《學(xué)棋》的教學(xué)設(shè)計及反思

1、學(xué)棋的教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得讀書要專心致志，不要三心二意。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：一、交流名言，設(shè)疑導(dǎo)入。(一)交流名言。師：上節(jié)課，老師讓留了一些有關(guān)學(xué)習(xí)的名言給同學(xué)們，你們都讀懂了嗎?能和大家交流一下嗎?一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。少小不努力，老大徒傷悲。有志者事竟成。(二)設(shè)疑導(dǎo)入：學(xué)棋這篇課文也告訴我們一個道理，是什么道理呢?今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文吧!二、精讀課文，潛心會文。(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1、齊讀第一自然段，說說你讀懂了什么?2、結(jié)合

2、課文及生活實(shí)際理解詞語：能手、遠(yuǎn)近聞名3、運(yùn)用詞語。(如：唱歌很好的人，可以叫她唱歌的能手。)4、指導(dǎo)朗讀。(秋的棋藝高超，多么了不起呀，誰會讀好這一段?)(二)學(xué)習(xí)第二段。過度：秋的棋藝遠(yuǎn)近聞名，有兩個學(xué)生拜他為師，跟他學(xué)下棋，那這兩個學(xué)生是怎么學(xué)的呢?1、引導(dǎo)學(xué)生看圖并自由說說。2、交流學(xué)習(xí)：這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?(1)自由讀第2自然段，找出課文中描寫兩個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的句子并動手劃一劃。(2)一個學(xué)生是怎么學(xué)的? (板書：一個學(xué)生)指名讀。出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。哪個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度? (板書：專心致志)你們從

3、這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志呢?)學(xué)習(xí)“一邊一邊”這個句式。(表示“聽”和“看”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位學(xué)生學(xué)得多認(rèn)真呀!)說話練習(xí)。3、指導(dǎo)朗讀。4、另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢? (板書：另一個學(xué)生) 指名讀。出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來。他 想：要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎? (板書：三心二意)你從哪些地方看出他學(xué)得很不專?指名模仿拉弓射箭的動作。指導(dǎo)朗讀。3、看圖說說：老師發(fā)現(xiàn)了，會說什么呢?他又是

4、怎樣的?4、想像：如果你是老師，你又會對這學(xué)生說什么?5、上臺表演。6、男女生對讀，體會不同的表現(xiàn)。(三)學(xué)習(xí)第三段。過渡： 同一個老師教他們學(xué)下棋，兩個學(xué)生結(jié)果會怎樣呢?1、指名說。(教師相機(jī)板書：出色的棋手、沒多大長進(jìn))2、理解“出色、沒多大長進(jìn)”。3、齊讀第三段。三、討論交流，領(lǐng)悟道理。(一)討論：同一個老師教他們學(xué)下棋，一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長進(jìn)都沒有，這是為什么呢?1、同桌之間討論交流。2、學(xué)生匯報。3、用“因?yàn)樗浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。(三)學(xué)了這篇課文，你喜歡誰呢?為什么?(四)師生總結(jié)：讀書要專心致志，不能三心二意。四、布置作業(yè)：回家把這個故事告訴

5、弟弟、妹妹。讓他們也懂得這個道理。五、板書設(shè)計：13、學(xué)棋秋 能手一個學(xué)生 專心致志 出色另一個學(xué)生 三心二意 沒多大長進(jìn)教學(xué)反思：課文第二自然段寫了秋的兩個學(xué)生在學(xué)棋時的不同表現(xiàn)。這是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對應(yīng)，形象地展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，對比鮮明。教學(xué)時我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，再讓學(xué)生讀課文找出描寫兩個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的句子劃下來。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個學(xué)生的動作，通過品讀體會這個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在品讀句子時，強(qiáng)調(diào)“一邊一邊”這個關(guān)

6、聯(lián)詞，讓學(xué)生體會看和聽是同時發(fā)生的，學(xué)生看的時候在聽，聽的時候在看，再用“一邊一邊”練習(xí)說話。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會他的認(rèn)真專心。而另一個學(xué)生又是怎樣學(xué)習(xí)的呢?學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”品讀文本，從而體會這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。接著我還讓學(xué)生模仿“拉弓射箭”這個動作，形象地感受這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時是心不在焉，聽著聽著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對比朗讀兩段話，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。而老師發(fā)現(xiàn)了，又會說什么呢?我先讓學(xué)生看圖說說，再讓學(xué)生想象說話、分角色表演。而不同的學(xué)習(xí)態(tài)度將會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢?通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣后，自然地過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)第三自然段識時，我通過讓學(xué)生討論交流，從而領(lǐng)悟道理。再讓學(xué)生用上“因?yàn)樗浴钡木涫桨褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說一說，從