幼兒心理學(xué)習(xí)題集—王振宇版(部分)[薈萃資料]

1、第一章 緒論第一節(jié) 心理與心理學(xué)一、名詞解釋1.心理學(xué)2.心理過(guò)程3.認(rèn)知過(guò)程4.情感過(guò)程5.意志過(guò)程二、填空1.心理現(xiàn)象是每個(gè)人都具有的 、 、 的現(xiàn)象，但也是 、 、 的現(xiàn)象。2.心理學(xué)是研究 及其 的科學(xué)。3.在心理學(xué)史上，一般把 年 在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建的心理實(shí)驗(yàn)室視為心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。4.心理學(xué)將心理現(xiàn)象分為 和 兩大類。5心理學(xué)將人的心理過(guò)程劃分為 、 和 三類。6.感覺、知覺、記憶、想象和思維屬于 的過(guò)程。7.人在認(rèn)知過(guò)程中產(chǎn)生的各種內(nèi)心體驗(yàn)是 過(guò)程。8. 是人在活動(dòng)中為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而對(duì)自己行為的自覺組織和自我調(diào)節(jié)。9.個(gè)體的遺傳、社會(huì)、文化因素以及心理活動(dòng)特點(diǎn)等相互作用，最終整合成

2、一個(gè)人總的 ，心理學(xué)稱為 。三、選擇1.心理學(xué)的研究對(duì)象是（ ）。A.心理過(guò)程和認(rèn)知過(guò)程 B.認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程C.認(rèn)知和個(gè)性 D.心理過(guò)程和個(gè)性心理2.人的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程統(tǒng)稱為（ ）。A.個(gè)性心理 B.心理過(guò)程 C.心理現(xiàn)象 D.個(gè)性傾向性四、判斷1.心理學(xué)是了解你在想什么的科學(xué)。（ ）2.人人都有心理,因此,人人都是心理學(xué)家。（ ）3.心理學(xué)有漫長(zhǎng)的過(guò)去，但只有短暫的歷史。（ ）4.心理學(xué)是從華生開始獨(dú)立的。（ ）5.發(fā)展心理學(xué)是研究社會(huì)發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。（ ）6.心理現(xiàn)象分為心理過(guò)程和個(gè)性心理兩大類。（ ）7.在認(rèn)知活動(dòng)中情感具有調(diào)控作用。（ ）8.心理活動(dòng)表現(xiàn)在人們的物質(zhì)活

3、動(dòng)中。（ ）9.幼兒心理學(xué)就是發(fā)展心理學(xué)。（ ）五、簡(jiǎn)答在心理過(guò)程中，認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程三者之間是什么關(guān)系？第二節(jié) 心理的基本特性一、填空1.人腦是 的器官，心理是 的機(jī)能。2.在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，人腦的 越來(lái)越復(fù)雜，而 越來(lái)越完善。3.腦的進(jìn)化過(guò)程不是強(qiáng)拆重建，而是不斷 、 、 和 的過(guò)程。4.神經(jīng)信息傳導(dǎo)的時(shí)速是 公里，也就是每秒 米。5.大腦的主要機(jī)能是 、 、 、 和發(fā)布各種信息。6.大腦分為四個(gè)機(jī)能區(qū)，其中枕葉與 有關(guān)，顳葉與 有關(guān)，頂葉與 有關(guān)，額葉與 有關(guān)。7.大腦皮層上絕大部分部位不承擔(dān)具體感覺和運(yùn)動(dòng)機(jī)能，集中用于處理 ，如 。8.兒童出生后腦的發(fā)展主要表現(xiàn)為 和 。

4、9.新生兒的大腦兩半球表面占成人大腦皮層的 ，7歲達(dá)到 。10.心理不是物質(zhì)，而是一種 ，沒有客觀現(xiàn)實(shí)，人腦酒無(wú)從反映。11.人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映是 、 的反映，與照鏡子不是一回事。12.人腦對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映受 和 的影響，同時(shí)，還對(duì)人的行為有調(diào)節(jié)作用。二、選擇1.人的大腦可以劃分為（ ）個(gè)機(jī)能分工的葉。A.3 B.2 C.4 D.52兒童出生時(shí)，皮層的結(jié)構(gòu)分化水平，特別是對(duì)（ ）的分化水平已發(fā)展得相當(dāng)高。A.感覺信息 B.觸覺信息 C.知覺信息 D.體覺信息3.兒童到（ ）歲時(shí)，大腦皮層已變得相當(dāng)成熟，大腦皮層區(qū)表面的大小占成人皮層區(qū)表面大小的80-90。A.10 B.8 C.5 D.74.比較而言

5、，（ ）對(duì)人類心理的作用尤為重要。A.物質(zhì)環(huán)境 B.社會(huì)環(huán)境 C.自然環(huán)境 D.家庭環(huán)境5.人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是（ ）。A.主觀能動(dòng)的 B.消極被動(dòng)的 C.客觀主動(dòng)的 D,積極主觀的三、判斷1.人腦也是一種器官，心理就是它的機(jī)能。（ ）2.大腦兩半球的機(jī)能是對(duì)稱的。（ ）3.大腦左半球主管邏輯思維，右半球主管形象信息。（ ）4.心理不是一種物質(zhì)的東西，而是一種反映，（ ）5.人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映與鏡子反映鏡像是一回事。（ ）6.人類生活的環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（ ）7.人腦對(duì)環(huán)境的反映是客觀的，有什么就能反映什么。（ ）8.人對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)是帶著主觀色彩的。（ ）9.兒童剛出生來(lái)到這

6、個(gè)世界時(shí)，其大腦如同一張白紙。（ ）10.嬰幼兒具有樸素理論。（ ）四、簡(jiǎn)答心理的主觀能動(dòng)性表現(xiàn)在哪些方面？第三節(jié) 幼兒心理學(xué)概述一、名詞解釋1.發(fā)展心理學(xué)2.幼兒心理學(xué)3.學(xué)前期4.年齡特征二、填空1.幼兒心理學(xué)的主要研究對(duì)象是 歲的兒童。2.兒童成為科學(xué)研究的對(duì)象只是近 年的事。3.洛克擯棄了傳統(tǒng)觀念，提出兒童的心理最初只是一塊 ，它的變化取決于后天的 和 。4.盧梭認(rèn)為兒童有他特有的 、 和 。5.王守仁（陽(yáng)明）指出，兒童“ 而憚拘檢”。6.兒童心理學(xué)的誕生是以德國(guó)人 發(fā)表 一書為標(biāo)志的。7.年齡特征是指特定年齡階段中 、 、 的本質(zhì)心理特征。8.我們習(xí)慣上將嬰幼兒期稱為 。三、簡(jiǎn)答1.

7、幼兒心理學(xué)的任務(wù)是什么？2.學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)課程對(duì)我們的專業(yè)發(fā)展有什么重要意義？第四節(jié) 研究幼兒心理的方法一、名詞解釋1.實(shí)證研究2.橫向研究3.縱向研究4.觀察法5.實(shí)驗(yàn)法6.兒童心理的發(fā)展理論二、填空1.心理學(xué)史一門強(qiáng)調(diào) 的學(xué)科。實(shí)證材料必須通過(guò) 的方法得到，這就是科研方法。2.一個(gè)變量變化，另一個(gè)變量也發(fā)生變化，這兩個(gè)變量之間可能有 關(guān)系或 關(guān)系。3.研究方法按時(shí)間取向，可分為 和 。4，觀察法是有 、有 地觀察兒童在一定條件下言行的變化，做出詳細(xì)的記錄，然后進(jìn)行 ，從而判斷他們 的特點(diǎn)的方法。5.從時(shí)間上分，觀察法分為 和 。6.從范圍上分，觀察法分為 和 。7.從規(guī)模上分，觀察法分為

8、和 。8.從觀察者的參與程度上分，觀察法分為 和 。9.從工具上分，觀察法分為 和 。10.從設(shè)計(jì)程度上分，觀察法分為 和 。11.從觀察目的上分，觀察法分為 和 。12調(diào)查法包括 、 、 、 等方法。13實(shí)驗(yàn)法是實(shí)證研究中 、 的方法。14.科學(xué)的目標(biāo)是 而不是 。15.在科學(xué)研究中，我們必須堅(jiān)持哲學(xué)方法論的指導(dǎo)，也就是必須堅(jiān)持 。三、選擇1幼兒園里最常用、最實(shí)用的研究方法是（ ）。A.調(diào)查法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.觀察法 D.談話法2.兒童心理的發(fā)展理論，是對(duì)發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展階段、發(fā)展模式、發(fā)展因素等的（ ）。A.描述和解釋 B.分析和歸納 C.預(yù)測(cè)和控制 D.概括和總結(jié)四、簡(jiǎn)答觀察法有哪些不同的

9、類型？第二章 幼兒認(rèn)知的發(fā)展第一節(jié) 認(rèn)知的概述一、名詞解釋1.認(rèn)知2.習(xí)慣化3.去習(xí)慣化二、填空1.人類最基本、最重要的心理活動(dòng)是 。2.認(rèn)識(shí)是一個(gè) 的過(guò)程，知識(shí)是這個(gè)過(guò)程的 。3.人的一切心理活動(dòng)中，都有 的成分。4.我們說(shuō)人的認(rèn)知能力是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，也就是說(shuō)人 的能力和 的能力隨著時(shí)間的推移會(huì)發(fā)生變化。5.近幾十年來(lái)，心理學(xué)家采用 和 的研究方法，在嬰幼兒心理研究方面取得大量新成果。第二節(jié) 嬰幼兒感知和注意的發(fā)展一、名詞解釋1.感覺2.知覺3.視敏度4.深度知覺5.可知度6.自我效能感7.注意8.無(wú)意注意9.有意注意二、填空1.感覺和知覺的區(qū)別在于，感覺指人腦對(duì)作用在感覺器官上的客觀事物

10、 的反映，而知覺指人腦對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的 反應(yīng)。2.嬰兒對(duì)物體的觸覺探索有兩個(gè)重要的器官，它們分別是 和 。3.兒童辨別方向時(shí)，先會(huì)辨別 ，然后是 ，最后才會(huì)辨別 。4.多通道感知既包括雙向接觸，也包括不同感覺之間的 。5.多通道感知說(shuō)明幼小的嬰兒就已具備良好的 的能力。6.促進(jìn)兒童自我效能感產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵因素是 。7.自我效能感是兒童日后形成 和 的基礎(chǔ)。8.注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的 和 。9.注意分為 和 兩種。10.一般說(shuō)來(lái)，兒童的年齡越小， 注意的作用就越大。嬰幼兒的 注意占主導(dǎo)地位， 注意開始迅速發(fā)展。11.3歲兒童能集中注意 分鐘，4歲兒童可集中注意 分鐘，5歲兒童可集中注意

11、 分鐘，6歲兒童集中注意的時(shí)間可達(dá) 分鐘，7歲兒童可集中注意 分鐘。三、選擇1.現(xiàn)代兒童心理學(xué)證明，兒童早在（ ）就已經(jīng)具備人類基本的感覺和知覺。A新生兒期 B.嬰兒晚期 C.幼兒初期 D.先學(xué)前期2.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的（ ）結(jié)合起來(lái)。A名稱 B.明度 C.色調(diào) D.飽和度3.人最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是（ ）。A.感覺和知覺 B.感覺和記憶 C.知覺和記憶 D.記憶和想象4.“視覺懸崖”可以測(cè)查嬰兒的（ ）。A.深度知覺 B.方位知覺 C.大小知覺 D.形狀知覺5.兒童掌握方位知覺的順序是（ ）。A.上下、左右、前后 B.左右、前后、上下C.前后、上下、左右 D.上下、前后、左右6

12、.新生兒視覺的最佳距離是（ ）。 A20厘米 B.25厘米 C.30厘米 D.35厘米7.在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（ ）能夠正確辨別前后。A3歲 B. 4歲 C.5歲 D.6歲8.學(xué)前兒童的顏色視覺（辨色力）在何時(shí)發(fā)生？（ ）A.出生后三四個(gè)月 B.1歲 C.6個(gè)月 D.2歲9.3歲兒童已經(jīng)能正確辨別上下方位，4歲兒童能正確辨別前后，部分5歲兒童開始能以（ ）為中心辨別左右。A.父母 B.同伴 C.自身 D.他人10.兒童知覺行為的可知度既依賴于環(huán)境的直接提供，也依賴于具體情境中（ ）A.成人的指導(dǎo) B.對(duì)象的特點(diǎn) C.兒童的目標(biāo) D.兒童的身體條件11.注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是（ ）。A.指向

13、性和集中性 B.鮮明性和選擇性 C.清晰性和指向性 D.清晰性和集中性12.兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（ ）。A.注意 B.想象 C.需要 D.思維13.學(xué)前兒童注意發(fā)展的特征是（ ）。A無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì) B.有意注意占優(yōu)勢(shì) C.兩者都占優(yōu)勢(shì) D.兩者都不占優(yōu)勢(shì)14.天空中過(guò)往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（ ）。A.有意注意 B.無(wú)意注意 C.有意注意和無(wú)意注意兩者均有 D.選擇性注意15.兒童不被窗外其他孩子玩耍的笑聲所吸引，努力控制自己，專心畫畫，這是（ ）。A.有意注意 B.無(wú)意注意 C.有意注意和無(wú)意注意兩者均有 D.選擇性注意16.幼兒在上課

14、時(shí)低頭搞小動(dòng)作，老師發(fā)現(xiàn)后，最好是（ ）。A.叫他的名字 B.叫他站起來(lái) C.馬上叫他站一邊 D.走到他身邊輕輕地拍拍他17.下列現(xiàn)象屬于有意注意的是（ ）。A.窗外一聲巨響，大家不約而同地把頭轉(zhuǎn)向窗外B.幼兒自始至終認(rèn)真聽老師講故事C.萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅D.造型獨(dú)特的、會(huì)動(dòng)的玩具引起幼兒的注意四、判斷1.各種感覺在兒童出生后逐步產(chǎn)生，最先產(chǎn)生的是視覺。（ ）2.人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是從感知覺開始的。（ ）3.研究發(fā)現(xiàn)，胎兒已有聽覺反應(yīng)。（ ）4.兒童年齡越小，視敏度越高。（ ）5.新生兒沒有痛覺。（ ）6.新生兒對(duì)人臉比較感興趣。（ ）7.兒童的視覺敏感度比正常成人要好一些。（ ）8.男孩子的辨色力比

15、女孩子強(qiáng)些。（ ）9.兒童方位知覺發(fā)展的順序是上下、左右、前后。（ ）10.俗話說(shuō)：“小孩的眼睛亮，耳朵靈?！边@說(shuō)明兒童年齡越小，視力和聽力越好。（ ）11.多通道感知表明感知覺是一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程。（ ）12.兒童被動(dòng)地接受環(huán)境中的信息，從而了解自己的行為對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。（ ）13.自我效能感就是兒童對(duì)自己的能力（能干什么）和興趣（喜歡什么）的認(rèn)識(shí)。（ ）14.早期教育歸根結(jié)底就是教育要趁早。（ ）15.好動(dòng)、注意力分散的兒童一定患有“多動(dòng)癥”，應(yīng)請(qǐng)醫(yī)生治療。（ ）16.新穎、鮮艷的東西容易引起幼兒注意，所以教師上課時(shí)的穿著打扮應(yīng)新穎、鮮艷，使幼兒有新奇感。（ ）17.無(wú)意注意不如有意注意好。

16、（ ）18.注意只是一種心理現(xiàn)象，它本身并不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。（ ）19.有意注意的產(chǎn)生與外界刺激物無(wú)關(guān)。（ ）20.無(wú)意注意的產(chǎn)生既與客觀刺激的特點(diǎn)有關(guān)，也與個(gè)體的主觀狀態(tài)有關(guān)。（ ）21.無(wú)意注意就是不注意。（ ）22.在兒童注意發(fā)展的過(guò)程中，有意注意占主導(dǎo)地位。（ ）23.小班幼兒的注意可穩(wěn)定地集中10分鐘左右。（ ）24.在教學(xué)過(guò)程中教師要自始至終維持幼兒的有意注意。（ ）25.兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象。（ ）26.強(qiáng)刺激一定比弱刺激更容易引起無(wú)意注意。（ ）27.為了引起幼兒的注意，幼兒園活動(dòng)室的環(huán)境布置得越鮮艷、越突出、越多變?cè)胶谩＃?）五、簡(jiǎn)答1視知覺有哪些功能？2引起無(wú)意注

17、意的條件有哪些？3 引起和維持有意注意的條件有哪些？第3節(jié) 幼兒記憶的發(fā)展1、 名詞解釋1. 記憶2. 無(wú)意識(shí)記3. 有意識(shí)記4. 機(jī)械識(shí)記5. 意義識(shí)記6. 自傳體記憶7. 感覺記憶8. 短時(shí)記憶9. 長(zhǎng)時(shí)記憶10. 記憶恢復(fù)現(xiàn)象11. 嬰兒期記憶缺失12. 記憶策略13. 組織性策略14. 提取策略2、 填空1. 德國(guó)心理學(xué)家 最早對(duì)遺忘現(xiàn)象進(jìn)行較為系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究，并繪制了遺忘曲線。該曲線表明，遺忘的發(fā)展是有規(guī)律的，即 。2. 記憶是一個(gè)人對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的信息 、加工和 的心理過(guò)程。3. 記憶主要包括 、再認(rèn)和回憶幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。4. 根據(jù)識(shí)記的目的性可將記憶分為無(wú)意識(shí)記和 ，按照識(shí)記材料的性質(zhì)

18、以及對(duì)材料的理解程度，可以把識(shí)記分為機(jī)械識(shí)記和 。5. 成人通常很少能回憶起三四歲之前發(fā)生的事情，這種現(xiàn)象叫做 。6. 識(shí)記某種材料后經(jīng)過(guò)若干時(shí)間測(cè)得的保持量，大于識(shí)記后即時(shí)測(cè)得的保持量，這種現(xiàn)象被稱為 。7. 在整個(gè)幼兒期， 識(shí)記始終占主導(dǎo)地位。8. 幼兒對(duì)處于開始部分和結(jié)尾部分的信息回憶效果好于中間部分的信息，這種現(xiàn)象稱為 和 。3、 選擇1. 下列有關(guān)記憶的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是：（ ）。A. 按照記憶的目的性可以把記憶分為有意記憶和無(wú)意記憶。B. 幼兒只有機(jī)械記憶，沒有意義記憶。C. 幼兒無(wú)意識(shí)記的效果優(yōu)于有意識(shí)記。D. “記”是“憶”的前提。2.3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為

19、（ ）。A.短時(shí)記憶 B.感覺記憶 C.記憶容量不足 D.嬰兒期記憶缺失3.“死記硬背”屬于（ ）。A.機(jī)械識(shí)記 B.意義識(shí)記 C.有意識(shí)記 D.無(wú)意識(shí)記4.在大街上遇到一個(gè)老同學(xué)，能立即把他認(rèn)出來(lái)，這種心理現(xiàn)象叫作（ ）。A.回憶 B.識(shí)記 C.再認(rèn) D.記憶恢復(fù)5.具有明確的識(shí)記目的，運(yùn)用一些有助于識(shí)記的方法，并需要做出意志努力的識(shí)記是（ ）。A.有意識(shí)記 B.意義識(shí)記 C.機(jī)械識(shí)記 D.無(wú)意識(shí)記6.我們學(xué)習(xí)數(shù)理化、語(yǔ)文、外語(yǔ)等文化課，主要屬于（ ）。A.情緒記憶 B.語(yǔ)詞記憶 C.形象記憶 D.運(yùn)動(dòng)記憶7.開卷考試時(shí)的記憶活動(dòng)是（ ）。A.識(shí)記 B.保持 C.回憶 D.再認(rèn)8.保持時(shí)間為

20、0.252秒鐘即消失的記憶為（ ）。A.感覺記憶 B.短時(shí)記憶 C.長(zhǎng)時(shí)記憶 D.無(wú)意識(shí)記9.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為（ ）。A.先慢后快 B.先快后慢 C.時(shí)快時(shí)慢 D.均勻遞減10.通過(guò)（ ）可以將短時(shí)記憶的信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。A.思維 B.想象 C.注意 D.復(fù)述四、判斷1.幼兒常常能記住不理解的事物，因?yàn)樗麄兊臋C(jī)械識(shí)記效果比意義識(shí)記效果好。（ ）2.及時(shí)復(fù)習(xí)是與遺忘作斗爭(zhēng)的手段。（ ）3.幼兒機(jī)械識(shí)記效果好。教幼兒記憶材料，只要多次重復(fù)學(xué)習(xí)就可以了。（ ）4.記憶是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它包括識(shí)記、再認(rèn)和回憶。（ ）5.無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記的區(qū)別在于它們識(shí)記的內(nèi)容是否

21、有意義。（ ）6.遺忘的規(guī)律是先慢后快的。（ ）7.在幼兒期，無(wú)意識(shí)記占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意識(shí)記的效果優(yōu)于有意識(shí)記。（ ）8.無(wú)意識(shí)記是幼兒主要的記憶形式，隨兒童年齡增大，理解能力增強(qiáng)，無(wú)意識(shí)記逐漸消亡。（ ）9.信息保持在1分鐘以內(nèi)的記憶是感覺記憶。（ ）10.兒童的有意識(shí)記是具有自覺的識(shí)記目的，需要一定識(shí)記方法的記憶，因此，在兒童的有意識(shí)記發(fā)展起來(lái)后，運(yùn)用直接講授的教學(xué)方法會(huì)使兒童的識(shí)記效果更好。（ ）11.能回憶的一定能再認(rèn)，能再認(rèn)得不一定能回憶。（ ）12.幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)對(duì)他們的有意記憶有很大影響。（ ）五、簡(jiǎn)答1.影響幼兒無(wú)意識(shí)記的因素有哪些？2.幼兒有哪些記憶策略？3.說(shuō)明幼兒記憶中組織性策

22、略的發(fā)展特點(diǎn)？第四節(jié) 幼兒想象的發(fā)展一、名詞解釋1.想象2.無(wú)意想象3.有意想象4.再造想象5.創(chuàng)造想象6.幻想7.積極的幻想8.消極的幻想9.表象二、填空1.想象是人腦對(duì)已有的 進(jìn)行加工改造，形成 的心理過(guò)程。2.根據(jù)目的性和自覺性的不同，想象可以分為 和 兩類。3.按照想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性程度不同，可將想象分為 和 兩類。4.根據(jù)一定的目的和任務(wù)，個(gè)人在頭腦中對(duì)已有表象獨(dú)立地加工創(chuàng)造，形成新形象的想象是 。根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖樣、符號(hào)等的示意，在頭腦中對(duì)已有表象加工改造，形成相應(yīng)的新形象的心理過(guò)程是 。5.有意想象是指 而自覺進(jìn)行的想象。 是指沒有預(yù)定的目的、不由自主地進(jìn)行的想象

23、。 是一種與個(gè)人生活愿望相聯(lián)系并指向未實(shí)現(xiàn)的事物的想象。6.在幼兒的想象中， 想象和 想象占主導(dǎo)地位， 和 想象開始發(fā)展。7.幼兒的想象以再造想象為主，表現(xiàn)為，想象在很大程度上具有 性和 性。8.幼兒教師設(shè)計(jì)一種新的教具，主要是 想象，聽故事時(shí)頭腦中的想象活動(dòng)主要是 想象。三、選擇1.建筑師設(shè)計(jì)出一幢大樓的形狀，這種想象屬于（ ）；建筑工人根據(jù)所設(shè)計(jì)的圖紙，頭腦中產(chǎn)生大樓的立體形狀，這種想象屬于（ ）。A.空想 B.再造想象 C.創(chuàng)造想象 D.幻想2.人腦中所保持的有關(guān)事物的形象是指（ ）。A.想象 B.表象 C.有意想象 D.無(wú)意想象3.根據(jù)一定的目的和任務(wù)，個(gè)人在頭腦中對(duì)已有表象獨(dú)立地加工

24、創(chuàng)造，形成新形象的想象是（ ）。A.創(chuàng)造想象 B.有意想象 C.無(wú)意想象 D.再造想象4.幼兒的想象常依賴于承認(rèn)的語(yǔ)言描述，這一特點(diǎn)是指（ ）。A.創(chuàng)造想象 B.有意想象 C.無(wú)意想象 D.再造想象5.創(chuàng)造想象發(fā)生的標(biāo)志是（ ）。A.擬人化 B.夸張性 C.獨(dú)立性 D.經(jīng)驗(yàn)性6.一種與個(gè)人生活愿望相聯(lián)系并指向未來(lái)未實(shí)現(xiàn)事物的想象叫做（ ）。A.幻想 B.想象 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象7.在語(yǔ)言或符號(hào)的提示下產(chǎn)生的想象是（ ）。A.夢(mèng)想 B.幻想 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象8.想象發(fā)生的時(shí)間是（ ）。A.剛出生 B.2歲左右 C.3歲 D.6歲左右9.夢(mèng)是（ ）的一種極端形式。A.幻想 B.創(chuàng)

25、造想象 C.再造想象 D.創(chuàng)造想象10.再造想象和創(chuàng)造想象在性質(zhì)上存在的差異主要表現(xiàn)在（ ）上。A.表象儲(chǔ)備 B.實(shí)踐要求 C.知識(shí)經(jīng)驗(yàn) D.新穎程度11.看小說(shuō)時(shí)產(chǎn)生的想象活動(dòng)主要是（ ）A.表象 B.再造想象 C.創(chuàng)造想象 D.無(wú)意想象12.魯迅在阿Q正傳中塑造的阿Q形象，是一種（ ）。A.再造想象 B.創(chuàng)造想象 C.幻想 D.無(wú)意想象13.人在頭腦中創(chuàng)造新形象的基本材料是（ ）。A.感知 B.表象 C.記憶 D.想象14.有人想修煉成仙的想象是（ ）。A.理想 B.空想 C.夢(mèng)想 D.幻想15.一幼兒畫畫時(shí)，本來(lái)在畫樹，看到別人畫兔子，就把樹涂掉又去畫兔子，這說(shuō)明幼兒想象的特點(diǎn)是（ ）。

26、A.再造想象多于創(chuàng)造想象 B.想象易于現(xiàn)實(shí)相混淆 C.主題易變不穩(wěn)定 D.以想象過(guò)程為滿足四、判斷1.想象是對(duì)不存在的事物進(jìn)行加工的心理活動(dòng)。（ ）2.有意想象和無(wú)意想象是根據(jù)想象產(chǎn)生過(guò)程的獨(dú)立性和想象內(nèi)容的新穎性而區(qū)分的。3.想象是人一出生就具備的心理活動(dòng)。（ ）4.有意想象實(shí)際上是一種自由聯(lián)想，不要求意志努力，意識(shí)水平低，是幼兒想象的典型形式。（ ）5.想象常常脫離現(xiàn)實(shí)或者與現(xiàn)實(shí)相混淆，這是幼兒想象的一個(gè)突出特點(diǎn)。（ ）6.兒童在2歲左右出現(xiàn)了想象的萌芽。（ ）7.夢(mèng)是有意想象的一種極端形式的表現(xiàn)。（ ）8.再造想象屬于無(wú)意想象的一種。（ ）9.在幼兒的想象中，無(wú)意想象占主要地位。（ ）1

27、0.相對(duì)于再造想象來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造想象在幼兒生活中占主要地位。（ ）11.在人腦中重現(xiàn)過(guò)去所感知過(guò)的事物的形象叫想象。（ ）12.對(duì)于吳承恩來(lái)說(shuō)，孫悟空是創(chuàng)造想象的結(jié)果，對(duì)于每個(gè)讀者則是再造想象的結(jié)果。（ ）13.幼兒的想象力比成人強(qiáng)，想象內(nèi)容非常豐富。（ ）五、簡(jiǎn)答概述幼兒想象發(fā)展的特點(diǎn)。第5節(jié) 幼兒思維的發(fā)展1、 名詞解釋1. 思維2. 直覺行動(dòng)思維3. 具體形象思維4. 抽象邏輯思維5. 表征6. 推理7. 演繹推理8. 歸納推理9. 類比推理2、 填空1. 思維是人腦對(duì)客觀事物 的和 的反映。2. 從個(gè)體發(fā)展來(lái)看，思維可分為直覺行動(dòng)思維、 和抽象邏輯思維三種。3. 兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)是由 發(fā)

28、展到 ，最后發(fā)展到 。4. 小班幼兒的思維還明顯保留著大量的 思維的成分，大班開始出現(xiàn) 思維。5. 抽象邏輯思維是運(yùn)用 、 、 等思維形式來(lái)進(jìn)行的，反映事物 和 的思維。6. 使用概念，通過(guò)判斷和推理進(jìn)行的、能反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是 。7. 思維的基本特點(diǎn)是 、 和組織性。8. 思維的 是反映一類事物共同的本質(zhì)屬性，或事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。9. 幼兒最典型的思維方式是 。10. 是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的低級(jí)形式，屬感性認(rèn)識(shí)； 是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的高級(jí)形式，屬理性認(rèn)識(shí)。3、 選擇1. 兒童思維發(fā)生在（ ）。A.01歲 B.11.5歲 C.1.52歲 D.13歲2. 依賴事物的形象或表象以及它們的彼

29、此聯(lián)系而進(jìn)行的思維是（ ）。A.0具體形象思維 B.直覺行動(dòng)思維 C.抽象邏輯思維 D.發(fā)散思維3. 嬰兒思維的主要方式是（ ）。A. 直覺行動(dòng)思維 B.具體形象思維 C.1自我中心性思維 D.抽象邏輯思維4. 問(wèn)一名幼兒電燈和蠟燭有什么共同點(diǎn)，幼兒回答“都是白的，長(zhǎng)的”，這表明了該幼兒思維的（ ）。A. 具體形象性 B.抽象邏輯性 C.直覺行動(dòng)性 D.感知行動(dòng)性5. 兒童最初的思維方式是( )。A. 具體形象思維 B.直覺行動(dòng)思維 C.抽象邏輯思維 D.發(fā)散思維6. 幼兒思維的主要形式是具體形象思維，其借助的思維工具是（ ）。A. 形象 B.表象 C.動(dòng)作 D.語(yǔ)詞7. 人腦對(duì)客觀事物間接的

30、、概括的反映是（ ）。A. 概念 B.思維 C.想象 D.語(yǔ)言8. 醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈、聽診能診斷患者的病情，這屬于（ ）的思維特性。A. 概括性 B.直接性 C.抽象性 D.間接性9. 一系列有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作過(guò)程被稱為（ ）。A. 問(wèn)題解決 B.概念形成 C.抽象思維 D.創(chuàng)造性思維10. 從一般原理到特殊事例的推理稱為（ ）。A. 判斷 B.決策 C.歸納推理 D.演繹推理11. 人腦對(duì)同類食物的本質(zhì)屬性和事物之間規(guī)律性的聯(lián)系的反映，是思維（ ）的一個(gè)特點(diǎn)。A. 間接性 B.直接性 C.概括性 D.推理過(guò)程12. 幼兒看見圖畫里的人穿著棉襖，戴著手套，就知道“這是冬天，天氣很冷”。這

31、種認(rèn)識(shí)屬于（ ）。A. 感知 B.記憶 C.想象 D.思維13. 兒童從冰箱拿東西時(shí)，東西摸起來(lái)很涼，久而久之，他們知道凡是冰箱里的東西都是涼的，這種認(rèn)識(shí)體現(xiàn)了思維的（ ）。A. 間接性 B.概括性 C.具體性 D.固定性14. 平時(shí)我們說(shuō)“保護(hù)兒童”、“愛護(hù)花木”，指的并不是哪一個(gè)具體的人或物，而是具有共同特性的一類事物，這就體現(xiàn)了思維的（ ）。A. 抽象性 B.概括性 C.間接性 D.情境性15. 每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”，“房屋潮濕”就要“下雨”，即得出“月暈而風(fēng)”，“礎(chǔ)暈而雨”的結(jié)論，這屬于哪種思維特性？（ ）A. 抽象性 B.概括性 C.間接性 D情境性16. 幼兒利用掰手指來(lái)數(shù)

32、數(shù)，動(dòng)作停止，他們的思維也就停止了。幼兒這種依賴實(shí)際動(dòng)作的思維被稱為（ ）。A. 創(chuàng)造表象思維 B.直覺行動(dòng)思維 C.具體形象思維 D.抽象邏輯思維17. 藝術(shù)家、作家、導(dǎo)演、設(shè)計(jì)師常常利用頭腦中的具體形象（表象）來(lái)解決有關(guān)的問(wèn)題，這種思維現(xiàn)象是（ ）。A. 創(chuàng)造表象思維 B.直覺行動(dòng)思維 C.具體形象思維 D.抽象邏輯思維18. 科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)思考，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)等都需要運(yùn)用已形成的概念來(lái)進(jìn)行判斷、推理，以解決各種問(wèn)題。這種人類思維的典型形式指的是（ ）。A. 創(chuàng)造想象思維 B.直覺行動(dòng)思維 C.具體形象思維 D.抽象邏輯思維4、 判斷1. 思維的產(chǎn)生以感知為基礎(chǔ)，思維的發(fā)展離不開感知

33、的發(fā)展。（ ）2. 兒童的思維產(chǎn)生在學(xué)齡期，67歲左右。（ ）3. 由于幼兒的思維是具體形象思維，所以幼兒還不能掌握概念。（ ）4. 從特殊事物退出一般原理的推理是演繹推理。（ ）5. 嬰兒借助于一個(gè)工具把他想要的東西能拿到手里時(shí)就表示思維發(fā)生了。（ ）6. 幼兒還完全不能分類。（ ）7. 3歲前的兒童以直覺行動(dòng)思維為主，長(zhǎng)大后直覺行動(dòng)思維就會(huì)消失。（ ）8. 形象思維的發(fā)展水平低于抽象思維，因此應(yīng)該限制形象思維的發(fā)展。（ ）9. 兒童在幼兒期主要是按照事物的本質(zhì)特征進(jìn)行概括。（ ）10. 幼兒晚期，抽象邏輯思維已高度發(fā)展。（ ）5、 簡(jiǎn)答1. 簡(jiǎn)述思維的特點(diǎn)。2. 簡(jiǎn)述幼兒思維發(fā)展的趨勢(shì)。3

34、. 幼兒根據(jù)什么獲得概念？4. 幼兒掌握實(shí)物概念經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？5. 幼兒掌握社會(huì)概念經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？6.幼兒的計(jì)數(shù)受到哪些原則的支配？第三章 幼兒情緒和情感的發(fā)展第一節(jié) 情緒和情感概述一、名詞解釋1.面部表情2.體勢(shì)表情3.言語(yǔ)表情二、填空1.人對(duì)內(nèi)外環(huán)境的變化產(chǎn)生的體驗(yàn)叫作 和 。2.愉快、欣喜屬于 情感，恐懼、憤怒、悲傷屬于 情感。3.情緒是 的具體形式和 ， 是情緒經(jīng)驗(yàn)的概括。4.情緒是 的外部表現(xiàn)，情感是 本質(zhì)內(nèi)容。5.人的表情主要有 、 和 。6.新生兒借助面部表情及動(dòng)作能 、 、 與成人的交流。7.兒童在掌握語(yǔ)言之前，主要是以 作為交際的工具。8.情緒特征是 的重要組成部分。

35、三、選擇1.情緒和情感反映的是（ ）A.客觀事物的基本屬性 B.客觀事物的本質(zhì)屬性C.客觀事物的整體面貌 D.客觀事物與個(gè)人之間的關(guān)系2.“知之深，愛之切！”說(shuō)明（ ）是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。A.意志 B.需要 C.認(rèn)識(shí) D.個(gè)性四、判斷1.情緒是消極性體驗(yàn)，情感是積極性體驗(yàn)。（ ）2.情緒和情感是人腦對(duì)客觀事物的反映。（ ）3.情緒受到情感的制約和調(diào)節(jié)。（ ）4.情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的。（ ）5.從個(gè)體發(fā)生的過(guò)程來(lái)看，先有情感，后有情緒。（ ）6.情緒具有情境性，情感具有暫時(shí)性。（ ）7.在實(shí)際生活中很難區(qū)分情緒和情感。（ ）8.兒童早期的情感創(chuàng)傷對(duì)個(gè)性的形成有重要影響。（ ）五、簡(jiǎn)答你是怎么

36、認(rèn)識(shí)情緒與情感之間的關(guān)系的？第二節(jié) 早期情緒的發(fā)生一、名詞解釋1.陌生人焦慮2.分離焦慮二、填空1.新生兒啼哭的原因主要是餓、冷、痛、 和 。2.人的情緒多種多樣，其中 是最基本的積極情緒表現(xiàn)，哭和 是最基本的消極情緒表現(xiàn)。3.新生兒的皮膚受到 時(shí)，嘴角有類似微笑的反射。4.嬰兒出現(xiàn)真正的微笑是在第 周，出現(xiàn)社會(huì)性微笑是在 個(gè)月。5.引起嬰兒最初恐懼的兩大因素，一是 ，二是 。6.從 個(gè)月左右起，嬰兒出現(xiàn)了與 相聯(lián)系的恐懼，7.六七個(gè)月的嬰兒開始 ，對(duì) 刺激物產(chǎn)生恐懼反應(yīng)。8.兒童的焦慮主要與環(huán)境中的 有關(guān)，集中表現(xiàn)在 和 。9.嬰兒的陌生人焦慮從 個(gè)月開始表現(xiàn)，到 個(gè)月時(shí)最為嚴(yán)重， 歲以后強(qiáng)

37、度逐漸減弱。10.大部分孩子從 個(gè)月起明顯表現(xiàn)出分離焦慮。11.兒童的分離焦慮通常經(jīng)歷 、 和 三個(gè)階段。12.分離焦慮容易引起兒童的 下降。三、選擇1.原始情緒包括（ ）。A.怕、喜、哀 B.喜、怒、愛 C.怕、怒、愛 D.怒、怕、笑2.新生兒的第一聲啼哭具有重要的（ ）價(jià)值。A.報(bào)到 B.生理 C.心理 D.社會(huì)3.怕生這種情緒一般在嬰兒第（ ）個(gè)月開始出現(xiàn)。A.3 B.6 C.8 D.104.分離焦慮的第二階段是（ ）。A.對(duì)抗階段 B.失望階段 C.哭泣階段 D.出走階段四、判斷1.新生兒的怕是因?yàn)榭床坏侥赣H引起的。（ ）2.限制新生兒的活動(dòng)會(huì)引起新生兒發(fā)怒。3.四個(gè)月左右的嬰兒就開始

38、出現(xiàn)對(duì)親近的人的選擇性微笑了。4.六七個(gè)月的嬰兒開始怕生。5.分離焦慮對(duì)兒童具有重要的適應(yīng)意義。6.長(zhǎng)時(shí)期的分離焦慮能鍛煉嬰兒的獨(dú)立能力。五、簡(jiǎn)答1.嬰兒的哭有哪幾種類型？2.幼兒的分離焦慮經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？第三節(jié) 幼兒情緒和情感的發(fā)展一、名詞解釋1.情緒動(dòng)因2.道德感3.理智感4.美感5.適應(yīng)性調(diào)控6.功能性調(diào)控7.特征性調(diào)控8情緒掩蔽二、填空1.幼兒情緒和情感發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)主要表現(xiàn)在 化、 化、 化。2.兒童表情社會(huì)化的發(fā)展主要是 面部表情的能力和 表情的能力。3.在3歲以前，兒童情緒反應(yīng)的動(dòng)因主要是 。4.兒童交往中的微笑可以分為自己玩得高興時(shí)的微笑、對(duì)教師微笑、對(duì)小朋友笑，其中后兩類

39、微笑屬于 性微笑。5.在幼兒園 班幼兒中，情緒和情感的社會(huì)動(dòng)因作用越來(lái)越大。6.小班幼兒的道德感主要指向個(gè)別行為，往往是由 而引起。7.幼兒幽默感的萌芽表現(xiàn)為幼兒會(huì) 。8.中班幼兒愛告狀，是由 激發(fā)出來(lái)的一種行為。9.幼兒情緒和情感的深刻化主要表現(xiàn)為 的發(fā)生和發(fā)展，如 、 和美感的發(fā)生。10.適應(yīng)性調(diào)控就是按 的方式來(lái)表達(dá)或暫緩表達(dá)自己的情緒情感。11.功能性調(diào)控是為了服從 ，以利于自身的存在和發(fā)展。12.幼兒情緒調(diào)控的發(fā)展主要表現(xiàn)為 逐漸減少， 逐漸提高，情緒情感從外顯到內(nèi)隱。13.幼兒已經(jīng)具備了三種情緒調(diào)控策略，它們是 策略、 策略和 策略。14.幼兒情緒掩蔽受 和 兩個(gè)因素的影響。15.

40、影響幼兒情緒調(diào)控的因素有 、 和 。16.在幼兒園的環(huán)境中，教師可用 、 和 來(lái)幫助幼兒提高情感能力。三、選擇1.認(rèn)知需要得到滿足時(shí)的情感體驗(yàn)是（ ）。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.成就感2.幼兒在玩智力游戲時(shí)，如果問(wèn)題得到解決，就會(huì)感到極大的滿足，否則就會(huì)不高興，這表現(xiàn)了幼兒（ ）。A.情緒的沖動(dòng)性 B.道德感 C.理智感 D.美感3.幼兒常會(huì)因爭(zhēng)奪玩具而打架，在地上撒潑，體現(xiàn)了他們情緒的（ ）。A.易沖動(dòng)性 B.不穩(wěn)定性 C.外露性 D.易受感染性4.幼兒常有臉上掛著淚水又笑起來(lái)的情況，即破涕為笑，主要是因?yàn)椋?）。A.幼兒的情緒還是由生理需要控制著 B.幼兒的情緒易外露C.幼兒的

41、情緒不穩(wěn)定 D.幼兒的情緒易外露5.幼兒在看圖書時(shí)，指著“壞人”說(shuō)“壞蛋、壞蛋”，這種現(xiàn)象表明幼兒的（ ）開始發(fā)展起來(lái)了。A.道德感 B.理智感 C.美感 D.是非感6.“一朝遭蛇咬，十年怕井繩”，反映的是一種與（ ）相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。A.思維 B.注意 C.記憶 D.感覺四、判斷1.學(xué)前兒童是無(wú)憂無(wú)慮的。（ ）2.兒童告狀是其道德感發(fā)展的表現(xiàn)。（ ）3.拆卸玩具的行為是兒童求知欲的表現(xiàn)。（ ）4.幼兒很會(huì)掩飾自己的情緒。（ ）5.兒童的哭與笑是同時(shí)發(fā)生的，都是出生時(shí)就有的。（ ）6.恐懼屬于消極情緒，它只會(huì)給嬰幼兒帶來(lái)消極作用。（ ）7.兒童運(yùn)用表情的能力高于理解表情的能力。（ ）8.嬰兒剛

42、出生就能哭，說(shuō)明人生來(lái)是痛苦的。（ ） 第四章 幼兒的社會(huì)化 第一節(jié) 社會(huì)化的概述9. 名詞解釋18. 社會(huì)化19. 內(nèi)化20. 自我21. 角色系統(tǒng)22. 能力結(jié)構(gòu)4、 填空B. 心理學(xué)的社會(huì)化著重研究 對(duì)兒童心理發(fā)展的影響。C. 社會(huì)化是個(gè)體在社會(huì)中對(duì)各種 反映的結(jié)果。D. 社會(huì)化研究人際關(guān)系對(duì)兒童的心理影響，這些人際關(guān)系包括 、 、 等。E. 兒童掌握社會(huì)規(guī)范的過(guò)程，是一個(gè)復(fù)雜的 過(guò)程。F. 內(nèi)化就是由外部的社會(huì)規(guī)范逐漸向 過(guò)渡，并在行動(dòng)中重新表現(xiàn)出來(lái)，變成一種自覺的規(guī)范行為。G. 社會(huì)化不是消滅個(gè)體，也不是消除 。H. 一個(gè)人的社會(huì)化程度越高，對(duì) 的適應(yīng)性也就越強(qiáng)。I. 兒童社會(huì)化的前提是 。J. 兒童社會(huì)化的目標(biāo)是形成 ，從而使兒童在將來(lái)的社會(huì)生活中能正常地發(fā)揮應(yīng)有的作用。K. 自我，是一個(gè)整體的概念，包括 、 、 三個(gè)方面。L. 完整的自我包括 和 兩個(gè)方面。16. 選擇11. 社會(huì)化研究與人面對(duì)面的心理關(guān)系，即（ ）。10. 親子關(guān)系 B.同伴關(guān)系 C.師生關(guān)系 D.人際關(guān)系4. 每個(gè)兒童都以自己特有的（ ）進(jìn)行社會(huì)化。2、 需要、興趣和智力 B.風(fēng)格、速率和程度C.遺傳、環(huán)境和教育 D.民族、文化和信仰3. 社會(huì)化的前提是（ ）。B. 教育