高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究論文：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究

1、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究論文：高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探究在當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行解構(gòu)，并重構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本的有效課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)從“無效教學(xué)”或 “低效教學(xué)”向“有效教學(xué)”的跨越。高中課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，即學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和效率呢？我在教學(xué)實施中從以下幾個方面進(jìn)行了探究。1切實把握何謂有效教學(xué)的內(nèi)涵實現(xiàn)有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，時下已是我們教師常常思考的一個問題。何為有效教學(xué)？教師在實施單位時間的教學(xué)行為后，引起學(xué)生具體的進(jìn)步和發(fā)展，以最少的投入獲取最大的效益。有效教學(xué)是

2、以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。首先了解開展有效教學(xué)的教學(xué)行為一般需要滿足三個要求：一是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向；二是要指明學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)的內(nèi)容；三是采用學(xué)生易于理解的方式。其次了解有效教學(xué)的特征：一是讓學(xué)生明確通過努力要達(dá)到的目標(biāo)，并且明白目標(biāo)達(dá)成后對個人成長的意義；二是設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解，讓學(xué)生享受智力活動的樂趣；三是通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗背景，幫助學(xué)生達(dá)成復(fù)雜水平的理解；四是適時

3、與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進(jìn)行對照，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個清楚、直接的反饋；五是能夠使學(xué)生對每個學(xué)習(xí)主題都有一個整體的認(rèn)識，使所學(xué)的東西系統(tǒng)化；六是使學(xué)生遷移運用所學(xué)知識，并能發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。2注重教學(xué)設(shè)計首先，研究教材和學(xué)生是有效教學(xué)設(shè)計的前提。一是備教材，備課不是把教參上的目標(biāo)進(jìn)行簡單的復(fù)制粘貼，要深刻理解教材的重點難點，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效實施。二是備學(xué)生，課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在于學(xué)生。課前準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)狀，是實現(xiàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。一堂課學(xué)生要有所發(fā)展，首先要明白學(xué)生的起點在何處，有哪些已有的知識，有哪些已會的技能，教師只有了解了學(xué)生的認(rèn)知的起點，才能更有效地實施教學(xué)。

4、教學(xué)設(shè)計中可采用“低起點、多層次、勤交流、?？偨Y(jié)”的方法（1）低起點。適當(dāng)降低教學(xué)起點，課堂上盡量使絕大多數(shù)學(xué)生都能輕松的學(xué)習(xí)。為此教師要關(guān)注學(xué)生已有知識水平，關(guān)注學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)。（2）多層次。降低起點，降低難度，但不能降低要求對于較難的數(shù)學(xué)問題，在設(shè)計教學(xué)過程時要注意由淺入深，對于較淺的典型問題要注意引申推廣。（3）勤交流。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的交流過程，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)知識的形成過程，倡導(dǎo)學(xué)生合作交流。（4）?？偨Y(jié)。良好的總結(jié)能力有助于學(xué)生知識的掌握和思想方法的體驗。因此，教師在每節(jié)課上都要引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，在每一個單元教學(xué)任務(wù)完成后也要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)經(jīng)?？偨Y(jié)歸納，有利于完善學(xué)

5、生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3. 注重課堂導(dǎo)入，善于引導(dǎo)課堂導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程和手段，是教師必備的一項教學(xué)技能，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入利于營造良好的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，喚起求知欲，為良好的教學(xué)效果的取得奠定基礎(chǔ)。例如：學(xué)習(xí) “兩角和與兩角差的三角函數(shù)公式”時，教師出示問題：“成立嗎？”。學(xué)生議論紛紛，有的說：“成立，因為”；有的說：“不行”。認(rèn)為正確的同學(xué)的說法是：代入第一個式子成立。立即有學(xué)生提出異議：取的角太特殊了，不信讓=45試試。大多同學(xué)認(rèn)可后一位同學(xué)的說法，就連剛才同意第一位同學(xué)觀點的學(xué)生也倒向了后者。這時教師不失時機(jī)的提出問題：“那么到底等于什么呢？它與

6、、的三角函數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢？”板書課題，導(dǎo)入新課。因此，教師必須掌握一些設(shè)問的方法與技巧，并善于引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會思考和解決問題。4要突出教學(xué)重點對于數(shù)學(xué)新知識、數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，應(yīng)突出重點，圍繞難點設(shè)置問題，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生探究問題的熱情。如橢圓第一課時，其教學(xué)的重點是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點是橢圓方程的化簡。教師可從人造地球衛(wèi)星的運行軌道，談到圓的直觀圖，讓學(xué)生對橢圓有一個直觀的了解。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義。這樣，學(xué)生對這一定義就會有深刻的了解了。在進(jìn)一步求標(biāo)準(zhǔn)方程時，學(xué)生通過實踐，發(fā)現(xiàn)對于這個方程，直接平方不利于化簡，而整理后再平方，最后能得到圓滿的結(jié)果。這樣，橢圓方程的化簡這一難點也就迎刃而解了。同時也解決了以后將要遇到的求雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程時的化簡問題5要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對教師來說，掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點：增大課容量，減輕教師板書的工作量等等。如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。綜上所述：課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師