蘇教版八年級語文上冊《四單元 江山多嬌十六 小石潭記》研討課教案_27

1、小石潭記教案【課型】：新授課【教學(xué)目標(biāo)】1、 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2、 學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力3、 理解作者在貶居生活中孤獨凄涼的心境；【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，提高對美的鑒賞能力【教學(xué)難點】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂【教學(xué)方法】朗讀法、情景教學(xué)法、合作探究【教學(xué)工具】多媒體課件【課時安排】兩課時【教學(xué)流程】一、 激情導(dǎo)入：同學(xué)們，（你們喜歡旅游嗎？）我們曾經(jīng)跟著父母游覽了一些名山大川，面對那些好山好水總是讓我們欣喜，讓我們激動。今天請大家跟我一起欣賞一處美景，這里有

2、明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就讓我們一起走進(jìn)小石潭，走近柳宗元。(彩屏顯示課題。)二、 作者及寫作背景介紹：柳宗元，字子厚。我國著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|，著有柳河?xùn)|文集。唐代杰出文學(xué)家，唐宋八大家之一。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動，任禮部員外郎。政治改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之間，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的永州八記。 小石潭記是永州八記中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒

3、情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。三、朗讀課文，整體感知。1、聽讀：課件顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)2、初讀：請同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)讀順，聲音洪亮。（讀一遍停）3、正音：有沒有不會讀的字詞？如果沒有，我從文章中挑了幾個詞語來檢查一下，哪位同學(xué)愿意給大家讀一下？翠蔓 蒙絡(luò)搖綴 參差披拂犬牙差互 悄愴幽邃下面大家齊讀，每個詞語讀兩遍4、齊讀：我們來齊讀一下文章，注意體會作者感情四、小組討論，合作探究1、小組合作，根據(jù)課文注釋和自己的理解，試

4、著翻譯課文。2、小組展示，全文分為五段，請每個小組派一個代表給大家講解，并點出本段中的重點字詞。3思考：課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。 明確：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛五、布置作業(yè) 1熟讀并背誦全文。2翻譯課文，用現(xiàn)代漢語寫一篇介紹小石潭景色的文章。 第二課時一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借山水來表達(dá)自己被貶的心情的，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)二 、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo) 1指名朗讀課文第一、二自然段。 2柳宗元不愧為文學(xué)大家，他用寥寥數(shù)筆就為我們描繪出了小石潭的獨特景

5、色，讓我們也感受到了小石潭的美，你認(rèn)為小石潭最吸引你的地方是什么？（它的美景體現(xiàn)在哪些方面？）學(xué)生思考小組討論代表發(fā)言（石奇、水清 魚歡）3、寫景用了什么寫法?明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。 4、自由朗讀第三自然段。 5、教師范讀第四自然段。 討論：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情? 明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活

6、孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情。6文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 (彩屏顯示。) 潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)寓情于景7文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。三、總結(jié)全文 課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃

7、的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。 游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造成的，那樣的時代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時代完全不合了，對這點我們必須有明確的認(rèn)識。 四、布置作業(yè) 背誦全文。附板書： 小石潭記柳宗元 發(fā)現(xiàn)小石潭：聞聲見形 潭中景物：潭水、游魚 小潭源流 潭中氣氛：幽深冷寂 （寓情于景） 小石潭記練習(xí)課教案課型：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、 鞏固、復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)小石潭記的基礎(chǔ)知識，了解學(xué)生掌握情況。2、 通過對練習(xí)題中探究性問題的解答使學(xué)生更好的理解作者在文中表達(dá)的思

8、想感情，學(xué)會寓情于景的寫作手法。3、 利用小組合作的形式解答問題，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和思考能力。教學(xué)重點：鞏固、復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)小石潭記的基礎(chǔ)知識，了解學(xué)生掌握情況。教學(xué)難點：通過對練習(xí)題中探究性問題的解答使學(xué)生更好的理解作者在文中表達(dá)的思想感情，學(xué)會寓情于景的寫作手法教學(xué)方法：合作探究、小作討論課時安排：一課時教學(xué)用具：教學(xué)流程：一、 檢查所學(xué)知識的掌握1、請同學(xué)背誦課文，可采取多種形式，如小組齊背、分段背、單獨背等。2、檢查重點字詞的字音、字形，解釋。（學(xué)案）（1）給下列加點的字注音： 篁竹 清冽 為坻 為嶼 為堪 佁然俶爾 翕忽 差互 寂寥 悄愴 幽邃 翠蔓 心樂之 斗折蛇行 卷石底以出 （2

9、）根據(jù)拼音寫漢字。近岸，quan( )石底以出，為chi（ ），為yu（ ），為kan（ ），為yan（ ）。影布石上，yi( )然不動。chu（ ）爾遠(yuǎn)逝，往來xi（ ）忽。（3）解釋下列重點字詞伐 清冽 翠蔓 蒙絡(luò) 搖綴披拂 無所依 明滅可見 悄愴 隸而從者二、知識總結(jié)1、文言實詞與虛詞歸納（1） 古今異義。 去：（古）離開（今）前往，到某處 ； 怡然：（古）靜止不動的樣子 （今）癡呆或深思的樣子 小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色 （2） 一詞多義 以：全石以為底（介詞，用） 為：全石以為底（動詞，當(dāng)“作為”講） 卷石底以出（承接，“而”不譯） 為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞

10、，“成為”） 以其境過清（介詞，表原因） 清：下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈） 可：潭中魚可百許頭（副詞，大約） 以其境過清（形容詞，冷清） 不可知其源（助動詞，能夠）差：參差披拂（形容詞，長短不一） 其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）三、合作探究。小組討論，確定問題的答案，組長負(fù)責(zé)標(biāo)注出疑難問題。學(xué)案：朗讀課文，并回答問題：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，

11、斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。、通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空?！胺ブ袢〉馈迸c上文的“_”呼應(yīng)，又為下文的“_”埋下伏筆。既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“_”。作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的，這可從文中“_”和“_”兩個句子得到印證。、本文是按什么順序來寫的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點？答：_、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的？答：_ _、根據(jù)原文內(nèi)容，說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發(fā)展變化的。答

12、：_、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這“一樂一憂”似難相容，該如何理解？結(jié)合寫作背景，作簡要說明。答：_明確答案：、隔篁竹四面竹樹環(huán)合，寂寥無人潭中魚可百許頭，皆若空游無所依從小丘西行百二十步潭西南而望、本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的。文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點。、作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字正面寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣，這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度；太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了潭