C語言課程設計-學籍管理系統(tǒng)

1、1. 課程設計的目的課程設計是公認的、最能直接的、有效地訓練提高創(chuàng)新思維，培養(yǎng)分析問題的能力、解決問題的能力的學科。即使是一個簡單的程序，從任務分析、確定算法、界面布局、編寫代碼、調(diào)試運行到書寫報告，整個過程都需要有條理地仔細構(gòu)思，這中間有猜測設想、判斷推理等的思維訓練，也有分析問題、解決問題、預測目標等能力的培養(yǎng)和開發(fā)。學籍管理一直是現(xiàn)在學校里使用最頻繁的，所以學籍管理系統(tǒng)則是使用最頻繁的系統(tǒng)，通過計算機的協(xié)助可以大大減少繁重書寫工作量，提高工作效率節(jié)省很多時間，在各個方面都很方便、快捷。該程序合理的運用了條件、循環(huán)、結(jié)構(gòu)體等學過的知識點，方便各個用戶的運用于管理。通過運用菜單選擇轉(zhuǎn)換的方式

2、實現(xiàn)交互式管理，用戶可以很輕松的按鍵模式既可實現(xiàn)對程序的的操作，操作簡單易懂，功能比較豐富，可以很好的滿足用戶簡單的需要。通過輸入的方式來儲存用戶所需要的學號、姓名、性別、年齡等信息，完成簡單的學籍管理的功能。在很大的程度上完全減少可以避免的工作量，節(jié)省出大量時間，密切追隨現(xiàn)如今的信息化高科技快速的時代。2設計方案論證21設計思路建立一個函數(shù)，用來保存用戶的學號、姓名、性別、年齡等信息，完成學籍管理的功能。主函數(shù)可以調(diào)用五個子函數(shù)，分別完成輸入、顯示，簡明，刪除，結(jié)束五個功能。在主函數(shù)中可以設置調(diào)用五個子函數(shù)的方法，例如按1，2，3，4，5數(shù)字鍵，則分別可以執(zhí)行某個功能模塊5。其主要功能模塊即

3、如圖1所示：學籍管理輸入學生數(shù)據(jù)顯示原始數(shù)據(jù)制作簡明數(shù)據(jù)刪除鍵名數(shù)據(jù)結(jié)束圖1.學籍管理主要功能模塊 2.2.程序設計根據(jù)所構(gòu)想的功能及模塊設計出與之相對算法并建立函數(shù)來實現(xiàn)功能1。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)體的定義：將一個物的信息作為一個結(jié)構(gòu)體，利用鏈表所以在結(jié)構(gòu)體 3。如下：struct wkrschar num10;char name10;char sex5;int age;wk10;main（）主函數(shù)：主函數(shù)是一個程序的入口，通過用模塊化設計，使主函數(shù)盡可能簡潔，其功能體現(xiàn)其中，在首先聲明一些必要變量，利用無限循環(huán)體為開關語句，該語句的條件通過函數(shù)的輸入值來實現(xiàn)功能選取，同時設置一個斷點，即當返回值為一定

4、條件時運行exit函數(shù)來結(jié)束程序，以免造成死循環(huán)4。實現(xiàn)菜單選擇功能的menu-select函數(shù)如圖3：char s2int cncn=atio(s)cn5是非開始return cn結(jié)束圖3 菜單選擇功能的menu-select函數(shù)輸入學生數(shù)據(jù)的readin函數(shù)如圖4：char ch10char cint i比較wkiname與chC= =“/n”C=rC= =zN=ii+i-是非是非是輸入wkinum輸入wkiage開始結(jié)束圖4 輸入學生數(shù)據(jù)的readin函數(shù)顯示原始數(shù)據(jù)的display函數(shù)如圖5：char c4int ip=wkin+1printf(n)i+1 p+1是非開始結(jié)束輸出c0

5、c1 c2 c3輸出num name sex age圖5 顯示原始數(shù)據(jù)的display函數(shù)制作簡明數(shù)據(jù)的str函數(shù)如圖6：char c4i=0比較與wkinamewkshorti.age=wki.ageiN+1i=0iN+1i+i+是是開始輸出c1 c3輸出name age結(jié)束圖6 制作簡明數(shù)據(jù)的str函數(shù)刪除鍵名數(shù)據(jù)的delwk函數(shù)如圖7：定義i ,j,flag,n,na10i=0na 與name一樣j=i比較 與wkshortj+.name jnflag&inj+i+是是開始當strcmp (na,“0”)！=0輸入na結(jié)束圖7 刪除鍵

6、名數(shù)據(jù)的delwk函數(shù)2.3.源程序#include#include#include#include#includestruct wkrschar num10;char name10;char sex5;int age;wk10;struct wkrchar name10;int age;wkshort10;int N=0;void readin();void display(struct wkrs *);void disp();void delwk();void srt();int menu_select();void main()for( ; ; )switch(menu_select()

7、case 1:readin();break;case 2:display(wk);break;case 3:srt();break;case 4:delwk();break;case 5:printf(結(jié)束);exit(0);int menu_select()char s2;int cn;printf(1. 輸入學生數(shù)據(jù)n);printf(2. 顯示原始數(shù)據(jù)n);printf(3. 制作簡明數(shù)據(jù)n);printf(4. 刪除鍵名數(shù)據(jù)n);printf(5. 結(jié)束n);doprintf(input 1-5:);gets(s);cn=atoi(s);while(cn5);return cn; vo

8、id readin()char ch10;char c;int i;printf(準備輸入學生信息:n);for(i=N+1;i10;i+)printf(學號: );scanf(%s,wki.num);printf(姓名: );getchar();gets(ch);strcpy(,ch);printf(性別: );scanf(%s,wki.sex);printf(年齡: );scanf(%d,&wki.age);printf(輸入回車繼續(xù)n輸入r重新輸入本學生內(nèi)容n輸入z結(jié)束:);c=getchar();c=getchar();if(c=n)continue;if(c=r)i-

9、;c=getchar();if(c=z)c=getchar();N=i;break; printf(輸入結(jié)束!n);void display(struct wkrs *p)char *c4=學號,姓名,性別,年齡;int i;p=wk;printf(n%8st%8st%6st%4s,c0,c1,c2,c3);for(i=0;inum,p-name,p-sex,p-age);printf(n); void srt()int i;char *c4=學號,姓名,性別,年齡;for(i=0;iN+1;i+)strcpy(,);wkshorti.age=wki.

10、age;printf(n學生簡明信息內(nèi)容:n);printf(%8st%4s,c1,c3); for(i=0;iN+1;i+)printf(n%8st%4d,,wkshorti.age);printf(n); void delwk()int i,j,flag=1;int n=N+1;char na10;char *c2=姓名,年齡;printf(n輸入待刪除的學生姓名(輸入0時結(jié)束).n);while(strcmp(na,0)!=0) printf(n姓名);gets(na);for(i=0;flag∈i+)if(strcmp(na,)

11、=0)for(j=i;jn;j+) strcpy(,wkshortj+1.name);wkshortj.age=wkshortj+1.age;flag=0;if(!flag)n-=1;if(n=0)printf(內(nèi)容已空n);elseprintf(%8st%s,c0,c1);for(i=0;in;i+)printf(n%8s %6d,,wkshorti.age);else printf(error);N-;printf(結(jié)束);3設計結(jié)果與分析在microsoft visual6.0 環(huán)境中輸入源程序，在沒有提示錯誤的情況下編譯，生成.exe

12、可執(zhí)行文件。點擊，會看到界面如圖8所示：圖8 程序主界面運行主函數(shù)時，首先調(diào)用函數(shù)main-select菜單選擇函數(shù)，用do-while語句來實現(xiàn)各功能模塊的轉(zhuǎn)移。根據(jù)用戶的選擇數(shù)據(jù)，分別調(diào)用其他自定義函數(shù)。在輸入1按回車后會提示準備輸入學生信息中的學號、姓名、性別、年齡，用戶可以把要記得的信息依次進行輸入。如圖9所示：圖9 輸入信息界面該界面是用函數(shù)readin函數(shù)中，運用for循環(huán)for(i=N+1;i10;i+)進行對信息的輸入。在輸入2按回車后會顯示之前所輸入的信息。如圖10所示：圖10顯示信息界面該界面通過用display函數(shù)，調(diào)用指針display(struct wkrs *p)函

13、數(shù)使所輸入的信息完全的顯示出來。在輸入3按回車后會顯示學生簡明信息內(nèi)容。如圖11所示：圖11顯示信息界面該界面通過用str函數(shù)，使用for循環(huán)調(diào)用strcpy(,)使信息簡明化，易晰可見。在輸入4按回車后會進行對輸入信息的刪改。顯示如圖12所示：圖12刪除信息界面該界面通過用delwk函數(shù)，運用while語句while(strcmp(na,0)!=0)可進行對信息的刪除工作。在輸入5按回車后會結(jié)束本程序顯示。如圖13所示：圖13結(jié)束界面通過用delwk函數(shù)里的if循環(huán)語句，提示本次學籍系統(tǒng)輸入結(jié)束。4設計體會經(jīng)過這次課程設計，我學習并且鞏固了課本里的許

14、多知識，學會并運用了大量知識點，同時又學習了部分新的知識。提高了我對用C語言編程分析、解決實際問題的綜合能力，也提高了我自學能力以及運用知識的能力，讓我對c語言有了更多的了解。最重要的是學習了如何把知識運用到實際編程過程中，使我對編程了解的更加深入。在完成課程設計的過程中，注重了函數(shù)的調(diào)用問題，將一個比較大的程序分為幾個子程序模塊進行編寫。在程序設計中，語句的語法和常量變量的定義都有嚴格的要求，有時輸了一個中文標點、打錯了一個字母，編譯就不能通過，程序就無法正常運行。因此，程序設計初級階段，經(jīng)常會犯這樣的錯誤，可能要通過幾次乃至十多次的反復修改、調(diào)試，才能成功，但這種現(xiàn)象會隨著學習的深入而慢慢改觀。這當中就有一個嚴謹治學、一絲不茍的科學精神的培養(yǎng)，又有一個不怕失敗、百折不撓品格的鍛煉。5參考文獻1王敬華,