2021年語(yǔ)文工作室工作總結(jié)

1、語(yǔ)文工作室工作總結(jié) 語(yǔ)文工作室工作總結(jié) 總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是的語(yǔ)文工作室工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 本學(xué)期，“三人行”語(yǔ)文工作室繼續(xù)集聚成員 _智慧，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，努力提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，密切配合國(guó)培計(jì)劃，為學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)發(fā)展服務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期工作總結(jié)如下： 1.倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。 我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)作為生活常態(tài)，并用這種方式來(lái)提升自己的工作質(zhì)量和生活質(zhì)量。本學(xué)期，工作室成員繼續(xù)加強(qiáng)理

2、論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每月認(rèn)真閱讀一、兩本教育教學(xué)?？?，每學(xué)期細(xì)心研讀一本專業(yè)書籍，認(rèn)真做好讀書筆記和反思記錄，并且寫好讀后 _，在工作室內(nèi)進(jìn)行交流。 2.鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)。 通過(guò) _工作室 _、講座、公開(kāi)課和 _備課等多種形式，與廣大教師進(jìn)行對(duì)話、交流，尋求相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。毫無(wú)保留地提供自己的見(jiàn)解，并謙虛地聽(tīng)取他人的見(jiàn)解，形成緊密的“學(xué) _同體”，共享人力與物質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)“互惠學(xué)習(xí)”。 3.虛心向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。 充分利用外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，聆聽(tīng)各位 _的教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， _他們的教育智慧，回校后在工作室成員內(nèi)進(jìn)行交流，為自身的專業(yè)成長(zhǎng)打下比較堅(jiān)實(shí)的理論功底。 本學(xué)期帶動(dòng)工作室成員積極積極參與市級(jí)課題言意兼得的

3、語(yǔ)文教學(xué)研究，督促并鼓勵(lì)工作室全體成員深入思考，積極撰寫教育教學(xué)論文，李美琴、宋月華、吳春燕、李秀文等成員在溧陽(yáng)市各項(xiàng)評(píng)比中均獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)，并積極參與學(xué)校課題沙龍活動(dòng)，讓每個(gè)工作室成員對(duì)課題有了更深入的理解，自身得到了提高。 積極參與課堂教學(xué) _，提高業(yè)務(wù)水平，張琴波校長(zhǎng)急他人所急，臨危受命參加蒙城國(guó)培計(jì)劃，翠鳥一課兩課時(shí)連上上得精彩，上出特色。溧陽(yáng)市基本功競(jìng)賽中李美琴主任獲得一等獎(jiǎng)殊榮。結(jié)合相關(guān)教研活動(dòng)， _課例研究，每次課堂教學(xué)活動(dòng)前，上課成員要提前準(zhǔn)備好課文復(fù)印件；非上課成員要事先熟悉教材，解讀文本，為更好地聽(tīng)課、評(píng)課做準(zhǔn)備?；顒?dòng)采用指導(dǎo)課與評(píng)講課連續(xù)教學(xué)的形式，展現(xiàn)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，

4、對(duì)中年級(jí)作文教學(xué)起到積極的指導(dǎo)作用，為課堂教學(xué) _提供成功典型，發(fā)揮工作室的輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)了工作室成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的快速提升。 本學(xué)期，工作室進(jìn)一步完善“ _工作室” _建設(shè)。本工作室將具體分解 _工作，自主選擇，明確職責(zé)，上傳優(yōu)秀教案、課件、教學(xué)論文等 _資源，工作室成員每周至少上傳一篇教學(xué)反思、教例評(píng)析等，努力做到天天上網(wǎng)，提高了 _率。 一群真誠(chéng)智慧的語(yǔ)文人在XX老師的召喚下走到了一起，本著對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的初心，追尋著簡(jiǎn)約樸實(shí)而又內(nèi)蘊(yùn)豐盈的語(yǔ)文課堂?；仡櫣ぷ魇页闪⒁詠?lái)的工作，收獲頗豐，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，觀照了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了工作室的能力和在教學(xué)中的擔(dān)當(dāng)。 利用新教材 _契機(jī)，通過(guò)外

5、出觀摩學(xué)習(xí)吸風(fēng)飲露，吐故納新，并對(duì)接課堂，踐行教學(xué)，充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用，促進(jìn)工作室成員的教學(xué)和研究交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。 為了使成員開(kāi)闊視野，接受更先進(jìn)的教育理念，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，工作室堅(jiān)持“走出去”，到各地參與學(xué)術(shù)交流、聽(tīng)課教研等活動(dòng)。20xx年，先后到石家莊、參加“高考一輪復(fù)習(xí)備考”為主題的教學(xué)專題研討會(huì)、到承德參加“整本書閱讀”展示活動(dòng)、到盧龍參觀盧龍一中進(jìn)行教學(xué)交流，赴正定一中參加“高考二輪復(fù)習(xí)”研討活動(dòng)，等等。每次外出學(xué)習(xí)后及時(shí)反思、 _和研討，提升了自己的學(xué)科素養(yǎng)，也使得學(xué)習(xí)成果第一時(shí)間發(fā)揮價(jià)值。 自工作室成立，工作室通過(guò)公開(kāi)課展示、開(kāi)設(shè)講座、“同課

6、異構(gòu)”研討等多種方式實(shí)現(xiàn) _工作室的引領(lǐng)示范作用。 工作室利用工作室 _平臺(tái)上傳的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案、課件、教學(xué)反思、讀書心得等各類資源近百份，通過(guò)資源匯總和共享，讓成果向周邊輻射，惠及更多的語(yǔ)文教師。制做的工作室簡(jiǎn)報(bào)共50期，多篇活動(dòng)宣傳報(bào)道傳送到各類媒體，不斷擴(kuò)大工作室的影響力。 工作室注重成員的文化蓄養(yǎng)，積極營(yíng)造優(yōu)秀教師成長(zhǎng)環(huán)境， _多樣培養(yǎng)路徑，挖掘成員發(fā)展?jié)撡|(zhì)，從而不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高工作室成員的整體素質(zhì)。 專業(yè)閱讀是一種吸納，是站在 _的肩膀上前行，能奠定教師的學(xué)術(shù)根基，影響其學(xué)科思維方式。自成立以來(lái)，工作室為每位成員制定了詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，推薦、 _閱讀書目，定期交流閱讀心得并在工作

7、室讀書會(huì)上進(jìn)行共享，讓閱讀成為了必不可少的專業(yè)習(xí)慣。學(xué)員們?cè)趯I(yè)的閱讀中不斷成長(zhǎng)，蛻變，成熟，用專業(yè)閱讀撬動(dòng)自己的專業(yè)生命。很多成員閱讀后撰寫的教育隨筆、讀書心得在報(bào)刊發(fā)表。 專業(yè)寫作是一種 _表達(dá)，是站在自己的肩膀上攀升。工作室要求每位成員立足學(xué)校、課堂、學(xué)生開(kāi)展教育科學(xué)研究，認(rèn)真積累教學(xué)過(guò)程中的心得感悟，捕捉課堂教學(xué)過(guò)程中的強(qiáng)弱音符，積極撰寫教學(xué)論文。 “XX語(yǔ)文工作室”追尋語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的課堂，塑造“簡(jiǎn)約、靈動(dòng)”的教學(xué)風(fēng)格，使課堂成為教師和學(xué)生知識(shí)、能力、思想、智慧共存共生的舞臺(tái)。自成立以來(lái)，工作室始終聚焦課堂，通過(guò)研課、磨課、評(píng)課、議課等形式 _彼此寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念，激

8、發(fā)成員的自身潛力，夯實(shí)教學(xué)基本功。工作室成員執(zhí)教的廊坊級(jí)、河北省級(jí)公開(kāi)課共6節(jié)，充分展現(xiàn)了精湛的教學(xué)技能和嫻熟自如的課堂駕馭能力。 這些課堂匯聚了教育智慧，在共享知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧的同時(shí)也鍛煉了教師的能力，使工作室成員的整體教育教學(xué)水平得到長(zhǎng)足進(jìn)展。20xx年XX、朱麗娜、潘英杰、劉寶菊等人在河北省電視優(yōu)課評(píng)比大賽中獲獎(jiǎng)。 工作室每?jī)芍馨才乓淮?_會(huì)，通過(guò)主題研討、問(wèn)題論辯等形式實(shí)現(xiàn)同伴互助，共同成長(zhǎng)，并常態(tài)化成為工作室的一大工作特色。確定好主題后，全體成員想點(diǎn)子、找辦法、談?dòng)^點(diǎn)，思維火光閃現(xiàn)，思想精華碰撞，成員之間的凝聚力越來(lái)越強(qiáng)，熱情越來(lái)越高，交流內(nèi)容越來(lái)越廣，每一次 _會(huì)都在意猶未盡中結(jié)束

9、。工作室自成立以來(lái)，已經(jīng)成為了溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍的家，為成員們的成長(zhǎng)輸送動(dòng)力和養(yǎng)分，讓每個(gè)人都在快樂(lè)和幸福充實(shí)自己，收獲成長(zhǎng)。 教而不研則淺，研而不教則空，教科研與教學(xué)緊密相連才有助于提升教育教學(xué)質(zhì)量，教育科研能力是一個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力的有力體現(xiàn)。20xx年，工作室的教科研成績(jī)突出。領(lǐng)銜人沈燁萍主持的江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題初中課堂學(xué)程生態(tài)化的建設(shè)研究立項(xiàng)以來(lái)，研究成果不斷豐富。另有工作室成員主持和參與的省級(jí)課題一項(xiàng)，南通市級(jí)課題一項(xiàng)正在研究中，四項(xiàng)海門市級(jí)課題順利結(jié)題，三項(xiàng)海門市級(jí)課題申報(bào)成功。通過(guò)課題研究，工作室學(xué)術(shù)研討氛圍變得濃厚，各成員圍繞課題在自己的教學(xué)實(shí)踐中積累、探索，不斷

10、豐富學(xué)科素養(yǎng)，提升教科研能力。 20xx年，在主持人的引領(lǐng)下，根據(jù)工作室成員的培養(yǎng)規(guī)劃，工作室各位成員觸類旁通，在教育教學(xué)工作、自身專業(yè)發(fā)展、名市貢獻(xiàn)等方面全面開(kāi)花，獲譽(yù)頗豐，朝 _邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。 榮譽(yù)稱號(hào)經(jīng)過(guò)一年的努力，工作室優(yōu)秀教師隊(duì)伍從數(shù)量、層次上都有很大的提升。有三人被評(píng)為“霸州市三百教師”，三人被評(píng)為“廊坊市骨干教師”。另外，XX被評(píng)為“廊坊市中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科 _”。 20xx年，“XX”工作室仍將聚焦語(yǔ)文課堂，務(wù)實(shí)求真，磨煉教學(xué)“真功夫”，提升師生語(yǔ)文素養(yǎng)，把工作室打造成學(xué)習(xí)的共同體、文化的棲息地、專業(yè)的工作坊、教學(xué)的診斷所和成功的加油站，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的語(yǔ)文教師，力爭(zhēng)對(duì)本地區(qū)的

11、高中語(yǔ)文教學(xué)起到更大的示范引領(lǐng)作用。 后學(xué)晚進(jìn)愚且魯，工作室活動(dòng)給我打開(kāi)一個(gè)世界。一年多以來(lái)，我讀的書主要是憑興趣選擇的歷史著作和文學(xué)作品，工作室規(guī)定讀享受語(yǔ)文課堂，使我發(fā)現(xiàn)教學(xué)專著的魅力。經(jīng)過(guò)對(duì)這本理論和實(shí)際相結(jié)合的大家專著的仔細(xì)研讀，并聆聽(tīng)黃老師親口講述，我初步了解了黃厚江系統(tǒng)、深刻的教學(xué)思想。隨后便去圖書館借黃老師別的書，發(fā)現(xiàn)被人借走了，便借了余映潮的。盡管讀得粗略，但覺(jué)得也是好書，其教學(xué)思想在某些方面和黃厚江也有相通之處。閱讀經(jīng)典，親近大家，只要堅(jiān)持，獲益自當(dāng)匪淺。 聽(tīng)課、評(píng)課，將其他人的知識(shí)廣度、思考深度、教學(xué)風(fēng)格、綜合魅力展現(xiàn)在我的眼前，使我感到自己的 _與閉塞。盡管我有個(gè)一向不受

12、他人 _的毛病，但臥虎藏龍、高手如林還是給我提供了正能量。尤其在年頭聽(tīng)了蔡老師一節(jié)課，年尾聽(tīng)了黃老師一節(jié)課，使我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)大有可為，雖然達(dá)到那種舉重若輕的境界很難，但雖不能至，心向往之。 4月自己上了一次課，以為要上課外的文章，其實(shí)前幾位都是在高三。但也好，沒(méi)資料，只好自己看，自己想，自己設(shè)計(jì)了，最后的成果雖仍是愛(ài)因斯坦的小板凳，但是有進(jìn)步的。另外，即使別人上課，每次活動(dòng)前也要鉆研文本、思考設(shè)計(jì)，聽(tīng)課后要發(fā)言、發(fā)言稿，這些和磨課、上課一樣，都是要向內(nèi)挖掘自己的世界，也讓我看到自己的不足。 一年的工作室活動(dòng)，帶給我的變化主要有兩個(gè)。一是坦然的教學(xué)心態(tài)。從教早期懵然無(wú)知，以無(wú)所謂的態(tài)度對(duì)待教學(xué)；

13、多年以后進(jìn)入焦慮期，覺(jué)得一無(wú)所知，一無(wú)所長(zhǎng)，一無(wú)所成，一無(wú)是處，想改變卻又無(wú)處著手，裹足不前徒惕息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?，F(xiàn)在，我的心態(tài)已坦然，面對(duì)開(kāi)學(xué)不再焦躁、恐懼，反有些許期待。我不知道參 _作室是否就是全部的原因，但確是重要因素。焦慮不能導(dǎo)致改變，行動(dòng)才能化解焦慮。我知道我在行動(dòng)，我在改變。一線曙光刺破沉沉暗夜，萬(wàn)丈堅(jiān)冰滴滴消融。盡管還沒(méi)有匯成涓涓細(xì)流，滔滔大河更是遙不可及；但人最重要的是渴望而又坦然的心態(tài)，無(wú)欲無(wú)求、自滿自得和急于求成、希冀 _都是人生的大敵。 二是鉆研的工作方式。平時(shí)備課基本拋開(kāi)原有的備課本，拋開(kāi)資料，自己去想。當(dāng)然這樣也有弊端，但總比被牽著走好；當(dāng)然所花的功夫還少，教后反

14、思尤少，謂之鉆研徒惹人笑，但好歹有了些鉆研的樣子；當(dāng)然想出的好點(diǎn)子極少，課堂效果也未見(jiàn)得有多少改善，但我知道走在一條正確的路上。這種改變和工作室的活動(dòng)方式品讀專著、鉆研文本、磨課、聽(tīng)課、研討、寫活動(dòng)感想有很大的關(guān)系。 一是專業(yè)閱讀少。語(yǔ)文有知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)有方法，語(yǔ)文教學(xué)有門道，語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法自己掌握得很不夠，遑論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。過(guò)去的一年，在這些方面的閱讀太少，雖幾次決心看點(diǎn)教學(xué)論文，但總難堅(jiān)持。20xx年，當(dāng)有改變。 二是深入思考少。不論是閱讀時(shí)的思考，備課、課后的思考，還是工作室每次活動(dòng)前后的思考，都不是很積極。所以一年也拿不出幾篇閱讀筆記、教學(xué)案例、論文， _上傳的東西不多

15、?？傄宰x得不多、水平不高作為寫不出東西的理由，其實(shí)寫不出是因?yàn)椴粚懀粚懯且驗(yàn)闆](méi)有專心、深入地思考。若能經(jīng)常思考，點(diǎn)滴記錄，多少總能有心得。 讀得少，想得少，所以水平不高，包括閱讀能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂實(shí)施教學(xué)的能力。真正提高能力，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使課堂教學(xué)真正發(fā)生變化，還有很長(zhǎng)的路要走。 由三十奔向四十的人生旅途中，身體漸漸衰朽，頭腦當(dāng)漸漸充實(shí)起來(lái)。雖不能聞雞起舞，大步流星趕日月，卻也要朝夕聞道，小步快走不停歇。這是一種工作態(tài)度，更是一種人生態(tài)度。 回顧一學(xué)期的工作，我始終一如既往保持著認(rèn)真、踏實(shí)的工作作風(fēng)，時(shí)刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束自己、鞭策自己。勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于

16、奉獻(xiàn)，為人師表，關(guān)心 _，團(tuán)結(jié)協(xié)作，與同事相處融洽;自覺(jué) _有償家教，不利用職務(wù)之便謀取 _;自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利;堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想 _素質(zhì);樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。 在工作室學(xué)習(xí)中，我聽(tīng)取了許多優(yōu)秀老師的課例，其中何少萍校長(zhǎng)上的課三年級(jí)的課文畫楊桃令我印象最深刻。課堂中，何校長(zhǎng) 向老師們展示了她那高超的課堂教學(xué)管理與教學(xué)機(jī)智，面對(duì)二年級(jí)的小同學(xué)，何校長(zhǎng)循循善誘，深入淺出，讓學(xué)生找出爸爸和老師說(shuō)的話，通過(guò)朗讀，找出自己的發(fā)現(xiàn)，再圍繞這兩段話，看看在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事？何校長(zhǎng)通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生深刻體會(huì)到實(shí)事求是對(duì)待事情的重要性。 工作中，我堅(jiān)持以

17、教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。課前，我認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。 其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題上課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營(yíng)造 _平等的學(xué)習(xí)氛圍等。 再次，在教學(xué)中滲透德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保、愛(ài)國(guó)等的教育。 本期的另一個(gè)收獲就是在3月份，我參加了郁南縣首屆語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)展示評(píng)比活動(dòng)，雖然只得了個(gè)三等獎(jiǎng)，但在

18、整個(gè)參賽過(guò)程中，不斷地磨練，無(wú)形中自己已收獲了很多，自身得到了提升。 在教育教學(xué)工作中也還存在著一些問(wèn)題，例如對(duì)教育教學(xué)新理念的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用還不太到位，教育教學(xué)中有特色有創(chuàng)意的東西還不夠多，教學(xué)能力有待提高，對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)沒(méi)有明顯進(jìn)步等，今后我將不斷的改進(jìn)，力求做到最好。 一份耕耘，一份收獲。總之今期我的教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。 自 XX年1月組建以來(lái)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文工作室在縣教體局的親切關(guān)懷下，在省教科所，市、縣教研室專家 _的指導(dǎo)幫助下，已走過(guò)了一個(gè)年頭。這一個(gè)年頭里，工作室全體成員勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，克難奮進(jìn)，完

19、成了年初預(yù)定的讀書、研究等任務(wù)。充分發(fā)揮了“教學(xué)引領(lǐng)、課題研究、輻射帶動(dòng)、資源共享、教師培養(yǎng)”等職責(zé)?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)匯報(bào)如下： 一、同課互動(dòng)展才情，專題講座指方向 一年來(lái)，工作室積極 _、參與市、縣內(nèi)外的教研活動(dòng)，做到以課為媒，加強(qiáng)研究，促進(jìn)交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開(kāi)研討，從備課的教師 _探討開(kāi)始，經(jīng)過(guò)教學(xué)后的現(xiàn)場(chǎng)教者說(shuō)課、工作室成員評(píng)課、課后 _反思、執(zhí)教者教后反思，將研究貫穿始終，在研究中促進(jìn)教學(xué)能力的提高。 XX年，工作室圍繞研修主題，共 _各類專題研修活動(dòng)16次，大型交流活動(dòng)2次。轉(zhuǎn)變了參訓(xùn)教師的教學(xué)觀念，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了教師的專業(yè)視野。為實(shí)驗(yàn)小學(xué)“精致卓

20、越，xx名?！钡霓k學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)了自己的力量。如： 5月10日，xx市“自然語(yǔ)文高效課堂 _實(shí)驗(yàn)”研討交流會(huì)在實(shí)驗(yàn)小學(xué) _，工作室吳x _師執(zhí)教月球之謎、 _老師執(zhí)教的白楊，研究主題：“自然語(yǔ)文范式教學(xué)解讀”。3月6日，市內(nèi)省級(jí)教學(xué)能手邀請(qǐng)課暨城關(guān)聯(lián)片教研活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)小學(xué) _，工作室 _老師執(zhí)教頤和園，研究主題：“范式教學(xué)流程研討”。3月10日，工作室成員王x _師執(zhí)教中彩那天，研究主題：“范式教學(xué)流程優(yōu)化”。3月18日，工作室成員喬x _師教自然之道，研究主題：“如何圍繞課程內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)”。3月21日，工作室成員傅x _師執(zhí)教北京的春節(jié)，研究主題：“如何選擇教學(xué)內(nèi)容”。此外，程xx、譚x

21、x、雷xx、張xx等老師也分別為不同的研修主題提供了精心準(zhǔn)備的課例，為研討主題做了精彩的詮釋。 與“五段互動(dòng)式”教師研訓(xùn)活動(dòng)一路同行的是工作室主持人溫濤老師的專題講座。一年來(lái)，溫濤老師先后給大家作了文本解讀與教學(xué)內(nèi)容的選擇、如何確定教學(xué)目標(biāo)、單元解讀及單元目標(biāo)的分解落實(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化、課程視野下的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐、本體性教學(xué)內(nèi)容的選擇和學(xué)本課堂的轉(zhuǎn)身等多個(gè)專題講座。這些講座，引導(dǎo)工作室成員及與會(huì)教師產(chǎn)生了文本解讀的自覺(jué)，找到了一些選擇教學(xué)內(nèi)容的門道；讓大家明白教語(yǔ)文與教課文的區(qū)別；讓大家提升了目標(biāo)意識(shí)和制定教學(xué)目標(biāo)的能力；讓大家有了 _語(yǔ)言、 _文章表達(dá)的專業(yè)敏感。 工作室的專題研討系列活動(dòng)

22、，均對(duì)外兄弟學(xué)校老師開(kāi)放。參加對(duì)象為活動(dòng)所在學(xué)區(qū)及縣域內(nèi)其他學(xué)校，規(guī)模適中。有現(xiàn)場(chǎng)觀摩，有現(xiàn)場(chǎng)參與老師評(píng)課，有專題講座。參與過(guò)活動(dòng)的老師都表示，這樣的活動(dòng)實(shí)在，效果好，老師們得到了真正的收獲和提升。 二、課題研究練真功，研修制度促落實(shí) 一年來(lái)，工作室圍繞自然語(yǔ)文高效課堂 _試驗(yàn)研究（安康市十二五規(guī)劃課題）展開(kāi)課題研究，并用專題研修的形式進(jìn)行有效落實(shí)。 5月10日，xx市“自然語(yǔ)文高效課堂 _實(shí)驗(yàn)”研討交流會(huì)在實(shí)驗(yàn)小學(xué) _，全市各縣區(qū)二百多位教研人員、教學(xué)骨干和 _濟(jì)濟(jì)一堂，中午， _老師執(zhí)教研究課白楊，工作室吳x _師執(zhí)教示范課月球之謎。下午， _老師做了自然語(yǔ)文一直在路上報(bào)告，為與會(huì)人員詳細(xì)

23、解讀了自然語(yǔ)文的理想與追求，詮釋了“六步教學(xué)范式”和“五段互動(dòng)式教師研訓(xùn)模式”等研究成果，獲得參會(huì)人員的一致好評(píng)。12月19日，為進(jìn)一步 _自然語(yǔ)文研究成果，在教體局喻達(dá)斌局長(zhǎng)的關(guān)心和參與下，在縣教研室張xx主任、 _x副主任的策劃 _下，xx縣自然語(yǔ)文課堂 _交流研討活動(dòng)在城關(guān)一小 _，工作室成員王x _師執(zhí)教了閱讀課飛向藍(lán)天的恐龍， _老師做了課程內(nèi)容指引下的教學(xué)內(nèi)容選擇報(bào)告。活動(dòng)中，老師們除了聽(tīng)取專題講座，觀摩課堂教學(xué)，還有執(zhí)教者的教學(xué)反思，觀課教師的疑惑解答。整場(chǎng)活動(dòng)以“自然語(yǔ)文的內(nèi)涵解讀和課堂教學(xué)呈現(xiàn)”為核心，為全縣語(yǔ)文教師做了一次實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué) _全方位立體的展示。通過(guò)此次活動(dòng)，首先

24、轉(zhuǎn)變了語(yǔ)文教師的教學(xué)理念，也為自然語(yǔ)文研究團(tuán)隊(duì)吸納了新鮮血液，更為xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)追求、辦學(xué)品味、教研文化、教師風(fēng)貌做了生動(dòng)的注解。” 八、未雨綢繆早謀劃，秣馬厲兵奔來(lái)年 來(lái)年，工作室將在以前的工作基礎(chǔ)上，做好以下工作。 1.繼續(xù)開(kāi)展專題研修活動(dòng)。 2.繼續(xù)加強(qiáng)教師培養(yǎng)工作。 3.繼續(xù) _專業(yè)閱讀活動(dòng)。 4.繼續(xù)推進(jìn)成果總結(jié)工作。 5.繼續(xù)延續(xù) _備課研討。 6.繼續(xù)深化“教學(xué)范式”和“教師研訓(xùn)”工作 一年來(lái)，工作室全體老師向著“謀求專業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅(jiān)信來(lái)年會(huì)更充實(shí)，收獲會(huì)更多！ xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文工作室 XX年12月31日 20xx年，在教育局各級(jí)

25、 _的督導(dǎo)下，xx工作室以優(yōu)化教師課堂言語(yǔ)，構(gòu)建生命課堂為主線，促進(jìn)成員專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)揮骨干引領(lǐng)作用，使工作室逐漸成為xx縣初中語(yǔ)文教師教學(xué)教研的平臺(tái)和成長(zhǎng)之地。 為滿足成員們的專業(yè)發(fā)展需求，由工作室統(tǒng)一 _教育教學(xué)書刊，要求每位成員每個(gè)月研讀一本教育教學(xué)書刊。20xx年，大家通過(guò)重點(diǎn)閱讀優(yōu)秀教師的言語(yǔ)藝術(shù)涌動(dòng)的生命課堂等有關(guān)教師言語(yǔ)和生命課堂的著作，從理論上認(rèn)識(shí)了優(yōu)化教師課堂言語(yǔ)和構(gòu)建生命課堂的重要性和途徑。理論水平得到了較快的提高，為課題研究的深入開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大家從閱讀中獲得了領(lǐng)悟，積淀了文化素養(yǎng)，都能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐形成自己的觀點(diǎn)，撰寫成文并獲獎(jiǎng)或發(fā)表。 工作室成員在 _群、 _群、

26、 _和 _這些網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)交流切磋，開(kāi)展專題教研，并充分發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用。每周二20：00-21:00成員們會(huì)在 _群相約，進(jìn)行每周一主題的交流學(xué)習(xí)。有通知或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，大家會(huì)在第一時(shí)間在Q群、 _群、 _上 _。 _設(shè)有活動(dòng)聚焦、課題研究、精品課堂視頻等15個(gè)欄目。每個(gè)月都有工作室成員的經(jīng)驗(yàn)文章等上傳到 _。 _的內(nèi)容同步發(fā)表在學(xué)校 _和教育局 _上。目前，工作室 _共上傳各類資料188篇，近6000次 _，擴(kuò)大了教學(xué)教研的輻射影響，得到了瀏覽閱讀過(guò) _內(nèi)容的教師好評(píng)，在xx初中語(yǔ)文教師中產(chǎn)生了積極的影響。xx等成員的文章得到了外地網(wǎng)友的和好評(píng)，營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍。 工作室的市級(jí)課題優(yōu)化山

27、區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ)構(gòu)建高效生命課堂策略研究開(kāi)題后，工作室積極 _成員開(kāi)展教師語(yǔ)言美和生命課堂的研討課、示范課，每位成員每學(xué)年至少承擔(dān)1節(jié)縣級(jí)公開(kāi)課。每次活動(dòng)從 _備課的探討、磨課，到課堂教學(xué)展示，再到教后說(shuō)課、評(píng)課、反思，成員們?cè)谶@個(gè)過(guò)程教學(xué)能力不斷得到提高，課堂言語(yǔ)得到不斷優(yōu)化。這些研討課、示范課都體現(xiàn)了學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)為中心的教改原則，教師教法靈活多樣，學(xué)生全情投入，營(yíng)造了師生和諧、自主快樂(lè)的生命課堂。我們以教學(xué)展示為契機(jī)，充分發(fā)揮工作室的專業(yè)示范與引領(lǐng)作用，積極帶動(dòng)全縣初中語(yǔ)文教師教學(xué)教研水平的整體提高。 此外，工作室主持人、成員到東北師大、深圳、清遠(yuǎn)等地學(xué)習(xí)，大家在各種教學(xué)情境中

28、_新的教學(xué)理念和教學(xué)技巧，在師生互動(dòng)中體會(huì)靈活的教學(xué)方法，領(lǐng)略了本地優(yōu)秀教師和外地專家的風(fēng)范，從而改進(jìn)自己的教學(xué)行為，得到了明顯的進(jìn)步。 通過(guò)研究，我們確定了以導(dǎo)入言語(yǔ)美，過(guò)渡言語(yǔ)美，評(píng)價(jià)言語(yǔ)美， _言語(yǔ)美，總結(jié)言語(yǔ)美，優(yōu)化成員的課堂言語(yǔ)，構(gòu)建生命語(yǔ)文課堂，從而形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。初步形成了李素、房潤(rùn)珍老師自然型，吳道森、潘金球老師理智型，房春橋老師幽默型、xx、曾松新、房水妹老師情感型的教學(xué)風(fēng)格。 20xx年，成員們通過(guò)讀書、思考、實(shí)踐，帶著問(wèn)題走向課堂，在課堂中印證自己的思考，并將思考與實(shí)踐的成果撰寫成文。大家共上傳讀書、培訓(xùn)心得30篇，教學(xué)論文34篇。在省、市刊物發(fā)表文章2篇。xx被

29、評(píng)為清遠(yuǎn)市首批名教師和廣東省第九批特級(jí)教師，潘金球被評(píng)為縣“優(yōu)秀班主任”，房潤(rùn)珍被評(píng)為縣教改積極分子，房水妹被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師，xx左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘參加一師一優(yōu)課賽課評(píng)比活動(dòng)，被評(píng)為國(guó)家 _評(píng)優(yōu)秀課例；房潤(rùn)珍老師榮獲xx縣語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽二等獎(jiǎng)。x _師的教師言語(yǔ)美成就靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂在清遠(yuǎn)教育和師道上發(fā)表。房潤(rùn)珍、房水妹、李素、吳道森、曾松新老師獲市、縣征文、講故事比賽教導(dǎo)教師獎(jiǎng)。 成員們得到專業(yè)成長(zhǎng)，工作室建設(shè)得到發(fā)展，于自身的努力，更各級(jí) _的支持和關(guān)懷。工作室所在學(xué)校校長(zhǎng)盤金生和工作室主管 _譚石林副校長(zhǎng)帶領(lǐng)成員們到深圳、順德、清遠(yuǎn)等地學(xué)習(xí)交流；局長(zhǎng)潘xx每個(gè)學(xué)期都親自召開(kāi)“三名”工作

30、室座談會(huì)，督導(dǎo)工作室的建設(shè)；縣教研中心主任曾海原給予了學(xué)習(xí)交流、課題研究、工作室特色建設(shè)等工作的指導(dǎo)；工作室顧問(wèn)省語(yǔ)文教研員馮善亮給工作室贈(zèng)送書籍，并在 _和 _上指導(dǎo)工作室開(kāi)展活動(dòng)。 “70語(yǔ)文追夢(mèng)人”這個(gè)名字曾四次在20xx年全市工作室成員培訓(xùn)會(huì)北京專家徐安德的講座上響起，主持人的錄像課家選為語(yǔ)文工作坊的觀摩課進(jìn)行交流，這讓我們這群熱愛(ài)初中語(yǔ)文教學(xué)的追夢(mèng)人倍受鼓舞！20xx年，我們將主要在縣內(nèi)修煉轉(zhuǎn)為走出xx，主動(dòng)與其他工作室 _，主動(dòng)邀約其他縣市優(yōu)秀教師、專家上研討課、開(kāi)專題講座，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 我們有理由相信，再經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)與鍛煉，工作室的每一位成員都能實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，

31、更好地發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)與示范作用。我們“70語(yǔ)文追夢(mèng)人”堅(jiān)信定能在今后的教學(xué)生涯繼續(xù)快樂(lè)追夢(mèng)，繼續(xù) _教育教學(xué)智慧與快樂(lè)！ 眾所周知，有準(zhǔn)備才能成長(zhǎng)。 每個(gè)人的成長(zhǎng)如此，語(yǔ)文老師的成長(zhǎng)更是這樣。很多時(shí)候叩問(wèn)自己:“我有準(zhǔn)備嗎？”回答是：“ _準(zhǔn)備”， _大量教學(xué)理論知識(shí)的準(zhǔn)備，也沒(méi)有大量閱讀積累的準(zhǔn)備，更沒(méi)有精益求精的教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備哦， _準(zhǔn)備的東西實(shí)在太多了看到聽(tīng)到王xx的成長(zhǎng)，我不禁為自己感到羞愧。然后反問(wèn)自己，我怎么會(huì)有那么多的“沒(méi)有準(zhǔn)備呢？”反思之后我明白了，因?yàn)槲铱偸怯X(jué)得自己有一大堆的事情做。 于是我找了這種各樣的理由和借口“我大量時(shí)間都泡在課堂上，課后要參加各種培訓(xùn)，要寫教案批改作業(yè)，

32、還要管理學(xué)生，要經(jīng)營(yíng)自己的家庭，要管理自己的孩子”。我太沒(méi)有時(shí)間了。原以為這是多么實(shí)在而有力的理由啊！我曾經(jīng)以為這是天經(jīng)地義的原因，不是我自己不想成長(zhǎng)，而是客觀條件決定的。我用這些自以為是的理由來(lái)證明著 _時(shí)間閱讀，沒(méi)有時(shí)間寫作，沒(méi)有時(shí)間研究理論，更沒(méi)有時(shí)間精心設(shè)計(jì)一節(jié)課 進(jìn)入工作室之后， _“記憶的花瓣”點(diǎn)醒了我，成長(zhǎng)是無(wú)關(guān)乎別人，更無(wú)關(guān)乎條件的，只要你想成長(zhǎng)沒(méi)有人能攔住你，你不想成長(zhǎng)也沒(méi)有人和你過(guò)不去。因?yàn)槎际悄阕约旱氖?，你自己的選擇。于是我好像慢慢的明白我欠缺什么，所以開(kāi)始買了理論書來(lái)學(xué)習(xí)，開(kāi)始實(shí)踐下水作文，開(kāi)始認(rèn)真的設(shè)計(jì)課堂可是我買的理論書怎么總讀得那么慢，我寫得下水作文那么少，我精心

33、設(shè)計(jì)的教案那么有限，我開(kāi)始有些懈怠了。 _真是天生的心理學(xué)家，她那么準(zhǔn)確的看穿了我的心思，及時(shí)的來(lái)了一次“激勵(lì)和鞭策”。于是我心底真心的感動(dòng)，也為自己的懈怠感到無(wú)地自容。 在 _上看到竇桂梅老師的一篇教師 _沒(méi)有時(shí)間的文章，里面指出了最根本的原因是：“讀書沒(méi)有形成興趣，讀書沒(méi)有形成習(xí)慣的，“沒(méi)有時(shí)間”就會(huì)成為借口，讀書自然成為了的負(fù)擔(dān)。” 語(yǔ)文老師如果把讀書形成興趣，把教語(yǔ)文研究語(yǔ)文形成興趣，把做好語(yǔ)文人當(dāng)好語(yǔ)文老師形成一種習(xí)慣，那么會(huì)我那么多的“沒(méi)有準(zhǔn)備好嗎？” 時(shí)光荏苒，匆匆忙忙一學(xué)期就過(guò)去了，回首這一學(xué)期的工作，我們看到的是滿滿的收獲， _到的是工作室成員與學(xué)員以及所有參 _作室活動(dòng)的教

34、師們共進(jìn)成長(zhǎng)的喜悅。現(xiàn)就本學(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結(jié)如下： 工作室的常規(guī)活動(dòng)定為周五下午第二節(jié)課，兩周一次。本學(xué)期集中活動(dòng)5次，每次活動(dòng)定主題、定主講人。我們針對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，參考學(xué)校語(yǔ)文組活動(dòng)安排，將工作重點(diǎn)放在“隨文識(shí)字”和“第一課時(shí)”的研討上。 在活動(dòng)中，我們?cè)俅螠亓?xí)新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、閱讀教學(xué)提出的整體和分段要求，學(xué)習(xí)低年級(jí)隨文識(shí)字的有效策略、讓第一課時(shí)出彩等優(yōu)秀文章，圍繞“怎樣上好低年級(jí)的隨文識(shí)字課”、“第一課時(shí)怎么上”等與教學(xué)緊密相關(guān)的話題分片展開(kāi)討論，教師們都各抒己見(jiàn)、暢所欲言，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正，使教師的理論水平得以提高。我們還認(rèn)真研讀課型范式與實(shí)施策略，對(duì)“

35、識(shí)字教學(xué)”這部分進(jìn)行了深入的研究，了解了歸類識(shí)字這種課型的實(shí)施要點(diǎn)，并探討了常州市局前街小學(xué)許嫣娜的識(shí)字8的教學(xué)實(shí)錄。一系列活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)扎實(shí)，在活動(dòng)中每位老師的教育教學(xué)理論水平都得到了較大的提高。 本學(xué)期，工作中的全體老師還觀摩了 _錄像課小猴子下山，并就這節(jié)課進(jìn)行了探討。在研討中，每位老師各抒己見(jiàn)，對(duì)這節(jié)課都提出了自己的學(xué)習(xí)收獲及合理建議。大家都認(rèn)為這節(jié)課在識(shí)字、積累等方面都做得比較好，讓人耳目一新。工作室符春燕老師還 _成員作了兒童語(yǔ)文專題講座，呼吁低年級(jí)老師要 _兒童，呵護(hù)童心，莫讓“高雅”扼殺了童趣，不可“輕視”孩子的情感，要維護(hù)兒童的思維方式，讓兒童敞開(kāi)心扉用自己的話語(yǔ)與課文對(duì)話，

36、這才是兒童的語(yǔ)文。應(yīng)該使兒童感到“語(yǔ)文知識(shí)”是可愛(ài)的。讓工作室成員深有同感，深受啟發(fā)。符老師不僅全程參與工作室的每一次活動(dòng)，還將外出參加的各項(xiàng)培訓(xùn)、會(huì)議、活動(dòng)的收獲帶回，向工作室成員傳達(dá)，與工作室成員共享，讓我們了解語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)態(tài)，讓低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)向著基礎(chǔ)、扎實(shí)、童趣之路邁進(jìn)。 本學(xué)期，我們工作室還展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)。此次活動(dòng)執(zhí)教的老師是工作室成員郭彩娥和劉潔老師。兩位老師選擇了一年級(jí)下冊(cè)的課文螞蟻和蟈蟈，上課內(nèi)容均為第一課時(shí)。在課堂中，兩位老師為大家展示了兩種不同的教學(xué)模式，郭彩娥老師的課目標(biāo)明確，趣味性較強(qiáng)；劉潔老師的課設(shè)計(jì)新穎，課堂氣氛活躍。課后，學(xué)校的語(yǔ)文老師就這兩節(jié)風(fēng)格迥異的課展開(kāi)熱

37、烈的討論，并集中交流。張校長(zhǎng)對(duì)該活動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià)，她認(rèn)為：“每一節(jié)課都有每一節(jié)課的精彩，從這兩位青年教師的課堂上，我們 _到了她們都在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)這塊沃土上茁壯成長(zhǎng)?！?為切實(shí)發(fā)揮我工作室在全市的引領(lǐng)、輻射、指導(dǎo)作用，三月，我工作室成員芮曉菊老師在市教培中心的 _下，前往河口小學(xué)送教下鄉(xiāng)。芮老師執(zhí)教的螞蟻和蟈蟈，使人耳目一新。她合理 _教學(xué)資源，使得課堂貼近了學(xué)生生活；她不僅 _學(xué)生讀識(shí)字能力的提高，還注重學(xué)生觀察能力、概括能力的培養(yǎng)；她針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從最初的不會(huì)讀書到后來(lái)的讀流利。課后還安排了互動(dòng)交流活動(dòng)，芮老師以自己執(zhí)教的課為例，向參加活動(dòng)老師

38、闡述了自己的設(shè)計(jì)思想與教育理論。這次活動(dòng)深受聽(tīng)課教師的好評(píng)。 總之，在過(guò)去一學(xué)期，整體工作上取得了一些成績(jī)，也存在著一些問(wèn)題，更面臨許多的困惑，如果從制度上加以 _，建立起真正的激勵(lì)機(jī)制，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，抓住每一項(xiàng)制度的落實(shí)，工作會(huì)做得更好。 在學(xué)校及各處室的關(guān)心支持下，小學(xué)語(yǔ)文 _工作室順利地走過(guò)了20xx20xx學(xué)年上期。在這一學(xué)期的活動(dòng)中，工作室充分發(fā)揮 _在課堂教學(xué)、課改實(shí)驗(yàn)、課題研究、師資培養(yǎng)等方面的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，一方面從提高工作室成員專業(yè)修養(yǎng)、教學(xué)能力和科研能力幾個(gè)層面入手，促進(jìn)每一位成員提高；另一方面，面向全校教師 _開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)、研討和觀摩等活動(dòng)，促進(jìn)了全校語(yǔ)文

39、教師專業(yè)素質(zhì)的整體提升?；仡櫤涂偨Y(jié)這一年來(lái)的活動(dòng)，主要有以下幾個(gè)方面： 1、閱讀相關(guān)的理論書籍。 為了進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，沉淀專業(yè)素養(yǎng)，工作室每位成員在工作之余都開(kāi)展了自主閱讀，認(rèn)真閱讀了語(yǔ)文課程與教學(xué)內(nèi)容閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要訣寫作教學(xué)進(jìn)行時(shí)教師的閱讀地圖等書籍，定期交流閱讀心得和感悟。此外，每人每個(gè)月要閱讀一本以上的教學(xué) _，了解先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法和教學(xué)手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新知識(shí)，洞察小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) _的新動(dòng)態(tài)。 2、積極參加外出聽(tīng)課及培訓(xùn)活動(dòng)。 在學(xué)校 _的關(guān)心和大力支持下，本學(xué)年工作室參加了豐富多彩的外出培訓(xùn)活動(dòng)： 20xx.10-20xx.1王*、賴*主任在西南大學(xué)

40、進(jìn)行巴南區(qū) _高級(jí)研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí) 20xx.920xx.1賴*、楊*老師到西南大學(xué)參加隸書書法學(xué)習(xí)培訓(xùn) 20xx.10 曾*老師在重慶師范學(xué)校參加了“國(guó)培計(jì)劃”重慶市鄉(xiāng)村教師工作坊的研修活動(dòng)； 20xx.11 曾*、彭*到恒大城小學(xué)聽(tīng)重慶市小學(xué)語(yǔ)文群文賽課 20xx.11 王*主任到長(zhǎng)沙進(jìn)行教學(xué)管理干部跟崗研修 20xx.12王*、楊*、曾*、郭*老師到廣州參加“第二屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師賽課”觀摩活動(dòng) 20xx.12 彭*榮到高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小聽(tīng)全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)老師的展示課 外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的成員將自己的學(xué)習(xí)所得后再開(kāi)展全校語(yǔ)文教師的二次培訓(xùn)和研討活動(dòng)，以提高全校語(yǔ)文老師的專業(yè)素養(yǎng)。 20xx.9 打磨楊

41、*老師的群文閱讀賽課想以詩(shī)繪田園獲區(qū)群文賽課二等獎(jiǎng) 20xx.10 打磨敖*老師的品德賽課，獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng) 20xx.10 王*主任做了區(qū)小語(yǔ)教師的教材培訓(xùn)我與部編教材共成長(zhǎng) 20xx.10 蔡*老師參加了重慶市功能區(qū)教師技能大賽比賽活動(dòng) 20xx.11 打磨胡*老師的課例研究賽課識(shí)字七和張*老師的課例研究賽課電腦 _獲校級(jí)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng) 20xx.11在學(xué)校 _的帶領(lǐng)下，王*、曾*、楊*、魏*、楊*等骨干教師赴跳石小學(xué)開(kāi)展幫扶引領(lǐng)活動(dòng) 20xx.12 曾*老師上了外出聽(tīng)課匯報(bào)課動(dòng)物的休眠，王*主任以此課為例進(jìn)行評(píng)析，引領(lǐng)大家學(xué)會(huì)看課評(píng)課 本學(xué)年，工作室成員積極參加教育教學(xué)課題研究，以科研促教學(xué)，提升專業(yè)能力。 參加的大課題有 “小學(xué)生課外閱讀實(shí)效性研究”“基于慕課的小學(xué)書法翻轉(zhuǎn)課堂是檢研究”“小學(xué)群文讀寫結(jié)合策略研究”等，部分成員還積極申報(bào)校級(jí)小課題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深入持久地 _和研究