四年級下冊科學(xué)知識點(diǎn)教科版 [教科版（2021年春）小學(xué)四年級下冊科學(xué)全冊教案設(shè)計(jì)+教材分析]

1、四年級下冊科學(xué)知識點(diǎn)教科版 教科版（2021年春）小學(xué)四年級下冊科學(xué)全冊教案設(shè)計(jì)+教材分析新科教版（2021年春）四年級下冊科學(xué) 全冊教案設(shè)計(jì) 目 錄 2021新教科版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2 2021新教科版科學(xué)四年級下冊教材分析 12 第一單元 50 第1課時(shí) 種子里孕育著新生命 50 第2課時(shí) 種植鳳仙花 54 第3課時(shí) 種子長出了根 60 第課時(shí)莖和葉 65 第課時(shí)鳳仙花開花了 67 第課時(shí)果實(shí)和種子 70 第課時(shí)種子的傳播 72 第課時(shí)鳳仙花的一生 74 第二單元電路 78 第1課時(shí)電和我們的生活 78 第2課時(shí)點(diǎn)亮小燈泡 80 第3課時(shí)簡易電路 83 第4課時(shí)電路出故障了 86

2、第5課時(shí)里面是怎樣連接的 90 第6課時(shí)導(dǎo)體和絕緣體 93 第7課時(shí)電路中的開關(guān) 96 第8課時(shí)模擬安裝照明電路 101 第三單元巖石與土壤 104 第1課時(shí)巖石與土壤的故事 104 第2課時(shí)認(rèn)識幾種常見的巖石 106 第3課時(shí)巖石的組成 111 第4課時(shí)制作巖石和礦物標(biāo)本 115 第5課時(shí)巖石、沙和黏土 117 第6課時(shí)觀察土壤 120 第7課時(shí)比較不同的土壤 122 第8課時(shí)巖石、土壤和我們 125 新教科版四年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2020-2021學(xué)年度第二學(xué)期 一、課程背景介紹 科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇

3、尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)：（一）“植物的生長變化”單元教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)概念目標(biāo) l 綠s e 開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老、死亡的過程。l 植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。l 綠s e 開花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成。這些結(jié)構(gòu)具有幫助植物維持自身生存和繁殖的作用。l 根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實(shí)、種子幫助植物繁殖后代。l 有的植物產(chǎn)生足夠的種子繁殖后代，有的植物的根、莖、葉可以繁殖后代。l

4、 種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚孚乚。胚是新植物的幼體。l 根具有吸收水分、無機(jī)鹽以及固定植物的作用。l 莖具有運(yùn)輸水分、養(yǎng)分以及支撐植物的作用。l 葉能通過光合作用制造植物生存需要的養(yǎng)分。l 葉能通過蒸騰水分調(diào)節(jié)植物體的溫度以維持其生存。l 花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。l 雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以發(fā)育成果實(shí)和種子。l 果實(shí)由果皮和種子兩部分組成。l 植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。l 不同植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物的多樣性。2.科學(xué)探究目標(biāo) l 會用播種的方法栽培植物。l 能基于研究需要制訂觀察計(jì)

5、劃。l 能用文字、圖表、圖畫、照片、影音等方法收集記錄植物生長變化的相關(guān)信息。l 能利用解剖、建模、觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方法研究植物器管的結(jié)構(gòu)與功能。l 能用表格、統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理觀察記錄的信息。l 能依據(jù)科學(xué)記錄，運(yùn)用分析、比較等方法，得出結(jié)論。l 能基于觀察記錄有依據(jù)地描述風(fēng)仙花一生的生長變化過程及規(guī)律。l 能反思自己的種植過程及觀察、記錄方法，并適時(shí)做出調(diào)整。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo) l 能持續(xù)保持對植物生長變化及結(jié)構(gòu)與功能的探究興趣。l 能堅(jiān)持觀察并客觀記錄鳳仙花的生長變化情況。l 能以事實(shí)為依據(jù)陳述自己的觀點(diǎn)，交流中面對有力證據(jù)能及時(shí)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。l 能與多人分工合作進(jìn)行探究活動，樂于分享

6、自己的想法。l 在種植植物的過程中表現(xiàn)出對生命的珍愛。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) l 體會到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關(guān)系，具有保護(hù)環(huán)境的意識。l 意識到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。（二）“電路”單元教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)概念目標(biāo) l 電路是包括電源、導(dǎo)線、用電器在內(nèi)的閉合回路，可以用開關(guān)切斷和閉合電路從而控制電路中電流的通斷。l 有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，不容易導(dǎo)電。l 電是我們生產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅(qū)動用電器做很多工作。l 電有時(shí)也具有危險(xiǎn)性，一定要安全用電。2.科學(xué)探究目標(biāo) l 組裝簡單的電路。l 在關(guān)于電的探究活動中，預(yù)測、觀察、描述和

7、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。l 用簡單的電路圖表示電路的連接方式。l 制作簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。l 用電路檢測器檢驗(yàn)電路中的故障。l 用電路檢測器檢驗(yàn)導(dǎo)體和絕緣體。l 用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。l 給房間設(shè)計(jì)簡易的照明電路。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo) l 知道安全用電的重要性。l 激發(fā)探究電的興趣。l 發(fā)展探究和解決問題的自信心。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) l 初步感知電對人類生活方式的影響。l 初步了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。l 初步體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)在內(nèi)的簡單技術(shù)與工程過程。（三）“巖石與土壤”單元教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)概念目標(biāo) l 巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史

8、。l 花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。l 巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。l 土壤的形成是巖石經(jīng)風(fēng)化等綜合作用的結(jié)果。l 土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。l 巖石、礦物和土壤都是地球上重要的自然資源。2.科學(xué)探究目標(biāo) l 能利用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。l 能運(yùn)用分析、推理等思維方法，將事實(shí)與認(rèn)識相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。l 能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對照有關(guān)資料對它們進(jìn)行識別。l 會制作巖石和礦物標(biāo)本。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo) l 欣賞巖石和礦物晶體的美。l 培養(yǎng)收集、研究巖石和礦物的興趣。l

9、 認(rèn)識到使用多種方法認(rèn)識巖石和土壤的重要性。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) l 認(rèn)識到巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，我們應(yīng)該保護(hù)自然資源并合理開發(fā)與利用。三、科學(xué)詞匯：（一）“植物的生長變化”單元：l 種子種子植物所特有的器管，由雌蕊子房內(nèi)的胚珠發(fā)育形成。包括種皮和胚，有的種子內(nèi)部有胚孚乚。l 種皮 種子外層的皮，一般由胚珠的珠被發(fā)育形成，具有保護(hù)胚的作用。胚 胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。l 胚根植物胚的主要組成部分之一，種子萌發(fā)時(shí)，胚根首先突破種皮向地生長，發(fā)育成植物的根。l 胚芽植物胚的主要組成部分之一，種子萌發(fā)時(shí)，胚芽突破種皮背地生長，發(fā)育成植物的莖和

10、葉。l 子葉植物胚的主要組成部分之一，雙子葉植物有兩片子葉，單子葉植物只有一片子葉。子葉內(nèi)儲存著豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，為種子萌發(fā)提供其發(fā)育所需的養(yǎng)分。l 播種又稱撒種，指將植物的種子種人土壤中，是栽培綠s e 開花植物的主要方式。種子萌發(fā)種子萌發(fā)是指種子吸水后，種皮膨脹軟化，胚體積增大突破種皮，一般胚根先發(fā)育出根，胚芽再發(fā)育成莖和葉。種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣。l 根植物的營養(yǎng)器管，一般生長在土壤中，具有吸收土壤里的水分和溶解在水中的無機(jī)鹽以及固定植物的作用。有些植物的根有繁殖和儲存養(yǎng)分的作用。l 芽植物的幼體，可以發(fā)育成莖、葉或花的部分。l 直根系有主根和側(cè)根之分，主根明顯比

11、側(cè)根粗且長，由胚根發(fā)育而來。側(cè)根分布于主根周圍。l 須根系主根不明顯，呈胡須狀。須根的主根也是由胚根發(fā)育而來的，只是莖的基部節(jié)上長出大量的不定根后，主根就停止生長或死亡了。l 變tai根有些植物為適應(yīng)環(huán)境，根的形態(tài)和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，稱為變tai根，根的主根、側(cè)根、不定根都可能發(fā)生變tai形成變tai根。常見的變tai根有貯藏根、氣生根、寄生根等。l 莖 植物的營養(yǎng)器管。上部與葉、花和果相連，下部與根連接。有運(yùn)送水分、無機(jī)鹽、養(yǎng)分及支持植物體的作用。有些植物的莖具有儲存養(yǎng)分、繁殖后代的作用。莖一般生長在地上，也有生長在地下的。l 葉植物制造營養(yǎng)的重要器管。葉一般由葉片、葉柄和托葉三部分組成。葉片

12、是綠s e 植物制造有機(jī)物的重要器管。葉具有光合作用、蒸騰作用、呼吸作用。蒸騰作用水分以水蒸氣狀態(tài)從植物體表面散失到大氣中的過程，叫作蒸騰作用。蒸騰作用主要是通過葉片表皮上的氣孔開閉完成的。蒸騰作用一方面拉動水分、無機(jī)鹽在植物體內(nèi)的流動，確保植物體各部分的需要;另一方面能調(diào)節(jié)植物體溫，維持其正常的生命活動。l 縱切 在植物解剖中，沿著物體長度的方向進(jìn)行切割的方式。橫切在植物解剖中，沿著物體寬度的方向進(jìn)行切割的方式。l 花萼萼片的總稱。尊片是花最外層的小葉，一般是綠s e 的。開花前，包在花蕾外面，可以保護(hù)花蕾。l 花瓣花的一部分，位于花萼內(nèi)，具有保護(hù)花內(nèi)部的功能，花瓣的顏s e 、香味等可以吸

13、引昆蟲為花授粉。一朵花中花瓣的總稱叫花冠。l 花粉種子植物雄蕊花粉囊內(nèi)的粉狀物體，內(nèi)有精子。它在雌蕊柱頭上萌發(fā)后形成花粉管，其中的精子進(jìn)入雌蕊中與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。l 雄蕊植物的雄性繁殖器管，是花的重要組成部分。由花絲和花藥組成，花藥內(nèi)有花粉囊，花粉囊中有花粉。l 雌蕊 植物的雌性繁殖器管，是花的重要組成部分。由柱頭、花柱、子房組成，子房內(nèi)有胚珠，胚珠內(nèi)有卵細(xì)胞。l 傳粉花粉從雄蕊的花藥傳送到雌蕊柱頭上的過程。主要依靠昆蟲和風(fēng)幫助完成，所以植物的花有蟲媒花和風(fēng)媒花之分。有些植物是自花傳粉，有些則是異花傳粉。果實(shí)一般包括果皮和種子兩部分。植物受精后，由雌蕊的子房發(fā)育形成果實(shí);子房壁發(fā)育形成果

14、皮，子房中的胚珠發(fā)育成種子，胚珠中的受精卵發(fā)育成胚。l 果皮 果皮是由子房壁的組織分化、發(fā)育而成的果實(shí)部分。成熟的果皮一般分為外果皮、中果皮、內(nèi)果皮。果皮在生活中有很多妙用，生活中常說的果皮一般指的是果實(shí)的外果皮。（二）“電路”單元：l 電流電荷的流動。例如，金屬中獨(dú)自電子的流動，液體或氣體中正負(fù)離子在相反方向上的流動?？茖W(xué)上，單位時(shí)間里通過導(dǎo)體任一橫截面的電量叫電流。l 電路 由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線等元件組成的電流路徑叫電路。l 電源 能提供電能的裝置叫電源。l 電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。l 短路電流從電源的一端未流過用電器直接回流到電源的另一端。l 用電器在電路中消耗電能的裝置叫用

15、電器。l 導(dǎo)體 容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。l 絕緣體 不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。（三）“巖石與土壤”單元：l 巖石組成巖石圈的主要物質(zhì)。一般是固態(tài)，由一種或幾種造巖礦物、天然玻璃質(zhì)或生物遺骸所組成，并具有一定的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。由一種礦物組成的巖石稱作單礦巖，如大理巖由方解石組成，石英巖由石英組成等;有數(shù)種礦物組成的巖石稱作復(fù)礦巖，如花崗巖由石英、長石和云母等礦物組成，輝長巖由基性斜長石和輝石組成等。l 礦物由地質(zhì)作用所形成的、一般為結(jié)晶態(tài)的天然化合物（絕大多數(shù)為無機(jī)化合物）或單質(zhì)。具有均勻且相對固定的化學(xué)成分和確定的晶體結(jié)構(gòu)，在一定物理化學(xué)條件下保持穩(wěn)定，是組成巖石和礦石的基本單元。礦物也包括極少數(shù)由

16、地質(zhì)作用所形成的均一的非晶質(zhì)天然化合物或單質(zhì)，如液態(tài)的自然汞。許多礦物是人類生產(chǎn)生活中極為重要的原材料。l 土壤泥土，亦指土地。地球陸地表面能生長植物的疏松表層，由礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)以及水分、空氣等組成，在成土母質(zhì)、生物、地形、氣候等自然因素和耕種、施肥、灌排等人為因素綜合作用下，不斷演變和發(fā)展。因此，土壤是一種動態(tài)的、有發(fā)展歷史的自然體，是提供植物養(yǎng)分、水分、空氣和其他條件的基質(zhì)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本資料。在生態(tài)學(xué)和環(huán)境科學(xué)上，土壤也是人類生存的重要環(huán)境因素。l 土壤剖面是指從地面向下挖掘而暴露出來的土壤垂直切面，其深度一般是指達(dá)到基巖或達(dá)到沉積巖的一定深度。l 化石在地質(zhì)歷史中，經(jīng)過自然界的作用，

17、保存于地層中的古生物遺體、遺物和它們的生活遺跡。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。條痕條痕是指礦物在堅(jiān)硬的物質(zhì)（通常為無釉白瓷板）上留下劃痕的顏s e ，其本質(zhì)是礦物粉末的顏s e 。l 沙質(zhì)土沙子疏松，用手摸時(shí)感覺粗糙，手握干沙放開即散，濕沙可握成團(tuán)，但震動即散。l 黏質(zhì)土干時(shí)為堅(jiān)硬的土塊或土團(tuán)，用小刀可刮削出一個(gè)“鏡面“;濕時(shí)黏韌，可搓成 2cm 3cm 的長條，彎曲但不斷裂。l 壤土干時(shí)多呈塊狀或團(tuán)狀，但易壓碎，以手指研磨時(shí)，可感覺出軟滑的細(xì)粉，濕時(shí)能搓成 2cm3cm 的長條，彎曲時(shí)易斷裂。四、教材分析：四年級下冊教科書由“植物的生長變化”“電路”和“巖石與土壤”三個(gè)單

18、元組成。三個(gè)單元分別隸屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”和“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”。本冊教科書的整體編排，從橫向上看為學(xué)生架構(gòu)起較為豐富的知識體系與內(nèi)容，從縱向上看體現(xiàn)了每一個(gè)領(lǐng)域在大概念建構(gòu)進(jìn)程中的中學(xué)段學(xué)習(xí)的進(jìn)階定位，是對前面相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的深化，同時(shí)又是對后續(xù)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的奠基?！爸参锏纳L變化”單元的學(xué)習(xí)，是不斷豐富與完善學(xué)生對生命世界的認(rèn)識，推進(jìn)相關(guān)概念的建構(gòu)與發(fā)展的過程。本單元共有8課，從對種子的觀察開始，首先認(rèn)識到種子里孕育著新生命，而后以種植鳳仙花活動為主要線索，追隨鳳仙花生長發(fā)育的過程，按照其新器管出現(xiàn)的順序來編排每一課內(nèi)容，直至對風(fēng)仙花一生的總結(jié)。在此期間，引導(dǎo)學(xué)生觀察、

19、記錄風(fēng)仙花的生長發(fā)育過程，觀察各器管的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究各器管的功能，初步認(rèn)識到植物體的結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的。與此同時(shí)，學(xué)生的觀察、記錄、推測等科學(xué)探究能力以及對植物研究的興趣、珍愛生命的科學(xué)品質(zhì)均得到培養(yǎng)與提升?！半娐贰眴卧膶W(xué)習(xí)內(nèi)容承載起學(xué)生在小學(xué)階段對于電的認(rèn)識功能，通過引導(dǎo)學(xué)生開展連續(xù)8課的科學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生初步建構(gòu)起“電也是能量的一種表現(xiàn)形式，它可以在特定的物質(zhì)中流動，電是日常生活中不可缺少的一種能源”的科學(xué)概念。本單元與之前學(xué)習(xí)過的有關(guān)聲、磁的知識，一起為學(xué)生形成關(guān)于能量的認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。在單元編排上，教科書非常關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，利用單元開篇課來展開關(guān)于電的討論，調(diào)取并激活學(xué)生關(guān)于

20、電知識的已有認(rèn)知與興趣，為本單元學(xué)習(xí)做好鋪墊；第2-5課集中研究電路，幫助學(xué)生建構(gòu)電路的概念；第67兩課是對電路概念的應(yīng)用與深化理解，讓學(xué)生知道材料的導(dǎo)電性不同，電路是可以通過開關(guān)來控制的；最后一課是單元總結(jié)課，是對電路知識的應(yīng)用，體現(xiàn)“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。本單元注重培養(yǎng)學(xué)生基于科學(xué)實(shí)踐活動之上的邏輯推理、分析判斷等科學(xué)思維，以此幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念?！皫r石與土壤”單元是小學(xué)階段對巖石和土壤學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中體現(xiàn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生知道巖石（礦物）和土壤的相關(guān)知識，初步掌握一些觀察巖石（礦物）和土壤的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對探究巖石（礦物）和土壤的興趣，提升保護(hù)自然

21、資源的意識。本單元內(nèi)容在原有教材基礎(chǔ)上進(jìn)行了刪減與補(bǔ)充，其中縮減了巖石和礦物的知識容量與難度，增加了土壤的相關(guān)知識；并用第5課“巖石、沙和黏土”將巖石和土壤進(jìn)行了關(guān)聯(lián)，初步使學(xué)生建立起巖石和土壤的聯(lián)系；同時(shí)為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，還增加了第1課“巖石和土壤的故事”和第4課“制作巖石和礦物標(biāo)本”?？傊皫r石與土壤”單元的設(shè)計(jì)，著力體現(xiàn)科學(xué)概念與科學(xué)探究雙螺旋共生發(fā)展的編寫思路，即指導(dǎo)學(xué)生充分開展觀察、實(shí)驗(yàn)、描述、分析、比較、推理、概括等科學(xué)實(shí)踐活動，以達(dá)到使學(xué)生建構(gòu)巖石和土壤相關(guān)科學(xué)概念的目的。本冊三個(gè)單元的設(shè)計(jì)立足四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分融入學(xué)習(xí)進(jìn)階的思想，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)

22、容，精選科學(xué)探究主題，在連續(xù)的、富有邏輯的大單元學(xué)習(xí)活動助推下，幫助學(xué)生建構(gòu)起相關(guān)科學(xué)概念；同時(shí)三個(gè)單元的設(shè)計(jì)與編排還注重與低、高段的銜接，推進(jìn)學(xué)生概念的持續(xù)發(fā)展與完善。五、實(shí)施教學(xué)的主要措施：1.帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷連貫的、有意義的科學(xué)實(shí)踐活動。學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣認(rèn)識和看待自然世界是科學(xué)課程的主要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣去探究，去思考。2.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動，只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)

23、中獲得證據(jù)的有效性，沒有人為的“偽證”。3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、思維圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要提示學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并指導(dǎo)他們進(jìn)行有效記錄。4.重視教科書中“研討”環(huán)節(jié)的教學(xué)。教科書中的“研討”部分通常是以疑問句的形式呈現(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵問題。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和聆聽他人的觀點(diǎn)，并在集體論證之下形成共識。六、教學(xué)進(jìn)度表 周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注 1 全書導(dǎo)學(xué)、科學(xué)家這樣做、第一單元導(dǎo)學(xué) 2 2 種子里孕育著新生命、種植鳳仙花 2 3 種子長出了根、莖和葉 2

24、4 鳳仙花開花了、果實(shí)和種子 2 5 種子的傳播、科學(xué)閱讀 2 6 鳳仙花的一生、成果展示 2 7 復(fù)習(xí)第一單元（測試+評講） 2 8 第二單元導(dǎo)學(xué)、電和我們的生活 2 9 點(diǎn)亮小燈泡、簡易電路 2 10 電路出故障了 1 11 里面是怎樣連接的、導(dǎo)體和絕緣體 2 12 電路中的開關(guān)、模擬安裝照明電路 2 13 復(fù)習(xí)第二單元（測試+評講） 2 14 第三單元導(dǎo)學(xué)、巖石與土壤的故事 2 15 認(rèn)識幾種常見的巖石、巖石的組成 2 16 制作巖石和礦物標(biāo)本、巖石、沙和黏土 2 17 觀察土壤、比較不同的土壤 2 18 巖石、土壤和我們、復(fù)習(xí)第三單元 2 19 復(fù)習(xí)一-三單元 2 20 學(xué)年復(fù)習(xí)考試

25、2 2021新教科版科學(xué)四年級下冊教材分析 第一單元 植物的生長變化 單元解讀 單元設(shè)計(jì)意圖 植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類，及綠藻、地衣等熟悉的生物。據(jù)估計(jì)現(xiàn)存大約有450000個(gè)物種。植物是生命世界的重要組成部分,對自然界中物質(zhì)和能量的循環(huán)起著不可替代的作用,是動物和人類賴以生存的基礎(chǔ)。對于中年級的學(xué)生來說,植物是熟悉的,他們知道每天都會看到各種各樣的植物,植物也是陌生的，學(xué)生們很少有目的地去觀察植物，了解植物,對植物的構(gòu)造和各部分的形態(tài)與功能缺乏研究與認(rèn)識。小學(xué)生對植物的認(rèn)識是一個(gè)長期的過程。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生認(rèn)識了形形s e s e 的植物,初步了解了

26、植物、動物和人之間的關(guān)系，了解到植物的生長的基本需求。本單元在學(xué)生初步了解植物的基礎(chǔ)上，從觀察植物生命的某個(gè)階段延伸到觀察植物的一生,實(shí)現(xiàn)對植物生命歷程的認(rèn)識。本單元精選了鳳仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象,按照自然順序編排內(nèi)容,從播種到收獲,按照植物的生長過程依次展開對其種子、根、莖、葉、果實(shí)形態(tài)的觀察和作用的探究,最后抽象概括出綠s e 開花植物生長過程的共同特征。本單元既注重學(xué)生動手實(shí)踐能力、觀察記錄能力、實(shí)驗(yàn)探究能力的提升,也注重學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。單元設(shè)計(jì)思路 單元主體活動：種植綠s e 開花植物，觀察研究植物一生的生長變化。教材內(nèi)容：第一單元 植物的生長變化

27、 1.種子里孕育著新生命 2.種植鳳仙花 3.種子長出了根 4.莖和葉 5.鳳仙花開花了 6.果實(shí)和種子 7.種子的傳播 8.鳳仙花的一生 種子植物生長發(fā)育過程種子 內(nèi)容組織 單元主題 課題 教材內(nèi)容 第一單元 植物的生長變化 鳳仙花的 生長發(fā)育過程 1.種子里孕育著新生命 種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)、作用 2.種植鳳仙花 種鳳仙花、做種植杯、制定觀察計(jì)劃 3.種子長出了根 種子萌發(fā)、根的作用、根的形態(tài) 4.莖和葉 莖和葉的生長、莖和葉的形態(tài)及作用 5.鳳仙花開花了 花的結(jié)構(gòu)、花的作用 6.果實(shí)和種子 果實(shí)的形成、果實(shí)的結(jié)構(gòu) 7.種子的傳播 傳播種子的方式、傳播種子的意義 8.鳳仙花的一生 整理觀察記錄、

28、總結(jié)方法、建構(gòu)認(rèn)知 建立：結(jié)構(gòu)與功能、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。內(nèi)容選擇 基于課程標(biāo)準(zhǔn)要求 課程目標(biāo) 1.科學(xué)知識總目標(biāo)：要求：了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動和生命周期。2.科學(xué)知識學(xué)段目標(biāo)（生命科學(xué)3-4級）：要求：初步了解動植物體的組成部分，知道動植物的生命周期；初步了解動物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳。課程內(nèi)容生命科學(xué)領(lǐng)域 要求學(xué)生形成的主要概念（4個(gè)）：概念7地球上生活著不同種類的生物。概念8植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身生存。概念11植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。概念12動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在相互依存的關(guān)系。課程內(nèi)容-學(xué)習(xí)目標(biāo)（3

29、-4年級） 8.1描述植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成，這些部分具有幫助植物維持自身生存的相應(yīng)功能。8.2說出植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實(shí)和種子的過程。8.3舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對維持植物生存的作用。11.1舉例說出植物從生到死的生命過程。11.2.1描述有的植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代。12.1.1描述動植物維持生命需要空氣、水、溫度和食物等。12.1.2舉例說出水、陽光、空氣、溫度等的變化對生物生存的影響。12.3列舉動物幫助植物傳粉或傳播種子等實(shí)例。體現(xiàn)大單元教學(xué)特點(diǎn)：在

30、整個(gè)單元活動中反復(fù)建構(gòu)，而不是告訴一個(gè)事實(shí)?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求 學(xué)習(xí)：概念7地球上生活著不同種類的生物。概念8植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持自身生存。概念11植物和動物都能繁殖后代，使它們得以世代相傳。概念12動植物之間、動植物與環(huán)境之間存在相互依存的關(guān)系。以期：幫助學(xué)生初步形成生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)長期觀察記錄、收集整理信息以及建模等研究方法。培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神 單元目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo) 綠s e 開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老、死亡的過程。植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。綠s e 開花植物由根、莖、葉、花、

31、果實(shí)和種子組成。這些結(jié)構(gòu)具有幫助植物維持自身生存和繁殖的作用。根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實(shí)、種子幫助植物繁殖后代。有的植物產(chǎn)生足夠的種子繁殖后代，有的植物根、莖、葉可以繁殖后代。種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚孚乚。胚是新植物的幼體。根具有吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物的作用。莖具有運(yùn)輸水分、養(yǎng)分以及支撐植物的作用。葉能進(jìn)行光合作用制造植物生存需要的養(yǎng)分。葉能通過蒸騰水分調(diào)節(jié)植物體的溫度以維持其生存?；ㄒ话阌奢嗥?、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以發(fā)育成果實(shí)和種子。果實(shí)由果皮和種子兩部分組成。植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式

32、不同。不同植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物多樣性?？茖W(xué)探究目標(biāo) 會用播種的方法栽培植物。能基于研究需要制定觀察計(jì)劃。能用文字、圖表、圖畫、照片、影音等方法收集記錄植物生長變化的相關(guān)信息。能利用解剖、建模、觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方法研究植物器管的結(jié)構(gòu)與功能。能用表格、統(tǒng)計(jì)圖表等方式整理觀察記錄的信息。能依據(jù)科學(xué)記錄，運(yùn)用分析、比較等方法，得出結(jié)論。能基于觀察記錄有依據(jù)的描述鳳仙花一生的生長變化過程及規(guī)律。能反思自己的種植過程以及觀察、記錄方法，并適時(shí)作出調(diào)整?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 能持續(xù)保持對植物生長變化及結(jié)構(gòu)與功能的探究興趣。能堅(jiān)持觀察并客觀記錄鳳仙花的生長變化現(xiàn)象。能以事實(shí)為依

33、據(jù)陳述自己的觀點(diǎn)，交流中面對有力證據(jù)能及時(shí)調(diào)整自己的觀點(diǎn)。能與多人分工合作進(jìn)行探究活動，樂于分享自己的想法。在種植植物過程中表現(xiàn)出對生命的珍愛。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 體會到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關(guān)系，具有保護(hù)環(huán)境的意識。意識到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己。各課教材分析 1種子里孕育著新生命 共2頁，包括四個(gè)部分 主要內(nèi)容：1.觀察種子外部形態(tài) 2.研究種子內(nèi)部結(jié)構(gòu) （一）觀察種子的外部形態(tài)（探索活動1） 研究對象：不同的種子（含鳳仙花種子） 目標(biāo)指向：認(rèn)識種子是多種多樣的，不同種子形狀、顏s e 、大小等外部形態(tài)各不相同。研究方法：觀察（強(qiáng)調(diào)綜合利用感官） 比較

34、（在比較中發(fā)現(xiàn)更多特征） 目標(biāo)指向：學(xué)習(xí)研究生物外部形態(tài)特征的一般方法觀察、比較 教師可以補(bǔ)充一些不同類別的植物種子或圖片，拓展學(xué)生視野。（二）研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（探索活動2、3、4） 1.推測種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（畫） 2.觀察沒有浸泡過和浸泡過的蠶豆種子（畫、寫） 3.觀察更多種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生正確使用放大鏡、鑷子進(jìn)行觀察、解剖種子；及時(shí)將記錄觀察到的現(xiàn)象；基于觀察到的現(xiàn)象推測種子結(jié)構(gòu)的功能。滲透多樣性與共同性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀念。（三）拓展 滲透著STEM課程理念，體現(xiàn)融合的思想。是科學(xué)學(xué)習(xí)與藝術(shù)的結(jié)合。2種植鳳仙花 共3頁，包括四個(gè)部分。主要內(nèi)容：1.種植鳳仙花 2

35、.做種植杯 3.制定觀察計(jì)劃 4.了解其他繁殖方式 一、聚焦的問題 1.種子萌發(fā)和植物生長需要什么條件？ 2.如何觀察記錄植物一生的生長變化？ 二、探索活動：（一）種植鳳仙花 選種、播種、澆水、放置溫暖的地方 目的：（1）在活動中感悟種子萌發(fā)需要的條件：種子飽滿、完整自身?xiàng)l件 適宜的水分、溫度外部條件 理解維持植物生存需要適宜的環(huán)境 （2）學(xué)習(xí)栽培植物的方法 種子不要播的太深；水不要澆的過多；放在溫暖的地方 （二）做種植杯 目的：使種子在土壤中的萌發(fā)過程可視化 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力怎樣看到 教學(xué)時(shí)：（1）啟發(fā)學(xué)生想辦法看到種子在土壤中的變化。（2）指導(dǎo)學(xué)生在種植杯中放入四粒種子，種臍分

36、別朝向四個(gè)方向。（三）制定觀察計(jì)劃 目的：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生制定觀察計(jì)劃的意識和能力 用計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持并進(jìn)行有效觀察 計(jì)劃的內(nèi)容：植物名稱：鳳仙花（其他植物） 栽培地點(diǎn)：教室內(nèi)盆栽 校園內(nèi)校園某個(gè)地方 栽培方法：播種（用種子？根、莖、葉？） 觀察記錄的內(nèi)容：植物莖、葉的變化；新器管的出現(xiàn) 為植物做的事情：澆水、施肥、放在有陽光的地方、放在溫暖的地方 三、拓展活動 認(rèn)識植物其他繁殖方式 指向課程標(biāo)準(zhǔn)：11.2.1描述有的植物通過產(chǎn)生足夠的種子 來繁殖后代，有的植物通過根、莖、葉等來繁殖后代。3種子長出了根 主要內(nèi)容：1.描述種子萌發(fā)的過程 2.研究植物根的作用 3.認(rèn)識不同形態(tài)的根 一、研究種子發(fā)

37、芽的過程探索1 依據(jù)：種植杯中種子的萌發(fā)過程 觀察描述的重點(diǎn)：1.種臍朝向不同方向放置，根都向下生長，并且生長速度很快。2.種子先長出根、再長出莖和葉。（滿足植物生長需求） 3.種子萌發(fā)需要適宜的條件-水、溫度 （二）研究根的作用 包括探索活動2、3及研討活動3的內(nèi)容 1.探索活動2 基于現(xiàn)象提出問題種子萌發(fā)先長出根 基于生活經(jīng)驗(yàn)做出假設(shè)往土壤中澆水 假設(shè)：根具是吸收水分的作用 根有固定植物的作用 2.探索活動3實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸水作用 （1）參考下面的實(shí)驗(yàn)方法教師指導(dǎo)進(jìn)行、無需學(xué)生設(shè)計(jì)。（2）實(shí)驗(yàn)方法：放紅墨水便于觀察 在水面上滴油避免水分蒸發(fā) 在水面處做標(biāo)記可以用筆線 （3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：記錄觀察

38、結(jié)果水位降低了 引領(lǐng)學(xué)生分析：水位降低的原因 通過推理：得出根有吸收水分的作用 3.研討活動3集體論證 根有固定植物的作用。證據(jù)來源：生活經(jīng)驗(yàn)拔出植物不容易 價(jià)值：引發(fā)學(xué)生對生活中觀察到現(xiàn)象的思考。強(qiáng)調(diào)：有依據(jù)的陳述觀點(diǎn) （三）認(rèn)識不同形態(tài)的根拓展 教材中的圖片分別是：直根系（鳳仙花）；須根系（大蔥）；氣生根（榕樹） 水中植物的根（浮萍）；戈壁灘植物的根（胡楊）；沙漠植物的根（仙人球） 目的：感受根的多樣性、進(jìn)一步理解根的作用，構(gòu)建生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。指向課程標(biāo)準(zhǔn)：8.3“舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對維持植物生存的作用?！?4莖和葉 主

39、要內(nèi)容：1.觀察鳳仙花的莖和葉 2.研究植物莖的作用 3.研究植物葉的作用 4.認(rèn)識不同形態(tài)的莖和葉 一、觀察鳳仙花的莖和葉 探索1觀察鳳仙花植株的形態(tài)特征 觀察對象：莖和葉的生長變化 觀察重點(diǎn)：葉在莖上的著生狀況 教材要求：1測量鳳仙花植株的高度指向莖的生長變化。2數(shù)葉片的數(shù)量指向葉的生長變化 3、4觀察并畫出葉在莖上的分布指向葉的著生狀況。鳳仙花植物葉在莖上生長的方式是互生。從上往下看每一層葉子交叉排列，最大面積吸收太陽光。二、研究植物莖的作用 1.探索2-1推測莖的作用 “莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用” 2.探索3-1實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 （1）想辦法證明我們的想法是否正確教師啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（2

40、）實(shí)驗(yàn)方法：放入滴有紅墨水的水中 觀察莖的外部變化 觀察莖的縱切面觀察莖的橫切面 （3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：縱切面：一條條的紅線， 橫切面：許多紅s e 的圓點(diǎn)。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：莖有運(yùn)輸水分的作用（推理） 三、研究葉的作用 1.探索2-2推測葉的作用 “葉有吸收陽光及蒸騰水分的作用” 2.探索3-2實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 （1）想辦法證明我們的想法是否正確教師啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（2）葉有吸收陽光的作用：將一片葉子用黑s e 紙遮住，幾天以后葉片顏s e 發(fā)生變化 （3）葉有蒸騰水分的作用：選擇葉片大的植物蒸騰的水分多，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯 四、認(rèn)識不同形態(tài)的莖和葉拓展 1.不同形態(tài)的葉，一是對葉的多樣性的認(rèn)識二是對葉的形

41、態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)的認(rèn)識。2.不同形態(tài)的莖。包括直立莖、纏繞莖、匍匐莖、攀緣莖及變tai莖。是對不同種類的莖的認(rèn)識。不同形態(tài)的葉指向課程標(biāo)準(zhǔn)：8.3“舉例說出生活在不同環(huán)境中的植物其外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)對維持植物生存的作用。” 5.鳳仙花開花了 觀察研究對象：開花期的鳳仙花植株。主要內(nèi)容：1.研究花的結(jié)構(gòu) 2.認(rèn)識傳粉現(xiàn)象 一、研究花的結(jié)構(gòu)探索1、2、3 1.觀察花的結(jié)構(gòu) 觀察對象：花（桃花等典型完全花或鳳仙花） 研究方法：解剖-由外到內(nèi)、分類 目的：（1）認(rèn)識花各部分結(jié)構(gòu)：萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。萼片合稱花萼；花瓣合稱花冠。（2）知道解剖是研究生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般方法。2.觀

42、察雌蕊和雄蕊 雌蕊由子房、花柱、柱頭組成， 雄蕊由花藥、花絲組成，花藥中有花粉。教材要求：雌蕊頂端有粘液、雄蕊上有花粉。對話框“為什么花都有花蕊呢？” 意在引領(lǐng)學(xué)生了解雌蕊和雄蕊的功能。3.觀察更多植物花的結(jié)構(gòu)。教科書提供的是南瓜花、百合花和桃花。南瓜花單性花，沒有雄蕊或沒有雌蕊 百合花沒有花萼（不完全花） 桃花完全花 觀察比較它們的相同和不同：不同：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊的顏s e 、大小、形態(tài)、數(shù)量等各不相同。相同：都有雄蕊或雌蕊 目的：建立花是多種多樣的認(rèn)識，知道花可以分為完全花和不完全花兩類。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力 教學(xué)時(shí)：1.可以分組提供給學(xué)生不同的花，每組都有鳳仙花和桃花

43、。設(shè)計(jì)觀察記錄表，記錄每一種花的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。歸納概括花可以分為完全花和不完全花，花都有花蕊。2.重點(diǎn)觀察花蕊，指導(dǎo)學(xué)生了解傳粉現(xiàn)象，理解雄蕊、雌蕊具有繁殖功能。雌蕊的子房部分將來發(fā)育成果實(shí)，子房里的胚珠發(fā)育成種子。二、學(xué)習(xí)人工授粉拓展 拓展活動是人工授粉，可以組織學(xué)生在課后進(jìn)行。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解雌蕊、雄蕊的結(jié)構(gòu)與功能以及傳粉現(xiàn)象。其中的蜜蜂傳粉內(nèi)容指向課程標(biāo)準(zhǔn)：12.3“例舉動物幫助植物傳粉或傳播種子的實(shí)例” 6果實(shí)和種子 主要內(nèi)容：1.果實(shí)的生長變化 2.果實(shí)的結(jié)構(gòu)及功能 一、聚焦 圖片：是凋謝的花朵和在花朵處剛剛結(jié)出的果實(shí)，呈現(xiàn)了植物生長過程的結(jié)果現(xiàn)象。提示本節(jié)課研究的對象是植物

44、的果實(shí)。文字：強(qiáng)調(diào)傳粉后的鳳仙花才可以形成果實(shí)，告訴學(xué)生傳粉是花結(jié)果的必要條件。聚焦的話題：果實(shí)的結(jié)構(gòu)及功能。二、探索 （一）研究果實(shí)的生長變化過程探索1 觀察凋謝了的鳳仙花里面的樣子意在引導(dǎo)學(xué)生觀察雌蕊的下端（子房）開始膨脹。觀察植株上處于不同生長階段的果實(shí)意在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建果實(shí)生長變化過程的認(rèn)知。（二）研究果實(shí)的結(jié)構(gòu)。1.觀察鳳仙花果實(shí)探索2 （1）選擇成熟的鳳仙花果實(shí)。成熟的鳳仙花果實(shí)，便于觀察外面的果皮和里面的種子。（2）數(shù)果實(shí)中種子的數(shù)量。與第2課關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)學(xué)生理解播下一顆種子可以結(jié)出許許多多種子。可以讓學(xué)生推算，一棵鳳仙花植株可以結(jié)多少粒種子，領(lǐng)會植物的繁殖能力。（3）插圖：標(biāo)出鳳仙

45、花果實(shí)的結(jié)構(gòu)。意在要求學(xué)生掌握果實(shí)有果皮和種子兩部分組成。2.觀察更多植物的果實(shí)探索3 不同植物的果實(shí)形狀、顏s e 、大小各不相同，意在豐富學(xué)生對植物果實(shí)多樣性的認(rèn)識。果實(shí)都包括果皮和種子兩部分。進(jìn)一步建構(gòu)生物多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。研究方法：觀察：綜合利用感官 解剖：手剝、橫切、縱切 教學(xué)時(shí)：可以補(bǔ)充更多的植物果實(shí)，包括種子不明顯的植物果實(shí)（獼猴桃、香蕉、草莓、無籽西瓜等） 還可以提供一些學(xué)生熟悉的植物其他器管，引導(dǎo)學(xué)生判斷是否是果實(shí)。糾正學(xué)生“能吃的就是果實(shí)”的錯(cuò)誤認(rèn)識。根據(jù)果實(shí)的特征豐富學(xué)生的認(rèn)識。7.種子的傳播 主要內(nèi)容：1.種子的傳播方式 2.種子傳播的意義 一、研究種子的傳播

46、方式（探索1-4） 教材五種植物果實(shí)涉及到種子的四種傳播方式 植物名稱 果實(shí)/種子的特點(diǎn)(寫一寫或者畫一畫) 種子傳播方式 鳳仙花 果皮干,易火暴裂 弓單射傳播 蒼耳 蒼耳果實(shí)上長有勾狀的硬刺,可以粘附在人的衣服或動物皮毛上,隨人或動物運(yùn)動將種子傳播出去。動物傳播 蒲公英 蒲公英的果實(shí)很輕,形狀像降落傘,每一粒蒲公英種子上都帶有冠毛,可以隨風(fēng)飄落到遠(yuǎn)方。風(fēng)傳播 蓮 蓮蓬:蜂窩狀、內(nèi)似海綿組織、輕、可以漂浮在水面上，依靠水傳播。水傳播 櫻桃 果肉肥厚、甜美,作為食物被動物傳播種子。動物傳播 研究方法：1.鳳仙花種子的傳播方式 體驗(yàn)活動手捏成熟果實(shí)的果皮 推測種子的傳播方式 實(shí)地觀察驗(yàn)證推測是否正

47、確 2.蒼耳、蒲公英種子的傳播方式 方法：觀察描述果實(shí)外部形態(tài)特征，基于外部形態(tài)特征推測種子傳播方式，利用生物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)一種研究問題的方法。3.觀察并推測更多植物果實(shí)的傳播方式 觀察、描述、推測，進(jìn)一步建構(gòu)多樣性與共同性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的認(rèn)識。教學(xué)時(shí)：1.結(jié)合研討問題1指導(dǎo)學(xué)生將觀察和推測的結(jié)果及時(shí)記錄下來。2.多補(bǔ)充一些種子，拓寬學(xué)生視野，引發(fā)學(xué)生對周圍植物的觀察興趣。二、探討種子傳播的意義研討2 為后代創(chuàng)造更多的生存機(jī)會空間、養(yǎng)料、水分、陽光 引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生物的生命活動現(xiàn)象與其生存的聯(lián)系 拓展 教科書上提供的是槭樹和鬼針草的果實(shí)模型。槭樹果實(shí)：用紙折疊的，可用于模擬槭樹

48、種子隨風(fēng)慢慢飄落。鬼針草：是用紙團(tuán)和粘扣做成的，可用于模擬鬼針草種子粘在人身上被帶走。8.鳳仙花的一生 主要內(nèi)容：整理信息、總結(jié)收獲 本課是整個(gè)單元學(xué)習(xí)活動的總結(jié)課。一、聚焦 文字部分：描述了幾個(gè)月里學(xué)生在研究植物一生生長變化過程做過的事情：種植、管理、觀察、記錄、收集信息等。聚焦的任務(wù)：整理分析信息，總結(jié)自己的收獲。二、探索 包括4個(gè)內(nèi)容 活動1展示交流種植的鳳仙花或其他植物的生長變化記錄。本活動與第2課的觀察計(jì)劃相呼應(yīng)。引領(lǐng)學(xué)生展示自己的觀察、記錄，可以是觀察日記、不同階段的植物照片、植物生長變化的影音，也可以是觀察記錄表。二、探索 活動2“將我們記錄的不同時(shí)期鳳仙花的圖片，按生長變化的順

49、序排列起來?！?意在引領(lǐng)學(xué)生將長期觀察過程中的零散認(rèn)識系統(tǒng)化，幫助學(xué)生建立植物一生生長變化過程的整體認(rèn)識。即鳳仙花的一生經(jīng)歷了種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、植物開花結(jié)果以及衰老、死亡的過程。這就是鳳仙花的生命周期。二、探索 活動3依據(jù)時(shí)間，整理信息 依據(jù)觀察計(jì)劃中“不同時(shí)間它的樣子及我們的新發(fā)現(xiàn)”的記錄結(jié)果，選擇幾個(gè)主要節(jié)點(diǎn)所發(fā)生的變化及時(shí)間，通過計(jì)算不同生長發(fā)育階段經(jīng)歷的時(shí)間，認(rèn)識植物的生命周期。二、探索 活動4依據(jù)高度變化，制作鳳仙花生長變化統(tǒng)計(jì)圖 分析：第1周至第6周，生長較快，進(jìn)入開花結(jié)果期，生長緩慢、接下來不再生長。三、拓展 包括2個(gè)內(nèi)容 （一）做鳳仙花模型 增強(qiáng)趣味性及建模意識 是實(shí)物模

50、型。進(jìn)一步構(gòu)建對鳳仙花植株的整體認(rèn)知?？梢杂貌煌牟牧现谱?（二）了解更多植物的生長變化 意在拓寬學(xué)生的視野。引發(fā)學(xué)生種植更多植物的欲望，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生栽培植物、研究其他植物一生的興趣。引領(lǐng)學(xué)生種花、愛花，美化生活、陶冶情趣。第二單元 電路 單元解讀 本單元主題的提出 第二次工業(yè)革名的標(biāo)志是電的發(fā)明和廣泛使用,從此人類進(jìn)入“電氣時(shí)代”。現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、居家生活等領(lǐng)域都離不開電,如果沒有電人類還會在黑暗中探索,電的應(yīng)用研究是科技不斷發(fā)展的一個(gè)重要領(lǐng)域。同時(shí),電雖是一種重要的能源,但有時(shí)也具有危險(xiǎn)性,電的安全使用與人的生命和財(cái)產(chǎn)安全密切相關(guān)。電是一種自然現(xiàn)象,指電荷運(yùn)動所帶來的現(xiàn)象,電磁相互

51、作用是自然界四種基本相互作用之一。四年級的學(xué)生對于電與電路的認(rèn)識并不是一片空白,他們接觸過生活中的很多用電器,也可能嘗試操作過用干電池做電源的些電動玩具,知道用電器必須通電才能工作,開關(guān)可以控制用電器的工作,但是他們還沒有形成對電路的科學(xué)認(rèn)識,不清楚用電器必須形成一個(gè)閉合回路才能工作。本單元就是在此基礎(chǔ)上展開對簡單電路的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電路的組成,知道形成電路的條件,懂得安全用電的常識,為中學(xué)進(jìn)步學(xué)習(xí)電路中的電流、電壓、電阻等概念積累經(jīng)驗(yàn)、做好鋪墊。小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)是一種基于現(xiàn)象的直觀學(xué)習(xí),它涉及的是最簡單的電路元件及其組成的電路。本單元以“電路”為主題,用電和我們的生活、點(diǎn)亮小燈泡、簡易

52、電路、電路出故障了、里面是怎樣連接的、導(dǎo)體和絕緣體、電路中的開關(guān)、模擬安裝照明電路這些科學(xué)探究活動來落實(shí)主題,并介紹電的來源、電的用途、安全用電等知識。本單元目錄：1電和我們的生活 2點(diǎn)亮小燈泡 3簡易電路 4電路出故障了 5里面是怎樣連接的 6導(dǎo)體和絕緣體 7電路中的開關(guān) 8模擬安裝照明電路 概念分析 一、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于電的主要概念和課程內(nèi)容 本領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)圖如下：主要概念：電可以在特定物質(zhì)中流動，電是日常生活中不可缺少的一種能源。電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被控制。有的材料容易導(dǎo)電，而有的材料不容易導(dǎo)電。電是重要的能源，但有時(shí)也具有危險(xiǎn)性。二、課程內(nèi)容和學(xué)段目標(biāo)

53、的簡單分析 （一）電是能量的表現(xiàn)形式 電的學(xué)習(xí)目標(biāo)集中在3-4學(xué)段。四年級的學(xué)生從一年級開始上科學(xué)課，已經(jīng)連續(xù)學(xué)習(xí)4年了，學(xué)生對科學(xué)的理解、對科學(xué)問題的理性思考都有很大進(jìn)步，可以引導(dǎo)他們綜合的認(rèn)識電、電路和電能。主要概念（電能），依然是上位概念?！半姟弊鳛槟芰康男问?、不用去做理論上的分析不用過多的思考電的本質(zhì)是什么，更多的關(guān)注實(shí)操層面解決問題，這是學(xué)生容易接受和感受到的。如果老師們希望了解電能的定量表達(dá)，可參考【聲音】單元解讀中相關(guān)解釋。（二）課程內(nèi)容更多的需要在實(shí)踐層面上理解 用科學(xué)實(shí)踐的觀點(diǎn)去理解和把握【電路】單元的教學(xué)，嘗試帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的科學(xué)實(shí)踐課堂。結(jié)合“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的目標(biāo)要求

54、讓學(xué)生有機(jī)會綜合所學(xué)知識，體會“做”的成功和樂趣，并愿意通過“動手做”解決問題。（三）【電】和【電路】變化 07版教材單元題目是【電】，當(dāng)對電作出解釋時(shí)，電荷、靜電就出現(xiàn)了，這是老課標(biāo)要求的。20版按照課標(biāo)要求，去掉了靜電和電荷部分，也不需要理解什么是電，顯然，用【電路】更準(zhǔn)確。（四）科學(xué)實(shí)踐的八個(gè)類型：1.提出問題和明確需要解決的難題。2.建立和使用模型。3.設(shè)計(jì)和實(shí)施調(diào)查研究。4.分析和解釋數(shù)據(jù)。5.利用數(shù)學(xué)和計(jì)算思維。6.建構(gòu)解釋和設(shè)計(jì)解決方案。7.基于證據(jù)進(jìn)行論證。8.獲取、評估和交流信息。學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)分析思維、邏輯、方法 1.關(guān)注學(xué)生原有認(rèn)知 對學(xué)生原有認(rèn)知的了解是單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第

55、1課在頭腦風(fēng)暴的討論中，將學(xué)生已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)期許記錄下來。班級記錄表需要貫穿單元學(xué)習(xí)始終。2.概念理解高于實(shí)操層面 從第二課開始，用4課（2-5）研究電路。目的是要建立電路的概念電路是允許電流通過的完整的閉合回路。概念的建構(gòu)用了大量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)操性很強(qiáng)。電路概念建構(gòu)的過程是理性的思維的過程假設(shè)、推理、判斷等，一直伴隨在實(shí)驗(yàn)和操作的整個(gè)過程。電路概念的建立，在理解中獲得的，超越了實(shí)操層面。3.滲透科學(xué)實(shí)踐的觀點(diǎn) 用科學(xué)實(shí)踐代替科學(xué)探究便于理解科學(xué)的本質(zhì)?？茖W(xué)實(shí)踐追求更加真實(shí)的教學(xué)，如：在真實(shí)的實(shí)踐中理解科學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中采取系統(tǒng)的觀點(diǎn)用理性思維認(rèn)識事物。建立新型的師生交流模式和相應(yīng)的規(guī)范。電路單元

56、解讀教與學(xué)建議 單元首頁科學(xué)的觀察視角 單元首頁說明 背景是ai 迪生在實(shí)驗(yàn)室的一幅圖，不用考察其真?zhèn)巍?.電燈的發(fā)明和正式進(jìn)入家庭是有時(shí)間差的。1879年，ai 迪生用碳化纖維做燈絲，大大延長了白熾燈的使用壽命，電燈才能走進(jìn)千家萬戶，所謂“ai 迪生點(diǎn)亮了世界上的第一盞電燈”寓意在此。實(shí)際上白熾燈真正發(fā)明的時(shí)間要早得多。1840-1850年期間，白熾燈就已經(jīng)出現(xiàn)了。英國發(fā)明家斯旺1860年就發(fā)明了世界上第一盞碳絲電燈。到1875年左右，白熾燈的壽命已經(jīng)有40小時(shí)。但是作為價(jià)廉物美、經(jīng)久耐用、有實(shí)用價(jià)值的電燈則是ai 迪生的碳化纖維作燈絲、進(jìn)入家庭的燈。事實(shí)上，ai 迪生對電氣時(shí)代最大的貢獻(xiàn)是供電系統(tǒng)的建立，這才是導(dǎo)致更多不同用途的電器陸續(xù)出現(xiàn)的原因。2.單元首頁不足百字，闡述了本單元學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容和概念理解。電在人們生活中應(yīng)用得越來越廣泛，是基于人類對電的不斷探究?！倦娐贰繂卧难芯扛嗟幕谑聦?shí)，不追求對電的本質(zhì)理解（電荷）。所以用【電路】取代07版教材中【電】這一名稱，并且按照課標(biāo)要求，刪去了靜電部分。每課分析 第一課 電和我們的生活 了解初始想法，關(guān)注有關(guān)電的問題 1.把學(xué)習(xí)的起點(diǎn)定位在學(xué)生原有認(rèn)知上用討論的方式，了解學(xué)生所知道的關(guān)于電的知識以及他們