【精品】最新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案（word版）

1、 精編范文 【精品】最新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用?！揪贰孔钚氯私贪媪昙?jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 本文簡介：第一單元負(fù)數(shù)單元教材分析：本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上, 結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段這部分內(nèi)容的具體目標(biāo)是：“在熟悉的生活情境中, 了解負(fù)數(shù)的意義, 會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。”以往負(fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段, 現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有【精品】最新人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案 本文內(nèi)容：第一單元負(fù)數(shù)單元教材分

2、析：本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上, 結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段這部分內(nèi)容的具體目標(biāo)是：“在熟悉的生活情境中, 了解負(fù)數(shù)的意義, 會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題?！币酝?fù)數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段, 現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用, 學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸了一些負(fù)數(shù), 有了初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)。教材首先通過學(xué)生熟悉的生活情境如氣溫、存折中蘊(yùn)含的具有兩種相反意義的量來體會(huì)引入負(fù)數(shù)的必要性, 初步理解負(fù)數(shù)的含義, 接下來通過用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡單問題加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。在此基礎(chǔ)上, 例3讓學(xué)生在直線上表示出正數(shù)和負(fù)數(shù), 初步建立

3、數(shù)軸的模型, 形式數(shù)的比較完整的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu), 例4借助數(shù)軸對(duì)氣溫進(jìn)行排序讓學(xué)生初步辨別正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小關(guān)系。單元學(xué)情分析：負(fù)數(shù)對(duì)于孩子們并不陌生, 在日常生活經(jīng)常見到。在實(shí)際生活中存在很多具有相反意義的量, 比如, 氣溫的靈上和零下, 存折上現(xiàn)金的存入和支出等等。為了表示兩種相反意義的量, 學(xué)生原有的數(shù)的概念知識(shí)就不夠了, 這樣就自然引入了負(fù)數(shù)。為了幫助學(xué)生更好地理解負(fù)數(shù)的意義, 體會(huì)正、負(fù)數(shù)可以表示相反意義的量, 我在教材提供的素材的基礎(chǔ)上, 適當(dāng)增加了一些接近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容, 從而引出有關(guān)正負(fù)數(shù)的知識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)：1在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù), 能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù), 知道

4、0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題, 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。單元教學(xué)重點(diǎn)：1會(huì)讀寫負(fù)數(shù), 比較負(fù)數(shù)的大小2理解0既不是正數(shù), 也不是負(fù)數(shù)。單元教學(xué)難點(diǎn)：比較負(fù)數(shù)的大小單元課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1通過豐富多彩的生活情境, 加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。負(fù)數(shù)的出現(xiàn), 是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時(shí), 教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實(shí)例, 特別是學(xué)生感興趣的一些素材來喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn), 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性, 并通過兩種相反意義的量的對(duì)比, 初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)

5、以后, 教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子, 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活, 并通過大量的事例加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí), 感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。2把握好教學(xué)要求。對(duì)負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求, 作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過渡, 小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù), 能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的意義, 初步建立負(fù)數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義, 而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù), 什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù), 只要求學(xué)生能辨認(rèn)正負(fù)數(shù)。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識(shí), 這里還沒有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義, 而是描述性的定義, 只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗(yàn), 遷移類推到負(fù)數(shù), 能在數(shù)軸上表示出正

6、數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。關(guān)于數(shù)的大小比較, 特別是兩個(gè)負(fù)數(shù)的比較, 這里還不是抽象的比較, 只要能借助數(shù)軸來比較就可以了。第一課時(shí)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：（人教版）六年級(jí)下冊(cè)第23頁例1、例2, 相應(yīng)的做一做及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù), 。2使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法, 知道0既不是正數(shù), 又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0, 負(fù)數(shù)都小于0。3使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù), 也不是負(fù)數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、溫度計(jì)、練習(xí)紙等。教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過程：

7、一、課前游戲師：同學(xué)們, 你們學(xué)習(xí)許多詞語的反義詞, 我們來玩?zhèn)€游戲, 這個(gè)游戲叫做與我相反。游戲規(guī)則：老師說一句話, 請(qǐng)你說出與它相反意思的話。游戲一：上左起立落下師：下面我們來難度大些的, 看誰反應(yīng)最快。游戲二：1、九月某服裝店盈利5000元；2、爸爸去銀行存入12000元；3、我向南走100米。二、新知學(xué)習(xí)1認(rèn)識(shí)相反意義的量談話：(出示幻燈片3)同學(xué)們, 在游戲二中, 盈利5000元和虧本5000元；存入12000元和支出12000元；向南走100米和向北走100米；零上5攝氏度和零下5攝氏度, 表示兩種相反意義的量, 我們說這兩個(gè)數(shù)是相反數(shù)。2認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)師：如果我們把盈利5000元記作

8、+5000元, 那么虧本5000元就記作-5000元。（出示幻燈片4）你知道像左邊的數(shù)叫什么？（正數(shù)）板書+5000怎么讀？師導(dǎo)讀：正五千師：像右邊的數(shù)又叫什么？（負(fù)數(shù)）板書-5000怎么讀？3讀出上面各數(shù)。4課件出示一張各大城市天氣預(yù)報(bào)圖片（幻燈片5）在上面的天氣預(yù)報(bào)圖中有負(fù)數(shù)嗎？請(qǐng)你讀出來。北京5-5一樣嗎？學(xué)生自由發(fā)表見解。5認(rèn)識(shí)溫度計(jì)：（結(jié)合課件說）這是零刻度線, 表示0。（教師板書0）。在溫度計(jì)上表示出0。在溫度計(jì)如何拔出5和-5。（課件展示）問：撥的時(shí)候是怎樣想的呢？（先找到0, 這是分界點(diǎn)。在零刻度線以上五格）對(duì)于-5, 與青島的0比起來, 又怎樣了呢？（比青島的0要低）（教師結(jié)

9、合課件, 突出氣溫在零刻度線以下）。小結(jié)：通過剛才對(duì)5、-5和0的溫度的了解, 我們知道, 記錄溫度時(shí), 以0為界線, 用象+5或5這些數(shù)可以來表示零上溫度, 用-5這樣的數(shù)可以表示零下溫度。用溫度計(jì)表示-15, 討論：比較兩個(gè)溫度（-5和-15）哪個(gè)更冷？6嘗試練習(xí)。爭(zhēng)做合格小氣象員。（課件再次出示幻燈片5）師：現(xiàn)在看著圖能不能很迅速的說出那座城市的氣溫？來個(gè)比賽好不好, 看誰是個(gè)合格的氣象員？試一試：注意觀察北京5-5是什么意思？7討論：0的歸屬問題？得出0既不是正數(shù), 也不是負(fù)數(shù), 它是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。8介紹負(fù)數(shù)的歷史三、生活中的應(yīng)用1課件出示：叔叔上五樓開會(huì), 阿姨到地下二樓取車, 應(yīng)

10、按哪兩個(gè)鍵？2今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖, （課件演示珠穆朗瑪峰的海拔圖）。從圖上, 你又懂了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生交流, 回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。介紹海平面：圖中的這條紅線就表示海平面。你通過這幅圖你知道了什么？那你能用今天所學(xué)的知識(shí)來表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？3完成練習(xí)一中的第13題四、全課小結(jié)。附：板書設(shè)計(jì)：負(fù)數(shù)（一）負(fù)數(shù)小于0正數(shù)大于00既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)教學(xué)反思：第二課時(shí)負(fù)數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)下冊(cè)第5頁例3、相應(yīng)“做一做”及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的實(shí)際問題, 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2

11、能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0負(fù)數(shù)之間的大小。3在具體的情境中再次感受正、負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)：在數(shù)軸上表示數(shù)和借助數(shù)軸比較數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小比較。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、讀出下列數(shù), 并指出哪些是正數(shù), 哪些是負(fù)數(shù)。、-7、2.5、0、5.2、40、4、8848, 2、填空：1）去年畝產(chǎn)小麥增加26千克, 記作+26千克；前年畝產(chǎn)減少10千克, 記作（）。2）如果電梯上升15層, 記作+15層；那么電梯-6層表示（）二、探究新知1、課件出示教科書第5頁的情境圖, 讓學(xué)生仔細(xì)觀察。師：從圖中你知道哪些信息？學(xué)生看懂圖意后, 教師提出問題。

12、師：如何在一條直線上表示出他們運(yùn)動(dòng)后的情況呢？學(xué)生在組內(nèi)說一說自己的想法。師生商定：用1厘米代表1米。思考：怎樣用數(shù)來簡明地表示這些學(xué)生和大樹的相對(duì)位置關(guān)系？怎樣記錄才能既看出行走距離, 又看出行走方向？（隨后課件演示）2、由學(xué)生嘗試在練習(xí)本畫一條數(shù)軸, 然后讓學(xué)生在圖上先標(biāo)出0的位置, 在用正、負(fù)數(shù)標(biāo)出其它點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)。師：像上面的直線叫做數(shù)軸。在畫數(shù)軸時(shí), 一定要有起點(diǎn)（0）, 一個(gè)單位長度, 以及正方向?？匆豢丛跀?shù)軸上這些數(shù)是如何排列的？（在數(shù)軸上, 從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。）嘗試：在數(shù)軸上表示出-1.5、-3、借助數(shù)軸比較數(shù)的大?。?）、出示例4的情境圖。師：從情景圖中你知

13、道了哪些信息？哪一天比較熱？哪一天比較冷？（2）、讓學(xué)生把未來一周每天的最低氣溫表示出來。并比較它們的大小。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察：溫度計(jì)的溫度自下而上的順序就是溫度從低到高的順序, 對(duì)應(yīng)數(shù)軸上的點(diǎn)就是從左到右的順序。從而得出：數(shù)軸上從左到右的順序就是從小到大的順序。完成下面的填空：所有的負(fù)數(shù)都在0的()邊, 也就是負(fù)數(shù)都比0(), 而正數(shù)都在0的()邊, 即正數(shù)都比0(), 所以負(fù)數(shù)都比正數(shù)()。（3）、嘗試比較：-8-6-42, 學(xué)生可以直接利用總結(jié)出的規(guī)律來比較, 如果有困難也可以借助數(shù)軸來比較。三、課堂練習(xí)完成第7頁“做一做”四、全課小結(jié)五、作業(yè)：練習(xí)一的第4、5、6題附：板書設(shè)計(jì)：教

14、學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：負(fù)數(shù)練習(xí)課, 補(bǔ)充整理。練習(xí)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)單元的知識(shí)加以梳理歸納, 在同學(xué)們交流與反思中, 使知識(shí)得以整理內(nèi)化。2在完成了作業(yè)本習(xí)題后的重點(diǎn)題講評(píng), 突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。練習(xí)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)單元的知識(shí)加以梳理歸納, 使知識(shí)得以整理內(nèi)化教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過程：一、知識(shí)整理, 梳理成表。數(shù)整數(shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)負(fù)整數(shù)自然數(shù)正小數(shù)負(fù)小數(shù)正分?jǐn)?shù)負(fù)分?jǐn)?shù)0正整數(shù)數(shù)正數(shù)正整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、正小數(shù)0負(fù)數(shù)負(fù)整數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)、負(fù)小數(shù)?二、講解學(xué)生困惑和疑難問題選擇：1.一月份哈爾濱溫度達(dá)到（）度左右。A：-22?B：22?C：102.一月份南昌溫度達(dá)到（）度左右。?A：35

15、?B：-20?C：4判斷：1.不帶正號(hào)的數(shù)都是負(fù)數(shù)。?（?）?2.整數(shù)都是正數(shù)。?（?）3.因?yàn)?大于6所以-7大于-6。（?）4.最小的負(fù)數(shù)是?-1。?（?）三、作業(yè)超市（學(xué)生可以選擇性地做或者小組討論）1.讀一讀。（1）開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于04, 并在48小時(shí)內(nèi)喝完。（2）水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。（3）地球表面的最低氣溫在南極, 是-88.3。（4）月球表面的最高氣溫是127, 最低氣溫是-183。（5）我國發(fā)射的神舟六號(hào)飛船在太空中向陽面的溫度為100以上, 而背陽面卻低于-100, 但通過隔熱和控制, 太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21, 非常適宜宇航員工作。2.填一填（

16、1）如果張軍向東走30米, 記作+30米, 那么李剛向西走50米, 記作（?）米。如果張軍向北走40米, 記作+40米, 那么李剛走“-40米”表示他向（）走了（?）米。（2）?8.7讀作（?）, “”讀作（?）。（3）海平面的海拔高度記作0m, 海拔高度為450米, 表示（?）, 海拔高度為102米, 表示（?）。（4）如果把平均成績80分做原點(diǎn), （?）記為0分, 90分表示（?）分, 18分表示（?）分。3.比一比。?7（）5?1.5（）?0（）2.4?3.1（）3.14.判一判。在8.2、4、0、6、27中, 正數(shù)有3個(gè)。（?）5.選一選。（1）以明明家為起點(diǎn), 向東走為正, 向西走為

17、負(fù)。如果明明從家走了30米, 又走了30米, 這時(shí)明明離家的距離是（?）米。?A、30?B、30?C、60?D、0（2）數(shù)軸上, 2在1的（?）邊。?A、左?B、右?C、北?D、無法確定（3）規(guī)定10噸記為0噸, 11噸記為1噸, 則下列說法錯(cuò)誤的是（?）?A、8噸記為8噸?B、15噸記為5噸?C、6噸記為4噸?D、3噸表示重量為13噸（4）一種餅干包裝袋上標(biāo)著：凈重（1505克）, 表示這種餅干標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量是150克, 實(shí)際每袋最少不少于（?）克。A、155?B、150?C、145?D、160?四、拓展練習(xí)：在數(shù)軸上, 從表示0的點(diǎn)出發(fā), 向右移動(dòng)3個(gè)單位長度到A點(diǎn), A點(diǎn)表示的數(shù)是（?）；從

18、表示0的點(diǎn)出發(fā)向左移動(dòng)6個(gè)單位長度到B點(diǎn), B點(diǎn)表示的數(shù)是（?）。?五、引導(dǎo)學(xué)生全課總結(jié)教學(xué)后記：單元教學(xué)反思：第二單元百分?jǐn)?shù)(2)單元教材分析：百分?jǐn)?shù)這一單元主要包括折扣、成數(shù)、稅率、利率這幾部分的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)這一知識(shí)是在學(xué)生學(xué)過百分?jǐn)?shù)的概念和相關(guān)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。本單元內(nèi)容充分體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用, 體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。通過教學(xué)活動(dòng)的探究, 使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)就在我們的生活當(dāng)中, 數(shù)學(xué)就在我們的身邊。單元教學(xué)目標(biāo)：1解決“打折”等實(shí)際問題, 溝通各類百分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系。2體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及在交流、信息

19、傳遞中的作用, 樹立依法納稅科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。3感受百分?jǐn)?shù)在日常生活中和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用, 對(duì)周圍環(huán)境中與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的事物具有好奇心, 激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。單元教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)解決有關(guān)打折、成數(shù)、稅率及利率方面的問題。單元教學(xué)難點(diǎn)：利息的計(jì)算。單元教學(xué)措施:1加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2開放教學(xué)過程, 培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。課時(shí)安排：8課時(shí)第1課時(shí)百分?jǐn)?shù)：折扣教學(xué)內(nèi)容：第8頁“折扣”、做一做及練習(xí)二第1至3題。教學(xué)目標(biāo)：1明確折扣的含義, 能熟練地把折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù), 正確解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。2學(xué)會(huì)合理、靈活地選擇方法, 鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

20、。3感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系, 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：合理、靈活地選擇方法, 解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。教學(xué)方法:引導(dǎo)交流, 合作探究教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)時(shí)間：年月日教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動(dòng)？誰來說說他們是怎樣進(jìn)行促銷的？二、新課講授1理解“折扣”的含義。（1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段, 是一個(gè)商業(yè)用語, 那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”, 你怎么理解？（2）你們舉的例子都很好, 老師也搜集到某商場(chǎng)打七折的售價(jià)標(biāo)簽。（課件出示）（3）引導(dǎo)提問：如果原價(jià)是10元的鉛筆盒, 打七折, 猜一猜現(xiàn)價(jià)會(huì)是多少？如果原價(jià)是1元的橡皮, 打七折, 現(xiàn)價(jià)又是多少？（4）仔細(xì)觀察, 商品在打七折時(shí), 原價(jià)與現(xiàn)價(jià)有一個(gè)什么樣的關(guān)系？（5）學(xué)生動(dòng)手操作、計(jì)算、討論, 找出規(guī)律：原價(jià)乘以70%