教科版一年級下冊科學(xué)學(xué)科計(jì)劃表格

1、教科版一年級下冊科學(xué)學(xué)科計(jì)劃表格（一）基本情況 班 級 人男女?dāng)?shù)合計(jì)學(xué) 力 基 礎(chǔ)（上期末檢測成績） 平均分 及格人數(shù) 及格率 達(dá)標(biāo)率人人人分 人 100% 100 %（二）教學(xué)內(nèi)容序號名稱單 元篇 目1、發(fā)現(xiàn)物體的特征單 元 教 材 簡 析（教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)： 知識： 1 我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體 都具有一定的特征。2可以用一些科學(xué)詞匯來描述物體的特征。能力：1用各種感官觀察和描述不同的物體。2用兩兩對比的方法對物體進(jìn)行觀察。品德：發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)： 用觀察和比較的方法對物體的特征進(jìn)行描述。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會用兩兩對比的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會用科

2、學(xué)詞匯描述 物體特征。教學(xué)目標(biāo)： 知識：質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測量。 能力：1用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方時數(shù)2第一部分我們 2、誰周 輕誰圍 重的物體法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。2輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。品德：發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：1質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；2用 掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致 比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。教學(xué)難點(diǎn)： 用稱量的辦法進(jìn)行測量并記錄。13、認(rèn)識物體的形狀教學(xué)目標(biāo)： 知識： 1 許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基 本特征之一。2物體的形狀會影響它

3、的平鋪方式。能力：1用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。 2不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。品德：體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼 2 接或堆放的方式也不同。教學(xué)重點(diǎn)： 知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角 度理解形狀是物體的重要特征之一。教學(xué)難點(diǎn)： 探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪 的方式。教學(xué)目標(biāo)： 知識：1了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。4 給物 2根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識物體。體分能力：1能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。 2類 2了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。 品德：1繼

4、續(xù)發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。5、觀察一瓶水2認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。教學(xué)重點(diǎn)： 能夠根據(jù)一個特征對物體進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)： 了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。教學(xué)目標(biāo)： 知識： 1 水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣 味、會流動、透明等。2水可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。 能力：1學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水 與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。2能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之 處和不同之處。品德：1愿意傾聽他人觀點(diǎn)，樂于講述自己觀點(diǎn)。2樂于參與小組合作探究，主動參與合作學(xué)習(xí)活動。教學(xué)重點(diǎn)： 水無顏色、無氣味

5、、透明、會流動、沒有固定形狀。 教學(xué)難點(diǎn)： 水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液 體的主要區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)： 知識：有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解。 能力：1通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。16、它 2能用放大鏡觀察較小的物體。們?nèi)?3能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合。哪里 品德：1進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過對比的方法研究空氣的特征。 了 2空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。教學(xué)重點(diǎn)： 有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。教學(xué)目標(biāo)： 知識：1空氣是無色、無味、透明的氣體。2與木塊、水相比，空氣有許多不

6、同的特征，也有一些相同的特征。 能力：1進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過對比的方法研究空氣的特征。1第三單元7、認(rèn)識一袋空氣我 8、我愛 們知我 道的家 動物2空氣的一些特征是可以被觀察和描述的。品德：1發(fā)展學(xué)生對探究物質(zhì)世界的興趣。2意識到可以利用所學(xué)的方法研究未知事物。 2 教學(xué)重點(diǎn)： 空氣是無色、無味、透明的氣體。與其他物體相比有不 同的特征，也有一些相同的特征。教學(xué)難點(diǎn)： 通過本課的研究使學(xué)生認(rèn)識到雖然空氣是看不見的，但 是課通過科學(xué)的研究方法行研究。教學(xué)目標(biāo)： 知識：1知道動物是有生命的。2能說出動物的一些共同特征。能力：1能說出生活中常見動物的名稱及其特征。2在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動物，用

7、語言和圖示描述其特征。 1 3通過動物與玩具熊的比較觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)來支持自己的看法。品德：通過對動物的觀察，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。培養(yǎng)親9、校園里的動物近動物、研究動物、保護(hù)動物的意識。教學(xué)重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，能觀察一種動物，初步用語言和圖示描述其 特征。教學(xué)難點(diǎn)： 通過觀察、比較，能說出動物的某些共同特征及玩具熊 不是動物的理由。教學(xué)目標(biāo)： 知識： 1 校園中生活著不同的動物，動物是多種多樣 的。2不同的環(huán)境中生活著不同的動物。能力：1通過實(shí)地觀察，認(rèn)識校園中常見動物的名稱及其特征。 2在教師的指導(dǎo)下，能利用簡單的工具來觀察動物的外部形態(tài)特征 及運(yùn)動情況。3在教師的指導(dǎo)下，能用圖畫來記

8、錄動物的外形特征。品德：感受到校園動物的多樣性，形成珍愛生命，保護(hù)身邊動物、 保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)地觀察，認(rèn)識校園中動物的名稱及其特征。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)地觀察中，能用圖畫來記錄動物的外形特征。教學(xué)目標(biāo)： 知識：1知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、 眼睛、口等。2 蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼 內(nèi)來躲避危險等。3 蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并110、觀察一種動物在爬行中留下黏液痕跡。能力：1能在教師的指導(dǎo)下，對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運(yùn)動 方式等信息進(jìn)行觀察和記錄。 1 2能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。品德：1培

9、養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。 2培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度。3、懂得在觀察活動中珍愛生命，學(xué)會保護(hù)小動物。11、給動物建個“家”教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)地觀察，認(rèn)識蝸牛的特征。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)地觀察中，能用圖畫來記錄蝸牛的外形特征。教學(xué)目標(biāo)： 知識：1蝸牛生活在一定的環(huán)境中。2蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。能力：1嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家”。 2觀察蝸牛的生活習(xí)性，特別是它是如何進(jìn)食的。品德：1體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。2體會計(jì)劃的重要性和集體智慧的力量。教學(xué)重點(diǎn)： 嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家”。 教學(xué)難點(diǎn)： 意識到環(huán)境對小動物

10、生活的重要性。2第四單元我們在一起教學(xué)目標(biāo)： 知識： 1 了解魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等 身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、運(yùn)動等生命體基本特征。2知道魚用鰭運(yùn)動，用鰓呼吸。能力：1經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察小動物的探究過程。 2能用圖畫、文字（或拼音）、語言等方式記錄、描述魚的主要特12、觀點(diǎn)。察魚品德：發(fā)展學(xué)生研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)觀察態(tài)度。懂得在觀察活動中珍愛生命，觀察結(jié)束后把小動物放歸大自然，學(xué)會 保護(hù)小動物。教學(xué)重點(diǎn)： 觀察魚的身體特征，用畫簡圖的方式記錄下來。 教學(xué)難點(diǎn)： 備用魚養(yǎng)在魚缸里、教學(xué)課件、班級記錄單等。 教學(xué)目標(biāo)： 知識： 1 大自然中生活著許許

11、多多動物，動物具有多 樣性。2動物之間有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 3知道按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以得到不同的分類結(jié)果。能力：1能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給動物進(jìn)行分類。在分類過程中，體會 13、給 動物的異同，感受動物的多樣性。動物 2能與同學(xué)討論并形成多種分類標(biāo)準(zhǔn)。分類 3通過分類活動，不斷完善自己對動物的認(rèn)識。12品德：1愿意傾聽并分享他人的分類依據(jù)和結(jié)果。2樂于表達(dá)、講述自己的分類觀點(diǎn)。3、認(rèn)識到動物具有自身獨(dú)特的特征，體會生物的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)： 確定動物分類的標(biāo)準(zhǔn)，把動物分成兩類。教學(xué)難點(diǎn)： 按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動物進(jìn)行分類，感受動物的多樣性。（三）教學(xué)進(jìn)度周 次教學(xué)內(nèi)容安排備注123

12、發(fā)現(xiàn)物體的特征發(fā)現(xiàn)物體的特征誰輕誰重1114認(rèn)識物體的形狀 1567891011121314151617181920（四）學(xué)情分析：認(rèn)識物體的形狀給物體分類觀察一瓶水它們?nèi)ツ睦锪苏J(rèn)識一袋空氣認(rèn)識一袋空氣我們知道的動物校園里的動物觀察一種動物給動物建個“家”給動物建個“家”觀察魚給動物分類給動物分類復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)1111111111111111本班現(xiàn)有學(xué)生 46 人，男生 22 人，女生 24 人。經(jīng)過一段時間的科學(xué)課學(xué)習(xí)，一年級學(xué) 生逐漸了解了科學(xué)課程的特點(diǎn)。學(xué)生開始初步接觸科學(xué)觀察、記錄、表達(dá)、交流等科學(xué)探 究方法，逐步培養(yǎng)出合作學(xué)習(xí)和實(shí)事求是等科學(xué)態(tài)度。但是學(xué)生各方面的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí) 能力仍處于

13、培養(yǎng)階段，在行為能力上相對較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時間 較短。同時，對于學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力、傾聽習(xí)慣等仍需進(jìn)一步培。學(xué)生每天都會 和各種各樣的物體打交道，所以，對物體他們已經(jīng)積累了許多感性認(rèn)識。同時，他們也能 夠用一些簡單的詞匯或短語描述這些物體的特征，如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是， 學(xué)生在全面地描述物體、科學(xué)地運(yùn)用詞匯方面，仍存在很多困難。他們在行為能力上有所 提高，但課堂中仍不能較長時間集中注意力；學(xué)習(xí)中自我意識較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識、自我 控制力較弱；觀察能力、表達(dá)能力，傾聽習(xí)慣等都需要培養(yǎng)。（五）教學(xué)措施：1、 全面掌握課程目標(biāo)，通過教學(xué)協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，

14、掌握必備的知識，盡早 適應(yīng)學(xué)校生活。2、 善于調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中實(shí)際存在的問題，一起探究， 引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長代替過多，角色意識 和責(zé)任意識相對較弱，通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn) 行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場所很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換，履行自身的職責(zé)。 教師要注意運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來提高學(xué)生的認(rèn)識。3、 重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供 充沛的空間，以人為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4、 重視發(fā)展性教學(xué)評價方法的運(yùn)用。發(fā)展性教學(xué)評價關(guān)注人的發(fā)展過程，課程

15、規(guī)范將學(xué) 生的發(fā)展，教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強(qiáng)調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài) 度，情感，行為表示，重視兒童活動中付出的努力的程度，以和過程中的探索，考慮，創(chuàng) 意等;強(qiáng)調(diào)評價多樣化，如:主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化;強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，強(qiáng)調(diào) 日常觀察過程。5、 開發(fā)教學(xué)資源，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī) 結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的實(shí)際性和親近感。6、 拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與 社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發(fā)展。（六）教改（研）項(xiàng)目（六）教導(dǎo)處審

16、查意見教導(dǎo)主任簽名：年月日教科版一年級下冊科學(xué)全冊教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)物體的特征教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】過程與方法：（1）能用感官判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較準(zhǔn)確 地描述物體的特征。（2）初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成情況。知識與技能：（1）學(xué)習(xí)比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。（2） 學(xué)會使用天平測量物體的重量，能對物體的輕重進(jìn)行估量。（3）學(xué)會使用尺 子測量物體的長度，能對物體的長度進(jìn)行估量。情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、交流的意識。（2） 通過觀察、比較、等活動培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣：1、同學(xué)們看了許多書，了解了很多知識，今天老師

17、想考考大家，有信 心嗎？(課件出示謎語并演示)謎語一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。（香皂） （師：你猜得真準(zhǔn)！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、 遇水起泡泡的化學(xué)反應(yīng)等來猜的，顏色、化學(xué)反應(yīng)等就是香皂主要特征）謎語二：獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘） （師：你真是一個猜謎語大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、用途等主要特征來猜的。下面，我再出一個看誰能最快猜出？并說說你 猜謎的方法。）謎語三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（西瓜） 2、師總結(jié)：平時我們觀察物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、

18、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時候，也要準(zhǔn) 確地描述出物體的這些特征。（課件出示這句話）3、學(xué)生齊讀這句話。二、展示交流，任務(wù)驅(qū)動：1、師：下面老師為大家?guī)砹藘杉皩氊悺?，請同學(xué)們仔細(xì)觀察它們， 誰能夠又快又準(zhǔn)確地將它們描述出來？（問題驅(qū)動，課件并展示玩具熊貓、 儲錢罐）（老師引導(dǎo)學(xué)生可以用看形狀、顏色；摸質(zhì)地、材料；聽聲音；聞 氣味等方法進(jìn)行觀察）2、小組相互交流從家中帶回來的自己喜愛的物品 12 件，并選出代 表在全班交流。三、活動激趣，弄清材料：1、 師：聽了同學(xué)們剛才的描述，看來大家已基本掌握了描述物體特征 的方法。許多同學(xué)在描述中介紹了物體的材料或者質(zhì)地。的確，物體是由材 料

19、構(gòu)成的，大家知道有哪些材料嗎？（讓學(xué)生自由說）2、 師根據(jù)學(xué)生說的情況適時歸納：物體都是由材料組成的。橡膠、塑 料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動物毛皮等都是制造各種生活用品和工 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品的常用材料。3、 活動一：下面老師想考考你們，是否知道下列常用物品是由什么材 料構(gòu)成的？請同學(xué)們將對應(yīng)的關(guān)系用線條連接起來。（課件出示連線內(nèi)容， 左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請同學(xué)們操作電腦連線。氣球圖皮鞋圖 汽車輪胎圖 酒杯圖鐵軌圖鋼鐵塑料動物毛皮橡膠玻璃4、活動二：看來這個問題是簡單了點(diǎn)兒，許多同學(xué)很快就能將線連好， 這也說明了平時我們愛觀察。下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的杯子，看看它 們是用什么材

20、料做成了？將觀察結(jié)果記錄下來。（課件出示，并發(fā)下觀察記 錄表）杯子的名稱 酒杯紙杯磁化杯（保溫杯） 金屬杯制造杯子的材料 玻璃紙?zhí)沾山饘俦拥淖饔没蛱攸c(diǎn) 用來裝酒用來盛水喝裝開水，保溫 裝東西，不易破碎師：通過剛才的活動，我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能 不同，質(zhì)量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積相同，但制造的材料不 同，它們質(zhì)量的大小可能也不一樣。5、活動討論：請同學(xué)們打開記憶的倉庫，說說平時我們在學(xué)校和教室觀察到同種物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成的？（引申學(xué)生觀察到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；掃帚由塑料、植物莖葉等做成）6、游戲競賽：聽了同學(xué)們剛才的介紹，可見同學(xué)們對事物觀察得非常

21、 仔細(xì)。下面請各組開展競賽。第一、二組：開展把手伸進(jìn)袋子里摸一摸，猜 一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。第三、四組：描述一種物品（可讓 學(xué)生到網(wǎng)上收集），讓同學(xué)猜物品是用什么材料做成的。（評判標(biāo)準(zhǔn)：猜中的 次數(shù)多的為勝。）四、故事引入，實(shí)驗(yàn)探究，測量物體的質(zhì)量：1、 觀看一則曹沖稱象動畫片。師：看了這個短片后，大家知道了 曹沖是利用方法來測得大象的重量的？（水的浮力）（課件出示動畫片）2、 師：我相信同學(xué)們也會像曹沖一樣聰明，下面請同學(xué)們看老師給你 們帶來的幾件物品，請大家估算一下這些物品的重量，將你的結(jié)果寫在形成 性報告里。（見附件）3、 想知道你們估算得準(zhǔn)確嗎？說說你會采取什么辦法來驗(yàn)證

22、你的估算 結(jié)果。4、 學(xué)生自由交流。5、 實(shí)驗(yàn)操作，師生互動。師動：老師現(xiàn)場講解天平的使用方法：天平的左側(cè)的托盤放物品，用鑷 子把砝碼放在右側(cè)的托盤上（師提示一定要用鑷子的原因是怕砝碼受到腐 蝕），調(diào)節(jié)天平平衡，砝碼的重量就是物品的重量。生動：讓學(xué)生用天平稱出估算物品的重量來，將結(jié)果寫在形成性報告里， 比較一下你估算的水平。6、討論探究：怎樣用天平將一個小紙杯的重量測出來。（可先測出 100 個紙杯重點(diǎn)，再求平均數(shù)的方法）五、動手操作，長度的測量1、 大家知道“量體裁衣”這個成語嗎？有誰敢向大家說說這個詞的意 思？（這個詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知 道自己的身高。大

23、家知道自己的身高嗎？你是通過什么辦法知道的？（自由 交流）2、 通過交流，老師歸納：看來許多同學(xué)都是通過皮尺和一些專用的量 身高的工具進(jìn)行的。下面老師給一些皮尺給每個小組，讓同學(xué)們互相測驗(yàn)同 學(xué)們的身高，為了保證測量的精確性，要求測量三次，然后算出幾次測量結(jié)果的平均數(shù)，并將結(jié)果填在形成性報告中（見附件）3、 師：同學(xué)們測得非常認(rèn)真。但是現(xiàn)在老師要將皮尺收回來，你們沒 有測量工具時，如何測量課桌、教室的長度呢？請同學(xué)們小組討論。4、 通過討論，師歸納：在沒有測量工具時，可利用自己的身體或身邊 的物體估量被測物的長度。下面請同學(xué)們兩人小組互動測量自己身體每個部 位，主要是拇指寬、四指寬、腳長、兩臂

24、水平伸展后兩中指指尖距離長度等。 并讓學(xué)生記住自已的身體部位的長度。5、 運(yùn)用自己身體部分的長度，現(xiàn)場測量課桌、教室的長度，然后同學(xué) 之間相互比較，看誤差為多少。6、 任務(wù)布置：請同學(xué)們上網(wǎng)了解更多的測量工具，或向出售測量工具 的商店進(jìn)行調(diào)查。誰輕誰重教學(xué)設(shè)計(jì)并通過觀察、簡單統(tǒng)計(jì)等多種手段來得到結(jié)果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識概念目標(biāo)質(zhì)量是物體的基本特征之一并且可以被測量?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié) 果的準(zhǔn)確程度不同。2 輕重和大小適當(dāng)?shù)奈矬w可作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到掂量、稱量

25、等方法的準(zhǔn)確程度不同?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1質(zhì)量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；2用掂量、稱量等測 量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導(dǎo)致比較結(jié)果的準(zhǔn)確程度不同。 難點(diǎn)：用稱量的辦法進(jìn)行測量并記錄【器材準(zhǔn)備】乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小橡皮和大橡皮、簡易天 平 1 臺(含稱量盤)、同樣大小的回形針若干、學(xué)生活動手冊每組 3 條記錄單、班 級記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦概念展示上節(jié)課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮）的圖片，提問：“看一 看我們觀察過的這些物體，我們怎樣知道它們的輕重呢？”讓學(xué)生說說如何知道 物體的輕重。圍繞概念，實(shí)踐探究用不同的方法

26、比較 5 個物體的輕重并排序。1預(yù)測物體的重量。（1） 出示 5 個物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質(zhì)和形狀的小 橡皮和大橡皮。在預(yù)測輕重之前，首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察比較這幾個物體的形狀及 大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個橡皮的材質(zhì)和形狀相同但大小不 同，乒乓球是空心的且比木塊大）（2） 安排學(xué)生按照自己的想法預(yù)測排序結(jié)果并記錄下來。排序方法采用先提問 “我們怎樣記錄排列的順序呢”，引導(dǎo)學(xué)生討論記錄方法，在此過程中教師將學(xué) 生討論的方法統(tǒng)一為一種，比如用數(shù)字表示輕重，數(shù)字越小，表示越輕，即學(xué)生 認(rèn)為最輕的物體，就用 1 表示，認(rèn)為第二輕的，用 2 表示，最重的，用 5 表示

27、。 準(zhǔn)備一張記錄單發(fā)給每個小組，填好預(yù)測結(jié)果后貼在黑板上（這樣便于對比較的 結(jié)果進(jìn)行討論）。鼓勵學(xué)生說說預(yù)測的理由。（3） 對每組的排序進(jìn)行比較，將學(xué)生的討論聚焦在“對于兩塊橡皮，你們是如 何預(yù)測的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預(yù)測的？”這類問題上，以 引發(fā)他們的進(jìn)一步思考。適當(dāng)時，做簡要的小結(jié)，說明預(yù)測有可能不準(zhǔn)，我們可 以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。2掂量不同物體的輕重。（1） 掂重。學(xué)生親自動手掂量 5 個物體，感受 5 個物體的輕重，這時需再次將 比較的結(jié)果記錄下來（提醒學(xué)生統(tǒng)一用數(shù)字來表示輕重）。分發(fā)給學(xué)生一條記錄 單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示

28、比較。（2） 掂重后，先小組研討，再圍繞數(shù)據(jù)全班研討。3稱量物體的重量。（1） 首先要確定標(biāo)準(zhǔn)物。教師通過多媒體屏幕呈現(xiàn)幾個問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生， 該選什么樣的物體作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠。” “比 較大的物體可以嗎？比如乒乓球。”通過這樣的引導(dǎo)，促使學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)， 應(yīng)該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標(biāo)準(zhǔn)物。根據(jù)學(xué)生 的討論結(jié)果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標(biāo)準(zhǔn)物。（2） 說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個放入 回形針（雖然這里不強(qiáng)調(diào)“左物右碼”，但仍建議給學(xué)生養(yǎng)成“左物右碼”的習(xí) 慣），直到天平平衡。數(shù)出放入的回形

29、針數(shù)量，根據(jù)回形針的數(shù)量比較物體的輕重，并記錄稱量結(jié)果。稱量后，學(xué)生要根據(jù)回形針的個數(shù)來給 5 個物體的輕重排 序并記錄下來。（3）再發(fā)給學(xué)生一張新的記錄單進(jìn)行記錄，然后貼到黑板上進(jìn)行展示比較。 （4）學(xué)生用稱量的方法進(jìn)行比較并記錄。三、研討數(shù)據(jù)，獲得概念1 班級匯總完成后，要先組織學(xué)生分別查看三次排序的結(jié)果，小組內(nèi)討論說說 自己的想法，然后將小組的數(shù)據(jù)向全班同學(xué)匯報。學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)，自己小組三 次結(jié)果可能都不一樣，其他小組三次排序的結(jié)果也不盡相同。2 接下來，小組內(nèi)要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結(jié)果更準(zhǔn) 確”，從而轉(zhuǎn)入對不同測量方法準(zhǔn)確程度的探討。預(yù)測是猜的，不太準(zhǔn)確；不同

30、的人感覺可能不同，掂量也不準(zhǔn)；掂量次數(shù)多了，容易亂；用簡易天平稱量是比 較準(zhǔn)確、比較科學(xué)的方法。四、應(yīng)用概念，拓展延伸在探究活動中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以 此為基礎(chǔ)給出問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學(xué)生先相互交流， 再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說出判斷的理由，再舉出生活 中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。設(shè)計(jì)意圖：問題指向核心概念“大小相同材質(zhì)不同的物體，輕重可能不同”，比 較出“用不同材料做成的大小相同的碗，它們的輕重有可能不同”。五、小結(jié)今天同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)得很棒，回想一下今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？ 以小組為

31、單位進(jìn)行歸納總結(jié)，教師在班級記錄單上做記錄。認(rèn)識物體的形狀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識概念目標(biāo)1 許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。2 物體的形狀會影響它的平鋪方式?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。2 不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 發(fā)展對物體進(jìn)行研究的興趣。2 認(rèn)同物體的特征是可以被觀察和測量的?？茖W(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不 同。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體 的重要特征之一。難點(diǎn)：探究多種“平鋪”方式，

32、意識到物體形狀會影響其平鋪的方式?！酒鞑臏?zhǔn)備】有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、布 袋（內(nèi)裝一個乒乓球和一塊橡皮）、課件、班級記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們用“稱一稱”的方法比較了幾種物體的輕重。還 記得是哪幾種物體嗎？（學(xué)生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮）2 出示小布袋。不打開布袋，你能猜猜里面裝的是哪兩種物體嗎？是怎樣猜到 的？引導(dǎo)學(xué)生用“摸”“看”的方法進(jìn)行猜測，根據(jù)“形狀”判斷布袋內(nèi)的物體 是乒乓球和橡皮。3 出示另外兩種物體木塊和螺母，讓學(xué)生說說這兩種物體是什么形狀。強(qiáng) 調(diào)形狀也是物體的重要特征。4 引出課題。今天

33、我們一起來認(rèn)識物體的形狀。（課件展示猜測的方法及四種物體的形狀）（板書：認(rèn)識物體的形狀）5提出問題。這里有四個同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分 別裝進(jìn)里面，怎樣才能裝得更多呢？學(xué)生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平 鋪一層”的方式進(jìn)行。（課件演示：“平鋪一層”）二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式1演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學(xué)生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格 中。（課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）2 請學(xué)生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記 錄下來。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。3 分組活動結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填

34、寫在班級記錄表單中。三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的影響1觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個小組乒乓球和木塊數(shù)量都一樣，而螺母和橡皮的數(shù)量就不一 樣了。這是怎么回事呢？2交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。（1）各小組將擺放的方式展示出來，并標(biāo)清數(shù)量。共同體驗(yàn)：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進(jìn)盒子嗎？師生共同確 認(rèn)上述問題后，將數(shù)據(jù)寫在對應(yīng)的擺放方式旁邊。（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放 方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。3分析研討：為什么會這樣呢？（1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。引導(dǎo)學(xué)生分析：

35、乒乓球和木塊每個側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方 式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺 是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡 皮“躺”“立”“側(cè)”，裝的數(shù)量都不一樣。（2）不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同。思考：為什么乒乓球能擺進(jìn)盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？分析：由 于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。（如果學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)椤捌古仪颉北取澳緣K”大而造成上述結(jié)果，教師可以進(jìn)行 演示實(shí)驗(yàn)：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒 乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個相

36、同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊 輕輕按入水中后，看兩個燒杯中水面的高度是否一致。）四、拓展、延伸以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：盒子真的被 填滿了嗎？說說你的看法?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識物體的形狀 給物體分類教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)知識認(rèn)識物品的外部特征。知道什么是分類，知道分類要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。 2.科學(xué)探究在觀察比較的基礎(chǔ)上，分別經(jīng)歷給定標(biāo)準(zhǔn)、自定標(biāo)準(zhǔn)的分類過程，在教師指導(dǎo)下 歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。3.科學(xué)態(tài)度逐步形成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，樂于制定不同的標(biāo)準(zhǔn)為物體分類，體會分類活動在生 活、學(xué)習(xí)和科學(xué)探究中的重要意義。二、教學(xué)準(zhǔn)備分

37、組實(shí)驗(yàn)材料：每組 5 根不同顏色鉛筆，帶橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的）各一支， 普通鉛筆（削尖 1 支、未削的 2 支）。每組四個容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠塞玻璃試管。 三、教學(xué)時間1 課時四、教學(xué)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入開門見山，交待學(xué)習(xí)任務(wù)（二）新課學(xué)習(xí)1.認(rèn)識分類（1） 出示按教材準(zhǔn)備好的五支鉛筆，讓學(xué)生找出它們的相同和不同。（2） 學(xué)生嘗試分類：各小組學(xué)生根據(jù)比較的結(jié)果整理鉛筆。將某一特征相同的 鉛筆放在一起，沒有這一特征另外放在一起。（3） 教師示范分類：例如以是否帶橡皮頭為分類標(biāo)準(zhǔn)，整理、示范分類的過程， 幫助學(xué)生提煉分類的流程：明確對象、觀察比較對象的特征、找

38、出相同和不同、 選擇分類標(biāo)準(zhǔn)（同一次只能采用同一個標(biāo)準(zhǔn)），依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分類。（4） 學(xué)生再次分類。讓學(xué)生按照自己的一分為二的標(biāo)準(zhǔn)（例如按是否削尖、按 冷暖色、按鉛筆型號、按品牌等）將鉛筆再次分類。（5） 匯報交流，小結(jié)（重點(diǎn)小結(jié)一分為二的方法）。2.分類練習(xí)（1） 提供 4 個不同的杯子，（2） 放手讓學(xué)生按一分為二的標(biāo)準(zhǔn)給杯子分類。（3） 交流、評價。（3） 講述中國第一部詞典爾雅對動物分類的科技史，體會分類工作由來已 久，分類是科學(xué)研究的重要方法。（4） 課后拓展用學(xué)過的分類方法，整理散亂的圖書。觀察一瓶水教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透

39、明等。2 水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定 的形狀?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 學(xué)習(xí)觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的 不同之處和相同之處。2 能運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之 處。3 在教師指導(dǎo)下能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類。4 在教師指導(dǎo)下能夠回顧和反思探究的過程和方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 愿意傾聽他人觀點(diǎn)，樂于講述自己觀點(diǎn)。2 樂于參與小組合作探究，主動參與合作學(xué)習(xí)活動?？茖W(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護(hù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。難點(diǎn)：水無固定形狀

40、，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。 【器材準(zhǔn)備】水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄單。 【教學(xué)過程】一、聚焦導(dǎo)入：教師出示一瓶礦泉水，請同學(xué)們說一說瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都 知道什么？然后請同學(xué)們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）（學(xué)生觀察礦泉水）設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生對水的認(rèn)知和激發(fā)新的興趣，了解學(xué)生對水的概念掌握情況。 二、觀察比較水與洗發(fā)液1觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標(biāo)簽），請學(xué)生猜一猜里面裝的是什么（學(xué)生可 能會猜是沐浴露、洗手液，適當(dāng)表揚(yáng)生活中善于觀察的同學(xué)，告訴學(xué)生是洗發(fā)液）。 怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾

41、節(jié)課學(xué)習(xí)中用了哪些觀察方 法。學(xué)生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸（因?yàn)橄窗l(fā)液不能食用，在此教師要 及時提醒不能用“嘗”的方法，強(qiáng)調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。 （學(xué)生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實(shí)的問題）2學(xué)生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同（1）看一看教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？學(xué)生分組觀察并匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）教師板書：記錄學(xué)生的匯報。（2）聞一聞教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？ 學(xué)生提議聞一聞。教師示范聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義

42、。（聞的標(biāo)準(zhǔn)操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子， 聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）學(xué)生動手操作并匯報。教師板書：記錄學(xué)生的匯報。（3）摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明 洗發(fā)液要比水光滑？再用拇指摸一摸。教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓 捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進(jìn)行對比。學(xué)生動手操作并匯報。教師板書：記錄學(xué)生的匯報。3總結(jié)水與洗發(fā)液的異同教師引導(dǎo)學(xué)生回顧活動的過程和觀察的結(jié)果，并總結(jié)水和洗發(fā)液的相同和不同， 并記錄在班級記錄單上。水：無顏色、無氣味、透明、能流動洗發(fā)液：乳白

43、色、有香味、不透明、能流動（播放課件，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的探究過程和結(jié)果）過渡：通過觀察比較發(fā)現(xiàn)水和洗發(fā)液有相同之處也有著很多不同。如果把它們和 木塊比較又會有什么發(fā)現(xiàn)呢？三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同1不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學(xué)生與木塊對比觀察。學(xué)生交流觀察結(jié)果：（1） 它們放進(jìn)容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。（2） 水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨 容器的變化發(fā)生改變。教師板書學(xué)生觀察結(jié)果。（播放課件，讓學(xué)生觀察三個圖片并思考問題）2相同教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。學(xué)生觀察、交流。教師

44、引導(dǎo)學(xué)生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不 同，但它們?nèi)匀挥行螤?，只是形狀不固定。教師板書：它們都有形狀。（播放課件，看圖思考問題）3總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同教師請同學(xué)根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它 們都有形狀。（播放課件，回顧探究過程，反思探究結(jié)果，總結(jié)固體、液體的不同）四、完成班級觀察記錄單和活動手冊1 教師請一位同學(xué)到臺上執(zhí)筆，全班同學(xué)一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級記錄 單。2 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動手冊第 1 課內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：這一活動的目的是培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下對信息

45、進(jìn)行整理和分類，用 圖表進(jìn)行信息交流。從課堂環(huán)節(jié)二、三開始教師幫助學(xué)生記錄觀察結(jié)果，課堂環(huán) 節(jié)四有同學(xué)將自己的觀察結(jié)果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單中抽取相 應(yīng)信息填寫自己第 1 課的活動手冊，使各節(jié)課形成一個相互聯(lián)系的整體。 3拓展延伸回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。（播放課件，完成信息的整理和摘錄）【板書設(shè)計(jì)】觀察一瓶水它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 通過對比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。2 能用放大鏡觀察較小的物體。3 能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 認(rèn)識到可以用對比的方法觀察現(xiàn)

46、象。2 認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。 難點(diǎn)：通過對比的方法，觀察物體放入水中的變化情況?！酒鞑臏?zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：3 個裝水的透明杯子、3 個小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食 鹽、紅糖（塊狀）、小石子、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)導(dǎo)入，聚焦問題1問題導(dǎo)入。（1）上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識了水，誰還記得水都有哪些特征？設(shè)計(jì)意圖：通過回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)放入水中是否會發(fā)生變化 做好了鋪

47、墊。（2） 生活中我們離不開水，誰能說一說水有什么用處？（3） 水還有一個本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時會放一些作料在 水中，使湯更加鮮美。類似的情況你們還見過哪些？在哪里見過？（在這里，學(xué) 生可能會根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn)，提到“溶解”這個詞）（4） 所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？（課件展示一些生動的溶解現(xiàn)象）2聚焦問題。如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會發(fā)生變化嗎？會發(fā)生什么變化？ 食鹽、紅糖或小石子會發(fā)生變化嗎？二、學(xué)習(xí)新課，探究發(fā)現(xiàn)1描述并記錄現(xiàn)象。（1）師：老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品，請你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別 是什么樣子的？教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。（課件出示三

48、種被觀察的物質(zhì)） （2）小組成員分頭觀察，交流匯報。（3） 師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？（4） 學(xué)生分組研討，拿出實(shí)驗(yàn)方案，教師加以指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn)：使學(xué)生明確要用小勺來取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察 這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對比；提醒學(xué)生不能晃動 水杯；在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢瑁屛镔|(zhì)與水充分混合； 攪拌停止后，再次觀察、對比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。 同時，教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時記錄在活動手冊中?？梢杂梦淖直磉_(dá)， 也可以通過圖畫來表示。要特別強(qiáng)調(diào)沒有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果 都要記錄

49、下來。（5） 學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。（6） 教師巡視和指導(dǎo)。2研討交流，達(dá)成共識。（1）把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生分別描述 3 種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪 些沒有發(fā)生變化，并對比 3 種物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師加以說明，食鹽 和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒有溶解。（播放課件）（2）鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？引導(dǎo)學(xué)生在說出自己判斷結(jié)果的同時，說出支持自己觀點(diǎn)的理由（結(jié)合生活中的 經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來說明）。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說明鹽還在水中，只是 看不見，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說明糖還在水中，只

50、是看不見（課堂上不允許學(xué)生品嘗，學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗(yàn)）。 三、課堂小結(jié)、擴(kuò)展延伸1 通過我們的研究你有哪些收獲？誰愿意來談一談？2 課堂伊始，大家說倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有 哪些東西會溶解在水里？哪些不會溶解？有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到的方法試一 試，下一堂課跟大家分享。（播放課件）設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)首尾呼應(yīng)，擴(kuò)展延伸，鞏固所學(xué)。感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道 可以利用這種變化為生活服務(wù)。認(rèn)識一袋空氣教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1 空氣是無色、無味、透明的氣體。2 與木塊、水相比，空氣有許多不同的特征，也有一些相同的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1 進(jìn)一步運(yùn)用感官，通過

51、對比的方法研究空氣的特征。2 空氣的一些特征是可以被觀察和描述的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1 發(fā)展學(xué)生對探究物質(zhì)世界的興趣。2 意識到可以利用所學(xué)的方法研究未知事物?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)空氣與人的生活密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：空氣是無色、無味、透明的氣體。與其他物體相比有不同的特征，也有一 些相同的特征。難點(diǎn)：通過本課的研究使學(xué)生認(rèn)識到雖然空氣是看不見的，但是課通過科學(xué)的研 究方法進(jìn)行研究?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明燒杯或塑料杯、學(xué)生活動手冊等。 教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級記錄單（用于單元知識總結(jié)）?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1導(dǎo)入：回想在本單元的學(xué)習(xí)中，我們用到了哪

52、些研究方法？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶，總結(jié)出利用感官或借助一些簡單的工具進(jìn)行對比觀察 的方法。2提問：回憶一下，在本單元中我們學(xué)過哪些描述物體特征的科學(xué)詞匯？（教師出示前面幾節(jié)課的班級記錄單）二、探索（一）指導(dǎo)學(xué)生收集一袋空氣，并進(jìn)行觀察。（教師出示一個空燒杯或一個空玻璃杯，讓學(xué)生觀察）1 提問：老師的玻璃杯中有什么呀？真的什么都沒有嗎？再想一想。2 教師引導(dǎo)：你們真聰明！杯子里面不是空的，里邊盛滿了空氣。（板書：空氣）3 教師提問：你認(rèn)為空氣是什么樣的？今天我們就用本單元學(xué)過的方法認(rèn)識它 吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說出“空氣是看不見的”“摸不著的”“很輕”）4 提問。（1） 要想研究空氣，你有什么好方法嗎

53、？（2） 空氣在空中我們怎么研究呢？設(shè)計(jì)意圖：將問題縮小，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。（3） 我們想一想用什么辦法可以把它“逮”住呢？（4） 老師為大家準(zhǔn)備了塑料袋兒，看一看、想一想，你有好的辦法了嗎？ （5）我們“逮”到了空氣，你將怎樣用學(xué)過的方法去觀察空氣的特征？ （二）指導(dǎo)學(xué)生將空氣與水和木塊進(jìn)行比較；1提問.（1）可以用什么感官來觀察空氣？學(xué)生可能會想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看顏色”“形狀”“是否透明” 用鼻子“聞”等。（在學(xué)生交流過程中，教師在黑板上貼：眼睛、鼻子、手，同時進(jìn)行聞和摸的安 全教育）（2） 引導(dǎo)：本單元我們曾經(jīng)研究過什么物體呀？（3） 大家還記得，水有哪些特征嗎？（4） 我們從哪些方面描述了水的特征？（5） 我們研究水的時候，是將水與哪些物品進(jìn)行比較研究的？（6） 現(xiàn)在，你能把空氣與水和木塊，再進(jìn)行比較研究嗎？看一看它們有哪些相 同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生交流觀察到的信息，教師板書記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。2