淺議小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的論文

1、淺議小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的論文摘要隨著社會的發(fā)展,傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展學(xué)生能力的要求,因此為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,國內(nèi)外越來越重視教學(xué)方法的改革。在此契機(jī)下,出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法,同時也出現(xiàn)一系列的問題:哪些教學(xué)方法是好的?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革方向如何?本文想圍繞這幾個問題介紹一點情況,并談一些粗淺的看法。關(guān)鍵詞小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)方法一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的指導(dǎo)思想我們研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革,不能孤立地進(jìn)行。教學(xué)方法是教學(xué)論的一個重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一般教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用,因此它要服從于一般教學(xué)論的原則指導(dǎo);但是它又必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點。教學(xué)理論

2、不是一成不變的,特別是近二十多年來,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,社會不斷變化,一方面不斷向教育和教學(xué)提出新的要求,另一方面人們對教學(xué)客觀規(guī)律的認(rèn)識日益深化,教學(xué)理論其中包括教學(xué)方法的研究有了很大發(fā)展,這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革產(chǎn)生著積極的影響。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展不斷地改革。按照教學(xué)論的觀點,教學(xué)方法是同教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的心理特點、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式密切聯(lián)系著的。研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革,必須緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容,適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點,并且聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革,才能取得良好的效果。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的趨向1.注意發(fā)展學(xué)

3、生的智力,培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)和探索的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是灌輸式,把學(xué)生看作容器,不注意發(fā)展學(xué)生的智力,不能適應(yīng)時代的要求。由于教學(xué)目的的改變,教育學(xué)家、心理學(xué)家提出了一些新的教學(xué)方法,如發(fā)現(xiàn)法、探索問題法、研討法、獨立作業(yè)法等。有些教育心理學(xué)家還同傳統(tǒng)的教學(xué)方法做了對比實驗,結(jié)果表明,探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)對啟發(fā)思維、促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移很有好處。由于這些方法更多地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,在獲得知識的同時不同程度地學(xué)到獲得知識的方法,就有利于發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力,從而受到教育工作者的重視。2.教學(xué)過程實現(xiàn)最優(yōu)化,提高教學(xué)效率。所謂教學(xué)效率,就是單位時間內(nèi)所完成的教學(xué)任務(wù)。近年來,由于系

4、統(tǒng)論、信息論和控制論引入教學(xué)論的研究,有人把教學(xué)過程看作由教師和學(xué)生組成的一個信息傳輸和交換的系統(tǒng),研究對教學(xué)過程進(jìn)行最佳控制,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。在我國已有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始注意提高教學(xué)效率問題。第一,如何確定目的要求,突出重點,把有限的教學(xué)時間用在刀刃上;第二,如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力,盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推,既調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)能力,又節(jié)省時間;第三,如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,做到有針對性;第四,如何盡量組織全體學(xué)生進(jìn)行各種活動和練習(xí);第五,如何加強(qiáng)對學(xué)生的了解和檢查,充分利用教學(xué)過程中教學(xué)反饋信息的作用,及時調(diào)控教學(xué)過程,

5、以便以最合適的方式和速度進(jìn)行有效的教學(xué);第六,如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生從不同教案的比較中選擇最佳教案,避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得很好研究,總結(jié)經(jīng)驗。3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)論,強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。與此相適應(yīng),提倡教學(xué)時采用講授法。如凱洛夫主編的教育學(xué)中明確地說,“在教學(xué)過程中,講授起主導(dǎo)的作用?！倍F(xiàn)代的教學(xué)論有了很大的改變,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?？唇處煹闹鲗?dǎo)作用,不再是只看教師的講授水平如何,更重要的是看他在教學(xué)過程中是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生

6、逐步學(xué)會獨立獲取知識的方法。講授法的缺點就是沒有充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,也不能有效地使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)起獨立獲得知識的能力,而某些新的教學(xué)方法的優(yōu)點就在于比較能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。當(dāng)然也要看到,有些新方法在發(fā)揮學(xué)生的積極主動性方面體現(xiàn)得比較充分,而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用方面卻顯得不夠。4.強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的交叉使用和互相配合。傳統(tǒng)的教學(xué)往往采用固定的教學(xué)方法,形成一套模式?，F(xiàn)代教學(xué)論有了較大的改變。由于教學(xué)方法日益增多,對教學(xué)方法的本質(zhì)研究日益深入,教育家越來越認(rèn)識到教學(xué)方法是多種多樣的,沒有一種萬能的教學(xué)方法。把某種教學(xué)方法絕對化,也不符合唯物辯證法

7、關(guān)于具體事物具體分析,用不同的方法解決不同的矛盾這一原則。因此現(xiàn)代教學(xué)論趨向于根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生選用不同的方法,并把幾種教學(xué)方法配合起來使用。5.強(qiáng)調(diào)靈活運用多種教學(xué)形式,面向全體,并適應(yīng)學(xué)生的差異。幾個世紀(jì)以來,廣泛使用的教學(xué)組織形式一直是班級教學(xué)制。它的特點是拉平取齊、整齊劃一,其優(yōu)點是一個教師同時可以教較多的學(xué)生,缺點是不能適應(yīng)個別差異。特別是教學(xué)目的有了改變,強(qiáng)調(diào)使每個學(xué)生都得到發(fā)展,班級教學(xué)制的缺點愈來愈顯得突出。若干年來曾提出不少批評,甚至有人建議要取消班級教學(xué)制。但是根據(jù)各種試驗的結(jié)果,趨向于把班級教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)結(jié)合起來,這樣既能面向全體,也能注意到個別差異。我國

8、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有些教師注意到面向全體,因材施教,也采取了相應(yīng)的措施;但是也還有很多教師不注意適應(yīng)不同程度的需要,而采取“一刀切”,也有些教師在課上注意提問較好的學(xué)生,而對較差的學(xué)生輔導(dǎo)不夠。我們要提高全體人民的科學(xué)文化水平,在小學(xué)給每個學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),很需要盡快改進(jìn)教學(xué)組織形式,總結(jié)在這方面做得較好的教師的經(jīng)驗。如何提供不同的作業(yè),供教師選用,也值得研究。三、結(jié)束語經(jīng)過一段時間的實踐,發(fā)現(xiàn)要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,除了改革教材外,還必須相應(yīng)地改革教學(xué)方法。要做好這項工作,教師必須加強(qiáng)對新的教學(xué)思想和理論以及教學(xué)方法的學(xué)習(xí),即使最好的教師也必須不斷提高,才能適應(yīng)情況的變化,更好地完成教學(xué)任務(wù)。參考文獻(xiàn):1吳瑩.警察體育擒敵課