格的尊嚴(yán)。我曾經(jīng)以一種同情和憐憫的關(guān)愛，想走近、了解并幫助幾個家庭遭遇特別不幸，至今仍無人關(guān)心的單親家庭的孩子。在他們面前我深入地談到他們的家庭，談到他們目前處境，也談到他們自身的缺點(diǎn)和不健康的心理，苦口婆心，充滿關(guān)心和同情，十幾次談話卻越談越崩，滿腔的憐憫、關(guān)愛反而引起他們越來越強(qiáng)的反感。經(jīng)過多次反思，我終于明白：單親家庭的特殊環(huán)境，由此而產(chǎn)生的孩子的特殊心理殘障，恰恰是單親家庭孩子最忌諱觸及的雷區(qū)，因?yàn)檫@正是孩子心靈的傷疤隱痛，在他們已經(jīng)受到傷害的心靈上，不能允許再次的刺激，

17、他們需要的不是同情和憐憫，而是親和、尊重和激勵。我找準(zhǔn)了自己的位置，選準(zhǔn)了自己的形象，以朋友的身份面臨他們的平常生活，隨時克服作為教師習(xí)慣性居高臨下的說教，保持平等的交談、接觸、，十分注意尊重他們的人格，維護(hù)和鼓勵他們的自尊、自信和自強(qiáng)，終于贏得了他們的信任，被他們認(rèn)作為知心朋友。（2）接納孩子的缺點(diǎn)當(dāng)你能過溝通真正走進(jìn)了孩子的心靈，與之交上了朋友，進(jìn)一步了解他們的全部的時候，這時你或許會發(fā)現(xiàn)有些單親家庭的孩子，性格是那樣的古怪冷僻，心理狀態(tài)是那樣的令人費(fèi)解，各種缺點(diǎn)弱點(diǎn)是那么集中地在他們身上，而且缺點(diǎn)、弱點(diǎn)改正的過程又是那樣的反復(fù)艱難。我曾經(jīng)幾乎喪失信心，甚至于想放棄，任其“破罐子破摔”。在

18、失望之余，我想方設(shè)法使自己平靜下來，仍然在自身找尋到了原因，主要是自己“恨鐵不成鋼”，“急功近利，求效心切“，對問題了解得還不夠透徹，對困難估計(jì)得不夠充份。情緒心理的研究告訴我們：當(dāng)被教育者的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)呈現(xiàn)在眼前的時候，教育者應(yīng)該冷靜地面對，勇敢地接納，接納孩子的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，對教育者來說應(yīng)該是個情緒調(diào)節(jié)過程，要努力將自己的情緒調(diào)離焦急、憤怒、絕望，讓心情平靜下來。接納即是寬容，也是信任，有了接納的前提，才有升華的可能。教育者不但要具備接納受教育者缺點(diǎn)、弱點(diǎn)的勇氣，還要有將自己的接納表示出來的技巧，讓孩子明白你的寬容大度，你的“夠朋友”。但接納不能等同于縱容，在接納之乒，應(yīng)該幫助孩子正視并逐步改

19、正缺點(diǎn)，克服弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步，這種接納才能導(dǎo)致升華。（3）激勵孩子的進(jìn)步有些教師對單親家庭的孩子有些偏見，認(rèn)為他的身上缺點(diǎn)多，甚至覺得渾身上下都看不順眼，沒一處優(yōu)點(diǎn)。這是不對的。問題在于怎樣發(fā)現(xiàn)孩子身上的潛能。這就要求我們有意識地注意捕捉孩子可能偶然出現(xiàn)的一絲一絲毫的進(jìn)步，及時給以肯定和鼓勵。激勵孩子的方式是多種多樣的，這里有技巧有學(xué)問，老師一個期待的眼神，一個會心的微笑，以及拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，說聲“你一定行”都會給孩子莫大的激勵和無限的幸福，從而讓孩子重新認(rèn)識自己，在關(guān)愛和信任的氛圍里逐步樹立起來自信、自尊、自強(qiáng)，取得長足的進(jìn)步。3、賞識教育還需要配角和助手。教師作為賞識教育的主角，

20、還必須動員家長作好配角，并發(fā)揮同學(xué)，特別是班干部的助手作用，這是為單親家庭的孩子營造寬松和諧的氛圍，健康良好的環(huán)境所必須具備的。對單親家庭孩子的教育，必須深入到家庭和社會，必須盡可能地爭取家長的密切配合。能過家長能更深入地了解孩子在家里的各方面情況。通過經(jīng)常的家訪，教師還可以及時向家長反饋孩子在學(xué)校的情況，特別是讓家長知道孩子在學(xué)校的每一點(diǎn)進(jìn)步，喚起家長的信心和責(zé)任心，以便更好的勝任配角。朝夕相處的同學(xué)，特別是班干部，教師對單親家庭孩子實(shí)施賞識教育不可忽視的另一支力量，應(yīng)該充分發(fā)揮這些小助手的作用，單親家許的孩子如果處在排拆、歧視的集體環(huán)境中，只能讓他們永遠(yuǎn)抬不起頭，從而更加孤獨(dú)、甚至走向集體和社會的敵對面。反之，平等親和、團(tuán)結(jié)互助、充滿友愛的團(tuán)體環(huán)境，則能讓這些單親家庭的孩子很自然的融入集體，并從中體驗(yàn)真誠、友誼的幸福，享受賞識、進(jìn)步的快樂啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊