小學勞動工作總結

1、小學勞動工作總結 勞動教育是小學教育的一個重要組成部分是貫徹落實 社會主義教育方針的重要內容是進行素質教育研究的重要 課題。我校采取一系列措施并持之以恒抓好勞動教育工作。 一、思想認識到位，要使我校的基礎教育從應試教育轉 向素質教育的軌道真正重視勞動教育關鍵要抓好老師的教 育思想轉軌。 二、成立專門的領導班子，要切實抓好勞動教育必須有 一套具體分管勞動教育教學的組織。我們成立了由學校領導、 少先隊大隊輔導員、年級組長組成的勞動教育領導小組。 三、保證經費的投入，勞動教育教學必須重視勞動實踐 為改善勞動教育教學的條件為鼓勵教師熱心勞動教育教學 我們在教育經費十分拮據的情況下統(tǒng)籌安排適當傾斜保證

2、勞動教育經費的投入。 四、提高質量抓師資，建設一支有較高素質的勞動課教 師隊伍是提高勞動教育教學質量的重要前提。為此我們對勞 動課師資隊伍的建設較為重視。我校挑選勞動技能上有一定 專長的教師擔任勞動課。 1、加強對青年教師的培養(yǎng)我們的做法一是開展拜師學 藝活動二是評選校級青年教師勞動優(yōu)質課。 2、制定勞動課課堂教學評價方案 。為使勞動課教師 規(guī)范地上好勞動課也使學校領導準確評價勞動課我們根據 教育學的基本原理根據勞動課的特點和教學大綱的要求學 習外地一些行之有效的做法制定了勞動課課堂教學評價方 案。實踐證明該評價方案使教師教有標準領導評有尺 度同時提高了勞動課的教學質量。 3、組織培訓和外出學

3、習。我們有計劃地組織勞動課骨 干教師到外地聽課學習。 五、專題研究促使勞動教育教學健康發(fā)展。 我們以勞動課教學大綱為指針方法上采用試點引路總 結經驗全面推廣的做法幾年來我們先后進行了以下專題的 研究 1、自理勞動、家務勞動基地 利用家長學校向家長和學 生宣傳勞動教育的重要性用家校聯(lián)系卡形式建立家庭自理 勞動、家務勞動基地。 2、公益勞動基地 一是與車站、公園、圖書館聯(lián)系建 立公益勞動基地二是開展公益勞動活動。 3、課堂教學的研究 為提高課堂教學效果我們重點進行 勞動課課堂教學的研究。 教師們共同探討勞動課的教學目標課堂教學結構、教師 發(fā)揮主導作用的幾個環(huán)節(jié)。根據勞動課以學生勞動實踐為主 體以訓

4、練勞動技能為主線的特點。將勞動課分為技能新授課、 技能練習課、技能遷移課三大類型。 技能新授課的教學目 標為模仿和初步學會技能練習課的教學目標為學會技能遷 移課的教學目標為熟練。勞動課的課堂教學結構為激發(fā)興趣 操作示范學生實踐課堂小結作業(yè)布置五個環(huán)節(jié)。教師在勞動 課中要重視入門指導巡視指導小結指導作業(yè)指導這四個發(fā) 揮主導作用的環(huán)節(jié)。 國家教委新的勞動課教學大綱頒布后 我們在課堂教學中加強技能訓練的基礎上、重點研究培養(yǎng)學 生的創(chuàng)造性思維和樹立質量觀念目前正在進一步研究和探 索。對照綱要我們今后決心以勞動教育的硬件建設為重 點以提高勞動課教學質量為中心以實現(xiàn)素質教育為目標把 我校的勞動教育教學進一

5、步抓好 . 在全校師生的參與下，經過近一年的努力，我校的勞動 實踐活動取得了可喜的成績?，F(xiàn)將一年的情況作個小結。 一、勞動實踐基地建立的緣起。 今天的小學生承載著明天的希望，擔負著建設祖國的重 任。然而，隨著獨生子女的增加，家長對孩子的寵愛之風日 益盛行。“四體不勤，五谷不分” “飯來張口，衣來伸手”的 學生比比皆是，甚至在我們農村也屢見不鮮。如此現(xiàn)象不能 不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著 時代的發(fā)展，社會的進步，科學的發(fā)達，我們的下一代肯定 不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農民的翻版了，但是中 華民族的吃苦耐勞的精神，堅韌不拔的品質，卻是我們生活 的精髓，不能隨意丟棄。

6、xx 是著名的“銀杏之鄉(xiāng)” ，銀杏是 xx 的名片， 是學生最熟悉的樹種。 為了抓好民族精神的教育 和培養(yǎng)，真正將新課程的理念全面貫徹落實，讓延續(xù)五千年 的中華民族文明歷史得以發(fā)揚光大。我校建立了以“銀杏園” 為勞動實踐基地，以“銀杏的栽培”為校本課程的勞動實踐 活動。 二、指導思想。 “培養(yǎng)學生的勞動意識，讓學生掌握一定的勞動知識和 技能，最終讓學生熱愛勞動，感受勞動的快樂?！笔俏倚Ｕn 外實踐活動的指導思想。我們認為學生的素質不僅是基礎文 化素質，而且還應包括各種體力、能力和知識面，包括正確 的人生觀、世界觀的樹立，只有全面地進行教育教學行為， 才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝

7、不驕敗 不餒的精神風貌，才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人 格。新課程的三維目標：知識與技能，方法與過程，情感態(tài) 度價值觀，三者之間相互溝聯(lián)，缺一不可。知識與技能是骨 架表皮，方法與過程是血脈筋絡，情感態(tài)度價值觀是靈魂思 想，學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外，更需要 課外的社會資源的大量補充，才能有機地結合社會理解課文， 理解社會，形成能力，造就人才。 三、組織管理及實施。 為了更好地領導開展學校勞動實踐活動，開發(fā)課程資源， 讓學生有全面發(fā)展的機會，學校組織成立了以校長為組長的 勞動實踐基地領導小組。制定了詳實可行的計劃，并選派沈 軍、常勇、劉國兵三位老師擔任勞動實踐指導老師。老師學

8、 生一起干， 全員參與， 分工合作， 老師教學生， 學生教學生， 互幫互學，教學相長，營造勞動實踐氛圍，讓大家在勞動中 快樂，在快樂中成長。 。 四、收獲和成果。 辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質有 了收獲。今年我們培育出了近百棵銀杏樹幼苗，收獲了近千 斤銀杏。物質上的收獲固然可喜，更主要的是在精神上有了 豐碩的成果。勞動實踐活動，消除了學生勞動可恥觀念，感 受到了干活中的偉大，勞動中的成果，辛勤的汗水可以換取 豐收的喜悅，有利于學生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐 勞精神的發(fā)揮 ; 勞動實踐活動，讓學生懂得勞動雖然辛苦， 但是勞動的過程卻是愉悅的，特別是看著勞動成果茁壯成長， 使他們有了“學習如禾如苗，懶惰如蒿如草”的人生感悟， 更加珍惜勞動成果，更覺生活快樂 ; 勞動實踐活