《愛之鏈》教學(xué)設(shè)計

1、愛之鏈教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作 和語言來 表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教育方面：1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言 來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。一、教材分析課文愛之鏈?zhǔn)且皇讗鄣馁澑?，文章極其細(xì)膩地描寫了發(fā)生在一個嚴(yán)寒的冬夜里 的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修好汽

2、車，老婦人在用餐時又得到喬依妻 子的悉心照顧，也受到了愛的感染，留下一些錢，悄悄地走了。閱讀文章，我們不難發(fā)現(xiàn) 人間的友愛互助，值得稱頌一一當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出熱情的手。教學(xué)之前用 百度在網(wǎng)上搜索愛之鏈的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和 難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng) 找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索卜哉愛的 奉獻(xiàn)的錄音，課堂放給同學(xué)們聽，給學(xué)生聽覺上的直觀感受。從網(wǎng)上搜索下載雷鋒的 故事視頻，利用自習(xí)課讓同學(xué)們觀看，對學(xué)生進(jìn)行教育。二、教學(xué)方法（-）簡化頭緒，刪繁就簡。高年級的課

3、文篇幅長，內(nèi)容深，每一段都精講、細(xì)講肯定是不現(xiàn)實的。我在備課鉆研 教材時，就發(fā)現(xiàn)這篇課文第四小節(jié)是課文第一部分的重點，也是學(xué)生 學(xué)習(xí)語言的絕好的 材料。在課堂教學(xué)中，第一部分的教學(xué)，以第四小節(jié)為突破口，讓學(xué)生反復(fù)讀第四小節(jié) 這樣能夠以點帶面，把相關(guān)的片段串聯(lián)起來，在教學(xué)時形成一個有機(jī)的整 體。這樣既 能很好地突破重點，又能使課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。（二）關(guān)注語言，深入文本。學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來 談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。在教學(xué)中喬依熱心修車時，引導(dǎo)通過“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字 詞感

4、受天 氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕臟、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會 喬依生活貧困時，通過“喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走?！憋w“舞的雪花 鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個寒戰(zhàn)?！眴獭耙拦ぷ鞯墓?廠在前不久倒閉了，他的心里 很是凄涼?！钡染渥痈惺軉桃赖奶幘称D難。抓住這 些重點的字、詞、句，就能深入文本， 走進(jìn)人物的內(nèi)心。（三）由“扶”到“放”，滲透方法 對于高年級的孩子來說，掌握學(xué)習(xí)方法非常 重要。因為到了高年級，孩子們更多地要嘗試自己學(xué)習(xí)，等升入初中、高中以后，學(xué)習(xí)方 法顯得尤為重要。愛之鏈這串愛的“金鏈”上有兩個小故事，在課堂教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生精讀第 一個小故事，而這第

5、一個小故事，著重又是第四小節(jié)（喬依對老婦人具體幫 助的小節(jié)） 的朗讀感悟，而對第二個小故事，則放手讓學(xué)生自學(xué)，完成填空：到了小餐館，老婦人看 到了,突然想起了,于是就O （這樣的設(shè)計，避免了課堂上的煩瑣分析，設(shè)想是引導(dǎo)學(xué)生通 過讀書把課本的語言內(nèi)化為自己的語言）。第二課時一、情景導(dǎo)入1、播放歌曲愛的奉獻(xiàn):有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠(yuǎn)，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴 求的心房。我說愛更是一根心鏈，拴緊你我彼此的心，串起了一個個愛 的故事。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2、板書課題，讀題質(zhì)疑：這是一種怎樣的愛？這愛發(fā)生在誰與誰之間？這愛是怎樣被鏈接起來的？你還記得課文中講了哪兩件事嗎？3、讓我們一起

6、走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。二、溫故知新。1、請同學(xué)們自由讀一遍課文，把句子讀通順，看看課文主要講了幾件事？2、生交流，師板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主三、精讀課文1一8自然段1、在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn) 方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位 老婦人的車在這拋 錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章28自然段。（學(xué)生自讀）2、全班交流。（1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？ “又冷又怕”一一在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛“緊張絕望”一一荒蕪人煙等了一個

7、小時幾乎完全絕望（2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。指讀一一齊讀3、小組合作探究盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕 駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的？小組中的同學(xué)互相讀 一讀、找一找，畫出喬依的表現(xiàn)。全班交流：（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依 修車動作的詞語，想象當(dāng)時修車工作的困難。匯報：“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了（2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬 依不怕 臟，不怕累，

8、真心誠意為老婦人修車。）4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5-8自然段。匯報：你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）這幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？（樂于助人的品質(zhì)；喬依對 老婦人 是一種真心的關(guān)懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）6、出示第六自然段：請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為 會有新的理解。齊讀理解：“天經(jīng)地義”什么意思？（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。7、引讀6、7自然段。所以，當(dāng)喬依修

9、好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊 問，喬依，他從 來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認(rèn)為。因此，喬依笑著對 老婦人說。&小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，所以當(dāng)他看到被困雪 地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報 酬，只希望老 婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。三、能力拓展：學(xué)生自學(xué)9-11自然段1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。2、自讀9113、出示填空題：來到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了 （），于是（）。提示：她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說，同桌互說，再全班交流。

10、4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節(jié)。 再讀小紙條上的話。四、學(xué)習(xí)12小節(jié)1、引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋 2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依”3、從女店主的話中你讀懂了什么？板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主五、總結(jié)課文。1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？(真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給別人幫助。正因為喬依曾受到他 人的許多真情幫助，所以他認(rèn)為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天 經(jīng)地義的，這正 是用“愛之鏈”作課題的道理。)是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也 正

11、是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好?，F(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊 歌。2、播放歌曲愛的奉獻(xiàn)六、課外連接，觀看動漫電影雷鋒的故事。讓學(xué)生感受我們中國的“愛之鏈”。七、拓展。以喬依醒來”為開頭，展開想象寫一段話。提示：(1)注意故事的連續(xù)性；(2) 描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；(3) 要升華“愛”的主題。教學(xué)反思:閱讀教學(xué)中學(xué)生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的 字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。對字詞句的解讀 正是建立在學(xué)生獨 特的閱讀體驗的基礎(chǔ)上的。在教學(xué)愛之鏈這篇課文時，抓 住字、詞、句，使學(xué)生深入 體會到文中人物的思想。女1,盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人 來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車 來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做 的，請學(xué)生讀一讀第四節(jié)，畫出描寫 喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)時修車工作的困難。學(xué) 生很快就找到：“手和腳腕 蹭破、出血、顧不上擦手凍得幾乎沒有知覺、清水鼻涕流下來 手上沾滿了油污、衣服也更臟了 ”學(xué)生通過這些