《門外觀球》教學設計

1、門外觀球教學設計 中國煙臺格邁納爾中學 初二語文組 【教材分析】門外觀球是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第三單元 的一篇散文。 本單元以體育為主題。 六篇文章既有運動員在賽場上的 神勇表現(xiàn)，也有作家對體育的認識，還有關于古代俠士的故事。通過 學習這些文章去感悟體育， 體驗體育文化和體育精神的魅力。 本單元 的閱讀教學， 要求整體感悟課文內容， 掌握在記敘的基礎上進行議論 的寫法。本單元課文，應該提倡針對作者的觀點，提出自己的看法， 創(chuàng)造性地理解文章， 感受體育文化和體育精神， 獲得對人生的有益啟 示。門外觀球融記敘、描寫、議論、抒情為一體，充分表現(xiàn)了作 者的真知灼見和深入思考， 從另外一個

2、角度表達了自己對足球的獨特 感悟?！緦W情分析】學生對足球并不陌生， 可以讓學生課前查閱相關資料了解足球世 界杯的相關知識。 在了解課文內容的基礎上出形象的描寫句和深刻的 議論句，通過談話、點撥的方法引導學生品讀課文，體會作者對足球 的深刻認識?！窘虒W目標】知識與能力目標：1、識記、積累文章重點詞語。2、賞析文章真切、富有哲理的語言。過程與方法目標：1、朗讀課文，學習欲揚先抑的寫作手法。2、品析文章語言， 學習形象的描寫與深刻的議論相結合的寫法 情感、態(tài)度與價值觀目標： 了解足球的意義，感悟作者對足球的獨特體會?！局攸c難點】1、品味內涵豐富的議論句子。2、感知作者通過足球而產(chǎn)生的人生感悟?！窘虒W

3、方法】 在活動中穿插自讀、朗讀、品讀，以此帶動學生的學習興趣，深 入剖析文本，達到深挖、講透的目的。（一）分析：抓住文中的三個場景，引導學生讀場景、看場景、 談場景、悟場景，深入分析其感人之處，體會文章的深刻哲理。（二）品讀：組織學生找句子、品語言、悟哲理，反復品味文中 寓意深刻的語句。（三）活動：看圖片、看錄像、采訪、討論等多種活動相結合， 達到深化理解、活躍課堂氛圍、提高學習興趣的目的?！窘虒W類型】自讀，自主、合作、探究?！窘虒W用具】多媒體課時安排】1 課時【教學過程】一、導入新課：四年一度的世界杯足球賽， 吸引著無數(shù)球迷的目光， 四年一次的 輪回凝聚著人們太多的期待。 足球的魅力究竟何在

4、？作者鐵凝以她特 有的敏感， 從另外一個角度給我們闡釋了足球的意義， 也給了我們許 多感悟人生的啟示。二、整體感知1預習成果交流（ 1）作者簡介：鐵凝，她的小說，大多以中國北方大平原為背 景，曠達渾厚。著有短篇小說集夜路 ，中短篇小說集沒有紐扣 的紅襯衫哦，香雪鐵凝小說集，長篇小說玫瑰門無雨之 城，散文集草戒指等?，F(xiàn)為中國作協(xié)副主席、河北省作協(xié)主席。（2）世界杯足球賽簡介 世界杯足球賽是國際足球聯(lián)合會成員國的國家足球隊之間舉行 的四年一度的大規(guī)模足球比賽， 被認為是世界上國家隊足球比賽的最 高賽事。 世界杯的榮譽分為球隊榮譽和個人榮譽。 每一屆世界杯的冠 軍足球隊， 被視為足球界中最優(yōu)秀的國家

5、足球隊。 雷特杯和大力神杯 均代表著世界足球最高榮譽。 個人榮譽有世界杯金靴獎入球數(shù)最 多的球員， 世界杯金球獎表現(xiàn)最優(yōu)秀的球員， 世界杯雅辛獎 表現(xiàn)最優(yōu)秀的守門員3）精彩詞語積累排山倒海 不負重望 旗開得勝 問鼎之戰(zhàn) 精美絕倫 落花 流水 出其不意 心不在焉 千載難逢 如夢方醒 淋漓盡致 凝神屏息 面目猙獰2初讀課文，感知文章大意。以自己喜歡的方式讀課文， 想想作者對足球的認識經(jīng)歷了怎樣的 變化？討論明確：從不喜歡足球、拒絕對足球產(chǎn)生興趣，到對足球產(chǎn)生 濃厚興趣。作者是怎樣喜歡上足球的？又是怎樣理解足球的？ 討論明確：一個偶然的機會作者結識了足球， 從此一發(fā)而不可收， 深深地迷上了足球?！暗?/p>

6、球人需要足球，因為地球人從足球那里得到 一個淋漓盡致的真的自身。 ”這是作者對足球的深刻認識?！緦W生活動：交流預習成果，朗讀課文，討論交流。 】三、探究賞析1第 6 自然段中，作者針對不感興趣的事談了自己的看法。你 有這樣的生活體驗嗎 ? 結合你的生活實際談一談。2作者是怎樣與足球結緣的？你從哪里讀出來的“我無意中走進了客廳，并無意地掃了一眼電視臉上卻沒 有一般情況下的狂喜，而是一派猙獰。 ”兩個“無意”可看出作者完 全是不經(jīng)意間與足球結緣。 巴喬一派猙獰的臉表現(xiàn)出的正是快樂的極 致，狂喜的頂點，是最真實的表現(xiàn)，他吸引了作者。3當一個人真正全身心投入一件事中時，他定然會有所收獲。 作者她的眼和

7、心真的放進球場，她也收獲頗多。小組合作學習，找找 作者觀球有哪些收獲。足球給作者最大的收獲是什么？“拉美人細膩、 漂亮的腳法和節(jié)奏，歐洲人的速度和力量，非洲 人強悍的體魄加實用的戰(zhàn)術一切都耐你欣賞?！?“你會覺得這失敗 實在也充滿了一種悲壯的魅力。 ”“我還每每為看臺上觀眾的表情所打 動”。4作者喜歡上了足球，是因為她對足球有了自己獨特的感悟。 文中哪些句子寫出了作者對足球的感悟？“因為太真了，表情則無法預料了，也美得動人了” 。 “他們把一個真的自己交給了足球， 交給了觀眾，交給了世界” “還有足球明星們在競爭中的那一分千載難逢的真實” 。 “于是千千萬萬的觀眾擁進足球場還有足球明星們在競爭

8、 在的那一分世上千載難逢的真實” ?！昂妥闱蛟谝黄鸬纳钍谷藗円粫r間變得單純了許多， 眼前盡是 如茵的綠草，黑白相間的足球的美妙滾動和球星們真切無比的奔跑”“你因此知道了人類需要足球，需要看到真的自己” ?！暗厍蛏闲枰闱?， 因為地球人從足球那里能看到一個淋漓盡致 的真的自身”。這句話畫龍點睛，寫出了足球的真諦，點明了全篇的 主旨。5通觀全文，文章一開始交待自己對足球不感興趣，這樣寫有 什么好處？從全文看來，作者雖然對足球所知甚少，卻深深地迷上了足球。先交待自己不喜歡足球，為下文寫足球的著迷蓄勢，欲揚先抑，使文 章在寫法上更活潑，節(jié)奏感更強。6最終成為足球愛好者的鐵凝為自己的文章取題 門外觀球

9、， 想一想你不怎樣理解“門外觀球”這個文題的？“門外”，指門外漢，即作者對足球不了解； “門外觀球”，即作 者從足球門外漢的角度觀球，觀出了自己對足球獨特的人生感悟?！緦W生活動：默讀課文，合作探究，交流展示。 】四、鞏固訓練：1門外觀球這篇文章記敘、描寫、議論相結合。描寫生動， 栩栩如生，議論精彩，句句精辟。從文中找出你最欣賞的句子，向小 組同學推薦，并說明推薦的理由2藍天澄澈，青草芳香，足球翻飛，激情飛揚。一個小小的足球竟有如此之大的魅力。讀完這篇文章，你對足球有了哪些感悟？示例：足球里蘊含著真，它能使人們看到一個淋漓盡致的自身。 足球還每一個人一個真實的面目，讓人看到真的自我，真的世界。足

10、球最有魅力的地方在于它的出其不意， 每一個出其不意的必然 和必然的出其不意， 都令我們感受著人類正創(chuàng)造著一切可能， 又失掉 著一切可能?？吹阶闱蛴^眾們?yōu)樽闱蚨裣?、悲傷、癲狂，我想到足球巨大的 凝聚力，正是這種凝聚力，使他們走到了一起?！緦W生活動：學生自由欣賞自己喜歡的句子， 同時向小組同學講講自己對這個 句子的理解。交流感悟。 】五、小結：本文融記敘、描寫、議論、抒情為一體，充分表現(xiàn)了作者的真知 灼見和深入思考， 從另外一個角度表達了自己對足球的獨特感悟。 生 活中我們也應該做一個有心人。六、作業(yè)設計：A ：完成伴你學習題。B :描寫一個球類比賽的場面，并學習門外觀球寫寫自己在觀看時的心情，

11、試著用上幾個成語?！景鍟O計】門外觀球鐵凝不喜歡足球偶識足球領略足球 觀球所得:球員真觀眾真足球于人類的意義:看到真的自身【教學反思】門外觀球 是當代女作家鐵凝的一篇以足球折射現(xiàn)實生活的文 章。作者由排斥足球到對足球產(chǎn)生興趣，向我們展示了足球的魅力， 同時她以特有的敏感， 從另一個角度為我們闡釋了足球的意義， 帶給 我們許多人生啟示。大多數(shù)人都認為本文的主旨在于“真實的就是美麗的” ，課文中 有很多處體現(xiàn)，如：“因為太真了，表情則無法預料了，也美得動人 了”，“他們把一個真的自己交給了足球，交給了觀眾，交給了世界” ， “還有足球明星們在競爭中的那一分千載難逢的真實” ，“于是千千萬 萬的觀眾

12、擁進足球場還有足球明星們在競爭在的那一分世上千 載難逢的真實”。尤其是最后一句：“地球上需要足球，因為地球人從 足球里能看到一個淋漓盡致的真的自身” ，畫龍點睛，點出了文章主 旨。初讀本文時我的理解也是如此。拿到這篇課文后， 我進行了細致的閱讀，并查閱了相關資料，逐 步找出重難點，并確立了教學目標為： 1、認識足球，認識人生。 2、 賞析精美的語言，感悟作者對足球的獨特體會。依據(jù)這個目標，我將 教學過程分為三大板塊，即“偶識足球，領略足球，感悟足球” 。并 在每一個板塊中穿插著對題目含義的解讀， 精美語言的賞析以及拓展 時讓學生談談自己對足球的認識及從中得到的體會。 反復推敲教學思 路，修改多

13、次，然后讓每一個環(huán)節(jié)熟爛于心。自認為設計較為滿意。以聊天的方式導入新課， 將腦海中的藍圖一步步呈現(xiàn)。 本以為學 生會積極參與，課堂氣氛會較活躍。但在第二、三板塊時，出現(xiàn)了冷 場的局面。關于一些蘊含深意的語句賞析以及主旨的理解上， 學生有 些茫然，一堂課下來，感覺氣氛很沉悶， 學生對文章的理解也不到位。我知道，我忽視了這篇文章的內涵較深刻，學生閱歷有限，理解 起來有些難度。還有，本文除了“真實“之外，原來還有嘗試這一層 內涵。 與其以“真實就是美”為核心，不如引入“嘗試”教育。鐵 凝其實是在借足球說事，有贊美真實，呼吁社會多些真實的意圖，但 她的初衷又何嘗不能理解為 “嘗試”教育呢？文中有段話是

14、這樣說的： “細究起來， 大凡你不感興趣的事情分為兩種情況： 一種是你嘗試過 了這事情，覺得毫無興趣； 另一種是你從未嘗試過這事情，預先就認 定你對它不會有興趣。 我想我的排斥足球便屬于后一種。 在人生短暫 的歲月里，這種預先的認定使我們失去了多少領略美好的機會啊。 ” 這段話雖然只在文中出現(xiàn)了一次， 但絕非閑來之筆。 我們是否可以由 此解讀出鐵凝的良苦用心呢？如果抓住這一點重新設計教學思路的 話，學生的收獲會更大。既讓學生更好的理解了文本，又對學生進行 了德育教育。讓學生從中得到啟發(fā)：面對生活，要敢于嘗試，沒嘗試 過的事情不要輕易否決；也要善于嘗試，并從中體會人生的真諦。由此我對鉆研教材有了一點新的認識： 1、文本的解讀不僅要從 宏觀上把握主旨，還要