學(xué)校調(diào)查報(bào)告范文4篇x

1、學(xué)校調(diào)查報(bào)告范文4篇一、調(diào)查的背景與目的校本教研作為一種新的促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要方式，已經(jīng)伴隨著新課程 改革的春風(fēng)，走進(jìn)了每一所校園，融進(jìn)了每一位教師的生活。但是，隨著新課改 的的深入，由于職業(yè)倦怠、缺乏創(chuàng)新精神、教研功利觀念等原因，相當(dāng)一部分教 師對(duì)校本教研的激情和新鮮感漸漸變淡，隨之而來的現(xiàn)實(shí)問題、困惑卻越來越多， 影響、制約著教師業(yè)務(wù)的成長和教育教學(xué)能力的提高。我校開展城鄉(xiāng)網(wǎng)上結(jié)對(duì)互惠教研的有效方式與策略研究這一課題研 究旨在尋找教研新途徑，拓展教研渠道，充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，突破城鄉(xiāng)學(xué) 校間的時(shí)空限制，與擁有優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的學(xué)校結(jié)對(duì)， 尋求專業(yè)引領(lǐng)、教研合 作與成果共享。通過充分

2、整合網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源， 集中結(jié)對(duì)學(xué)校 的人力優(yōu)勢，讓結(jié)對(duì)學(xué)校在新課程改革的實(shí)踐中相互促進(jìn)， 取長補(bǔ)短，共同發(fā)展， 進(jìn)一步提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平。為使該課題的研究有一個(gè)科學(xué)的起點(diǎn)，課題組針對(duì)學(xué)校基層教科研活動(dòng)存 在的一些突出問題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，先后在 XX市XX中學(xué)、第八中學(xué)、XX中學(xué)開 展了學(xué)?；鶎咏炭蒲泄ぷ鞯膯柧碚{(diào)查。此次問卷調(diào)查，目的在于準(zhǔn)確了解學(xué)校校本教研的現(xiàn)狀， 總結(jié)出其存在的 問題以及教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的需求和期望，加強(qiáng)針對(duì)性研究，有效推動(dòng)省級(jí)課題城 鄉(xiāng)網(wǎng)上結(jié)對(duì)互惠教研的有效方式與策略研究 的深入開展，為接下來的研究提 供客觀依據(jù)。二、調(diào)查的基本情況 調(diào)查對(duì)象：本次問卷調(diào)查我

3、們面向 XX市XX中學(xué)、第八中學(xué)、XX中學(xué) 的全體教師，從中隨機(jī)抽取了 220名教師參與調(diào)查，共發(fā)放問卷220份，收回有 效問卷218份，占所發(fā)放問卷的99.1%。問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)方面：問卷設(shè)計(jì)主要參照近年來國內(nèi)學(xué)術(shù)界倡導(dǎo)的校本教研三要素：個(gè)人反思、 同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，問題主要涉及學(xué)校和教師的背景、學(xué)校教研工作、教師個(gè)體教研狀況、教師群體教研狀況、對(duì)教育科研的困惑和期望等六方面。 調(diào)查方法：采取抽樣的調(diào)查方法，問卷調(diào)查與隨機(jī)訪談相結(jié)合，以保 證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)可靠。三、調(diào)查結(jié)果與分析1. 在新課程下，您最需要進(jìn)修、學(xué)習(xí)的是哪些方面?、您最愿意參加的 教研活動(dòng)是哪些?和你認(rèn)為，哪種方式的教研活動(dòng)對(duì)

4、你提高業(yè)務(wù)能力最有效 ? 這四個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果中，大多數(shù)教師對(duì)提高自身專業(yè)素質(zhì)亟需加強(qiáng)的方面有清 醒的認(rèn)識(shí)，把個(gè)人探索、同伴互助與專家引領(lǐng)相結(jié)合的方式， 看作是提高業(yè)務(wù)能 力的有效途徑，這就從一個(gè)側(cè)面反映出加強(qiáng)教研活動(dòng)工作的重要性。2. 在你認(rèn)為開展教研活動(dòng)對(duì)有幫助嗎?、兩年來，您認(rèn)為你校開展教研效果如何?和你覺得你們學(xué)校校本教研活動(dòng)存在的問題有哪些 ?這三個(gè)問題 的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有近60%勺教師認(rèn)為學(xué)校的校本教研效果不明顯，對(duì)提高教 學(xué)質(zhì)量幫助不是很大。有70%勺教師認(rèn)為學(xué)校開展校本教研效果一般，看不出促 進(jìn)作用，從這一數(shù)據(jù)說明了大部分教師對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)工作的不認(rèn)可，調(diào)查中教師普遍提出學(xué)校

5、的教研活動(dòng)常常僅限于聽評(píng)課、教材研討、形式單一、重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，雖然有時(shí)也有教研室組織的骨干教師送教下鄉(xiāng)，邀請(qǐng)教研員到學(xué)校進(jìn)行專 題講座等，都由于時(shí)間、精力和其它客觀條件的限制，杯水車薪、教師受益面窄。 這說明我們的教研活動(dòng)還有待于進(jìn)一步改進(jìn)做法，因?yàn)橹挥懈哔|(zhì)量的教研活動(dòng)， 才能贏得廣大教師的認(rèn)可。3. 在你認(rèn)為制約自己參與教育科研發(fā)展的主要因素有哪些 ?這個(gè)問題的調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分教師由于對(duì)個(gè)人專業(yè)成長不重視，認(rèn)為教育教學(xué)任務(wù)重，壓力大，只是把精力用于日常教育教學(xué)活動(dòng)中， 對(duì)于搞教研心有余而 力不足。部分教師認(rèn)為學(xué)校的專業(yè)引領(lǐng)跟不上，也沒有亮點(diǎn)和自身的特色，導(dǎo)致教師不能從教研活動(dòng)中

6、收益，感受不到教研活動(dòng)對(duì)學(xué)校質(zhì)量和自身專業(yè)素養(yǎng)潛移 默化的影響。還有一些教師認(rèn)為學(xué)校沒有發(fā)展教育科研的激勵(lì)措施，激勵(lì)機(jī)制不完善，只能保證數(shù)量，難以保證質(zhì)量。4. 在為了有效開展校本教研，你認(rèn)為學(xué)校在校本教研活動(dòng)中要采取哪些 有效措施?和你理想中的教研活動(dòng)是怎樣的?這兩個(gè)問題的調(diào)查中，教師們從 教研活動(dòng)的各個(gè)方面提出來許多具體的要求、建議和措施，分別涉及到教研活動(dòng)的各要素，教研活動(dòng)的主要形式，對(duì)教研活動(dòng)的重視，對(duì)教師的培養(yǎng)等方面，尤 其是對(duì)教研活動(dòng)的形式怎樣才能適合教師，怎樣把先進(jìn)的教學(xué)理論與實(shí)踐統(tǒng)一起 來，使廣大教師通過教研活動(dòng)獲得培訓(xùn)和提高， 最終有效實(shí)施新課程和促進(jìn)學(xué)生 發(fā)展等教學(xué)中的困惑

7、提出了質(zhì)疑，并闡述了自己的認(rèn)識(shí)和看法，認(rèn)為教研活動(dòng)要 從根本上解決教學(xué)問題，就要結(jié)合教學(xué)實(shí)際采取一些交流、 探討的方式進(jìn)行，讓 教師樂于參與，敞開心扉去探討交流，并有所收獲。四、調(diào)查給予我們的收獲和體會(huì)1. 通過調(diào)查，我們深深體會(huì)到：校本教研，必須符合學(xué)校實(shí)際，必須適合 教師實(shí)際，讓每一位教師在研究的過程中得到發(fā)展。2. 通過調(diào)查，引發(fā)教師通過理性的思考問題，激發(fā)了教師參與教研活動(dòng)的 內(nèi)驅(qū)力，致使教師改變以往的觀念，積極投身研究，努力提升自身專業(yè)化發(fā)展水 平。3. 通過調(diào)查，我們了解到了教師們對(duì)有效開展教研活動(dòng)的一些好的方法和途徑的建議，這對(duì)我們以后的課題研究工作提供了更好的方法和思路，為課題

8、的進(jìn)一步有效實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。4. 通過調(diào)查，在今后的教研中，我們將組織教師以各種形式互相研討、交 流、學(xué)習(xí)，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，營造和諧、積極向上的校本教研氛圍，扎 實(shí)開展教研，提高實(shí)效性。5. 通過調(diào)查，我校將抓住城鄉(xiāng)網(wǎng)上結(jié)對(duì)互惠教研的有效方式與策略研 究這個(gè)課題，通過網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué)校教研模式的實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師結(jié)對(duì)常 態(tài)化，促進(jìn)日常教研活動(dòng)與區(qū)域資源建設(shè)有機(jī)結(jié)合， 充分發(fā)揮結(jié)對(duì)學(xué)校的資源優(yōu) 勢，突破單校教研中實(shí)際遇到的師資、技術(shù)、空間等方面的 瓶頸，為教師群體 提供跨時(shí)空、跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨區(qū)域交流的服務(wù)平臺(tái)，切實(shí)解決教師在教學(xué)過 程中遇到的棘手問題，從而提升教師教學(xué)教研水平。五、今

9、后進(jìn)一步做好課題研究工作的思考和建議1. 建章立制，規(guī)范校本教研管理。學(xué)校要牢固樹立 科研興教、科研興 校思想，以新課程為導(dǎo)向，以促使每個(gè)學(xué)生發(fā)展為宗旨，著眼于教學(xué)活動(dòng)的改 進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開展教學(xué)研究，把開展校本教研作為學(xué)校教育工作的 大事來抓。認(rèn)真組織教研課題的實(shí)施，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育觀念，形成研究意識(shí)，自覺參與，提高素質(zhì)。2. 讓教師嘗到教學(xué)研究的樂趣，引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。 校本教 研關(guān)鍵是培養(yǎng)教師的研究興趣，讓研究成為教師的一種自覺的行為。 因此校本教 研必須充分考慮教師的感受和內(nèi)在需求， 突出教師在教研工作中的主體地位。 學(xué) ?？梢猿珜?dǎo)教師積極利用網(wǎng)絡(luò)

10、，建立個(gè)人教研博客、參與學(xué)科群組討論，使教師 以研究者的眼光反思、分析和解決自己在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，用研究的 態(tài)度來審視學(xué)生、審視課程，研究課堂，通過教師之間的互動(dòng)，品嘗到研究的樂趣，獲得工作的成就感和滿足感。3. 堅(jiān)持多種教研活動(dòng)相結(jié)合的模式。探索引領(lǐng)農(nóng)村學(xué)校通過與網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué) 校的互動(dòng)教研有效方式使校本教研走出困惑， 以求改進(jìn)、突破瓶頸并有所創(chuàng)新。 使校本教研擺脫淺層次的徘徊狀態(tài)，充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，尋找專業(yè)引領(lǐng)， 與網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)校際互動(dòng)的專業(yè)共同體，形成良好的問題研究的人文氛 圍，滿足教師解決問題的需求，提高校本教研的實(shí)效，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，達(dá)到校本教研可持續(xù)良性發(fā)展的目的

11、。4. 加大經(jīng)費(fèi)投入，建立教研激勵(lì)機(jī)制。落實(shí)教師參加教研活動(dòng)的成果效應(yīng)， 定期對(duì)教師的教學(xué)教研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將教師的教學(xué)教研活動(dòng)成果與評(píng)優(yōu)晉級(jí) 掛鉤。激發(fā)教師工作熱情，鼓勵(lì)教師以積極的心態(tài)參與教研， 以提高教研活動(dòng)的 有效性。關(guān)于學(xué)校不穩(wěn)定因素排查工作調(diào)查報(bào)告一、領(lǐng)導(dǎo)重視、制度健全長期以來，我校就特別重視學(xué)校安全工作，把安全作為學(xué)校生存的重要工 作來抓。為保證不穩(wěn)定因素排查工作順利完成，加大學(xué)校安全隱患排查治理力度， 學(xué)校成立了不穩(wěn)定因素排查治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由阮國飛校長任組長、分管副校長韓志勇任副組長，辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、以及各年段長為成員， 組長阮國飛對(duì)全校隱患排查、治理和防

12、控工作全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)，分管副校長韓志勇 制定具體工作方案，全體成員明確責(zé)任分工，認(rèn)真抓落實(shí)，完善了各項(xiàng)管理制度。學(xué)校堅(jiān)決落實(shí)安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，進(jìn)一步明確安全工 作誰主管、誰負(fù)責(zé)的原則，要求各處室、年段、班級(jí)、教研、實(shí)驗(yàn)室及各要害 部門都要與學(xué)校簽定安全責(zé)任書，層層落實(shí)安全工作，并將責(zé)任落實(shí)情況作為年度工作考核及評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，實(shí)行安全工作一票否決權(quán)，堅(jiān)決遏制各種安 全事故的發(fā)生。二、自查認(rèn)真、追求圓滿為了不使一個(gè)細(xì)節(jié)出現(xiàn)問題，排查小組緊密結(jié)合我校實(shí)際，制定排查方案， 建立相關(guān)排查制度，對(duì)學(xué)校安全工作的方方面面進(jìn)行了認(rèn)真自查，發(fā)現(xiàn)問題，限時(shí)整改，講求效率，追求圓滿，徹底消除安

13、全隱患，堅(jiān)決遏制重大安全事故發(fā)生， 確保學(xué)校安全形勢穩(wěn)定；同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的安全教育，使師生安全意識(shí)和 防范能力明顯增強(qiáng)。1、交通安全方面學(xué)校門口有兩個(gè)急陡坡，又要橫穿福廈路，交通安全形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。學(xué)校 結(jié)合安全宣傳月、安全教育日等活動(dòng)，提高學(xué)生的交通意識(shí)，同時(shí)建立常年 交通安全督導(dǎo)員機(jī)構(gòu)，導(dǎo)護(hù)師每天放學(xué)都在南北兩大門陡坡值班， 維持好校門口 的交通秩序，嚴(yán)禁學(xué)生下坡時(shí)騎車，有效的保障了學(xué)生的上下學(xué)安全。2、消防工作方面首先配備齊全的消防器材，重要功能室均按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)，并教育學(xué)生遵 守紀(jì)律，不準(zhǔn)亂動(dòng)滅火器。二是組織學(xué)生根據(jù)消防預(yù)案進(jìn)行消防演練，有記錄、 有照片，效果很好，極大地提高了師生

14、的消防意識(shí)。三是對(duì)各個(gè)功能室的電源設(shè) 備徹底清查，包括線路、插座等，有破損或隱患的一律換新，根除隱患。四是教 育學(xué)生禁帶火柴、打火機(jī)等火源，不準(zhǔn)玩火，遠(yuǎn)離電源，沒有家長帶領(lǐng)不準(zhǔn)進(jìn)山。3、飲食衛(wèi)生方面經(jīng)檢查，我校食堂并不存在無證經(jīng)營的現(xiàn)象，同時(shí)為加強(qiáng)學(xué)校食堂和學(xué)生 集體用餐場所師生食品衛(wèi)生工作，我校安排專人對(duì)食堂環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行管理監(jiān)督， 要求食堂工作人員必須按規(guī)定接受健康檢查；嚴(yán)格遵照食品衛(wèi)生法；嚴(yán)禁采購、 出售不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食品，做好食品留樣管理工作。由總務(wù)處、團(tuán)委會(huì)、生活 管理員、學(xué)生代表組成的食堂管理監(jiān)督小組對(duì)食堂經(jīng)常進(jìn)行檢查督促。同時(shí)，教育學(xué)生不要購買街頭無證（照）商販出售的零食、盒飯及

15、其他食品。我校南大門校門外有多個(gè)食品攤點(diǎn)，衛(wèi)生條件惡劣，食品衛(wèi)生安全得不到 保障，雖然在區(qū)綜治辦等有關(guān)部門的督查整治下， 有所改觀，但最近又有趨惡傾 向，希望有關(guān)部門及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行處理，保障學(xué)校周邊環(huán)境的安穩(wěn)。4、學(xué)生心理健康方面我校設(shè)有心理咨詢室，內(nèi)有兩名專業(yè)心理咨詢師，輪流坐班為學(xué)生開解、 輔導(dǎo)心理問題，同時(shí)，為緩解高三學(xué)生高考考前焦慮、害怕等不良綜合癥，保障 學(xué)生正常發(fā)揮水平，從而考上理想大學(xué)，心理咨詢老師利用班會(huì)課的機(jī)會(huì)， 為全 體高三學(xué)生開展輕松面對(duì)高考的講座，得到良好效果。5、甲型hlnl流感防預(yù)方面利用國旗下講話，提高全校師生對(duì)預(yù)防甲型 hlnl流感的重視，組織師生 學(xué)習(xí)甲型hl

16、nl流感防預(yù)知識(shí)，并給各班分發(fā)了甲型 hlnl流感防預(yù)知識(shí)宣傳紙, 同時(shí)，要求各班出一版關(guān)于預(yù)防甲型 hlnl流感的黑板報(bào)，安排醫(yī)務(wù)室出了一期 衛(wèi)生宣傳知識(shí)展板，并天天檢查各個(gè)班級(jí)的門窗是否按要求打開通風(fēng)?？傊倚Ｍㄟ^采取切實(shí)有力的措施，不斷消除安全隱患，使學(xué)校安全工 作步入了良性發(fā)展的軌道。我們將進(jìn)一步抓好學(xué)校安全工作，與抓好教育事業(yè)發(fā) 展放在同等重要的位置，以確保師生的人身安全為己任，為社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定作 出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。小學(xué)校園早餐調(diào)查報(bào)告范文一、問題的提出在我們的日常生活中，有些小學(xué)生為了買自己心愛的東西，經(jīng)常不吃早餐， 由此便形成了 早餐馬虎、午餐湊合、晚餐豐富的飲食方式。但是，從營

17、養(yǎng)學(xué)的 角度來說，早餐是一天中最重要的一餐，對(duì)大家的學(xué)習(xí)、健康，甚至以后的工作 都有著重要的影響。這幾年來社會(huì)上一直在宣傳科學(xué)飲食， 關(guān)愛健康，那么早餐 問題有沒有很好被重視呢？因此，我決定對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查和研究，從而更深 入地了解同學(xué)們早餐的用餐情況， 也希望能從中看到問題，并提出好的建議，使 大家能夠養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，把最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。二、調(diào)查方法1. 我們設(shè)計(jì)并發(fā)放了 10份早餐情況調(diào)查問卷，對(duì)10位小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查， 其中收回問卷10份，有效問卷為10份。2. 對(duì)自己身邊的同學(xué)進(jìn)行觀察。3. 在網(wǎng)上尋找相關(guān)資料。三、調(diào)查情況和資料整理四、結(jié)論1. 我還在校門口路邊攤調(diào)查，

18、一放學(xué)，校門口路邊攤又排長隊(duì),眾所周知，路邊攤的衛(wèi)生實(shí)在令人擔(dān)憂，早餐沒吃，使路邊攤生意 日益興隆，也使學(xué) 生的健康失去了保險(xiǎn)。高達(dá)95%勺老師認(rèn)為沒吃早餐最主要的影響是學(xué)習(xí)效率低。 如果我們把課堂比喻成正餐，課間十分鐘像零食，用零食代替正餐是否有利于健 康，大家心里都明白。但對(duì)早餐的重要性，同學(xué)們并沒有正確的認(rèn)識(shí)。2. 我還知道不吃早餐的大多都是平時(shí)沒有生活計(jì)劃。有生活計(jì)劃的人都 習(xí)慣吃早餐。3. 通過這次研究，我發(fā)現(xiàn)了吃早餐的好處，我希望同學(xué)們能每天吃早餐。 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告為全面、準(zhǔn)確掌握全鄉(xiāng)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)狀， 總結(jié)分析各校開展教 育教學(xué)質(zhì)量管理的特色作法和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)

19、現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量管理中存在的帶共性 的突出問題、難題與困惑，并研究探索有效的破解途徑與策略方法， 進(jìn)一步整體 推進(jìn)全鄉(xiāng)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理邁向新臺(tái)階，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面、均衡、 整體、大幅度提升。通過各校的調(diào)研情況，對(duì)我鄉(xiāng)教育教學(xué)教研作如下報(bào)告。一、教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀我鄉(xiāng)共有12所村小學(xué)、1所中心小學(xué)和2所中學(xué)，就綜合情況來看，教 育教學(xué)質(zhì)量處于縣中上水平，就本鄉(xiāng)而言，中心小學(xué)成績遠(yuǎn)比村小好得多。 從發(fā) 展的角度來看，全鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量一年邁上一個(gè)新臺(tái)階。歷年小學(xué)質(zhì)量評(píng)估都居 全縣前十名左右。唯有中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量處于縣中等水平。二、取得良好成績的經(jīng)驗(yàn)1、完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范管理，減少工作

20、的隨意性。2、及時(shí)調(diào)整、充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，加強(qiáng)班子隊(duì)伍的建設(shè)。3、加強(qiáng)校本教研，特別是積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高教師的專業(yè)素質(zhì)， 增大教學(xué)的有效性。4、嚴(yán)格工作考核制度，堅(jiān)決實(shí)行教師工作考核與各自津貼工資掛鉤。5、嚴(yán)檢學(xué)校常規(guī)工作，加強(qiáng)質(zhì)量的監(jiān)控，全鎮(zhèn)上下理直氣壯地抓教育教 學(xué)質(zhì)量。6、以活動(dòng)為載體，搭建師生展示的舞臺(tái)。三、存在的問題客觀方面：1、學(xué)生逐漸減少，學(xué)校分散，教師編制有限，用人緊張，造成部分學(xué)校出現(xiàn)包班現(xiàn)象。2、留守兒童逐漸增多，監(jiān)護(hù)人關(guān)心不夠。大部分家長關(guān)心子女的學(xué)習(xí)只 停在表面上，表現(xiàn)在：不了解自己的子女在學(xué)校的情況， 回到家里對(duì)孩子的監(jiān)督 也不夠，更不用說輔導(dǎo)了。3、學(xué)校教育

21、教學(xué)用房緊缺，經(jīng)費(fèi)緊張，像樣子的圖書閱覽室、多媒體、 語音室等對(duì)我們來說也許太奢侈，制約教育活動(dòng)的有力開展。4、教師專業(yè)學(xué)科不全，部分科目質(zhì)量平平。主觀方面：1、有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)沒興 趣，缺乏上進(jìn)心。2、教師對(duì)新課程理念理解不透徹，不能很好的運(yùn)用新教材來進(jìn)行教學(xué)， 教學(xué)方法落后，教學(xué)效果低。平時(shí)練習(xí)不到位，輔導(dǎo)的深度及針對(duì)性不夠，造成 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并且逐級(jí)聚積差生人數(shù)。3、代課老師的問題沒有得到很好的解決，她們多少有患得患失的心態(tài)， 影響了工作的熱情4、校本教研深度、有效性不強(qiáng)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高滯緩。四、提高教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)策（一）轉(zhuǎn)變觀念，提

22、高教師素質(zhì)（校本培訓(xùn)中體現(xiàn)）。學(xué)校質(zhì)量說到底其實(shí) 就是教師的素質(zhì)。教師教學(xué)觀念的新舊，素質(zhì)的高低制約著教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)， 也制約著學(xué)生素質(zhì)的提高。在新的教育理念下，如果教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒 有高深的文化素質(zhì)，就很難做到與新課程同行，會(huì)被改革的步伐遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面。教育成敗在于教師，當(dāng)前，我們每一位教師都必須要轉(zhuǎn)變觀念， 認(rèn)真學(xué)習(xí)各科 課程標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)代教育理念，確立新的教學(xué)觀，提高自身的專業(yè)水準(zhǔn)；努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)及各種教學(xué)法，用科學(xué)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為；派骨干教師到外地學(xué)習(xí)、觀摩，回來上匯報(bào)課。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累 教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，勤思考，常總結(jié)反思，苦練基本功，不斷提高教

23、學(xué)水平，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高鋪好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）切實(shí)抓好課堂教學(xué)（教研活動(dòng)中抓）。教學(xué)要重視課堂教學(xué)，只有增 大課堂教學(xué)的有效性，減少甚至是拒絕無效的課堂教學(xué)，才能達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量 的目的。以往，教學(xué)停留在舊的模式中，教師在課堂上一味地講，學(xué)生一味地聽， 課堂教學(xué)變成機(jī)械乏味。教師總以為學(xué)生什么都不懂，什么都要學(xué)，因此課堂中 教師講得非常多，講得非常細(xì)，滿堂灌教學(xué)方式成為教師普遍運(yùn)用的手段。 古 人云：授人以魚不如授人以漁。我們教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更要注重培養(yǎng) 和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵。首先，教師要備好課。一堂優(yōu)質(zhì)的課是走向成功的第一步， 這樣學(xué)

24、生不僅 可以在輕松愉快中接受知識(shí)，還可以培養(yǎng)能力。備課要做到以下兩點(diǎn)：1、備教材，教師要認(rèn)真鉆研教材，掌握教材編排體系，明確每節(jié)課的教 學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)思路、教法及學(xué)法。2、備學(xué)生，教師在課前要了解學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生已有的知識(shí)水 平及接受能力，課堂上學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況，教師應(yīng)如何處理等都要充分設(shè) 想。知道了學(xué)生該如何學(xué)，自己該如何教，這樣的課堂教學(xué)才能輕松自如，學(xué)生 才能真正掌握知識(shí)，成績才能得到提高。3、明確學(xué)生的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，要相信學(xué)生，把課 堂交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間去閱

25、讀，去感悟，去思考，去質(zhì)疑和明辨。要做教學(xué)的有心人，組織和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、尋找和利用學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生營造合作 交流的空間、時(shí)間和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)活動(dòng)中，教師 只能以教師行為參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)， 在觀察、傾聽和交流中成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的 參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。再次，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分利用好40分鐘。教育心理學(xué)研究成果顯示，在40分鐘的課堂中，學(xué)生的興奮程度和思維活動(dòng)的水平在 不同的時(shí)間有著明顯的起伏。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要正確分配時(shí)間， 復(fù)習(xí)舊知、新課探究、積累鞏固、拓展延伸，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要合理使用時(shí)間， 詳略得當(dāng)，張弛有度，講練結(jié)合，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)化。做到這樣，教學(xué) 任務(wù)圓滿