小學(xué)英語教學(xué)論文：小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言的有效使用

1、 小學(xué)英語教學(xué)論文：小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言的有效使用摘 要：評(píng)價(jià)語言在小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中至關(guān)重要。有效地使用評(píng)價(jià)語言應(yīng)注意：評(píng)價(jià)語言的豐富性，評(píng)價(jià)語言的真實(shí)性，評(píng)價(jià)語言與行為的結(jié)合。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；評(píng)價(jià)語言；豐富性；真實(shí)性；評(píng)價(jià)語言與行為結(jié)合新課程改革以來，形成性評(píng)價(jià)已經(jīng)成為英語課堂教學(xué)中不可或缺的組成部分。在形成性評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，由于小學(xué)生的自我評(píng)價(jià)機(jī)制還未完善，他們更多依賴于教師的評(píng)價(jià)。那么，在英語課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)語言對(duì)于學(xué)生自信心的建立、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮和創(chuàng)造性的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)語言，使其在課堂教學(xué)中發(fā)揮正面激勵(lì)作用？結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐與個(gè)人思考

2、，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。一、評(píng)價(jià)語言的豐富性新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展?！痹谟⒄Z課教學(xué)堂上，我們經(jīng)常會(huì)看到教師評(píng)價(jià)語言比較單一、呆板的現(xiàn)象，總是“good! ok!” 頻繁使用并貫穿課堂的始終。對(duì)于學(xué)生不同的表現(xiàn)均用同一語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生聽覺疲勞。相同的評(píng)價(jià)語也不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很好的激勵(lì)作用，相同的表揚(yáng)就等于沒有表揚(yáng)。因此，作為英語教師，我們要使自己的評(píng)價(jià)語言豐富、多樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)姆答伵c評(píng)價(jià)，以此來肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試與進(jìn)步，創(chuàng)設(shè)一種積極向上的、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生

3、參與學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)成功的喜悅。針對(duì)不同情況運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)語言，才會(huì)使評(píng)價(jià)更具實(shí)效性，真正發(fā)揮其激勵(lì)作用。英語課堂中常用的一些評(píng)價(jià)語言，有著不同程度的側(cè)重，不能隨便用。同樣是對(duì)正確回答問題的結(jié)果評(píng)價(jià)，卻要根據(jù)不同情況采用不同的評(píng)價(jià)語言，使其呈現(xiàn)明顯的針對(duì)性。1.對(duì)于一般的回答，所用評(píng)價(jià)語有：“good! you are correct!” “you are right!”ok!/ thats ok! not bad!a good answer! good job!2.對(duì)于更好一些的回答， 可以用這樣一些評(píng)價(jià)語：you are very good! well done!youre doing fi

4、ne! great！you are very clever! nice work!3.對(duì)于表現(xiàn)比較出色的學(xué)生可評(píng)價(jià)為：super！ i am proud of you!fantastic!you are excellent!magnificent! youre very gifted.terrific!first class!?remarkable! awesome!這樣，對(duì)于學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可與激勵(lì)，同時(shí)也使答案的正確、較好和最佳在學(xué)生頭腦中有了清晰的認(rèn)識(shí)。二、 評(píng)價(jià)語言的真實(shí)性王薔教授在小學(xué)英語教學(xué)法教程中闡述：形成性評(píng)價(jià)注重學(xué)習(xí)的過程，即側(cè)重在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是否很好地理解概念、完成任務(wù)、

5、以及取得進(jìn)步，而不是學(xué)習(xí)的最后產(chǎn)出或結(jié)果。所以，評(píng)價(jià)要在課堂教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)習(xí)過程進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，這種認(rèn)可與鼓勵(lì)還要細(xì)化到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與所得。這就要求評(píng)價(jià)語言要做到真實(shí)、客觀。當(dāng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，融入自己的思考并進(jìn)行質(zhì)疑，所提問題很有價(jià)值和實(shí)際意義時(shí)，可以用這樣的評(píng)價(jià)：“your question is very valuable!”；當(dāng)學(xué)困生勇于嘗試用所學(xué)語言去表達(dá)或者參與做事時(shí)，一句“you had a good try!”“i hope youll persist in your efforts.”是對(duì)學(xué)生莫大的表揚(yáng)和肯定；當(dāng)學(xué)生不能很好地表達(dá)或回答時(shí)，教師用“i

6、m sure youll do better this time.”? “one more try and youll be better.”“dont give up!”“you can do it!”等給予他們的仍然是鼓勵(lì)，幫助他們建立持久的自信和韌性。在英語課堂上，難免會(huì)遇到學(xué)生在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，我們是給予表揚(yáng)還是直接指出其所犯的錯(cuò)誤？怎樣的評(píng)價(jià)語言才真實(shí)、有效呢？如下面的教學(xué)案例：t: what did you do last sunday， mary?s: i watch tv and do homework.t: oh， great! how about you， john?

7、此案例中，教師對(duì)于學(xué)生的思考和回答給予了肯定，但是對(duì)于其中出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤并未指出，而是一帶而過了。說錯(cuò)了也會(huì)得到表揚(yáng)，此時(shí)的評(píng)價(jià)就顯得不真實(shí)了，這種明顯的語法錯(cuò)誤（時(shí)態(tài)問題）如不引起學(xué)生注意，再經(jīng)過以后不斷地重復(fù)就很難被糾正了。為了保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生給出錯(cuò)誤回答的時(shí)候， 及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)仍然很重要，教師不要直接否定you are wrong、而是首先用good try 來鼓勵(lì)，進(jìn)而通過重復(fù)學(xué)生的帶有錯(cuò)誤的語言并在錯(cuò)誤之處設(shè)置重音來引起學(xué)生注意，并引導(dǎo)學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并通過自己的努力改正錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生通過自身努力改正了錯(cuò)誤，肯定的評(píng)價(jià)還要緊跟而上：“congratulation

8、s！youre good at english! keep it up!” “dont you think you are so great?!”“you are on your way!” “you have a flash of wit.” 等等。同樣對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)及運(yùn)用語言過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師還可以利用幽默的評(píng)價(jià)語言，讓學(xué)生自覺糾正錯(cuò)誤牢記正確表達(dá)方法。這樣還能創(chuàng)設(shè)輕松有趣的課堂學(xué)習(xí)氣氛，引起更大范圍的關(guān)注與參與。這也是一種巧妙的評(píng)價(jià)語言。如學(xué)生總是把chicken 和kitchen弄混：t: how many rooms are there in your house?s: five

9、.t: what are they?s: living room， bedroom， chieken大多數(shù)教師會(huì)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤：its kitchen，not chicken. 這很容易傷及學(xué)生回答問題的積極性，學(xué)生即使當(dāng)時(shí)能夠改正錯(cuò)誤但可能很快就會(huì)遺忘。這時(shí)不如換種方式：thats interesting! do you live in a chicken? but we like to eat chicken!并做出張大嘴巴，吃雞腿的夸張樣子，在學(xué)生們的笑聲中，大家一起面對(duì)錯(cuò)誤并共同糾正這一詞匯混淆的問題。這段小插曲定會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程中留下深刻的印記。三、評(píng)價(jià)語言與行為結(jié)合英語是

10、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，在教學(xué)活動(dòng)中教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生通過交流解決實(shí)際問題，用英語去做事情，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。對(duì)于學(xué)生的每一次參與和實(shí)踐，教師都要用關(guān)懷的目光，用鼓勵(lì)的言語去肯定、去激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。如果再以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作行為，強(qiáng)化激勵(lì)，雖然并不起眼，但無疑會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的助推劑。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力與思考能夠較好表達(dá)思想和個(gè)人觀點(diǎn)，教師向?qū)W生豎起大拇指或輕拍其肩膀“perfect!”，面對(duì)眾人的關(guān)注，一定會(huì)使此生的內(nèi)心產(chǎn)生極大的震撼，使其以更大的熱情繼續(xù)努力學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)生在課堂教學(xué)的競(jìng)賽活動(dòng)中獲勝，教師運(yùn)用“congratulations!”評(píng)價(jià)語激勵(lì)的同時(shí)，自然地與學(xué)生一起擊掌，勢(shì)必會(huì)更加鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的士氣；當(dāng)學(xué)生在討論問題各抒己見，紛紛發(fā)言時(shí)，教師及時(shí)板書一些學(xué)生的語言，及時(shí)地把握住學(xué)生思維生成的火花，更會(huì)大大的激發(fā)更多的學(xué)生參與和表達(dá)。經(jīng)過近一年的教學(xué)實(shí)踐與研究，對(duì)于評(píng)價(jià)語言的使用及其激勵(lì)作用，筆者在學(xué)期初和學(xué)期末分別進(jìn)行了調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣與自信心，以及對(duì)于評(píng)價(jià)語言的態(tài)度，都發(fā)生了明顯的變化，結(jié)果如下：“success leads to success.”有效的評(píng)價(jià)好似學(xué)生學(xué)習(xí)之路的路燈，它們會(huì)給學(xué)生指引明確的方向，給予學(xué)生足夠的自信，幫助他們堅(jiān)定地走向成功的目的地。可見，教師運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語言、真實(shí)而客