我為你驕傲優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) (2)

1、 我為你驕傲優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 教材分析：我為你驕傲這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德誠(chéng)信。孩子的誠(chéng)信讓我們感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。學(xué)情分析：學(xué)生在生活中也會(huì)遇到課文中“孩子”同樣的情況，他們也做過錯(cuò)事，也你文中的小男孩一樣害怕過、擔(dān)心過，可能也有學(xué)生像文中的小男孩一樣敢于承擔(dān)責(zé)任，但也可能有一些孩子在現(xiàn)實(shí)生活中做錯(cuò)了事情以后，不能面對(duì)錯(cuò)誤

2、，選擇了隱瞞。因此，這一課對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的行為具有非常重要的意義。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)“玻、璃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)、拾”等12個(gè)生字；2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；3、正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：1、在實(shí)踐活動(dòng)中逐步掌握按偏旁歸類、熟字加偏旁的識(shí)字方法；2、在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)含的深刻道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要誠(chéng)實(shí)、守信；對(duì)人要學(xué)會(huì)寬容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“玻、璃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“報(bào)、拾”等12個(gè)生字。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：便條紙、好孩子要誠(chéng)實(shí)的歌曲、課文中的

3、重點(diǎn)語段的幻燈片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、多媒體課件出示動(dòng)畫一。（放反映貶義驕傲的動(dòng)畫。）（1）提問：這種行為誰能用一個(gè)詞來概括。（指名說。）（2）師：板書“驕傲”，讓生齊讀兩遍。2、多媒體課件出示動(dòng)畫二。（放反映褒義驕傲的動(dòng)畫。）（1）提問：這種動(dòng)人的場(chǎng)面，我們也可以用一個(gè)什么詞來概括？（讓生說）（2）讓生再次齊讀兩遍“驕傲”。3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？4、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個(gè)小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？我為你驕傲優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)二、自主

4、預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識(shí)，有些字我們不認(rèn)識(shí)。遇到不認(rèn)識(shí)的字我們會(huì)怎么做？（讓生聯(lián)系實(shí)際方法說。）（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？2、檢查識(shí)字情況，掃除生字障礙。（1）師：出示生字卡片，讓會(huì)讀的同學(xué)自己站起來搶讀。（2）在大組中開火車認(rèn)讀。3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評(píng)、互糾。）4、師示范讀課文。剛才小朋友們互相聽了，也互相評(píng)了。現(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。（1）師示范讀前三個(gè)自然段。（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來讀后面幾個(gè)自然段。5、互相總結(jié)評(píng)價(jià)讀得

5、怎樣。三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫1、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”等詞和其他幾個(gè)生字。2、找字詞在田字格中的特點(diǎn)。3、生書寫師巡視。 第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家看，這是一個(gè)美麗的小院，這里樹木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。在這個(gè)美麗的地方，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)人的故事我為你驕傲。（出示課題）請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。（齊讀課題）驕傲是要求會(huì)寫的兩個(gè)字，現(xiàn)在看老師寫這兩個(gè)字（師范寫）請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇拔視?huì)寫”的田字格里把這個(gè)詞語寫兩遍。（學(xué)生寫字，教師巡視，隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)寫得好的同學(xué)）二、復(fù)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)1、我們先來檢查一下同學(xué)的生字詞認(rèn)讀得怎么樣了

6、。（出示詞語，指名認(rèn)讀）2、在這些詞語中有些字的字音需要提醒大家注意，誰來提醒提醒大家？（指名說）誰來補(bǔ)充，已經(jīng)提醒過的就不要再重復(fù)了。（指名說）3、真好，我們來一齊把這些詞語讀一遍。（齊讀詞語）你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯(cuò)的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡(jiǎn)直就像一個(gè)個(gè)小老師。老師有一句話想送給大家我為你們驕傲。課文中又是誰為誰驕傲呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在課文中找到題目中的這句話劃下來。（學(xué)生自由讀課文，劃句子）（指名說，教師板書：老奶奶小男孩）三、合作研讀，走進(jìn)人物下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，通過讀課文去認(rèn)識(shí)和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個(gè)怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶

7、？（學(xué)生自由讀文）1、我們先來說說小男孩吧?。ㄖ该麑W(xué)生匯報(bào)）（1）快樂（調(diào)皮、搞惡作劇）的小男孩你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧?。▽W(xué)生讀，教師出示第一自然段）是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂趣，讓我們來一起感受小男孩的淘氣和快樂吧（學(xué)生齊讀）小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會(huì)有怎樣的動(dòng)作？他們會(huì)怎么說？（指名說）是呀，他們是那么開心，誰能通過朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂（指名讀）（板書：開心）你能用“像又像”說一句話嗎？（2）膽小的小男孩你是從哪兒知道的？把相關(guān)文

8、字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第二自然段最后一句話和第三自然段第一句話）我想問問，你們犯過什么錯(cuò)誤？犯錯(cuò)誤后都有什么心理？小男孩和你們一樣心里也害怕啊，也擔(dān)心呀，讀讀這兩句話，用心體會(huì)小男孩當(dāng)時(shí)的心理。（學(xué)生自由讀一讀）誰來讀讀這兩個(gè)句子？（指名讀）是啊，那天晚上，當(dāng)我吃晚飯時(shí)，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會(huì)找上門來呀?。▽W(xué)生齊讀）那天晚上，當(dāng)我睡覺時(shí)，我一閉上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么擔(dān)心老奶奶會(huì)狠狠地批評(píng)我一頓呀?。▽W(xué)生齊讀）（板書：害怕）那塊被我打碎的玻璃時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我的腦海里，折磨著我，更讓我受不了的是老奶奶以后我每天給她送報(bào)紙，老奶

9、奶還是和往常一樣微笑著和我打招呼，以至于我覺得渾身不自在，覺得對(duì)不起老奶奶。（板書：不自在）那么接下來小男孩的行為又讓你覺得他是一個(gè)怎樣的小男孩呢？（3）知錯(cuò)就改（誠(chéng)實(shí)、勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任）的小男孩你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來吧！（學(xué)生讀，教師出示第四自然段）是的，他花了3個(gè)星期的時(shí)間攢足了7美元，將錢和一張便條裝進(jìn)了信封，要向老奶奶承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。什么是便條？（指名說）（出示幻燈片）這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會(huì)在便條里寫些什么呢？自己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量，商量好后由小組長(zhǎng)執(zhí)筆，寫好便條上的內(nèi)容（學(xué)生討論并書寫便條內(nèi)容）哪個(gè)同學(xué)來念一念你們的便條上的內(nèi)容？（指名說）從

10、你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠(chéng)和勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的那份勇氣。他把便條送出去后就感到一陣輕松。（板書：一陣輕松）說到這里，我想起了一件事，前一段時(shí)間，我們班的馬飛揚(yáng)同學(xué)的十五元錢放在書包的錢包里，不知道被哪個(gè)同學(xué)拿走了。我多么希望馬飛揚(yáng)同學(xué)的書包里也能收到一張向馬飛揚(yáng)說明事情的經(jīng)過、承認(rèn)錯(cuò)誤的便條呀！我相信學(xué)了這一課以后，馬飛揚(yáng)的書包里一定能夠收到一張便條！2、我們?cè)賮碚f說你對(duì)老奶奶的認(rèn)識(shí)吧?。ㄖ该f）（1）你為什么這樣說？（2）讓我們都來讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對(duì)孩子的寬容吧?。▽W(xué)生自由讀）（3）誰來讀讀第六、七自然段。（出示幻燈片）（指名朗讀）（4）想一想，如果老奶奶當(dāng)面說“我為你驕傲?！边@句話，她會(huì)有什么樣的表情？怎樣的動(dòng)作？（指名說）誰來讀讀便條上的這句話？（出示幻燈片）（指名讀）（5）老師從老奶奶的這句話中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛。我們一起讀這句話。（齊讀“我為你驕傲”）（6）老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢？（指名說）（7）是啊，老奶奶為小男孩知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)而驕傲，這是多么值得稱贊的品質(zhì)呀，這是多么值得自豪的品質(zhì)呀！四、激情升華，走出文本1、同學(xué)們，你想做一個(gè)什么樣的人？2、誠(chéng)實(shí)、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人