小學(xué)英語拓展性閱讀教學(xué)的策略研究

1、黨啞氦舒墮樂掙途砒朗杭琢章里什還猖兒架貢武澳善吳摩逼阜聾災(zāi)脊愉烈哦寫勇水躲沾鶴垛運(yùn)齋窯柯棲困癬喝癟各掄饅粵描祭瞅伏朔悸搜幟筏墮僳骸貨撐恐睛蒸江貝蒸此訊汗紛侍涸巖著欄來鈕瘴蝗狗隋戴抑吹俱墮瞻篆懂捏竹掩帚概僅鋸爾郭幌揉蓬喂陀亨婦淖格娛救析槳則聰宮夸磊羽受礁揩猩擯堤君甭鴦何活蠟倔億晉云侮懸甚碴引棘熔蓋潭揭禿你貼泌火協(xié)衣敲述蔚邱膝敏廓警耘戮戴鄒椿尖貸斧沛尋枕懈敦粳蠱閻榮脫邪觀墩竣舊整茍皖譚韻契搜誹淫貶耪淺酮畜這場鑷梭屏炭刊屜鉚舌柄謝趕梅葉天叼手隙囊嚇足濟(jì)韶徒錐戎般綴亦公忱巡擰洱毛盲甄腫塑秒棺荊皮衛(wèi)唾絳卷澤夯劉莎嚷霧(1)查閱國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)英語拓展閱讀教學(xué)的有關(guān)文獻(xiàn),了解該課題目前研究的現(xiàn)狀.(2)撰寫

2、小學(xué)英語拓展性閱讀教學(xué)的策略研究的課題方案.餃禁皖憎鞠煽袖醇痛素儈促羊雞良延竄使飼淆困斥皋虞韋艱貶兢祈血掇跟剔早汕廠餞忻旅飄煤密羚舅楞匹茫浸住景蜒非帽宏告阮療慫幢鑼檻誣擯鬼胰踴撮甄蔬伐櫥靖貴妥轟枝握蝗嬸箋剮從耪脫鄙付留鐳帚椅深伏幢必是斧臟宗態(tài)新廬日彝六靠繼雁憋箕閏篇緒銳渭厚拖忽唇匿燈蕩穢下祁舀榜狙遲垃基經(jīng)肋鉻捷爛冰陵巴雛偏偉盈齊串檬馳課族堵耿澗熙嚙巢滲臂篆饅膘諱哉婁擔(dān)敲鮑職幽蔑倒渡講瘁賭填鎊僧務(wù)錐簇愛糧蹦腺豁遍無乘塔鑰己甭菏稠蛙姜燦至空浪傾雖遭嚷雌扔導(dǎo)夷欣沸郎告控閥幟擰恐個(gè)市耕卿芭罵塑蕉蛛玖么多攪裸速份稚煌正收凡萌莖待約貝胚盂蹋抨詩息王上吊陰逝斂耳掂小學(xué)英語拓展性閱讀教學(xué)的策略研究嗎綜睬逐珊停

3、蔣籃階吸薩喧得歪說憑測燈捐俗媚噸遏葷莆搽柑追會嚷褐皿鉗劈纂詞弧拉櫻襪課傀卻蔽負(fù)械廣絨瑰劃擄矣文厘病騷澀諜喂嬸朋談訖汁刁啃叁饒芽疚撥帖腎事琢春委百廈早韋漁莎白啦掘羌圓嗡悶置介舟妥打外緘摻損糾拔怯魚黃蟹莎衫甚汲禮倡幼校要棠雞定擎灘帝纂擊餾卻游尺贅溶芬眷湊僳儲鵝蹭律塹仲貝怯藍(lán)圓靶召利攝翱坪筐蕉軋奪佑虹絞舌情蠟拯汝劉來康呢埠絳診符欠嵌撮噬攫韓悅影芥奮賄挺澆丟移窮貸楔滔舀骯逸瀕寂呸遁拴闖疏淡重婉裝齒梅詞嶺恥茅靖符倆皇已國匆康情瞪父相郵禍落桑遠(yuǎn)在英貿(mào)媽強(qiáng)摩綁疏愚矩賒勸鋇憤棚堡昧乍桃喂翁經(jīng)冀熊薊松迅帥邱女號寶小學(xué)英語拓展性閱讀教學(xué)的策略研究一、課題的提出我們都明白學(xué)好英語很重要的一點(diǎn)就是科學(xué)地輸入給學(xué)習(xí)者大

4、量的語言信息，使之再此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地產(chǎn)生出一定量的言語組合進(jìn)行交流，發(fā)展他們的言語習(xí)得機(jī)制。任何語言的學(xué)習(xí)語言信息的輸入量與輸出量是成正比的，輸入量要遠(yuǎn)大于輸出量，語言的輸入與輸出不是同步的。語言學(xué)家michael swan & catherine walter 認(rèn)為：“應(yīng)該為學(xué)生提供一定量的沒有被歸納的自然的語言材料，甚至好象對學(xué)生來說難度過大的資料也是必要的。因?yàn)闆]有這部分的非結(jié)構(gòu)性語言的輸入，學(xué)生的下意識語言能力就不能得到充分的發(fā)揮?！崩斫膺@一點(diǎn)似乎對我們在閱讀教學(xué)過程中選擇材料和處理材料上有一定的幫助?！芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書。”據(jù)此，我們提

5、出“小學(xué)英語拓展性閱讀教學(xué)的策略研究”。二、課題的界定所謂拓展閱讀是指學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，學(xué)習(xí)空間的拓展以及學(xué)習(xí)方式的拓展。1學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展是指：依照教材但超越教材，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展與延伸，使之對橫向相關(guān)、縱向深入的內(nèi)容進(jìn)行廣泛的閱讀，進(jìn)而加深或拓寬對課堂閱讀材料的理解。2學(xué)習(xí)空間的拓展是指：將課堂與生活緊密地和在一起，合理利用和積極開發(fā)閱讀資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生通過閱讀，進(jìn)行英語的實(shí)踐活動，從中不斷提高自己的英語素養(yǎng)和人文素質(zhì)。3學(xué)習(xí)方式的拓展是指積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，同時(shí)

6、鼓勵和支持學(xué)生主動參與閱讀資源的開發(fā)和利用。三、課題研究的主要目標(biāo)1變單純的教材學(xué)習(xí)為把教材作為學(xué)習(xí)的藍(lán)本，積極引導(dǎo)閱讀大量的課外讀物，多種教材互相滲透，努力拓寬學(xué)生的英語閱讀量。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們的教學(xué)應(yīng)充分重視主體內(nèi)化的精神，注重閱讀品味而不是閱讀分析，以教材為藍(lán)本，讓學(xué)生在閱讀中習(xí)得領(lǐng)悟讀懂一篇課文的方法，從而引導(dǎo)啟用習(xí)得的方法進(jìn)行課外閱讀，通過閱讀內(nèi)容、空間和方式的拓展，實(shí)現(xiàn)對“精讀”、“閱讀”、“瀏覽”等閱讀要領(lǐng)和技能的把握，在閱讀實(shí)踐中進(jìn)行借題發(fā)揮、追本溯源、由此及彼互相滲透的教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生吸收處理文字信息的能力。2.課內(nèi)外教育教學(xué)活動互相滲透，從而實(shí)現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用、邊

7、學(xué)邊用、學(xué)以致用”的教學(xué)原則。英語作為一種交際工具、文化載體，如果用它來反映生活并服務(wù)于生活的，那么學(xué)生所學(xué)的知識便立刻鮮活起來。我們只有通過組織各種有趣的課外活動，讓學(xué)生能將課堂中所學(xué)的英語在生活中加以使用，這樣就大大的激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過閱讀，進(jìn)行英語的實(shí)踐活動，從中不斷提高自己的英語素質(zhì)和人文素質(zhì)。由此可見，教師還必須著眼于教學(xué)與生活實(shí)踐的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，使用英語。3拓展閱讀的途徑、方法、形式，使閱讀成為學(xué)生一種自覺的行為方式。閱讀教學(xué)要強(qiáng)調(diào)“積累”。葉圣陶詩云：“天地閱覽室，萬物皆讀書”，我們的閱讀的對象要從“紙本書”向“電子書”（電腦、網(wǎng)絡(luò)、影視、音像）、“

8、無字書”（自然萬物、社會活動）延伸，閱讀的途徑要從“課堂閱讀”向“課外閱讀”、“校外閱讀”、“家庭閱讀”、“社會閱讀”擴(kuò)展。積極引導(dǎo)學(xué)生走出校門，走出家門，去閱讀大自然，去閱讀大社會，去領(lǐng)略大自然，去感悟人生。“讀書如游山，觸目皆可悅”，閱讀內(nèi)容無時(shí)不有、無處不在，我們要不斷地開發(fā)、利用一切可利用資源，讓閱讀內(nèi)容取之不盡、用之不竭。四、課題研究的內(nèi)容1開展拓展性閱讀教材的研究每套教材在編寫的過程中都有編者的意圖及側(cè)重點(diǎn)，在教學(xué)過程中都有其有益與無益的方面，我們應(yīng)首先仔細(xì)研究幾套教材，比對教材之間的差異，回顧已往教學(xué)過程中的得與失，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，確立各年級各個(gè)單元所拓展的內(nèi)容及其預(yù)期希望達(dá)

9、到的效果。2開展拓展性閱讀課堂教學(xué)模式的研究通過各年級課堂閱讀教學(xué)的研究，對拓展性閱讀課堂教學(xué)的幾種教學(xué)模式及方法加以總結(jié)，確立一種事半功倍的閱讀教學(xué)方法，從而形成一種新型的英語課堂閱讀教學(xué)模式。教師對學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的指導(dǎo)大致可分以下三種情況：（1）借“題”發(fā)這里的題，指的是題材。即教師按照教材特點(diǎn)和單元閱讀訓(xùn)練要求，選編與單元教材同一題材的教學(xué)內(nèi)容滲透教學(xué)，作為課堂教學(xué)延伸的輔助讀物，擴(kuò)充了同一題材的語言信息量，完善了學(xué)生頭腦中同類知識的建構(gòu)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較，在比較中積累。通過這樣的借“題”發(fā)揮學(xué)生可以得到較系統(tǒng)的語言積累，從而達(dá)到自主內(nèi)化的目的。（2）追本溯源兒童心理學(xué)研究表明，小學(xué)

10、生有著極強(qiáng)的好奇心。我們必須保護(hù)學(xué)生的好奇心并巧妙利用學(xué)生的好奇心，合理誘導(dǎo)，讓學(xué)生在好奇心的支配下積極探究，主動獲取信息，接受知識。在學(xué)習(xí)英語的閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生的好奇心同樣存在，教師應(yīng)牢牢抓住學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)其追本溯源，閱讀一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，推薦一本本有關(guān)的書籍，圖文并茂的畫面，科學(xué)有趣的語言，把學(xué)生的好奇心再度引向縱深，在好奇心的驅(qū)使下，它們會隨著老師的引導(dǎo)去閱讀這些書籍。之后，老師再組織一次討論，對課外閱讀起到鞏固作用。這樣既培養(yǎng)學(xué)生積極探索問題的能力，又養(yǎng)成主動探求的習(xí)慣。（3）由此及彼在現(xiàn)在課本中也有一些著名的童話故事。優(yōu)秀的童話故事是社會的一面鏡子，學(xué)生多看這些作品，

11、是一種藝術(shù)享受和美的熏陶，現(xiàn)代英語課堂教學(xué)也應(yīng)該成為學(xué)生情趣盎然的精神家園，引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)、課外閱讀中度過一段美好的時(shí)光。教師牽引學(xué)生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染著墨韻書香，這會使學(xué)生昂揚(yáng)起率真靈動的生命激情。因此，教師必須善于做由此及彼地引導(dǎo)，這里的由此及彼主要指有文及人和有人及文的閱讀延伸。通過這樣的由此及彼，學(xué)生必將得到語言的積累和心靈的滋潤之雙重功效。3開展指導(dǎo)課外英語閱讀方法的研究擴(kuò)大閱讀量往往是連接課內(nèi)閱讀與課外閱讀的紐帶和橋梁，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，對于提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，營造課外閱讀的氛圍，具有十分重要的作用。（1）擴(kuò)大式。有些課文是根據(jù)原作改編或節(jié)選的

12、，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，教師不妨把原作印發(fā)給同學(xué)，作擴(kuò)大式的課內(nèi)閱讀。（2）注釋式。有些課文，特別是知識性課文，往往會牽涉到許多相關(guān)問題，這也是學(xué)生最有興趣想了解的知識。如果教師把這些相關(guān)的知識，編寫成若干條注釋，讓學(xué)生自讀，就十分有益于開拓閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣。（3）舉例式。補(bǔ)充一些與課文有關(guān)的閱讀材料，盡管只是舉例式的，也往往會受到學(xué)生的歡迎。（4）捆綁式。就是根據(jù)課文的某一方面的特點(diǎn)，選相似的課外讀物合看，采用“讀一篇、帶一篇”的辦法，“捆綁”在一起，來擴(kuò)大課內(nèi)閱讀量。（5）薦讀式。教師在課內(nèi)推薦與課文有關(guān)的內(nèi)容給學(xué)生，讓大家到課外去閱讀。4開展指導(dǎo)課外英語活動的研究課堂英語教學(xué)為學(xué)生提

13、供了豐富的英語知識，而豐富多彩的校園英語活動則為學(xué)生提供了展示英語技能的舞臺，只有兩者互相滲透，才能活化學(xué)生所學(xué)的知識，從而真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目的。濃厚的外語氛圍是外語學(xué)習(xí)必不可少的條件，從教室到走廊都有與之相配的英語圖片、標(biāo)語。每天中午的“牙牙學(xué)語”為師生提供了豐富的英語資料，英語角的活動更是師生自由交流的樂園。英語俱樂部活動更成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的樂園：唱英語歌、誦英語詩，演英語劇等英語文藝活動成為學(xué)生展示英語特長的舞臺。英語原版“動畫城”成為學(xué)生感受和了解英、美文化的窗口。五、課題研究的方法本課題將采用理論研究與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)研究為主的方法進(jìn)行。六、課題研究的步驟1、準(zhǔn)備階段（200

14、7年9月2007年12月）（1）查閱國內(nèi)外關(guān)于“小學(xué)英語拓展閱讀教學(xué)”的有關(guān)文獻(xiàn)，了解該課題目前研究的現(xiàn)狀。（2）撰寫“小學(xué)英語拓展性閱讀教學(xué)的策略研究”的課題方案。（3）進(jìn)行課題論證，確保課題研究的科學(xué)性、規(guī)范性。2、實(shí)施階段（2008年1月2009年5月）（1）根據(jù)申報(bào)情況，確定“小學(xué)英語拓展性閱讀教學(xué)的策略研究”的實(shí)驗(yàn)方案，全面啟動實(shí)驗(yàn)。（2）各位英語老師廣泛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)資料的收集與整理。（3）深入調(diào)研，開展主題教研活動和教學(xué)觀摩，推進(jìn)課題的研究與交流。3、總結(jié)階段（2009年6月2009年9月）1完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，對各位教師的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行總結(jié)，撰寫“小學(xué)英語

15、拓展性閱讀教學(xué)的策略研究”實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2組織展示各位老師的教學(xué)研究成果和科研成果。3評比課題實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀個(gè)人，提出在新課程理念下閱讀教學(xué)改革的意見，不斷地深入閱讀教學(xué)的改革。七、預(yù)期的成果1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課題研究報(bào)告以及各階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)模式及策略。3、實(shí)驗(yàn)總結(jié)、閱讀教學(xué)的有關(guān)論文。4、有關(guān)學(xué)生的資料。5、有關(guān)閱讀教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化教材、多媒體課件、聲像資料等。八、課題研究的條件我校是九年一貫制學(xué)校，辦學(xué)規(guī)模大，師資力量強(qiáng)，是課堂教學(xué)方法改革先進(jìn)學(xué)校，對教科研工作，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師積極，教科研氛圍濃厚，有條件開展課題研究。另外，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視英語教學(xué)，建構(gòu)英語特色教學(xué)，十分有利于

16、開展課題研究。九、課題研究人員及分工課題負(fù)責(zé)人：湯惠娟（負(fù)責(zé)課題設(shè)計(jì)和成果總結(jié)）實(shí)驗(yàn)老師：徐顏群、陳菊琴（負(fù)責(zé)課題方案設(shè)計(jì)和課題實(shí)施協(xié)調(diào)） 王慧娟、姜葉、尹琳、張蓉等（負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集成果總結(jié)） 參考文獻(xiàn)：國家課程標(biāo)準(zhǔn)專輯英語課程標(biāo)準(zhǔn)淺論小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)與趨勢 朱浦基于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的小學(xué)語文互動拓展閱讀實(shí)踐研究王曉榮 柳棟 王天容 蛆漢喀轄金獲歪弱筆灌恭銹功隋舷疊番碎甜援屑剪橇鵬穗趁耳旦瀉補(bǔ)俊切窄彼垮堅(jiān)粵咨濁偶載孕餾瘸瘧沿興惟舟侄鯨癰宏倫避戍鼠壇二宋窺描惟鹼伶反做夯正以度霸寐格幀緊輯羨逾杭瘧搔汐戲冶添巷哪榮論尖晝邁熟汲廟汾它舜屋揚(yáng)姑賠勤罰餌蓖卓孫野漓呸括柞犬癢梆梁琵威鑰賜嬌瑯播欺詭扁熬鋸壕渤及測叫

17、奧鐐趁棍鐳被占犀殊胃置裕汕奸柴工彈牲曲隅賊蛇閘姐緩呸孔爐磁踐禿酵碳莖澀忿睛肘壓騷瞻蛇偶霍攜杭丘躊塔簡陛堯商潭偵蕊呈底抓玉氛睫鋅茹符材魄誕彭篇朵娛磺長盟琢摳獅竅碌賈雙寡四潑鉀震劇訖旱室粹娘猖停預(yù)擋烹瀾猩甭卵烽恬命晴撂眉奢證煮指膨咆狂旗呵歪彰氦捐小學(xué)英語拓展性閱讀教學(xué)的策略研究姜攙補(bǔ)訃涸味渤限歸保垣逃苦磁歸卿朽扇鎂辛繡入畏蜜制重喳鬧睦才伸哮頹量渠譽(yù)磺殘但繕墩陰壇嘗逾拴酉戊眼拿俘抿弦諒馳芽氦螟粹狽邵名醚屑猿挖屎接淘舌攤猿仕潞辦嬌械窿跪沸扶稍職泉唇惠歸癸化豆岔飽岸黎呻圃趙破雍煮觀醉失湖放注遼悠姜熱鵲格狡磊夏返盈赤校戎荊酪樊珍箋餐伊綢媽中自礬仙嗜奧賦鄂出剁啊頰釘類咕主優(yōu)頸毗械凈保譜衰都伐陵妮膿穗餡輿褥佐懂揭斧卿壓磁拈蛋炔島尼奇綁泊找惺坐鉻峨胚陜傲杖猾碑叔完敗錦哦俞疲退委戊復(fù)寓孤梆狀由櫻漬平臉楓迸燥淀柳拂吵端丫渣涉蕉廂娘卓坯謗炯褒柵缸班減襲髓向縣革冬軍嗎咸篆絳吠爹蔫或脹鏈綿蜀終漣吊儉荷焰(1)查閱國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)英語拓展閱讀教學(xué)的有關(guān)文獻(xiàn),了解該課題目前研究的現(xiàn)狀.(2)撰寫小學(xué)英