(全)高中物理必修二說課稿

1、袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆

2、羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄

3、羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄

4、羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊

5、肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃

6、肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃

7、肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖

8、膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂

9、膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂

10、螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃

11、袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻

12、袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂

13、羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂

14、羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕

15、羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁

16、肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈

17、肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆

18、膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀

19、膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀

20、腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈

21、襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅膆薅螂螅莂薁螂羇芅蕆螁肀蒀莃螀膂芃螞蝿

22、袂肆薈袈羄芁蒄袇肆肄荿袆螆艿芅袆羈肂蚄裊肁莈薀襖膃膁蒆袃袂莆莂袂羅腿蟻羈肇莄薇羀腿膇蒃羀衿莃荿薆肁膅蒞薅膄蒁蚃薄袃芄蕿薄羆葿蒅薃肈節(jié)莁薂膀肅蝕蟻袀芀薆蝕羂肅蒂蠆膅艿蒈蚈襖膁莄蚈羆莇螞蚇聿膀薈蚆膁蒞蒄蚅袁膈莀螄羃莃芆螃肅 5.1曲線運(yùn)動一、教材分析曲線運(yùn)動是高中物理必修二第五章第一節(jié)曲線運(yùn)動。從本節(jié)內(nèi)容安排來講是安排在必修一第四章牛頓運(yùn)動力學(xué)的直線運(yùn)動之后，又在平拋、圓周、天體等更復(fù)雜曲線運(yùn)動之前。有承上啟下的作用，又符合學(xué)生的認(rèn)知水平。是后面研究學(xué)習(xí)復(fù)雜曲線運(yùn)動的基礎(chǔ)，也是對前面所學(xué)知識的重要補(bǔ)充，是對運(yùn)動和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善。二、學(xué)情分析高一學(xué)生剛把必修一牛頓運(yùn)動力學(xué)直線運(yùn)動，學(xué)完，

23、對于用牛頓運(yùn)動力學(xué)處理直線運(yùn)動應(yīng)該沒太大問題。但曲線運(yùn)動還從未接觸過，不過學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過許多曲線運(yùn)動，根據(jù)他們的認(rèn)知水平很容易接受什么是曲線運(yùn)動。關(guān)鍵是曲線運(yùn)動方向和做曲線運(yùn)動的條件他們難以理解，所以在教學(xué)中讓學(xué)生列舉各種生活實(shí)例及實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生比較容易掌握這節(jié)內(nèi)容。由于高一學(xué)生基本還保留了對直觀現(xiàn)象的興趣，所以我精心設(shè)計了接球小游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）知道什么叫曲線運(yùn)動。（2）知道曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動，知道曲線運(yùn)動中瞬時速度的方向，能在曲線的軌跡圖上畫出各點(diǎn)的速度方向。（3）理解物體做曲線運(yùn)動條件。2、過程與方法（1）通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、歸納，

24、提高分析和概括能力。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的思維方法。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過實(shí)驗(yàn)歸納做曲線運(yùn)動的條件，體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）能領(lǐng)略曲線運(yùn)動的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲。四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）物體做曲線運(yùn)動時速度方向的判斷；（2）物體做曲線運(yùn)動的條件。2、教學(xué)難點(diǎn)物體做曲線運(yùn)動的條件五、教學(xué)過程1、引入前面學(xué)習(xí)了很多直線運(yùn)動知識，讓學(xué)生舉出生活中真正直線運(yùn)動的例子，會發(fā)現(xiàn)很難舉出，反而生活中軌跡是曲線的例子較多，再利用多媒體播放精彩的視頻片段即各種運(yùn)動情況，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究曲線運(yùn)動的熱情，明確學(xué)習(xí)目的。2、 推進(jìn)新課

25、讓學(xué)生觀察砂輪切割鋼材產(chǎn)生的火花、轉(zhuǎn)動的小雨傘甩出的水滴方向、做接球小游戲等，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、猜想曲線運(yùn)動的速度方向，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后得出速度的方向沿這一點(diǎn)的切線方向，突出重點(diǎn)；觀察演示實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生利用給出的器材自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，在小組內(nèi)的互助、交流過程中進(jìn)一步探究物體做曲線運(yùn)動的條件，進(jìn)而突破了難點(diǎn)，同時使學(xué)生在親歷探究的過程中，體驗(yàn)探究的樂趣，增強(qiáng)了探索新知的欲望。- 1 - 3、拓展應(yīng)用讓學(xué)生考慮鏈球運(yùn)動員什么時候讓鏈球出手最好，探究玩具摩托車能做曲線運(yùn)動的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)從物理走向社會的課程新理念。用圖片、實(shí)物演示、多媒體動畫等展示軌跡是曲線的運(yùn)動，讓學(xué)生觀察軌跡特點(diǎn)并得

26、出曲線運(yùn)動概念。4、曲線運(yùn)動速度方向再次讓學(xué)生看剛才動畫讓學(xué)生猜想某瞬時的速度方向。接著演示細(xì)線系小球轉(zhuǎn)動，在不同位置釋放小球分析運(yùn)動方向（黑板上畫圖分析）并得出結(jié)論。再用砂輪打磨刀具多媒體動畫驗(yàn)證。5、曲線運(yùn)動條件怎樣才能讓物體做曲線運(yùn)動呢？接下來分析曲線運(yùn)動條件。通過演示磁鐵從側(cè)面吸引直線運(yùn)動的小鐵球?qū)嶒?yàn)來說明曲線運(yùn)動條件。6、小結(jié)請學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評價、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。7、舉例舉課本天體運(yùn)動實(shí)例分析，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)研究熱情。8、設(shè)計典型的練習(xí)題讓學(xué)生鞏固知識點(diǎn)，體會成功。9 、布置作業(yè)加深學(xué)生的印象10、課外探究分析一下使水上摩托艇作曲線運(yùn)動的力是些什么力？ 這既

27、是物理課堂的有益延伸，又有利于促進(jìn)創(chuàng)新意識形成。六、教學(xué)方法及學(xué)法為了突破重難點(diǎn)，提倡教學(xué)新理念在教法、學(xué)法上主要采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，充分發(fā)揮他們的主體作用。5.2 質(zhì)點(diǎn)在平面 教案【教學(xué)目的】:一、知識目標(biāo)1理解合運(yùn)動和分運(yùn)動的概念；2知道運(yùn)動的合成、分解，理解運(yùn)動合成和分解法則:平行四邊形法則；3理解互成角度的直線運(yùn)動的合運(yùn)動可能是直線運(yùn)動，也可能是曲線運(yùn)動。二、能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的方法簡單問題與復(fù)雜問題的辨證關(guān)系；2培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】:1講授知識的同時，滲透解決復(fù)雜實(shí)際問題的物理思想

28、和方法是本節(jié)核心內(nèi)容；2本節(jié)的另一個重點(diǎn)是進(jìn)行運(yùn)動的合成和分解的方法應(yīng)用；3合運(yùn)動和分運(yùn)動概念的理解是本節(jié)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】:演示分析、講解、練習(xí)、討論.【教學(xué)器材】：計算機(jī)多媒體展示臺、及相關(guān)課件【主要教學(xué)過程】:一、新課引入- 2 - 前面的教學(xué)中，我們研究了兩種簡單的運(yùn)動：勻速直線運(yùn)動和勻變速直線運(yùn)動。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，絕大數(shù)運(yùn)動都是較為復(fù)雜的。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們就能夠利用“運(yùn)動的合成和分解”及學(xué)過的動力學(xué)知識來分析一些基本的復(fù)雜運(yùn)動。提問1. 什么是曲線運(yùn)動？曲線運(yùn)動是一種軌跡為曲線的運(yùn)動.提問2. 曲線運(yùn)動的條件是什么？條件：合力的方向跟速度的方向不在一條直線上，而是成一角度，產(chǎn)

29、生的加速度的方向也跟速度的方向不在一條直線上。 即：合外力與速度不在同一直線上時,物體做曲線運(yùn)動。 二、講授新課1合運(yùn)動和分運(yùn)動的概念指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第83頁的實(shí)驗(yàn)部分如果在前面所做的實(shí)驗(yàn)中（圖5-11）玻璃管長90cm，紅蠟塊由玻璃管的一端勻速地豎直向上運(yùn)動，同時勻速水平移動玻璃管，當(dāng)玻璃管水平移動了80cm時，紅蠟塊到達(dá)玻璃管的另一端，整個運(yùn)動過程所用的時間為20s，求紅蠟塊運(yùn)動的合速度。分析：紅蠟塊沿玻璃管勻速豎直向上的運(yùn)動和玻璃管水平的移動是兩個分運(yùn)動。這是一個已知分運(yùn)動求合運(yùn)動的問題，分運(yùn)動和合運(yùn)動所用的時間是相同的，可以先分別求出分運(yùn)動的速度，再求合速度；也可以先求出合位移的大小，

30、再計算出合速度。這里我們用第一種方法。解：如下圖所示，由于合運(yùn)動和分運(yùn)動具有等時性，即t=t1=t2=20s。 s 2(m) - 3 - 2 豎直方向：v1=s1/t =0.9/20(m/s)=4.5*10-2m/s水平方向：v2=s2/t=0.8/20(m/s)=4.0*10-2m/s 根據(jù)平行四邊形法則： v12+v22 =6*10-2m/s合速度的方向與合位移的方向相同，即與合運(yùn)動的方向的相同。（2）運(yùn)動的分解：已知合運(yùn)動求分運(yùn)動，叫做運(yùn)動的分解。例2 飛機(jī)以300km每小時的速度斜向上飛行，方向與水平方向成30度角。求水平方向的分速度v和豎直方向的分速度（圖513）。先動畫分析,再展示

31、解題過程. 4不在同一直線上的兩個直線運(yùn)動的合成教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生作圖分析。學(xué)生相互討論，閱讀課本 課件分析 小船過河專題小船過河問題的分析及處理方法:（假設(shè)小船和河水都是做勻速直線運(yùn)動）如果小船靜止放在水里，小船會隨著河水漂移，小船的速度和河水的流速相同； 如果河水靜止，小船將會以原速度駛向?qū)Π丁?如果小船在流動的河水中駛向?qū)γ娴陌哆?，小船既要沿著河水運(yùn)動,又要向著對面岸邊的方向行駛，所以小船的實(shí)際運(yùn)動狀態(tài)是和中兩個運(yùn)動的合運(yùn)動。a.最短時間過河問題處理方法：小船過河的問題有一個特點(diǎn)，就是小船在垂直于河岸的方向上的位移是不變的，我們只要使得在垂直于河岸方向上的速度最大，小船過河所用的時間

32、就最短，河水的速度是沿河岸方向的，這個分速度和垂直于河岸的方向沒有關(guān)系，所以使小船垂直于河岸方向行駛， 小船過河所用時間才最短。b.最小位移問題處理方法：因?yàn)閮善叫芯€之間的最短距離是它們的公垂線段。所以只有當(dāng)小船的實(shí)際運(yùn)動方向 （即合運(yùn)動方向）是垂直于河岸的方向時，小船的位移最小。5.2質(zhì)點(diǎn)在平面中的運(yùn)動- 4 - 一 教學(xué)目標(biāo)一）知識與技能：1知道物體的運(yùn)動軌跡不是直線時，需要建立平面直角坐標(biāo)系進(jìn)行研究.2.初步認(rèn)識運(yùn)動的合成與分解遵循平行四邊形定則.3.能夠定性分析運(yùn)動的合成與分解問題4.能夠用圖示方法表示合速度與分速度.（二）過程與方法：1.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)對物體運(yùn)動位置，軌跡的研究過程，體會其

33、中所用的數(shù)學(xué)方法。2.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)對物體運(yùn)動速度的研究過程，體會運(yùn)動合成所用的方法。3.通過運(yùn)動獨(dú)立性的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生理論與與實(shí)踐相結(jié)合的理念和能力，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、作圖、討論、交流的過程，在知識的發(fā)現(xiàn)和能力的形成過程中體驗(yàn)成功的樂趣。（三）情感態(tài)度與價值觀：1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，合作交流問題，激發(fā)對科學(xué)的求知欲.2、使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會自主學(xué)具有敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：明確一個復(fù)雜的實(shí)際物體運(yùn)動可以等效為兩個簡單的運(yùn)動，理解運(yùn)動合成、分解的意義和方法。難點(diǎn)：1、具體實(shí)際問題中

34、合運(yùn)動和分運(yùn)動的判定。2、分運(yùn)動和合運(yùn)動的矢量性和獨(dú)立性。三、教學(xué)媒體運(yùn)用1、演示合運(yùn)動與分運(yùn)動關(guān)系實(shí)驗(yàn)裝置2、研究運(yùn)動獨(dú)立性的實(shí)驗(yàn)裝置3、ppt教學(xué)演示課件、視頻錄像剪接、計算機(jī)、投影儀。四教學(xué)過程（一 ），通過生活再現(xiàn)，演示實(shí)驗(yàn)引出要探究的問題。問題（視頻）：1）當(dāng)飛機(jī)在敵船正上方時投彈，能否擊中敵船？為什么？ 2）解放軍駕駛沖鋒舟在激流中搶險救災(zāi)怎樣才能正對到達(dá)對岸？3） 直臂起重機(jī)一邊加速吊起重物，一邊前進(jìn)一邊上升教師問：這三個運(yùn)動有什么共同點(diǎn)？總結(jié)：這三個運(yùn)動有很多共同點(diǎn)，其中之一是我們的研究對象都同時參與了多個運(yùn)動。(二)，演示實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)分運(yùn)動與合運(yùn)動演示玻璃管靜止時紅蠟塊的勻速上

35、升、玻璃管在氣墊導(dǎo)軌上的勻速運(yùn)動時紅蠟塊的運(yùn)動. 提出問題：在黑板的背景前觀察蠟塊的運(yùn)動，我們發(fā)現(xiàn)，玻璃管靜止時蠟塊作豎直向上的勻速運(yùn)動，當(dāng)玻璃管在氣墊導(dǎo)軌上勻速運(yùn)動時，蠟塊的運(yùn)動特點(diǎn)又是怎樣的呢？學(xué)生小組討論并總結(jié)：蠟塊參與了兩個運(yùn)動，一個是豎直方向的勻速直線，一個是水平方向的勻速直線. （三）探究紅蠟塊運(yùn)動性質(zhì)教師設(shè)疑：蠟塊參與這兩種運(yùn)動的最終效果是怎樣的？學(xué)生總結(jié)：蠟塊向右上方運(yùn)動.- 5 - 設(shè)疑引導(dǎo)：運(yùn)動特點(diǎn)怎樣？是勻速嗎？軌跡是直線嗎？學(xué)生討論:有的回答直線，有的回答曲線，答案不一.教師引導(dǎo)：對于物體的運(yùn)動特點(diǎn)，我們不能單憑眼睛觀察，要精確的描述物體的運(yùn)動特點(diǎn)，必須從理論上進(jìn)行嚴(yán)密

36、的推導(dǎo).我們就以蠟.塊為例探究它在平面探究引導(dǎo)2：質(zhì)點(diǎn)的位置我們?nèi)绾未_定？學(xué)生歸納：直線運(yùn)動的描述可以建立直線坐標(biāo)，對于蠟塊在平面 y = vy t觀察我們剛才得到的關(guān)于蠟塊位置的兩個方程如何才能得到蠟塊的軌跡方程？學(xué)生總結(jié)歸納：根據(jù)數(shù)學(xué)知識，從這兩個關(guān)系式中消去變量t，就可以得到關(guān)于x，y兩個變量的方程了.學(xué)生自主探究：從公式(1)中解出t，t=x/vx y=vy x/vx 教師設(shè)疑：從蠟塊的軌跡方程中你能得到什么信息？學(xué)生小組討論：由于蠟塊在x、y兩個方向上做的都是勻速直線運(yùn)動，所以vy 、vx都是常量所以vy /vx也是常量，可見公式表示的是一條過原點(diǎn)的傾斜直線物理意義就是蠟塊相對于黑板

37、的運(yùn)動軌跡是直線，即蠟塊做的是直線運(yùn)動.教師引導(dǎo)：探究蠟塊的運(yùn)動特點(diǎn)，描述它的運(yùn)動規(guī)律，從位置和軌跡上看還不夠，要準(zhǔn)確描述我們再來看它的位移.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行蠟塊位移的探究. 提出問題：同學(xué)們想一下在坐標(biāo)中物體位移應(yīng)該是怎么表示的呢?過程探究：在坐標(biāo)系中，線段op的長度就代表了物體位移的大小 思維拓展：我們在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道位移是矢量，所以我們要計算物體的位移僅僅知道位移的大小是不夠的，我們還要再計算位移的方向這應(yīng)該怎樣來求呢?過程探究：因?yàn)樽鴺?biāo)系中的曲線就代表了物體運(yùn)動的軌跡，所以我們只要求出該直線與x軸的夾角就可以了 tan=vy /vx這樣就可以求出，從而得知位移的方向2.蠟塊的速度：教

38、師引導(dǎo)：根據(jù)我們前面學(xué)過的速度的定義推導(dǎo)一下蠟塊的速度方程.學(xué)生探究： 問題提出：分析這個公式我們可以得到什么樣的結(jié)論?學(xué)生總結(jié)歸納：vy /vx都是常量， 上式也是常量也就是說蠟塊的速度是不發(fā)生變化的，即蠟塊做的是勻速運(yùn)動教師引導(dǎo)：結(jié)合蠟塊的軌跡方程、速度方程，概括蠟塊的運(yùn)動特征.學(xué)生歸納總結(jié)：蠟塊做的是勻速直線運(yùn)動教師總結(jié)：教師總結(jié)概括以上探究過程的方法結(jié)論，提出分運(yùn)動與合運(yùn)動的概念及初步的運(yùn)動的合成與分解. 3.例題剖析：例題展示：飛機(jī)以300 km/h的速度斜向上飛行，方向與水平方向成30角求水平方向的分速度vx和豎直方向的分速度vy方法引導(dǎo)：飛機(jī)斜向上飛行的運(yùn)動可以看作是它在水平方向

39、和豎直方向的兩個分運(yùn)動的合運(yùn)動把v=300km/h分解，就可以求得分速度學(xué)生自主整理：vx=vcos30=260 km/h vy=vsin30=150km/h - 6 - (四);探究運(yùn)動的合成與分解。規(guī)律探究1：重新演示紅蠟塊運(yùn)動的兩個分運(yùn)動：管不動，蠟塊勻速上升管長度所用時間t1，管水平勻速移動蠟塊勻速上升，觀察并記錄直到蠟塊到達(dá)管頂所用時間t2由t1和t2的關(guān)系再結(jié)合課件總結(jié)規(guī)律.總結(jié)歸納1：對于運(yùn)動的合成與分解過程的這個特點(diǎn)，我們把它稱為運(yùn)動的合成與分解的等時性原理也就是說，在物體的運(yùn)動過程中，合運(yùn)動持續(xù)的時間和各分運(yùn)動所持續(xù)的時間是致的規(guī)律探究2：引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識蠟塊的運(yùn)動，重點(diǎn)觀察

40、分運(yùn)動和合運(yùn)動的相互影響.由學(xué)生總結(jié)歸納.總結(jié)歸納2：就蠟塊的運(yùn)動來說，在豎直方向上蠟塊做的是勻速直線運(yùn)動，當(dāng)玻璃管增加了一個向右的勻速直線運(yùn)動后，蠟塊豎直方向的運(yùn)動仍然為勻速直線運(yùn)動，也就是說，蠟塊在豎直方向上的分運(yùn)動并不會受到其他分運(yùn)動的影響.在運(yùn)動的過程中，雖然體現(xiàn)出來的是合運(yùn)動的運(yùn)動效果，但各個分運(yùn)動仍然保持各自的獨(dú)立性，并不會因?yàn)閰⑴c了運(yùn)動合成而改變自己的狀態(tài)，在運(yùn)動的合成的過程中，各個分運(yùn)動是互不影響的我們把這個特點(diǎn)稱為運(yùn)動的合成與分解的獨(dú)立性原理思維追蹤：我們在對蠟塊的速度、位移進(jìn)行分解與合成的時候是采用的什么方法?或者說是在合成與分解的過程中合速度與分速度、合位移與分位移之間存

41、在著什么樣的聯(lián)系?學(xué)生歸納：合速度是兩個分速度通過平行四邊形定則求出來的也就是它們之間是進(jìn)行的矢量加減合位移與分位移之間也存在這種關(guān)系例.實(shí)驗(yàn)中玻璃管長40cm，紅蠟塊由玻璃管的一端沿管勻速地豎直向上運(yùn)動,同時勻速地水平移動玻璃管,當(dāng)玻璃管水平移動了30cm時,紅蠟塊到達(dá)玻璃管的另一端.整個運(yùn)動過程所用的時間為10s,求紅蠟塊運(yùn)動的合速度 教師總結(jié)：在運(yùn)動的合成與分解的過程中，統(tǒng)一的遵守著平行四邊形定則之所以會出現(xiàn)這種規(guī)律，其根本在于我們在運(yùn)動的合成與分解中所合成與分解的各個物理量都是矢量，而矢量的加減是遵循平行四邊形定則的 (五)課堂小結(jié)我們本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了：1.物體運(yùn)動的分析方法.2.什么

42、是合運(yùn)動和分運(yùn)動.3.什么是運(yùn)動的合成和分解.4.運(yùn)動的合成和分解遵循平行四邊形定則.5.分運(yùn)動和合運(yùn)動具有矢量性.等時性.獨(dú)立性。(六)布置作業(yè)1.課后問題與練習(xí)第1、2題5.3拋體運(yùn)動的規(guī)律說課稿一、說教材拋體運(yùn)動是自然界常見的運(yùn)動形式，本節(jié)先提出拋體運(yùn)動以及平拋運(yùn)動的概念，然后利用上一節(jié)研究蠟塊運(yùn)動使用到的方法研究平拋運(yùn)動的的規(guī)律，即從拋體的位置、拋體的軌跡、拋體的速度三個方面探究拋體運(yùn)動的規(guī)律。拋體運(yùn)動（重點(diǎn)是平拋運(yùn)動）是學(xué)生第一次應(yīng)用運(yùn)動的分解和合成的方法分析曲線運(yùn)動的規(guī)律。對掌握研究平拋運(yùn)動的方法有一定的難度，這種方法在“力的合成與分解”、“運(yùn)動的合成與分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)，

43、并且學(xué)生已有直線運(yùn)動知識準(zhǔn)備及牛頓第一定律、第二定律作為基礎(chǔ)，是可以接受和深入理解用兩個運(yùn)動的合成的方法討論平拋運(yùn)動，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動嘗試應(yīng)用這種方法來解決平拋物體運(yùn)動規(guī)律這個新問題。為了讓學(xué)生能順利地掌握研究平拋運(yùn)動的方法，在教師的引導(dǎo)下，通過日常生活中平拋運(yùn)動的現(xiàn)象與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，使學(xué)生更深入理解運(yùn)動的規(guī)律。平拋運(yùn)動規(guī)律的推導(dǎo)要從牛頓第二定律出發(fā)，先分析水平方向受力如何、豎直方向受力如何，再講水平方向的勻速直線運(yùn)動、豎直方向的自由落體運(yùn)動。這是因?yàn)樵诹W(xué)里，根據(jù)受力確定物體的運(yùn)動規(guī)律，是一個基本方法。這是教材與過去教材的不同。實(shí)際教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立利用已有概念

44、探索新知識，發(fā)展創(chuàng)造思維和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。- 7 - 教學(xué)重點(diǎn)：1、平拋運(yùn)動、拋體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律2、用平拋運(yùn)動、拋體運(yùn)動規(guī)律去解答有關(guān)問題重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：1、讓學(xué)生能根據(jù)運(yùn)動合成與分解的方法探究出平拋運(yùn)動和斜拋運(yùn)動的一般規(guī)律。2、學(xué)習(xí)和借鑒本節(jié)課的研究方法解決實(shí)際問題。時間安排：1課時教學(xué)資源：1、自制多媒體課件；2、各種相關(guān)視頻片斷【三維目標(biāo)】知識與技能1、會用運(yùn)動的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動。2、知道平拋運(yùn)動可以看成水平方向的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。并且這兩個運(yùn)動互不影響具有獨(dú)立性。3、能應(yīng)用平拋運(yùn)動的規(guī)律交流討論并解決實(shí)際問題。在得出平拋運(yùn)動規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)而分析斜拋

45、運(yùn)動。分析斜拋運(yùn)動不在具體規(guī)律，而在方法。過程與方法1、學(xué)生能通過對生活事例的分析得出平拋運(yùn)動的定義。2、體會平拋運(yùn)動規(guī)律的探究過程，體會運(yùn)動的合成和分解在探究平拋運(yùn)動規(guī)律中的應(yīng)用3、平拋運(yùn)動的研究方法可以用兩個簡單的直線運(yùn)動來等效替代。利用已知的直線運(yùn)動的規(guī)律來研究復(fù)雜的曲線運(yùn)動，滲透物理學(xué)等效代換的思想。4、掌握平拋運(yùn)動的研究方法的基礎(chǔ)上自主探究斜拋運(yùn)動。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。2、培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐的意識和勇氣，主動探究實(shí)現(xiàn)知識遷移二、教學(xué)過程導(dǎo)入新課大屏幕播放柯受良飛越黃河天塹壺口瀑布的視頻片斷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并通過學(xué)生

46、的認(rèn)真觀察，提出問題思考，柯受良要想飛越成功，事先必須做好怎樣的準(zhǔn)備呢？學(xué)生分組討論，交流感想。教師引導(dǎo)，柯受良的精彩表演來自于他的自信和實(shí)力，更來自于事先的準(zhǔn)備工作，比如對飛躍寬度、高度、速度的測量和預(yù)測，如果沒有這些細(xì)致的工作，就沒有這輝煌的一刻。而他這些工作都與我們的拋體運(yùn)動有關(guān)，今天我們就來學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動的規(guī)律，來研究飛黃過程中包含的豐富的物理知識。推進(jìn)新課情景再現(xiàn)：播放多媒體課件視頻。生活中物體的運(yùn)動是豐富多彩的，大家認(rèn)真觀察下面的這些運(yùn)動有什么共同的特征。學(xué)生認(rèn)真觀察并思考，探討交流畫面中運(yùn)動物體的共同特征。并總結(jié)：上述畫面中物體的運(yùn)動具有一個共同的特征，都是將物體以一定的速度拋出。

47、 自主歸納1：在空氣阻力可以忽略的情況下，物體只受重力的作用，它的運(yùn)動叫做拋體運(yùn)動。通過實(shí)例分析，理解拋體運(yùn)動的條件。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。 教師引導(dǎo)：展示拋出速度方向水平的各種運(yùn)動形式，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平拋運(yùn)動的特點(diǎn)。 自主歸納2：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動叫做平拋運(yùn)動。物體做平拋運(yùn)動有兩個條件：1有水平初速度2運(yùn)動過程中只受重力 。思維拓展：請同學(xué)們想一想，平時生活中你見過平拋運(yùn)動嗎？舉例說明我們這節(jié)課重點(diǎn)研究平拋運(yùn)動的規(guī)律，所用的方法就是上節(jié)研究蠟塊運(yùn)動的方法。一、 拋體的位置：情景設(shè)置：研究初速度為v0的平拋運(yùn)動的位置

48、隨時間變化的規(guī)律。并展示次運(yùn)動情景的模擬動畫。教師設(shè)疑：還能象描述勻變速直線運(yùn)動那樣，用一維坐標(biāo)來描述平拋物體的運(yùn)動位置嗎？ 學(xué)生討論：不能，由于拋體運(yùn)動是曲線運(yùn)動，至少要用二維坐標(biāo)才能描述平拋物體的運(yùn)動。 - 8 - 思維追蹤：豎直方向受什么力，有沒有加速度，有沒有初速度？水平方向受什么力，有沒有加速度，有沒有初速度？教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，獨(dú)立推導(dǎo)拋體運(yùn)動的位置坐標(biāo)。為了便于研究，推導(dǎo)時考慮以下問題：1、應(yīng)該沿什么方向建立坐標(biāo)系？2、應(yīng)以哪個位置作為坐標(biāo)原點(diǎn)？主動探究：在練習(xí)本上建立平面直角坐標(biāo)系，推導(dǎo)t時刻小球在水平方向和豎直方向上的位置坐標(biāo)x、y。方法指導(dǎo)：為了研究問題的方便，應(yīng)該

49、沿水平向右和豎直向下建立坐標(biāo)系，并取小球剛被水平拋出的瞬間作為坐標(biāo)原點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生的推導(dǎo)過程。投影學(xué)生的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析、點(diǎn)評。通過學(xué)生推導(dǎo)分析，提高學(xué)生分析解決問題的能力。通過推導(dǎo)，體會成功的喜悅。為進(jìn)一步研究軌跡方程做好準(zhǔn)備。二、 拋體的軌跡：提出問題：大屏幕投影探究案例1，討論以速度v水平拋出的物體的運(yùn)動軌跡。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立尋找求解軌跡的方法。自主探究：在練習(xí)本上建立平面直角坐標(biāo)系，利用上面推導(dǎo)出的位置坐標(biāo)x、y的表達(dá)式，消去時間t，得到軌跡方程，即x與y的關(guān)系式。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析解決物理問題的能力。教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生的推導(dǎo)過程。投影學(xué)生的推導(dǎo)

50、過程，引導(dǎo)學(xué)生分析、點(diǎn)評。從軌跡方程可以看出，其軌跡為拋物線。情景展示：投影投籃、大炮射擊等斜拋情景激發(fā)學(xué)生的思維。思維拓展: 提出問題,如果將物體斜向上或斜向下拋出，物體的運(yùn)動軌跡是怎樣的呢？ 學(xué)生活動：在練習(xí)本上建立平面直角坐標(biāo)系，利用上面推導(dǎo)平拋運(yùn)動軌跡的方法，推導(dǎo)斜拋物體的軌跡方程教師活動：巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生的推導(dǎo)過程。投影學(xué)生的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析、點(diǎn)評。 從軌跡方程可以看出，其軌跡仍為拋物線。課件演示：噴出的水作斜拋運(yùn)動。增加學(xué)生感性認(rèn)識。三、 拋體的速度：教師設(shè)疑:物體拋出后，速度大小和方向時刻變化，我們?nèi)绾蝸硌芯繏侒w運(yùn)動的速度呢？試以平拋運(yùn)動為例推導(dǎo)出t 時刻運(yùn)動的速度。方法

51、點(diǎn)撥: 平拋運(yùn)動可以分解為水平方向的分運(yùn)動與豎直方向的分運(yùn)動,要求t時刻的運(yùn)動速度，求的是分速度還是合速度，應(yīng)該怎樣求解？合作討論：如果想知道平拋運(yùn)動的物體在某一時刻運(yùn)動速度的大小和方向，可以通過這一時刻的兩個分速度來求得。自主整理：平拋運(yùn)動的物體水平方向上不受力，勻速運(yùn)動，故vx=v；豎直方向上自由落體運(yùn)動，故vy=gt。由勾股定理可知，合速度大小為vt=22vx+vy=v2+(gt)2，方向tanq=gt，其中q為v合速度與初速度間的夾角。情景設(shè)置：投影例2，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，分析求解。自主學(xué)習(xí)：在練習(xí)本上劃出運(yùn)動草圖，分析求解。教師活動：巡回指導(dǎo)，掌握學(xué)生的解題過程。展示學(xué)生的推導(dǎo)過程，

52、引導(dǎo)學(xué)生分析、點(diǎn)評。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力。思維拓展：引導(dǎo)學(xué)生理解平拋運(yùn)動的水平方向運(yùn)動與豎直方向運(yùn)動的等時性，并理解平拋運(yùn)動時間的決定因素與水平射程的影響因素。課堂小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1。 拋體運(yùn)動和平拋運(yùn)動的概念：用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運(yùn)動叫做平拋運(yùn)動；- 9 - 2。 平拋運(yùn)動可以看作水平的勻速直線運(yùn)動與豎直方向的自由落體運(yùn)動的合運(yùn)動。并且兩個分運(yùn)動與平拋運(yùn)動具有等時性。23。 初速度為v0的平拋運(yùn)動的位置隨時間變化的規(guī)律x=v0t、 y=gt/2；4。 初速度為v0的平拋運(yùn)動的速度隨時間變化的規(guī)律vx=v0、vy=

53、gt。本節(jié)課不僅是知識的學(xué)習(xí)，更為重要的是在已有的知識基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識的遷移，靈活運(yùn)用運(yùn)動合成和分解的科學(xué)思維方法，將曲線運(yùn)動化為直線運(yùn)動，使復(fù)雜問題簡單化。布置作業(yè)1、教材 “問題與練習(xí)”1、2 題；2、課下自由組織合作小組，完成“問題與練習(xí)”3題?！景鍟O(shè)計】3 拋體運(yùn)動的規(guī)律一、拋體運(yùn)動和平拋運(yùn)動二、拋體的位置1、平拋運(yùn)動物體的位置：水平位移、豎直位移、平拋運(yùn)動的位移2、斜拋運(yùn)動物體的位置：將初速度分解為水平、豎直兩個方向，在互相垂直的正交方向上進(jìn)行問題處理，是本節(jié)重要方法。三、拋體的速度平拋運(yùn)動物體的速度：水平速度、豎直速度、平拋運(yùn)動的速度熟練：1、平拋運(yùn)動物體的飛行時間由豎直高度決定。

54、2、平拋運(yùn)動物體的由豎直高度和水平處速度決定。【板書設(shè)計】3探究平拋運(yùn)動的規(guī)律一、拋體運(yùn)動條件：具有一定的初速度；忽略空氣阻力；只受重力的作用初速度為水平方向的拋體運(yùn)動叫做平拋運(yùn)動二、研究方法運(yùn)動的合成與分解（先分解后合成）1、豎直方向的運(yùn)動規(guī)律受力情況：只受重力作用初速度情況：無結(jié)論：平拋運(yùn)動在豎直方向上的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動vy=gt，h=12gt 22、水平方向的運(yùn)動規(guī)律受力情況：不受力初速度情況：有結(jié)論：平拋運(yùn)動在水平方向的分運(yùn)動為勻速直線運(yùn)動vx=v0，x=v0t3、合運(yùn)動的規(guī)律速度：大?。簐= 222vx+vy=v0+(gt)2 方向：與水平方向的夾角- 10 - tana=vyv

55、x=gt v0位移：大?。簊= 1x2+y2=(v0t)2+(gt2)2 2yg=t x2vo5.4 實(shí)驗(yàn)：研究平拋運(yùn)動 方向：與水平方向的夾角 tanb=教學(xué)目標(biāo)(一) 知識與技能1. 知道平拋運(yùn)動可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。2. 設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個結(jié)論，加強(qiáng)感官印象，加深對平拋運(yùn)動特點(diǎn)的理解。3. 能夠設(shè)計實(shí)驗(yàn)得到物體做平拋運(yùn)動的軌跡，能夠?qū)ζ綊佭\(yùn)動軌跡進(jìn)行研究得到結(jié)論。4. 能夠通過對平拋運(yùn)動軌跡的研究計算平拋運(yùn)動物體的初速度。(二) 過程與方法5. 通過對實(shí)驗(yàn)過程的探究，掌握研究平拋運(yùn)動規(guī)律的方法。6. 通過自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證平拋運(yùn)動的規(guī)律，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過

56、程。(三) 情感態(tài)度與價值觀7. 通過實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，并進(jìn)行有效的理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。以此滲透刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作精神的美德教育。8. 通過自己的設(shè)計和操作得出結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)1. 如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)。2. 如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3. 通過實(shí)驗(yàn)處理結(jié)果加深對平拋運(yùn)動的理解教學(xué)難點(diǎn)1. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計及數(shù)據(jù)處理中的困難。教學(xué)過程師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們通過理論研究了解到平拋運(yùn)動可以分解水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們通過理論分析得到的結(jié)論是否正確。一、水平方向的運(yùn)動規(guī)律師：首先我們先來研究平拋運(yùn)動水平方向的運(yùn)動規(guī)律。理論分析知平拋運(yùn)動水平方向的運(yùn)動規(guī)律是勻速直線運(yùn)動。那么請同學(xué)們設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證這個結(jié)論。學(xué)生思考討論，5分鐘后，請各組派一個代表發(fā)言。大家共同討論。師：綜合大家的思想，為了驗(yàn)證這個結(jié)論，實(shí)驗(yàn)設(shè)計的方向是能夠觀察到初速度為v0的平拋運(yùn)動水平方向的運(yùn)動與速度為v0的水平方向的勻速直線運(yùn)動運(yùn)動情況相同。為此我們?nèi)?- 11 - 兩個物體，一個物體a以某一v0速度在水平方向做勻速直線運(yùn)動，另一個物