教科版小學科學五年級下冊《浮力》教學實錄

1、浮力課堂實錄先送一句話給大家，要像觀察家那樣思考一、感知浮力理解浮力師生互動師：它們?yōu)槭裁磿。渴。核鼈兌际怯兄亓康奈矬w。師：它們的重量來自哪里？生：地球。師：氣球落到水槽里，一個字說這個現(xiàn)象生：浮。師：是什么讓它浮起來的？一個字概括生：水。師：有同學感受過浮起來嗎？生：死海里。生：游泳池里。師：同一個地方就不要說了。在別的地方有沒有感受過這個力？生師：有沒有同學沒有感受過這個力？一生舉手說沒有。師喊這生到講臺前，讓其感受浮力。師：按我說的去做。雙手抱住氣球，輕輕地壓入水中，說感受。生：壓下去一點。師：再繼續(xù)輕輕地往下壓。生：壓不下去。師：換一個，用木塊。把木塊按到底部，慢慢松開手。生：向上有

2、無形的力，把這塊木塊托了上來。師：這個學生做，你們看。師：按下去，突然松開手生：我覺得是跳。師：換一個詞生：升或飛更準確。師：物體在水中受到壓力、浮力。二、知道物體受到的浮力有大小師演示沉下去生：不受力。因為它比水要小。生：我不同意他的意見。浮力往上升，重力往下沉。這個物體的重力大于水的浮力。而不代表它沒有受到浮力。師：其實他說出了浮力的秘密。生：浮力大于重力時，??；浮力小于重力，沉。師：浮力等于重力時呢？生：處于懸浮于睡眠。既不上浮也不觸底。三、探究所有物體都受到浮力師：你有什么辦法知道沉的物體也受到浮力？小組討論師巡視。師：在解決這個問題的時候，要思考：受到浮力物體與不受到浮力物體有什么不

3、一樣？生：把石頭按固定的米數(shù)下落，再往水里扔。比較在空中和在水里，石頭下降的速度。速度慢的，就說明受到了浮力。師：還有什么不同意見？生：有誤差。石頭會受到空氣的阻力。如果受到空氣的阻力小，比水的阻力大，就不能證明是否受到浮力了。師：反駁了。生：用彈簧秤測量。如果停住了，就在師：“停住了”是什么意思？彈簧秤在水中與不在水中有什么變化？【感悟：個人感覺學生一邊思考，一邊回答，思維在不斷地交集、呈現(xiàn)，通過語言表達出來?？衫蠋熉牭健坝脧椈沙訙y量。如果停住了”立即打斷了學生的回答。學生在思考回答時，最好還是不要打斷，讓學生說完?？赡苓@個學生說的，恰是老師心里想得到的。所以忍不住打斷了。一打斷，就影響學生

4、思考，進而影響學生的回答。我們經(jīng)常也會遇到正在思考時，被打斷，然后思路就接不上了?！可菏艿阶枇α??？潭葧环€(wěn)定。師：拉長、縮短受到浮力。師：測量物體在水中受不受浮力。怎么測？生：第一步物品掛在彈簧秤上。找足夠深的水，把彈簧秤掛上物品。把刻度放在水面。如果與空氣的讀數(shù)比較。師：比較二者的差異就是浮力。生：測試師請一生演示。生：老師，彈簧秤要擦干凈。不然會有誤差的。師：科學要嚴謹，但誤差是無法避免的。所以就不要擦了。你手拿鉤，平視出示8副圖師：判斷這些物體受不受浮力？。生排序生貼在黑板上師：全漂的認為都是浮力大的。也有認為全漂的浮力是0。怎么做？生：氣球一次一次往上加水【感悟：浮力大小圖的排列，

5、花費了很長時間。學生不知道為什么要排序？所以在這里繞來繞去，繞暈了。我也沒仔細聽了。佩服曾老師的功底，沒被學生繞進去，最終帶著學生繞出來了。但時間也浪費了許多。】四、探究物體下降不同階段浮力大小的變化師：一個物體測幾次？生：8次。師：測8次有什么麻煩？生：不能及時停下來。師：老師這兒有一個裝置。鐵架臺，有一個卡子，一擰，就往下降。觀察彈簧秤的讀數(shù)。做完記錄，匯制一個折線圖?，F(xiàn)在還缺什么？生：水。待添加的隱藏文字內(nèi)容3師：5各組組長到臺前領(lǐng)500毫升的水。水不能太多也不能太少。組長領(lǐng)取水，各組實驗，教師巡視教師在巡視時，發(fā)現(xiàn)了一個問題。師：有一個數(shù)據(jù)影響了，有的學生放、放、放，一直碰到杯底，這個

6、數(shù)據(jù)無用了。最后一次重新測量了。離杯底有一點點的距離。全部重新測量最后一次數(shù)據(jù)。學生再次測量最后一次數(shù)據(jù)學生匯報。但只有2組學生測量、計算出來。還有好幾個組在忙碌著。師：這么長時間，只有2個小組完成。生：我們也完成了。師：可是你們錯了?！靖形颍簩嶒灈]有得出正確結(jié)論，應該指正出來。但這組學生完成了實驗，即便是錯了。我個人覺得也不能這么明確地說：“你們錯了！”我想這有點傷這組學生的自尊心的。可以讓這組學生說說他們怎么錯了？錯在哪里？這樣讓這組學生知道錯在哪里，比老師生硬地批評“可是你們錯了！”效果要好。學生的探究心還是要保護的?！砍鍪疽唤M曲線圖，這組學生匯報生：隨著水的深度增長，水的浮力增大。生：

7、沉到一定深度，浮力不再變化了。師：出現(xiàn)問題：測量和甲酸的方法不對。師：一個物體沉到水中什么時候受到的浮力最大？生：完全浸在水中。師：浮力大小和物體的體積有什么關(guān)系？生：物體進入水中體積越大，浮力越大。師：為什么完全去進入水中，浮力沒有變化？生：因為物體進入水中，浮力是相同的。所以浮力不會變。師：物體受到浮力的大小與什么有關(guān)？生：物體的體積。師：雞蛋在水中，加點鹽，體積沒有變化，為什么會浮起來呢？改變沉浮的秘密還與什么有關(guān)？今天這節(jié)課就上到這兒。生：啊？師：你們的科學老師會告訴你們的。好，下課。向聽課老師問好。【反思：這節(jié)課是老師設(shè)計的一課，將原來的教材中有關(guān)沉浮的內(nèi)容進行增加和重新設(shè)計。主要是研究浮力的大小與物體浸入水中的體積有關(guān)。在活動中，讓學生感知到浮力的大小，學會測試浮力。這節(jié)課的難度大，需要老師有很好的知識儲備和駕馭課堂的能力。老師對教材的創(chuàng)新，對教學的探究，帶領(lǐng)學生進行了有效探究。學生在活動中，被老師一個一個問題吸引，開動腦筋，想如何測物體在水中受到的浮力，并根據(jù)測得的數(shù)據(jù)進行計算，繪制出折線圖，進而發(fā)現(xiàn)物體所受浮力大小與物體進入水中的體積有關(guān)